《2021小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)2021秋 華師大期末考試答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)2021秋 華師大期末考試答案（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué) 2021秋 華師大期末考試答案
《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》
一、簡答題（每題15分，共30分）
1、影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些？
答：1）、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的概括水平。2）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的定勢。4）、學(xué)習(xí)態(tài)度。5）、學(xué)習(xí)材料之間的共同要素和相似性。6）、教師的指導(dǎo)方法。
2、在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，數(shù)學(xué)能力包括哪幾個方面？
答：（1）數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的意境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估計運(yùn)算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。
（2）符號感主要
2、表現(xiàn)在：能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號來表示；理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；會進(jìn)行符號間的轉(zhuǎn)換；能選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表達(dá)的問題。（3）空間瞧念主要表現(xiàn)在：能由實(shí)物的外形想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的外形，進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化；能根據(jù)條件做出立體模型或畫出圖形；能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本呀及其關(guān)系；能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動和變化；能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系；能運(yùn)用圖形形象地描述問題，利用直瞧來進(jìn)行思考。
（4）統(tǒng)計瞧念主要表現(xiàn)在：能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)信息相關(guān)的問題；能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)
3、據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程做出合理的決策，熟悉到統(tǒng)計對決策的作用；能對數(shù)據(jù)的來源、處理數(shù)據(jù)的方法，以及由此得到的結(jié)果進(jìn)行合理的質(zhì)疑。
（5）應(yīng)用意識主要表現(xiàn)在：熟悉到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；能棉隊(duì)實(shí)際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題的策略；棉隊(duì)新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋求其實(shí)際北京，并探索其應(yīng)用價值。
（6）推理能力主要表現(xiàn)在：能通過瞧察、實(shí)驗(yàn)、回納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證實(shí)或句出反例；能清楚、有條理地表達(dá)自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論和質(zhì)疑
4、。
二、辨析題（每題20分，共40分）
1、辨析學(xué)生的學(xué)習(xí)是接受——建構(gòu)式學(xué)習(xí)。
錯，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個主動主動的建構(gòu)過程。學(xué)生不是被動地接受外在信息，而是根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)，主動地和有選擇性地知覺外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義。學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該以學(xué)生為中心，學(xué)生必須主動地參與到整個學(xué)習(xí)過程中。課堂要緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來展開，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在探究中生成，在交流中共享，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個性成長。這樣的課堂，突出了學(xué)生的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的自主展示和主動交流，突出了學(xué)生的互教互學(xué)。
2、數(shù)學(xué)能力是指邏輯思維能力。
錯，關(guān)于數(shù)學(xué)能力，我國長期流行的提法是“三大能力”，即數(shù)學(xué)的運(yùn)算能
5、力、空間想象能力和邏輯思維能力。這一提法有很強(qiáng)的概括力，但是，它同樣忽視了應(yīng)用，突出邏輯的地位。
《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間瞧念、統(tǒng)計瞧念，以及應(yīng)用意識與推理能力。
三、論述題（共30分）
1、舉例說明如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。
動機(jī)是一個人行動的理由，學(xué)習(xí)動機(jī)是指個人的意圖愿瞧、心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動因、內(nèi)在力量。學(xué)生有了學(xué)習(xí)動機(jī)才會認(rèn)真地學(xué)習(xí)，因此，只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，喚起他們的愛好，吸引他們的眼球，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為一名數(shù)學(xué)教師，面對學(xué)生一上數(shù)學(xué)課就無精打采的樣子，該怎么做才
6、能引起他們的愛好，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)呢？
一、使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的熟悉
首先，要使學(xué)生熟悉到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。
聯(lián)合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。從上世紀(jì)20年代開始，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，把人類帶進(jìn)了信息時代，新知識的巨增和舊知識的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí)、終身不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。假如不會學(xué)習(xí)，依舊停留在舊的知識基礎(chǔ)上而沾沾自喜，終有一天會跟不上時代的步伐而被.所淘汰。
其次，使學(xué)生熟悉到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人。
要使學(xué)生明白，只有自己親自參與、獨(dú)立解決問題、善于思辯、習(xí)慣于回納整理，才能真正鍛煉自己的
7、思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。否則，僅僅知曉一個個問題的現(xiàn)成答案，沒有參與思考、解決問題，思維就得不到鍛煉，一味地只是接受，時間久了，定會一無所獲。
二、帶著愛走向?qū)W生
“沒有愛，就沒有教育?！苯處煵粌H要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功、獲得快樂，而且要學(xué)會欣賞學(xué)生，要做“愛的使者”，給學(xué)生帶往友愛、鼓勵和尊重。學(xué)生喜歡老師，自然就會喜歡這個老師所教的學(xué)科。曾有一個“真左假右”的事例：有位成績不太好的學(xué)生，為了證實(shí)自己并不笨，上課舉手非凡主動，老師讓他站起往返答時卻又不會。老師私下了解了原委后，不但不批評，還和他簽定了“君子協(xié)議”：以
后老師再提問，假如真會，就舉左手，
8、假如不會，就舉右手。老師抓住舉左手的機(jī)會，讓他回答，并表揚(yáng)鼓勵他，使他的自尊心得到了滿足，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。
三、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
1.巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲瞧
例如在講“平移和旋轉(zhuǎn)”一課時，先給學(xué)生講個小故事：有一地主和一農(nóng)民參加賭博，他們各押賭注一頭牛。雙方約定，三天后，兩個人輪流在一張桌面（長方形或正方形或圓形）上擺放同樣大小的銅錢，規(guī)則是：每人每次擺一個，銅錢不能相互重疊，也不能有一部分在桌面邊緣之外，擺好以后不準(zhǔn)移動，直到誰最先擺不下銅錢誰就認(rèn)輸。農(nóng)民經(jīng)過苦苦思考最終贏得了地主的一頭牛。此時，問學(xué)生：“你們想知道農(nóng)民的方法嗎？”同學(xué)們定會異口同聲地說“想”，于
9、是就可以讓同學(xué)們非常有愛好地上完這節(jié)課。
2.對學(xué)生已有的不完整的知識進(jìn)行提問，引起學(xué)生的注重
例如“平行四邊形的定義”的教學(xué)，學(xué)生在小學(xué)的時候已經(jīng)接觸過平行四邊形了，但是他們還不能揭示平行四邊形的本質(zhì)特征。假如此時問學(xué)生：“什么喊平行四邊形？”學(xué)生一定答不上來。但這時已經(jīng)引起了學(xué)生的注重，他們就會急于了解，這時再進(jìn)行教學(xué)則事半功倍。
3.給予成功的滿足
正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿瞧。請你注重，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！保ā督o教師的建議》）因此，教師不要吝惜自己的言辭，多給學(xué)生一些表揚(yáng)，不管多么簡單的問題，只要
10、學(xué)生答對了，哪怕只是答對了一小部分，就說一句“非常好”，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性一定會更高。
4.進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好
“感人心者，莫先乎情?！苯處煈?yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生就會喜歡你，從而自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。
5.適當(dāng)開展數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
適當(dāng)開展數(shù)學(xué)競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)愛好和克服困難的毅力會大大加強(qiáng)，所
11、以在課堂上，可以采取競賽的形式來組織教學(xué)。例如：可以把學(xué)生分組，提出的問題讓各個小組分別解答，然后給每個小組評分，得分最高
的給予表揚(yáng)，甚至可以預(yù)備一些小獎品，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
6.及時反饋，不斷深化學(xué)習(xí)動機(jī)
學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，需要教師給予恰當(dāng)?shù)脑u價，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注重課堂上的及時反饋，也要注重及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋，使反饋與評價相結(jié)合，使評價與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。
總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的熟悉，這是學(xué)習(xí)動力的源泉。而后是抓住學(xué)生的愛好特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機(jī)：他們經(jīng)常對新奇的東西感愛好，對運(yùn)動變化的東西感愛好，對相互矛盾的東西感愛好，對笑話、幽默故事感愛好，對美的東西感愛好，對實(shí)驗(yàn)、操作感愛好，對競賽和游戲等感愛好。教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在愉快的情緒中接受新知識。
2021小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)2021秋 華師大期末考試答案
