山東省泰安市新泰七年級歷史下冊第4課《科舉制的創(chuàng)立》名師教案新人教版

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1、名校名 推薦第 4 課科舉制的創(chuàng)立一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善。隋唐實行科舉制度的目的,考試制度給隋唐社會帶來的影響。能力目標(biāo):培養(yǎng)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。情感目標(biāo):制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成部分。二、重點難點1、重點:科舉制創(chuàng)立和逐漸完善。2、難點:科舉制的作用和影響,并對科舉制進(jìn)行客觀評價。三、教學(xué)方法1. 角色扮演,分組討論。2. 師生互動,讓學(xué)生參與歷史教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課古人云:人生有四大喜事。那么是什么呢?久旱逢甘霖、他鄉(xiāng)遇故知、洞房花燭夜、金榜題名時。我們今天就談?wù)勂渲械囊患彩履蔷褪墙鸢耦}名時,提到金榜題名

2、時,我們立馬就會想到考試,我們每個同學(xué)可謂是久經(jīng)沙場的老將, 我們知道考試是今天社會對人才的一種較為公平選拔方式。那我們知不知道在古代社會是如何選拔人才的呢?由此導(dǎo)入新課。課件顯示第 4 課科舉制度的創(chuàng)立(二)學(xué)習(xí)新課1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。瀏覽課本,注意基礎(chǔ)知識的記憶及書寫,完成學(xué)案基礎(chǔ)知識導(dǎo)讀內(nèi)容。2、講授新課( 1)科舉制的誕生誕生的背景:魏晉時期按門第出身的九品中正制(科舉制創(chuàng)立前,土族制度和九品中正制是做高官的基本條件。也就是說要做高官必須同時具備本人要出自高門權(quán)貴家庭。還必須有地方官員和高門權(quán)貴推薦。沒有顯赫的家庭背景是不能做高官的。這樣選拔官吏的實權(quán)并沒有控制在朝廷手中。)科舉制在隋朝

3、的誕生與哪兩位皇帝相關(guān)?分角色表演隋文帝、隋煬帝時期的讀書人,介紹自己所處時期的選官制度和形式,概括總結(jié)文帝和煬帝分別為科舉制誕生做了哪些貢獻(xiàn)?小組討論:1、隋文帝為什么要廢除舊的選官制度呢?按考試成績選拔人才,會給權(quán)貴子弟、出身低微的讀書人、朝廷分別帶來什么變化?教師總結(jié):普通讀書人和貧窮人家的子弟可以自愿報名參加官府的考試,這樣就擴(kuò)大了選官范圍,選官權(quán)力也就牢牢控制在中央手中。那么我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)科舉制的創(chuàng)立。1名校名 推薦過渡:隋朝科舉制雖然規(guī)模不大,還不完善,但卻有著重要意義。那么,科舉制在唐朝是怎樣完善的?( 2)科舉制的完善1. 唐時科舉考試的科目,以哪兩科最重要?常設(shè)考試科目:秀

4、才、明法、明書、明算、明字、三史科、開元禮科。以進(jìn)士和明經(jīng)科最為重要。2. 唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關(guān)?學(xué)生甲:唐太宗時,擴(kuò)充國學(xué)規(guī)模,擴(kuò)進(jìn)學(xué)舍,增加學(xué)員,考中進(jìn)士第一名,稱狀元。學(xué)生乙:武則天時,大力提倡科舉,舉行殿試,不僅有文舉還開設(shè)武舉。學(xué)生丙:唐玄宗時,詩賦成為進(jìn)士主要考試內(nèi)容(用多媒體打出板書內(nèi)容,讓學(xué)生思路清晰)進(jìn)士及第是一種高榮譽(yù),人稱“登龍門”。新進(jìn)科進(jìn)士聚集在京城長安曲江參加國宴,在曲江垂簾觀看。高門權(quán)貴也云集于此挑選新科進(jìn)士做女婿。新科進(jìn)士們附詩抒情、春風(fēng)得意。3. 看書、討論 2、你認(rèn)為科舉考試的最大獲益者是誰?武則天開創(chuàng)殿試,親自出題面試舉人的意圖是什么?如果你是一

5、個準(zhǔn)備參加進(jìn)士考試的舉人,得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試內(nèi)容,你會怎樣做?在這種規(guī)定下,你估計唐朝的文學(xué)界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的局面?(過渡):我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了這么多, 請大家討論一下科舉制對當(dāng)時和后世及對整個世界文明產(chǎn)生了怎樣的影響?( 3)科舉制的影響思考討論:從正反兩個方面歸納隋唐科舉制度對當(dāng)時封建社會產(chǎn)生了什么影響?由學(xué)生討論后整理得出如下結(jié)論:積極作用:改善了用人制度,對社會發(fā)展有進(jìn)步意義。A、科考形式是封建時代所可能采取的最公平的人才選拔考試。B、他擴(kuò)展了封建國家引進(jìn)人才的社會層面,擴(kuò)大了唐朝以后封建統(tǒng)治的階級基礎(chǔ),為封建統(tǒng)治階級不斷注入新鮮血液。( 2)促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展( 3)

6、開創(chuàng)了整個社會讀書求學(xué)的良好風(fēng)氣。詩賦取士,促進(jìn)了唐詩和唐文化的發(fā)展,造就一批詩人,推動古文運(yùn)動和傳奇小說發(fā)展,使唐文學(xué)達(dá)到很高水平。消極作用:第一、考試內(nèi)容成為束縛知識分子思想的枷鎖。第二、科舉制度也產(chǎn)生了家庭悲劇 。由于科舉制度及第者享有豐富的優(yōu)待的榮譽(yù),而且科舉也是普通人出頭的重要途徑,因此經(jīng)常會有貧士高中之后拋妻棄子的悲劇發(fā)生。第三、科舉制度導(dǎo)致官場腐敗。(三)課堂小結(jié):2名校名 推薦學(xué)生分組小結(jié),注意調(diào)動學(xué)生的積極性,鞏固基礎(chǔ)知識,養(yǎng)成正確的態(tài)度與價值觀。(四)作業(yè)布置:“學(xué)習(xí)了科舉制后,請想一想,你對現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試形式滿意嗎?你有什么好的意見或建議嗎?(讓學(xué)生從不同角度出發(fā),抒發(fā)自己的感想。)五、板書設(shè)計3

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