《認(rèn)識鍵盤》_模板

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1、認(rèn)識鍵盤 _模板教學(xué)目標(biāo)：1、了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律；2、學(xué)會使用幾個(gè)常用的控制鍵，能在“寫字板 ”中輸入字符；3、通過認(rèn)識鍵盤，感受成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識使用主鍵區(qū)的幾個(gè)控制鍵 Enter、 BackSpace、Shift 和 Capslock。教學(xué)難點(diǎn)：雙字符鍵， Shift 和 Backspace。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，文檔。教學(xué)過程（）：一、談話激趣，揭示課題；同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標(biāo)來控制電腦了，實(shí)際上， 除了鼠標(biāo)之外， 鍵盤也是我們使用電腦的一個(gè)重要的輸入設(shè)備。 我們可以通過鍵盤

2、將命令、數(shù)字和文字等輸入到計(jì)算機(jī)中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計(jì)算機(jī)最基本的技能之一。我們今天就來學(xué)習(xí)第七課：認(rèn)識鍵盤（板書）二、演示觀察，認(rèn)識四區(qū)（出示鍵盤分區(qū)圖）師：同學(xué)們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設(shè)備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？生：四個(gè)部分。師：同學(xué)們很聰明，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？師指出相應(yīng)鍵盤分區(qū)區(qū)域，讓生分別在出示的主鍵盤區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)， 小鍵盤區(qū)， 功能鍵區(qū)名稱中對應(yīng)的作選擇。 （指名說）生 1：主鍵盤區(qū)；生 2：小鍵盤區(qū)；生 3：功能鍵區(qū)；生 4：光標(biāo)控制區(qū)。師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同位合作

3、認(rèn)識四區(qū)的位置和名稱。三、講練結(jié)合，嘗試自學(xué)，掌握重點(diǎn)鍵1、主鍵盤區(qū)（出示主鍵盤區(qū)圖）師讓生看主鍵盤區(qū)的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。師：通過讀這一段，你學(xué)懂了什么？生 1：我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵組成；1 2 3 4下一頁班級：人數(shù)： 40日期： 2003-6-13教師：學(xué)習(xí)階段：水平四學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能與同伴協(xié)調(diào)地合作跑。2、發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)，改善心肺功能。3、主動、積極地尋求與他人合作。學(xué)習(xí)內(nèi)容：合作跑本課重、難點(diǎn)：與他人的良好合作學(xué)習(xí)步驟：一、快樂游戲，活躍情緒教師活動： 1、組織學(xué)生集合隊(duì)伍，進(jìn)行反口令練習(xí)，集中學(xué)生的注意力。2、講解報(bào)數(shù)游戲的方法、規(guī)

4、則。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行報(bào)數(shù)游戲的練習(xí)。學(xué)生活動： 1、快速集合，做到快、靜、齊。2、認(rèn)真聽老師講解游戲方法、要求。3、自覺、主動地參與游戲。組織：二、探究學(xué)習(xí)，嘗試合作教師活動： 1、分發(fā)游戲說明給各組組長，要求認(rèn)真的看游戲說明。2、引導(dǎo)學(xué)生在小組長的組織下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。3、觀看并指導(dǎo)各小組練習(xí)，組織學(xué)生分組比賽，展示練習(xí)成果。（ 1）縱隊(duì)曲線賽跑接力（ 2）兩人跳繩跑接力（ 3）二人三足跑接力學(xué)生活動：1、在小組長的組織下認(rèn)真研讀游戲說明。2、自主地嘗試，積極地參與，體驗(yàn)合作跑的要領(lǐng)。3、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，表現(xiàn)出良好的合作能力，努力爭取好名次。組織：-三、意念放松，調(diào)節(jié)情緒教師活動： 1、在音樂

5、的環(huán)境中組織學(xué)生進(jìn)行意念放松。2、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。學(xué)生活動： 1、閉上眼睛，放松身體，按照老師的提示進(jìn)行聯(lián)想。2、積極地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)的心情。組織：分散坐在場地四列橫隊(duì)場地器材：田徑場游戲說明書短繩 20錄音機(jī)一臺一、課文說明本課和第 7、 8 兩課共同教材電的教學(xué)單元，從能力培養(yǎng)上屬于 “實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?”的系列。由淺入深、由易到難指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識簡單電路的知識。1、教學(xué)目標(biāo)通過讓學(xué)生連接電路，使學(xué)生對簡單電路的組成有一個(gè)初步的了解。并學(xué)會連接簡單的電路。初步認(rèn)識電池、導(dǎo)線、開關(guān)在一個(gè)電路中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰鞍l(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。2、課前準(zhǔn)備電路示教板 （使元件能

6、固定在板上， 把示教板立起來， 以便更好的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)） 電池 各種導(dǎo)線分組實(shí)驗(yàn)材料：學(xué)生電源盒開關(guān)導(dǎo)線小燈座電珠二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，你們有沒有見過手電筒，有誰用過？它有一些什么東西呢？學(xué)生：小電珠、電池、金屬外殼板書：電珠電池談話：電筒中的小電珠為什么會亮呢？老師這也有一個(gè)小電珠（出示電珠）使這只小電珠亮起來呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)使電珠發(fā)光的連接方法。板書：連接電路（二）學(xué)習(xí)新課，怎么樣做才能1、 認(rèn)識簡單電路（ 1）認(rèn)識電路元件的作用提問：要使小電珠亮起來，除了需要什么東西？學(xué)生回答：電池 電線（導(dǎo)線）提問：電池有什么作用？導(dǎo)線又有什么作用？學(xué)生回答：提供電連接作用（讓

7、電通過）談話： 導(dǎo)線的作用是連接電路，讓電路在上面流動，導(dǎo)線當(dāng)中必需有金屬的部分，像這樣的鐵絲就可以用來連接電路， 而棉線， 筆能連接電路嗎？一根完整的導(dǎo)線在它金屬絲外面還要穿上一層橡膠衣服。 （出示扒開橡膠皮露出金屬的各種導(dǎo)線）（2）認(rèn)識連接簡單電路指導(dǎo)看書 P19 的簡單電路，畫出電路的連接示意圖動手做之前認(rèn)識幾種電器元件燈座：用來固定小電珠，將小電珠擰入燈座，導(dǎo)線連在燈座兩端的接線柱上。學(xué)生電源盒：提供電，電源盒上標(biāo)有 “+和” “”的兩個(gè)插孔分別表示電源的正極和負(fù)極，相當(dāng)與電池的兩極，按 “啟動 ”按鈕接通電源。取出需要的實(shí)驗(yàn)器材按圖連接簡單電路學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師指導(dǎo)）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果小電

8、珠亮了嗎？你是怎樣連接的？（請學(xué)生在示教板上演示）小結(jié)：用導(dǎo)線把電池和小電珠連接起來， 這時(shí)小電珠、 電線、電池就共同組成了一個(gè)電的路。就像同學(xué)們上學(xué)時(shí)走的路一樣， 電也有它自己的路， 而且電的路還有一定的方向， 總是從電池的正極出發(fā)， 沿著導(dǎo)線流動， 從電珠的一端進(jìn)去另一端出來， 再順著導(dǎo)線流動回到電池的負(fù)極，當(dāng)這條路是暢通的，小電珠就會亮起來。2、 連接帶有開關(guān)的電路，使開關(guān)控制小電珠的亮滅提問：電路是暢通好還是斷開好呢？回答：暢通好，電珠會亮。談話： 那能不能就讓它這么一直亮著呢？我們?nèi)绻芸刂扑屗肓辆土粒?想滅就滅該多好！要加一個(gè)什么樣的東西呢？打開材料盒，找出能控制電珠亮滅的電

9、器元件。在剛才實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加一個(gè)開關(guān)，使開關(guān)控制電珠的亮滅，試一試，該怎樣連接？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師指導(dǎo)）評價(jià)學(xué)生操作小結(jié)： 我們實(shí)驗(yàn)連接的就是一個(gè)能人為控制的電路，要使電珠亮，電路必須是暢通的，開關(guān)控制電路的通和斷。三、鞏固總結(jié)提問：一個(gè)簡單電路是由哪幾部分組成的？回答：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電珠小結(jié)： 這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識了簡單電路的組成， 并學(xué)會了連接簡單電路， 但實(shí)際生活中的電路要比我們今天連接的復(fù)雜的多，有關(guān)這方面的知識我們以后還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、作業(yè)利用自然材料袋里器材連接一個(gè)電路，使一個(gè)開關(guān)控制兩個(gè)電珠的亮滅。一、教材分析：下載信息是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第50 課內(nèi)容。此課是在學(xué)生

10、已學(xué)習(xí)掌握了瀏覽器的使用及如何利用中文搜索引擎查找相關(guān)網(wǎng)站后，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何在互聯(lián)網(wǎng)中查找所需的網(wǎng)址，將所需要的網(wǎng)頁上的圖片、 文字等材料下載到本計(jì)算機(jī)上的方法， 操作性技能比較強(qiáng)。從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而教，會造成學(xué)生在網(wǎng)上查找信息、保存信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 ”，結(jié)合當(dāng)前普遍提倡的學(xué)科整合，充分將信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)與小學(xué)語文學(xué)科整合，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生在網(wǎng)上有目的獲取信息、處理信息的能力。二、 教學(xué)課時(shí)的設(shè)計(jì)：下載信息 這課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)是讓學(xué)生在正確地掌握

11、瀏覽器工具按紐的使用及利用各種搜索引擎快速查找相關(guān)網(wǎng)站后， 掌握怎樣快速地保存、 下載網(wǎng)頁中的圖片、 文字及各種聲、像資料， 培養(yǎng)其正確的操作技巧。 但這節(jié)課在學(xué)生的信息素養(yǎng)方面， 也是教學(xué)中的重點(diǎn)，特別是培養(yǎng)學(xué)生正確在網(wǎng)上查找資料， 并有目的進(jìn)行篩選， 整理的能力作為本節(jié)課教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。因此，本課計(jì)劃用兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)；讓學(xué)生自主探索，協(xié)同學(xué)習(xí)共同完成教材中的任務(wù)，并初步嘗試查找網(wǎng)址下載資料，簡單整理評價(jià)。第二課時(shí)：發(fā)展教育，提出一個(gè)共同研究的主題，快速查找、下載，并進(jìn)行有效信息的整理，做成自己的多媒體作品，采取個(gè)人評價(jià)、 小組評價(jià)、 集體評價(jià)相結(jié)合的方式， 交流自己利用學(xué)習(xí)過的信息

12、技術(shù)知識制作作品的收獲。三、課堂教學(xué)的整體思路：由于學(xué)生在五年級語文課上已學(xué)過黃河是怎么變化的 一文。因此，在教學(xué)中我結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，與語文學(xué)科整合，在課前設(shè)計(jì)出整合的任務(wù)，整個(gè)教學(xué)過程如下圖：1.分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)整合任務(wù)（課前）2.提出任務(wù)3.從任務(wù)中引出信息技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)4.為完成任務(wù)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科知識5.學(xué)生利用掌握的信息技術(shù)知識完成任務(wù)6.任務(wù)評價(jià)，突出信息技術(shù)目標(biāo)四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：在教學(xué)過程中， 主要采用學(xué)生自主探索、 協(xié)同學(xué)習(xí)的方式，共同來完成教學(xué)內(nèi)容， 培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。1.聯(lián)系語文學(xué)科的課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂一開始，我先請學(xué)生回憶已學(xué)過的一篇課文黃河是怎么變

13、化的（第九冊第課） ，通過讓學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)課文后的體會，引起學(xué)生的回憶， 說說黃河變化的原因。 然后巧妙地利用現(xiàn)代教育音像技術(shù)， 通過學(xué)生看黃河上游植被破壞、黃河下游的洪澇災(zāi)害兩個(gè)畫面，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。接著再采用先由學(xué)生質(zhì)疑，再師生共同歸納的方法有意識引導(dǎo)學(xué)生提出：“我作為新世紀(jì)小主人， 應(yīng)當(dāng)盡快采取各種措施辦法來拯救我們的母親河?！毕?qū)W生提出利用計(jì)算機(jī)制作一份圖文并茂的多媒體作品，作為倡議書， 通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給全國的小朋友，共同喚醒他們保護(hù)環(huán)境， 保護(hù)黃河的意識這一任務(wù)。 最后通過讓大家提出可能有的各種困難，共同引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)（上網(wǎng)查找黃河網(wǎng)站，下載與黃河有關(guān)的圖片、文字等），揭示課題，

14、明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。.自主探索，協(xié)同學(xué)習(xí)，共同完成。在具體教學(xué)中， 分為自主探索和協(xié)同學(xué)習(xí)兩個(gè)過程。 先讓學(xué)生結(jié)合自己提出的困難， 自己看書，邊看邊操作，對不明白地方作一標(biāo)記，完全根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選定學(xué)習(xí)進(jìn)度。而在協(xié)同學(xué)習(xí)階段主要是先由同位討論，后由以四人為小組，先由組長收集全組的不懂問題，然后組織全組給予解答； 接著繼續(xù)圍繞課堂學(xué)習(xí)的主題展開討論， 最后由組長整理， 準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，發(fā)展和提高學(xué)生的智力。全班學(xué)生利用教材、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主探索，協(xié)同學(xué)習(xí)，展開討論，經(jīng)組長整理后，在全班匯報(bào)，著重體現(xiàn)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，思維的條理性、發(fā)展學(xué)生智力。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間可以

15、互相分享各自的學(xué)習(xí)成果， 達(dá)到自我教育， 相互學(xué)習(xí)的目的； 老師則可以通過學(xué)生的回答， 檢查學(xué)生對板書的三個(gè)問題的理解。 在各科教學(xué)中， 給學(xué)生匯報(bào)交流的機(jī)會是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提高。.利用學(xué)習(xí)成果，完成提出的任務(wù)。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識，去完成自己提出的任務(wù)：（制作一份圖文并茂的有關(guān)黃河現(xiàn)狀的電子作品）。學(xué)生開始上互連網(wǎng)利用“搜索關(guān)鍵詞”的方法搜索到若干與黃河相關(guān)的網(wǎng)址，并下載圖片，保存文字，放到相應(yīng)的文件夾中，最后根據(jù)自己預(yù)定的主題，對下載保存的信息進(jìn)行篩選， 整理，簡單的組合， 初步制作一份自己的作

16、品。.評價(jià)交流，突出信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在掌握了如何保存圖片、 網(wǎng)頁，如何保存一段文字的技能后， 將下載后的資料進(jìn)行簡單整理。 并向全班同學(xué)進(jìn)行交流， 并由同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)。通過成果的交流評價(jià)，不僅可以使更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到弘揚(yáng)， 使更多的孩子得到激勵(lì)， 還可以充分施展自己的才智， 體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性；同時(shí)，我先讓學(xué)生個(gè)別交流，最后誰愿意將自己的作品呈現(xiàn)給大家，其中大部分同學(xué)躍躍欲試， 由于時(shí)間關(guān)系， 一位同學(xué)將自己的作品拷貝到軟盤上， 在教師機(jī)上向大家呈現(xiàn) （當(dāng)然可以利用網(wǎng)絡(luò)的廣播功能， 但此種方法主要是培養(yǎng)學(xué)生操作文件及文件夾的技能）最后在學(xué)生評價(jià)作品時(shí)，老師通過兩個(gè)問題：兒？ ”“你制作的作品中的圖片、文字是怎么來的？環(huán)節(jié)?！澳阕龅倪@份作品的目的是或意義在哪”進(jìn)行引導(dǎo)， 完成本節(jié)課教學(xué)的最后一個(gè)總之，在這堂課的教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動法， 加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)的整合意識，讓學(xué)生真正懂得信息技術(shù)就是一種幫助自己學(xué)習(xí) 的工具，優(yōu)化教學(xué)過程，充分給學(xué)生探索、協(xié)同學(xué)習(xí)， 自我評價(jià)的機(jī)會， 發(fā)揮了學(xué)生的主動性， 同時(shí)也讓學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。