二年級(jí)下冊(cè)《歌唱二小放牛郎》教后反思

上傳人:奇異 文檔編號(hào):21907046 上傳時(shí)間:2021-05-14 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):6 大?。?8.16KB
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1、 二年級(jí)下冊(cè)《歌唱二小放牛郎》教后反思 《歌唱二小放牛郎》教后反思一 一、歌曲導(dǎo)入,介紹背景。 [ 由于故事發(fā)生的時(shí)間距離今天較遠(yuǎn),現(xiàn)在的孩子對(duì)那 一段歷史非常陌生,所以教師通過(guò)時(shí)代背景的介紹,能幫助 孩子進(jìn)入課文的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 ] 二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。 1. 教師范讀。 [ 教師的范讀非常有感情,讀到悲傷處,教師的眼圈都 紅了,這時(shí)整個(gè)教室安靜極了, 同學(xué)們都沉浸在低沉、 哀婉、 痛惜的氛圍中。 這堂課中, 教師的范讀起到了非常好的作用, 既幫助學(xué)生進(jìn)入了

2、課文的情境,激發(fā)了學(xué)生情感,又運(yùn)用聽(tīng) 讀法初步掃清了生字障礙。 ] 2. 學(xué)生自讀,鞏固字詞,了解故事內(nèi)容。 [ 二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立識(shí)字的能力,這時(shí),教師 充分放手讓學(xué)生通過(guò)自主、 合作的方式, 綜合運(yùn)用識(shí)字方法, 來(lái)認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,有了“五分鐘”時(shí)間的限制,學(xué) 生在學(xué)習(xí)時(shí)就能更投入,更專注,效率更高。 ] 三、觀察插圖,學(xué)習(xí)生字。 [ 運(yùn)用插圖檢查學(xué)生自學(xué)情況,既培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考 的能力,又理解了詞語(yǔ), 還圖文結(jié)合, 相當(dāng)于讀了課文一樣。 ] 四、再讀課文,了解內(nèi)容。

3、 第 1 頁(yè) [ 書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。王二小的英雄事跡、人物特點(diǎn) 老師沒(méi)做任何介紹, 只是讓學(xué)生多讀課文, 從課文中去感受, 去了解。這一環(huán)節(jié),學(xué)生非?;钴S,學(xué)得很主動(dòng),很愉快, 學(xué)生把自己通過(guò)閱讀所獲得的個(gè)性化感受在同學(xué)面前充分 地表達(dá),通過(guò)交流、合作,大家對(duì)王二小的英雄故事以及他 的機(jī)智勇敢有了全面的了解。 總評(píng): 1. 充分注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),教師基本上未作講解,而是讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟來(lái)了解故事內(nèi)容,并讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己所讀懂的內(nèi)容,并

4、鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,在學(xué)生無(wú)法解決的情況下,教師再給予點(diǎn)撥。 2. 注重培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。在教學(xué)中,教師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的機(jī)會(huì),如說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,綜合運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,對(duì)自己或同學(xué)的朗讀進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 這堂課還可以改進(jìn)的地方是: 1、導(dǎo)入部分運(yùn)用歌曲《歌唱二小放牛郎》太浪費(fèi)時(shí)間 了,可以少放幾段。 2、沒(méi)有充分讓學(xué)生朗讀,讓閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性 化行為,主要是時(shí)間不夠。 《歌唱二小放牛郎》教后反思二 第 2 頁(yè) 《歌唱二小放牛郎

5、》是一首歌曲的歌詞,對(duì)于文章的內(nèi)容學(xué)生容易理解,但是由現(xiàn)在的學(xué)生離那戰(zhàn)火紛飛的年代較為久遠(yuǎn),課上通過(guò)圖片,錄音、錄相把學(xué)生帶到了那個(gè)熱血沸騰的年代,理解時(shí)代背景,學(xué)生對(duì)那個(gè)年代也有了一種感性認(rèn)識(shí)。 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立識(shí)字的能力,這時(shí),教師充分放手讓學(xué)生通過(guò)自主、合作的方式,綜合運(yùn)用識(shí)字方法,來(lái)認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,有了“五分鐘”時(shí)間的限制,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能更投入,更專注,效率更高。觀察插圖,學(xué)習(xí)生字。 運(yùn)用插圖檢查學(xué)生自學(xué)情況,既培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的能力,又理解了詞語(yǔ),還圖文結(jié)合,相當(dāng)于讀了課文一樣。 在走近課文的過(guò)程中,我用一個(gè)大問(wèn)題“課文的哪些地方最使你

6、感動(dòng)”引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟、交流、合作,學(xué)生通過(guò)朗讀,讀出了心中感情,通過(guò)交流,走進(jìn)了課文。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,達(dá)到“形散而神不散”的教學(xué)效果。 課堂中,掃除字詞障礙之后,邊想象邊朗讀全文。學(xué)生讀到悲傷處,眼圈都紅了,這時(shí)整個(gè)教室安靜極了,同學(xué)們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。學(xué)生進(jìn)入了課文的情境,激發(fā)了學(xué)生情感,學(xué)生情感再此達(dá)到高潮,達(dá)到心與課本的交融。 再讀課文,了解內(nèi)容。 第 3 頁(yè) 書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。王二小的英雄事跡、人物特點(diǎn)老師沒(méi)做任何介紹,只是讓學(xué)生多讀課文,從課文中去感受,去了解。這一環(huán)節(jié),學(xué)生非常活躍,學(xué)得很主動(dòng),

7、很愉快,學(xué)生把自己通過(guò)閱讀所獲得的個(gè)性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá),通過(guò)交流、合作,大家對(duì)王二小的英雄故事以及他的機(jī)智勇敢有了全面的了解。 教學(xué)在此過(guò)程的引領(lǐng)中,把主動(dòng)學(xué)習(xí)給了學(xué)生,輕松而取得了很好的效果。 《歌唱二小放牛郎》教后反思三 上課伊始,我設(shè)計(jì)播放影片注重學(xué)生的背景感知,巧妙預(yù)設(shè)情境,讓學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有一定的感性認(rèn)識(shí),學(xué)生也能根據(jù)所看影片表述出自己的想法。課文中的導(dǎo)入語(yǔ),是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的,既能讓孩子了解課文歷史背景和本課主角,又不顯得煩瑣。 陶行知先生說(shuō)過(guò):“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識(shí),不如給他們幾把鑰匙,使他們可以自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)文化的

8、金庫(kù)和宇宙的寶藏”。本節(jié)課,我十分重視學(xué)生的自 學(xué)能力。在導(dǎo)入課文后, 我提出明確要求, 并在白板上出示,讓孩子在自學(xué)的過(guò)程中有章可循。在檢查自學(xué)情況時(shí),采用 了聯(lián)系生活實(shí)際等方式。讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通,并鼓勵(lì)學(xué)生去做一些新的嘗試。學(xué)生在實(shí)踐中將理論與自己的判斷、體驗(yàn)、創(chuàng)造結(jié)合起來(lái), 第 4 頁(yè) 才能成為他自己真正掌握的東西。 本節(jié)課的教學(xué)中不僅有老師的評(píng)價(jià),還注重學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。在分自然段讀課文時(shí),我在白板上明確要求:讀的同學(xué)要做到聲音響亮,朗讀流利。聽(tīng)的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽(tīng),仔細(xì)思考。這

9、樣不僅讀的同學(xué)知道應(yīng)該怎樣朗讀,其他同學(xué)也能注意力集中地傾聽(tīng),認(rèn)真地思考別人的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生們能夠互相欣賞,相互學(xué)習(xí),相互幫助改正不足之處。 寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù),課文的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是寫(xiě)字教學(xué)。在出示生字“揚(yáng)”時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)以及記憶方法,重視學(xué)生的自主記憶。 教學(xué)中還存在著不足之處,比如在總結(jié)課文內(nèi)容時(shí),學(xué)生說(shuō)的答案不是我事先預(yù)設(shè)的,于是在此環(huán)節(jié)浪費(fèi)了時(shí)間。今后的教學(xué)中還要重視尊重學(xué)生的個(gè)性思考,讓孩子在輕松、充滿個(gè)性的課堂中不斷進(jìn)步。 第 5 頁(yè)

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