《廣東省佛山市初中七年級歷史下冊第8課《遼、西夏與北宋并立》名師教案北師大版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《廣東省佛山市初中七年級歷史下冊第8課《遼、西夏與北宋并立》名師教案北師大版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、名校名 推薦第 8 課 遼、西夏與北宋并立科目設(shè)計者審核人授課人班級學(xué)生姓名授課時間課時歷史課題第 8 課 遼、西夏與北宋并立1、知道遼、宋、西夏是三個并立的政權(quán),了解耶律阿保機(jī)、趙匡胤和元昊三位杰出政治學(xué)習(xí)目 標(biāo)家的主要功績。2、了解遼、宋夏和議的影響,并嘗試對兩次和議做出客觀評價。重點:知道遼、宋、西夏是并立的政權(quán)。學(xué)習(xí)重、難點難點:正確認(rèn)識宋遼、宋夏的關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)或讀圖分析法、小組討論法、聯(lián)系比較法。使用說明課前預(yù)設(shè)增刪內(nèi)容【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】 (提綱、自測、課外素材、我的疑惑)1、 960年,(宋太祖)建立朝,定都汴京,史稱。2、 916年,契丹族首領(lǐng)(遼太祖)建立契丹政權(quán),定都。3、 10
2、05年,遼宋之間訂立和議:北宋每年送給遼 “歲幣”。歷史上稱為“”。4、 1038年,黨項族首領(lǐng)建立大夏國,定都興定,史稱。5、 1044年,宋夏訂立和約:稱臣,北宋送給西夏“”。【探究訓(xùn)練】 (預(yù)習(xí)檢測、質(zhì)疑探究、重點問題設(shè)計、拓展延伸、練習(xí)鞏固)“五十六個民族五十六枝花,五十六個兄弟姐妹是一家,”在這個擁有56 個民族的大家庭里,他們之間有時難免發(fā)生戰(zhàn)爭,但扭不斷的中華魂會將他們永遠(yuǎn)地凝合成一家人。那么,在北 宋時期, 祖國的歷史舞臺上又有哪些兄弟民族政權(quán)活動呢?帶著對歷史真實的探詢,隨同我們一起走進(jìn)歷史的空間。活動主題一:戰(zhàn)爭與和平步驟一:閱讀圖片,學(xué)習(xí)歷史學(xué)法提示:讀圖分析法是學(xué)習(xí)歷史
3、的一種非常直觀和有效的方法。閱讀課本第56 頁插圖,分組搶答下面問題: 說一說:閱讀上圖,說出當(dāng)時與北宋并立的政權(quán)有哪些? 填一填:小明設(shè)計了一張“遼、西夏、北宋政權(quán)建立簡表”請你幫他完成。0名校名 推薦政權(quán)名稱民族建立時間建立者都城北宋遼西夏步驟二:思維碰撞,揭示真諦當(dāng)北宋結(jié)束了五代十國的分裂局面,隨之而來的是出現(xiàn)了與少數(shù)民族政權(quán)并立的局面。這一時期,各民族之間有斗爭,更有交融和融合。 說一說:北宋當(dāng)時為什么要進(jìn)行北伐?北伐的結(jié)果如何?為什么北宋的北伐會失?。看撕蟊彼尾扇∈裁凑?? 想一想: 宋遼之間是何種性質(zhì)的戰(zhàn)爭?此戰(zhàn)爭之后雙方達(dá)成了什么協(xié)議?議 議一議: 甲同學(xué)說,澶淵之盟是一個屈辱的
4、條約,北宋每年向遼國交納大量歲幣,加重了人民的負(fù)擔(dān)。乙同學(xué)說,澶淵之盟有它的歷史條件,它結(jié)束了兩國多年的戰(zhàn)爭,增進(jìn)了兩國的交往,促進(jìn)了社會的發(fā)展。甲和乙誰說的對?你對此有何看法?活動主題二:交融與發(fā)展 說一說: 遼、西夏與北宋議和之后,是如何效仿漢制鞏固統(tǒng)治,促進(jìn)社會發(fā)展的?【檢測反饋】 (習(xí)題精選、糾錯反思)(一 )精挑細(xì)選( 每題 1 分,共 4 分)1、澶淵之盟在客觀上所起的重要作用是A、削弱了契丹勢力B、維持了長期和平C 、 消除 了民族矛盾D 、 加速了北宋滅亡2、宋與遼、宋與西夏訂立和議后,對雙方產(chǎn)生的主要影響是A、雙方基本上維持了和平局面B 、加速了遼、西夏封建化的進(jìn)程C、加強(qiáng)了民族融合D、加深了北宋的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)3、“與朝廷和好年深,藩漢人戶休養(yǎng)生息,人人安居,不樂戰(zhàn)斗”(蘇轍欒城集 )反映的是北宋與()關(guān)系、西夏、遼、女真、南宋1名校名 推薦4、宋遼,宋夏和議共同點是A、遼夏向宋稱臣B 、北宋割地求和C 、北宋送遼夏“歲幣“D 、互相禁止邊境貿(mào)易(二)問答題宋遼和議之后,北宋與西夏也出現(xiàn)了先戰(zhàn)后和的微妙結(jié)果,試分析北宋與遼、西夏之間的戰(zhàn)爭給雙方帶來什么影響?他們由 戰(zhàn)爭走向議和的原因是什么?怎樣評價北宋與遼、 西夏之間的議和?次數(shù)評價日期【教(學(xué))后反思】2