北京師范大學(xué)版 第五卷 語(yǔ)文教案模板

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1、北京師范大學(xué)版 第五卷 語(yǔ)文教案模板 了解魯茲蘭格在奧運(yùn)金牌面前的做法，體會(huì)他無(wú)私幫助對(duì)手，追求公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。我們來(lái)看看北師大版五年級(jí)語(yǔ)文教案！歡迎查看！ 北師大版五年級(jí)第二冊(cè)語(yǔ)文教案一 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)五個(gè)新單詞。 2.了解魯茲蘭格在奧運(yùn)金牌面前的做法，體會(huì)他無(wú)私幫助對(duì)手，追求公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。 3.能夠?qū)︳斊澨m格的做法發(fā)表自己的看法，并寫下自己的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)表達(dá)對(duì)魯茲蘭格實(shí)踐的看法，我們可以理解奧林匹克精神，倡導(dǎo)個(gè)性。 教學(xué)過(guò)程： 首先導(dǎo)入題目，檢查閱讀。 1.xxxx年，中國(guó)在北京成功舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì)。在享受精彩比賽的同時(shí)，我們也增加了很多奧運(yùn)知

2、識(shí)。今天的課文是發(fā)生在奧運(yùn)會(huì)上的真實(shí)故事。一起看題目。 2.檢查單詞，并專注于理解：不尋常、猖獗和謬誤 二、初讀課文，整體觀感。 1.自由閱讀課文。說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)的。還有哪些問(wèn)題不明白？ 2.報(bào)告； (1)文中寫了什么？ (2)問(wèn)自己不懂的問(wèn)題 估計(jì)問(wèn)題可能包括：盧茨蘭格為什么要幫對(duì)手歐文斯？“魯茲？蘭格已經(jīng)把金牌融化在心里了。這句話是什么意思？為什么歐文斯只需要跳7.15米就能通過(guò)預(yù)賽？為什么魯茲蘭格奪冠后第一個(gè)恭喜歐文斯？…… 第三，精讀重點(diǎn)部分，了解實(shí)踐，發(fā)表意見。 老師：為什么魯茲蘭格要在金牌面前幫歐文斯？這是我們很多人心中的疑問(wèn)。我們先來(lái)看看魯茲蘭格當(dāng)時(shí)是如何幫助歐文斯

3、的。 感覺魯茲和蘭格幫助了歐文斯 1.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接對(duì)第五個(gè)自然段落說(shuō)話并通過(guò)攝像頭顯示出來(lái)很容易 他走過(guò)來(lái)拍了拍歐文斯的肩膀說(shuō)：“你閉著眼睛也能跳進(jìn)決賽。你只需要跳7.15米就能通過(guò)預(yù)賽。這種情況下，跳之前不用踩跳板。為什么不在離跳板幾厘米的地方做個(gè)記號(hào)，開始在記號(hào)處跳躍呢？如果是這樣，你反正不會(huì)踩線?！? 估計(jì)學(xué)生可以理解兩個(gè)方面：“鼓勵(lì)歐文斯——閉著眼睛跳進(jìn)決賽”“告訴歐文斯3354從跳板幾厘米處開始跳”。 板書：可以閉著眼睛做標(biāo)記。 2.Lutzger是在什么情況下說(shuō)這些話的，這些話產(chǎn)生了什么影響？ 補(bǔ)充陳述 語(yǔ)境中的思考：魯茲蘭格是在什么情況下說(shuō)這些話的？這些話有什

4、么影響？畫出相關(guān)句子并閱讀。 自學(xué)后的交流 魯茲蘭格是在什么情況下說(shuō)這些話的？ 學(xué)生們很容易議論：魯茲蘭格第一次跳8米，歐文斯兩次嘗試都犯規(guī)，第三次再犯規(guī)就會(huì)被淘汰，冠軍肯定是魯茲蘭格。 談?wù)摎W文斯的情況時(shí)，自由閱讀，感受歐文斯焦慮的心情。導(dǎo)游：歐文斯是田徑天才。為什么他現(xiàn)在這么緊張？ 在談到魯茲蘭格的情況時(shí)，表明：只要?dú)W文斯被淘汰，就可以說(shuō)魯茲蘭格是決賽的冠軍。 當(dāng)你讀到這句話時(shí)，你有什么感受？(“只是……”可以感覺到魯茲蘭格離金牌只有一步之遙) 學(xué)生可能忽略了盧茨蘭格上10多萬(wàn)觀眾的期待。如果學(xué)生不會(huì)講，老師會(huì)指導(dǎo)：當(dāng)時(shí)是什么情況？ 小結(jié)：面對(duì)可能帶來(lái)無(wú)數(shù)榮譽(yù)和希望的金牌，

5、面對(duì)成千上萬(wàn)德國(guó)觀眾的期待，魯茲蘭格說(shuō)了，做了。我們?cè)僮x一遍。 一起讀第五自然段。 (2)魯茲蘭格的話有什么影響？ 學(xué)生們說(shuō)這些話很容易，讓歐文斯恍然大悟，調(diào)整了心態(tài)，冷靜下來(lái)，發(fā)揮了自己應(yīng)有的水平，拿到了冠軍。 導(dǎo)游(說(shuō)的時(shí)候省略):你知道嗎？這段話對(duì)歐文斯的影響比那段更大。展示歐文斯在賽場(chǎng)上的畫面：這位冠軍是歐文斯在奧運(yùn)會(huì)上的第二枚金牌，之后又獲得了200米和4100米接力兩項(xiàng)冠軍，創(chuàng)造了人類田徑的偉大神話。 總結(jié)：盧茨蘭格在歐文斯離金牌只有一步之遙，歐文斯可能無(wú)緣決賽的關(guān)鍵時(shí)刻幫助了歐文斯。我們不禁要問(wèn)：他為什么要這樣做，他是怎么想的？是嗎，盧茨？蘭格的方法表達(dá)了他的觀點(diǎn) 創(chuàng)

6、設(shè)一個(gè)情境：孩子們，如果你是柏林奧運(yùn)會(huì)的一名記者、一名普通觀眾或者一名運(yùn)動(dòng)員……在目睹了魯茲蘭格在比賽中的表現(xiàn)后，你有什么感想？或者有什么問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)盧茨蘭格。 小組合作、討論和課堂交流。歐文斯是你的對(duì)手。為什么要幫他？我們都期待著你贏得冠軍。你忘了國(guó)家榮譽(yù)嗎？為什么第一個(gè)祝賀歐文斯獲得金牌(如果學(xué)生不提老師參與，加適當(dāng)信息).明白重點(diǎn)：公平競(jìng)爭(zhēng)，真金白銀，崇尚更高、更快、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神。如果學(xué)生們談?wù)摗爸圃旖鹋啤焙汀坝颜x第一”，他們將領(lǐng)導(dǎo)辯論，實(shí)現(xiàn)奧林匹克精神?！? 第四，升華情感，拓展延伸 1.魯茲蘭格博大的胸懷和真正的奧林匹克精神深深打動(dòng)了我們和歐文斯。后來(lái)，歐文斯在他的傳記中深情地寫

7、道：(出示第七自然段) 一起讀，談?wù)勀銓?duì)這段話的理解，解決學(xué)生的問(wèn)題。 引用自然段落7和5。 2.1951年，歐文斯重訪了柏林的老地方。他再次來(lái)到15年前給他帶來(lái)希望和榮譽(yù)的巨大體育場(chǎng)，并向聚集在這里的成千上萬(wàn)的聽眾發(fā)表了演講。如果你是歐文斯，你會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)寫下來(lái)。你也可以寫下你對(duì)魯茲蘭格的做法的看法或者你學(xué)完這篇課文后的感受。 附黑板設(shè)計(jì)： 鼓勵(lì) 在金牌面前，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是崇高的 關(guān)于某人缺點(diǎn)的流言蜚語(yǔ) 北師大版，五年級(jí)，第二冊(cè)，語(yǔ)文教案2 教科書描述： 這是一篇精讀課文，介紹了鯨魚的身體特征、物種和生活習(xí)性。 教學(xué)目標(biāo)： 1.大聲朗

8、讀課文，了解鯨魚的特征和生活習(xí)性，知道列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等解釋方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)和探索自然奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解文中介紹的鯨魚知識(shí)，體會(huì)各種講解方法。 教學(xué)難點(diǎn)：鯨魚進(jìn)化過(guò)程。 課前準(zhǔn)備：收集一些關(guān)于鯨魚的信息。 教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 首先，創(chuàng)建場(chǎng)景并介紹主題 1.展示課件 在這個(gè)美麗的藍(lán)色海洋中，有極其豐富的寶藏，各種海洋生物都生活在那里。其中有一種動(dòng)物叫“海中”，體型巨大，比大象大得多。你知道這是什么動(dòng)物嗎？板書(鯨) 2.學(xué)生展示課前收集的關(guān)于鯨魚的數(shù)據(jù)并談?wù)撍鼈儭? 學(xué)生們似乎已經(jīng)了解了很多關(guān)于鯨魚的知識(shí)，并且對(duì)它們非常感興趣。讓我

9、們來(lái)學(xué)習(xí)一下張關(guān)于鯨魚的作者所寫的文章，看看作者向我們介紹了什么關(guān)于鯨魚的東西，并打開課本。 二、整體感知，理解內(nèi)容 1.第一次讀課文，自由閱讀全文，看課文中有多少自然段落。每段主要說(shuō)什么？ 2.學(xué)生總結(jié)了課文中鯨魚知識(shí)的哪些方面？ 外形特點(diǎn)：大、重、長(zhǎng) 板書： 鯨 屬：哺乳動(dòng)物不是魚 種類 生活習(xí)慣 3.復(fù)習(xí)到目前為止所學(xué)的講解方法。如何顯示說(shuō)明：{列出數(shù)字、進(jìn)行比較、舉例和類比} 二，精讀課文，體驗(yàn)寫作 1.學(xué)習(xí)第一自然段。 (1)、全班朗讀第一段自然段 想想作者介紹的鯨的外貌特征。(大家都說(shuō)鯨魚又大又重又長(zhǎng)。)老師在黑板上寫，畫出相關(guān)句子。 (2)學(xué)習(xí)解釋鯨

10、魚大小的句子。 給我看課件句子：很多人看過(guò)大象，都說(shuō)大象是很大的動(dòng)物。事實(shí)上，有比大象大得多的動(dòng)物，那就是鯨魚。(用于比較) 了解：鯨有多重，鯨是大象的多少倍(有5000公斤)？(32次)點(diǎn)擊答案 說(shuō)說(shuō)這樣寫的體驗(yàn)吧。鯨魚是非常大的動(dòng)物 (女生閱讀) 男生評(píng)論 (3)學(xué)習(xí)解釋鯨魚體重的句子。 給我看課件句子：鯨重xx百萬(wàn)公斤，最小的鯨重兩千公斤。(列號(hào)) 上課讀句子。 找出具體數(shù)字。 總結(jié)：用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事情。這個(gè)解釋方法是(點(diǎn)擊答案) 這樣寫是什么體驗(yàn)？(從這兩個(gè)數(shù)字，我們知道鯨魚真的很重。體驗(yàn)數(shù)數(shù)的好處。) 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生閱讀 (4)學(xué)習(xí)解釋鯨長(zhǎng)的句子。 給我看句

11、子：中國(guó)捕獲了一條4萬(wàn)公斤的鯨魚，體長(zhǎng)xx米，一條舌頭重十幾頭大豬。它若開口，人就站在它口中，舉手不觸它的上顎；四個(gè)人圍著桌子坐著，嘴里念著，很寬敞。(舉例說(shuō)明，列出數(shù)字，進(jìn)行比較) 了解：中國(guó)曾經(jīng)捕獲過(guò)一條4萬(wàn)公斤的鯨魚。這是真實(shí)案例。作者用這個(gè)真實(shí)案例告訴我們什么？(鯨很長(zhǎng))這個(gè)解釋方法就是一個(gè)例子。作者舉例說(shuō)明方法時(shí)，用的是什么數(shù)字？(4萬(wàn)斤，xx米)(點(diǎn)擊回答) 進(jìn)一步了解：將一條鯨魚的舌頭與十幾只肥豬比較，肥豬重約5000磅，說(shuō)明鯨魚的舌頭很重?！叭苏驹谒炖?，舉手就碰不到它的上顎。老師畫”。一個(gè)同學(xué)表演摸門，把人的身高和鯨魚嘴的高度對(duì)比。這是垂直比例?！八膫€(gè)人圍著的桌子的寬度和

12、鯨嘴的寬度相比。”這是橫比。它的嘴相當(dāng)于我們的客廳。所以我們用比較的方法。 總結(jié)寫作法：作者通過(guò)舉例、列舉數(shù)字、對(duì)比等非常具體的方式描述鯨的體重、長(zhǎng)度、大小。 同桌互讀互評(píng)。 師范學(xué)校閱讀 2.學(xué)習(xí)第二自然段 (1)自由閱讀第二自然段，閱讀課件中第二自然段的內(nèi)容 (2)學(xué)生質(zhì)疑 (3)師生解決 理解“哺乳動(dòng)物”(新生兒吃母乳的動(dòng)物，屬于哺乳動(dòng)物。幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大，所以鯨屬于哺乳動(dòng)物) 板書：哺乳動(dòng)物不是魚 我們還生活在哪些哺乳動(dòng)物身上？ 這些哺乳動(dòng)物都生活在陸地上，鯨魚是哺乳動(dòng)物。為什么它們能適應(yīng)海洋生物？ 演示課件：鯨的進(jìn)化過(guò)程：陸地上的鯨-淺海中的鯨-海洋中的鯨

13、。耶！鯨魚經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程。你看，在古代，鯨魚的祖先生活在陸地上。像牛羊的祖先一樣，有角有腿有尾，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。后來(lái)環(huán)境變了。鯨魚的祖先生活在陸地附近的淺水區(qū)，它們的前肢和尾巴變短了。時(shí)間久了，它們的前肢和尾巴逐漸變成鰭，后肢也完全沒(méi)了，那么鯨魚的進(jìn)化能在一兩天內(nèi)完成嗎？(沒(méi)有) 找出課文中表示時(shí)間的單詞(遙遠(yuǎn)的古代、后來(lái)的時(shí)代、漫長(zhǎng)的歲月、逐漸) 明白：“很久很久”可以理解為鯨的進(jìn)化到底是多少年(50年、200年、1000年)的事(點(diǎn)擊5000萬(wàn)年)。師生提供“鯨魚進(jìn)化”的網(wǎng)站。五千萬(wàn)(50萬(wàn)個(gè)世紀(jì))是多少個(gè)世紀(jì)？人類有五千年的歷史，是人類的一萬(wàn)倍。鯨的進(jìn)化經(jīng)歷了環(huán)境的磨難才看

14、到今天的美麗鯨。點(diǎn)擊鯨魚“適者生存”(鯨魚適應(yīng)環(huán)境生存到現(xiàn)在)。學(xué)生每年非法捕殺100多頭鯨魚。目前，鯨魚幾乎滅絕。這種情況下該怎么辦？ 練習(xí)朗讀，想讀就站起來(lái)讀。 老教師要讀書。 3.總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅了解了一些關(guān)于鯨魚的知識(shí)，還知道了如何通過(guò)列舉數(shù)字、進(jìn)行比較、舉例和類比來(lái)解釋事情。 如何用這些解釋方法介紹一些東西？這個(gè)東西可以是人，可以是動(dòng)物，可以是植物，可以是建筑，也可以是創(chuàng)造性的書寫。 北師大版五年級(jí)第二冊(cè)語(yǔ)文教案三 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)這節(jié)課的新單詞。 2.朗讀課文，了解鯨魚的特征和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、隱喻等解釋方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物

15、的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解一些基本的解釋方法。 教學(xué)難點(diǎn)：知道鯨是哺乳動(dòng)物。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.老師準(zhǔn)備鯨魚的視聽資料和圖片資料。 2.學(xué)生收集關(guān)于鯨魚的圖片和文字。 教學(xué)過(guò)程： 一、評(píng)書入門。 老師們講故事：有一天，太平洋上舉行了一場(chǎng)盛大的魚類游戲。各種各樣的魚游到了指定的航道，成功地通過(guò)了體育場(chǎng)的大門。鯨魚到達(dá)體育場(chǎng)大門時(shí)，被蝦將軍擋住了。鯨魚和蝦將軍吵了一架，蝦將軍給出了不允許鯨魚參加比賽的理由。鯨魚覺得有道理，就回去了。同學(xué)們，知道為什么嗎？相信你學(xué)完課文《鯨》就能找到答案了。 第二，交流關(guān)于鯨魚的信息。 1.學(xué)生介紹他們收集的關(guān)于鯨魚的信息。 2.老師還收集了一些鯨

16、魚數(shù)據(jù)。讓我們一起來(lái)看看他們。(老師介紹的信息)現(xiàn)在請(qǐng)你自己看一下課文，看看你對(duì)鯨魚了解多少，你剛剛知道什么，你對(duì)什么有疑問(wèn)。做個(gè)記號(hào)。 第三，初讀課文，整體觀感。 閱讀技巧：(投影) 1.用快速閱讀法閱讀課文，正確閱讀生詞的發(fā)音。 2.查字典不理解的單詞或者聯(lián)系上下文。 3.想想你讀過(guò)的，畫出你不懂的。 第四，檢查自讀情況。 1、學(xué)生報(bào)告閱讀的收獲。比如鯨魚是世界上最重的動(dòng)物，分為齒鯨和須鯨；他們還介紹了自己的飲食、睡眠和呼吸。(老師隨機(jī)寫在黑板上) 2.學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇自己想學(xué)的東西，根據(jù)選擇的問(wèn)題分組學(xué)習(xí)。 用投影展示合作學(xué)習(xí)的小要求； (1)個(gè)人應(yīng)

17、自己完整閱讀相關(guān)段落。 (2)在小組中，充分交流個(gè)人閱讀后對(duì)該知識(shí)的理解，以及作者的講解和介紹方法。 (3)共同設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的報(bào)道方式，闡明鯨類知識(shí)。組內(nèi)分工，模擬報(bào)告。 5.與全班同學(xué)交流，全面了解鯨魚。 1、小組代表匯報(bào)，老師隨機(jī)啟發(fā)，并完成板書。 2.鼓勵(lì)學(xué)生使用課文中的解釋方法。 3.指導(dǎo)朗讀。 六、回歸整體，突破困難。 想想剛才老師講的故事。說(shuō)說(shuō)你覺得蝦米將軍不讓鯨魚參賽的原因是什么？(不是魚，是哺乳動(dòng)物)原因：1。進(jìn)化；2.用肺呼吸；3.出生；在母鯨的乳汁中長(zhǎng)大。 7.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景滲透教育。 1.今天，隨著對(duì)海洋的不斷了解，人們對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越全面。(放圖說(shuō)明)

18、 2.出示圖片老師介紹了虎鯨，用虎鯨的語(yǔ)氣介紹。 了解鯨魚自殺之謎激發(fā)了學(xué)生熱愛和探索科學(xué)的欲望。(至今鯨魚集體上岸自殺的原因還是個(gè)謎。近年來(lái)，自殺人數(shù)不斷增加。除了地球磁場(chǎng)轉(zhuǎn)換理論、寄生蟲感染理論和捕食理論之外，科學(xué)家們還提出，全球變暖也可能是影響鯨魚長(zhǎng)距離遷徙路線環(huán)境的原因之一。) 3.展示“殺”“污”的圖片，體會(huì)保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的重要性。 八、學(xué)生談收獲。 (自由交談) 北京師范大學(xué)版五年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教案模板 北師大版五年級(jí)語(yǔ)文教案模板 五年級(jí)語(yǔ)文教案北師版模板 五年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教案模板 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教案 五年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教案模板 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案模板 五年級(jí)語(yǔ)文教案第二冊(cè)模板 第五卷第二冊(cè)教案模板