《八年級(jí)道德與法治下冊(cè)第四單元崇尚法治精神第七課尊重自由平等第2框《自由平等的追求》課件新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級(jí)道德與法治下冊(cè)第四單元崇尚法治精神第七課尊重自由平等第2框《自由平等的追求》課件新人教版(28頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、自 由 平 等 的 追 求 導(dǎo)入新知 讀文明理: 八年級(jí)學(xué)生田某經(jīng)常上學(xué)遲到,不按時(shí)完成作業(yè),還時(shí)常在自習(xí)時(shí)間擾亂課堂秩序、打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)。班主任老師多次找他談話,他卻說:“什么時(shí)間上學(xué)、做不做作業(yè)是我的自由。我和其他同學(xué)都平等的享有受教育權(quán),為什么總是批評(píng)我自己?!” 探究與分享: 1 如何認(rèn)識(shí)公民的自由與平等? 2 田某的做法是否正確?為什么? 新知講解 珍視自由你見過這樣的場(chǎng)景嗎? 1 公民可以在燒烤攤吃燒烤,這是否屬于公民的自由?觀看視頻,分析問題: 2 袁某是否珍惜了這種自由?他又是在如何“行使”的這種自由?3 猜猜看:袁某的行為會(huì)讓自己失去哪些自由? 袁某的沖動(dòng)行為及后果,對(duì)我們
2、追求自由有何啟示? 珍視自由,就要珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利。我們要知曉自己的權(quán)利,正確認(rèn)識(shí)權(quán)利的價(jià)值,積極行使和維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利。 溫故知新: 結(jié)合第二單元所學(xué)知識(shí),回憶一下我國公民應(yīng)享有的基本權(quán)利。 畏法度者最快活讀史明理 你聽說過這個(gè)故事嗎?說出來與大家分享。 自由快樂,人皆向往。什么樣的生活才是自由的、快樂的? 史載,明朝開國皇帝朱元璋一日問諸臣:天下誰人最快活?有人說功高蓋世者,有人說位居顯赫者,有人說金榜者,還有人說富甲一方者朱元璋聽后皆不滿意。大臣萬鋼答道:畏法度者最快活。此言一出,朱元璋大悅,稱贊其見解獨(dú)到。 自由快樂之人,必是敬畏法度之人;敬畏法度之人,多是嚴(yán)以自律之人。
3、史料再現(xiàn) 結(jié)合視頻中袁某的下場(chǎng),談?wù)勀銓?duì)“自由快樂之人,必是敬畏法度之人;敬畏法度之人,多是嚴(yán)以自律之人?!边@句話的認(rèn)識(shí)。以史為鑒“自由快樂之人,必是敬畏法度之人;敬畏法度之人,多是嚴(yán)以自律之人?!睂?duì)我們珍視自由和權(quán)利有何啟示? 珍視自由,必須依法行使權(quán)利。作為公民,應(yīng)自覺守法、遇事找法、解決問題靠法,樹立守法光榮、違法可恥的法治意識(shí)。 我學(xué)我用: 試分析三種不同做法帶來的不同后果分別是什么? 踐行平等 讀文明理: 1944年,陳云主持陜甘寧邊區(qū)財(cái)政經(jīng)濟(jì)和供給保障工作。由于身體不好,出汗多,他穿的軍裝破得快,打了不少補(bǔ)丁。管后勤的同志看到后,找電話通知有關(guān)部門送給陳云一套新軍裝。陳云知道后,非
4、常嚴(yán)肅地對(duì)這位同志說:“你是只給我發(fā)新軍裝,還是給陜甘寧邊區(qū)所有的同志都發(fā)?現(xiàn)在不到發(fā)軍裝的時(shí)候,任何人都不能例外”。 換位思考: 管后勤的同志為什么要“找電話通知有關(guān)部門送給陳云一套新軍裝”?,如果你是那位管后勤的同志,當(dāng)時(shí)你是怎么想的? 陳云的言行對(duì)于我們踐行平等有什么教育意義? 違反警規(guī)警紀(jì)本該脫掉警服,結(jié)果卻被省公安廳廳長升職?! “這個(gè)人我要定了!”,人事變動(dòng)是由公安廳長一人說了算嗎?請(qǐng)簡要評(píng)析該視頻中廳長的言行。 特權(quán)是平等的大敵?,F(xiàn)實(shí)生活中,有的人或只享受權(quán)利不承擔(dān)義務(wù),或利用手中的權(quán)力以權(quán)謀私,或利用社會(huì)關(guān)系追逐一己之利,并想方設(shè)法逃避法律制裁。然而,法律的尊嚴(yán)和權(quán)威不容侵犯,
5、任何踐踏法律的行為必將受到制裁和懲罰。每個(gè)公民都應(yīng)平等地承擔(dān)法律規(guī)定的義務(wù),不得享有不受法律約束的特權(quán)。 下列漫畫是否體現(xiàn)了平等?為什么? 特權(quán)是平等的大敵! 探究與分享:下列圖片是否體現(xiàn)了平等?說說你的看法 案例分析: 八年級(jí)學(xué)生田某經(jīng)常上學(xué)遲到,不按時(shí)完成作業(yè),還時(shí)常在自習(xí)時(shí)間擾亂課堂秩序、打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)。班主任老師多次找他談話,他卻說:“什么時(shí)間上學(xué)、做不做作業(yè)是我的自由。我和其他同學(xué)都平等的享有受教育權(quán),為什么總是批評(píng)我自己?!” 田某擾亂課堂秩序的行為,是否侵犯了其他同學(xué)的權(quán)利? 上述圖片及材料,對(duì)于我們?nèi)绾污`行平等有何啟示? 踐行平等,就要平等對(duì)待他人的合法權(quán)利。每個(gè)人都有平等的
6、生存權(quán)利、發(fā)展權(quán)利和追求幸福的權(quán)利。我們要以法律為基本的行為準(zhǔn)則,平等地對(duì)待所有成員,尊重他人的合法權(quán)益。 我來分析: 媒體曾刊登了一則題為一審被判死刑還該不該重金搶救的報(bào)道:被告人因犯搶劫罪一審被判處死刑,上訴期間病情急劇惡化生命垂危,出于人道主義考慮,看守所將其送往醫(yī)院緊急救治,并承擔(dān)了數(shù)萬元醫(yī)療費(fèi)用。當(dāng)時(shí),此案引起激烈爭(zhēng)論,很多人認(rèn)為這是在作秀,不應(yīng)該浪費(fèi)國家有限的財(cái)力去救治一個(gè)死刑犯。 死刑犯在執(zhí)行死刑前出現(xiàn)急病重癥,到底需不需要救治?為什么? 案件傳真被拒上飛機(jī),殘疾人索賠1元 殘疾人鄭某、劉某購買了深航ZH9852航班從首都機(jī)場(chǎng)飛往深圳的電子客票。在辦理登機(jī)手續(xù)時(shí),以原告身體殘疾不
7、能行走為由,拒絕原告登機(jī)。之后,原告經(jīng)查詢發(fā)現(xiàn),被告網(wǎng)站上掛有深圳航空有限責(zé)任公司旅客、行李國內(nèi)運(yùn)輸總條件一文,其中第十一章“限制運(yùn)輸和拒絕運(yùn)輸”的第三十八條第十二款規(guī)定“完全不能走動(dòng)的輪椅旅客不予承運(yùn)”。 原告認(rèn)為,殘疾人的平等權(quán)受憲法、殘疾人保障法等法律保護(hù),被告的相關(guān)歧視性規(guī)定沒有法律依據(jù),原告認(rèn)為,被告的拒載行為侵犯了原告的平等權(quán)及人格尊嚴(yán)權(quán),請(qǐng)求確認(rèn)被告侵害了原告平等權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)、賠禮道歉并賠償精神損害撫慰金1元。 1 有人認(rèn)為,原告只為索賠一元的做法實(shí)屬炒作,對(duì)此你怎么看? 2 試猜想:原告勝訴后,被告在以后承載旅客時(shí)是否會(huì)有制度上的更改與變化? 生活中要敢于抵制不平等的行為。面
8、對(duì)一些不平等現(xiàn)象,我們不能聽之任之,應(yīng)據(jù)理力爭(zhēng),必要時(shí)依法維權(quán)。 實(shí)現(xiàn)人與人之間的平等,是人類的美好夢(mèng)想,需要每個(gè)公民把平等原則落實(shí)到日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中。我們要增強(qiáng)平等意識(shí),努力踐行平等,共同建構(gòu)平等有序的社會(huì)制度。 鞏固提升 法律不能使人人平等,但是在法律面前人人是平等的。 ( 英 )波洛克 執(zhí)行法律的人必須不顧到一些個(gè)人,而是把所有的人都看作平等,對(duì)每一個(gè)人的權(quán)利都一樣地加以護(hù)衛(wèi),不羨慕富者,也不蔑視窮者。 ( 荷蘭 )斯賓諾莎結(jié)合本節(jié)所學(xué),談?wù)剬?duì)上述名言的認(rèn)識(shí)和理解。 課堂小結(jié)自由平等 的追求 要珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利必須依法行使權(quán)利 珍視自由反對(duì)特權(quán)平等對(duì)待他人的合法權(quán)利踐行平等敢于抵制不平等的行為