《自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)（42頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、自 適 應(yīng) 學(xué) 習(xí) 系 統(tǒng) 設(shè) 計(jì) 與 實(shí) 現(xiàn) 匯 報(bào) 內(nèi) 容l 引 言l 自 適 應(yīng) 學(xué) 習(xí) 系 統(tǒng) 設(shè) 計(jì)l 自 適 應(yīng) 學(xué) 習(xí) 系 統(tǒng) 實(shí) 現(xiàn) 一 、 引 言l 自 適 應(yīng) 超 媒 體 系 統(tǒng) 定 義 (Brusilovsky, 1996) hypertext and hypermedia systems which reflect some features of the user in the user model and apply this model to adapt various visible aspects of the system to the user. In o
2、ther words, the system should satisfy three criteria: l it should be a hypertext or hypermedia system l it should have a user model l it should be able to adapt the hypermedia using this model l 其 他 自 適 應(yīng) 學(xué) 習(xí) 系 統(tǒng) 定 義l attempt to be different for different students and groups of students l attempt to
3、 be more adaptive by building a model of the goals, preferences, knowledge and performance of each individual student (user/learner model) and using this model throughout the interaction with the student in order to adapt to the needs of that student 一 種 通 用 的 自 適 應(yīng) 學(xué) 習(xí) 系 統(tǒng) 模 型 美 國(guó) 匹 茲 堡 大 學(xué) 信 息 科 學(xué)
4、 學(xué) 院 的 Peter Brusilovsky提 出 了 一 個(gè) 自 適 應(yīng) 學(xué) 習(xí) 系 統(tǒng) （ 也 稱 為AEHS， Adaptive Educational hypermedia systems） 的 通 用 模 型 。 自 適 應(yīng) 學(xué) 習(xí) 系 統(tǒng) 通 用 模 型 AEHS包 含 四 個(gè) 主 要 組 件 ：l 領(lǐng) 域 模 型 （ Domain Model） ， 描 述 領(lǐng) 域 知 識(shí) 結(jié) 構(gòu) ， 包括 概 念 和 概 念 間 的 聯(lián) 系 ；l 學(xué) 生 模 型 （ Student Model） ， 也 稱 為 用 戶 模 型 （ UM，User Model） ， 代 表 學(xué) 生 特 征 ，
5、 描 述 每 一 用 戶 的 知 識(shí) 、傾 向 及 興 趣 愛 好 等 信 息 ；l 教 育 學(xué) 模 型 （ Pedagogical Model） ， 定 義 了 根 據(jù) 學(xué) 生模 型 中 的 信 息 訪 問 領(lǐng) 域 模 型 各 個(gè) 部 分 的 規(guī) 則 ；l 自 適 應(yīng) 引 擎 （ Adaptive Engine） ， 是 創(chuàng) 建 和 更 新 領(lǐng) 域概 念 及 鏈 接 的 全 部 軟 件 環(huán) 境 ， 使 用 其 他 模 型 中 的 信 息 對(duì)學(xué) 習(xí) 者 進(jìn) 行 個(gè) 性 化 的 選 擇 、 注 釋 和 呈 現(xiàn) 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 ； l 接 口 模 塊 （ Interface Module） ， 代
6、 表 并 定 義 了 用 戶 與自 適 應(yīng) 學(xué) 習(xí) 系 統(tǒng) 間 的 交 互 。 研 究 現(xiàn) 狀l 自 適 應(yīng) 學(xué) 習(xí) 系 統(tǒng) 主 要 參 考 模 型 （ 黃 伯 平 、 趙 蔚 等 . 自 適 應(yīng) 學(xué) 習(xí) 系 統(tǒng) 參 考 模 型 比 較 分 析 研 究 . 中 國(guó) 電 化 教 育 J， 2009， (8):97-101.）l AHAM（ 自 適 應(yīng) 超 媒 體 應(yīng) 用 模 型 ）l 典 型 系 統(tǒng) 有 AHA! l LAOS（ Layered WWW AHS Authoring Model）l 典 型 系 統(tǒng) 有 MOT（ My Online Teacher） l XAHM （ XML 自 適
7、 應(yīng) 超 媒 體 模 型 ）l 典 型 系 統(tǒng) 有 DISASl WebML， 是 一 種 可 視 化 語(yǔ) 言 ， 用 于 具 體 說(shuō) 明 Web應(yīng)用 程 序 的 內(nèi) 容 結(jié) 構(gòu) 和 內(nèi) 容 組 織 呈 現(xiàn) 并 將 其 轉(zhuǎn) 化 為 超文 本 形 式 。 l 典 型 系 統(tǒng) 有 CMS（ Conference Management System） 研 究 現(xiàn) 狀l 從 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 角 度 考 慮 l 基 于 蟻 群 算 法 ACS l 基 于 關(guān) 聯(lián) 規(guī) 則 挖 掘 算 法 IDEAL l 基 于 Felder-Silverman（ 菲 爾 德 希 爾 佛 曼 ） 學(xué) 習(xí)風(fēng) 格 模 型 CS
8、388、 Tangow、 MANIC、MASPLANG、 LSAS等l 基 于 Honey & Mumford（ 哈 尼 芝 福 ） 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格模 型 INSPIRE l 從 認(rèn) 知 水 平 角 度 考 慮 l 基 于 遺 傳 算 法 PELS l 基 于 關(guān) 聯(lián) 規(guī) 則 算 法 ELM-ART 我 們 的 研 究l 在 用 戶 模 型 中 主 要 考 慮 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 和 認(rèn) 知 水 平 。l 研 發(fā) 了 SAELS（ Semantic Adaptive E-learning System） 。l 該 系 統(tǒng) 引 入 本 體 ， 能 對(duì) 學(xué) 習(xí) 資 源 進(jìn) 行 語(yǔ) 義 描 述 ，對(duì) 學(xué)
9、 習(xí) 風(fēng) 格 、 認(rèn) 知 水 平 進(jìn) 行 語(yǔ) 義 診 斷 ， 使 學(xué) 習(xí)資 源 和 學(xué) 習(xí) 路 徑 根 據(jù) 學(xué) 習(xí) 者 模 型 動(dòng) 態(tài) 呈 現(xiàn) ， 實(shí)現(xiàn) 了 資 源 共 享 、 重 用 和 個(gè) 性 化 推 薦 。l 實(shí) 現(xiàn) 學(xué) 習(xí) 者 適 應(yīng) 系 統(tǒng) 和 系 統(tǒng) 適 應(yīng) 學(xué) 習(xí) 者 的 雙 向適 應(yīng) 。 二 、 自 適 應(yīng) 學(xué) 習(xí) 系 統(tǒng) 設(shè) 計(jì) 1.自 適 應(yīng) 學(xué) 習(xí) 系 統(tǒng) 參 考 模 型 l 用 戶 模 型 （ User Model） 和 學(xué) 習(xí) 行 為（ Learning Behaviors）l 用 戶 模 型 描 述 用 戶 的 個(gè) 體 特 征 ， 如 學(xué) 習(xí) 者 基 本 信 息描
10、述 （ 姓 名 、 性 別 、 出 生 日 期 、 電 話 、 電 子 郵 件 、受 教 育 水 平 、 職 業(yè) 等 ） 、 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 、 認(rèn) 知 水 平 和 興趣 偏 好 等 。 l 學(xué) 習(xí) 行 為 記 錄 了 學(xué) 習(xí) 者 的 學(xué) 習(xí) 歷 史 過(guò) 程 （ 如 學(xué) 習(xí) 者訪 問 學(xué) 習(xí) 資 源 的 媒 體 類 型 、 學(xué) 習(xí) 時(shí) 間 、 訪 問 次 數(shù)等 ） ， 系 統(tǒng) 可 以 根 據(jù) 用 戶 的 學(xué) 習(xí) 歷 史 記 錄 不 斷 的 更新 用 戶 模 型 。 l 領(lǐng) 域 模 型 （ Domain Model） l 描 述 領(lǐng) 域 知 識(shí) 的 結(jié) 構(gòu) ， 包 括 概 念 和 概 念 間 的
11、 聯(lián) 系 ，每 個(gè) 概 念 可 以 有 不 同 的 屬 性 ， 具 有 相 同 屬 性 的 概 念可 以 是 不 同 的 數(shù) 據(jù) 類 型 。 概 念 間 的 聯(lián) 系 是 聯(lián) 系 兩 個(gè)或 更 多 概 念 的 對(duì) 象 ， 具 有 唯 一 標(biāo) 識(shí) 值 和 屬 性 。 l 自 適 應(yīng) 模 型 （ Adaptation Model） l 定 義 了 如 何 根 據(jù) 用 戶 模 型 中 的 信 息 訪 問 領(lǐng) 域 模 型 各個(gè) 部 分 ， 產(chǎn) 生 自 適 應(yīng) 動(dòng) 作 ， 以 及 如 何 修 改 用 戶 模 型的 一 套 規(guī) 則 ， 這 些 規(guī) 則 體 現(xiàn) 出 對(duì) 課 程 的 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 的思 想 。
12、l 自 適 應(yīng) 引 擎 （ Adaptive Engine） l 對(duì) 應(yīng) 著 系 統(tǒng) 的 實(shí) 現(xiàn) ， 執(zhí) 行 適 應(yīng) 性 規(guī) 則 ， 根 據(jù) 用 戶 模型 選 擇 、 組 裝 和 呈 現(xiàn) 頁(yè) 面 ， 實(shí) 現(xiàn) 根 據(jù) 用 戶 學(xué) 習(xí) 行 為歷 史 記 錄 修 改 與 維 護(hù) 用 戶 模 型 等 。 l 呈 現(xiàn) 模 型 （ Presentation Model） 系 統(tǒng) 根 據(jù) 用 戶 模 型 、 領(lǐng) 域 模 型 、 自 適 應(yīng) 模 型 通 過(guò)自 適 應(yīng) 引 擎 實(shí) 現(xiàn) 內(nèi) 容 、 導(dǎo) 航 和 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 序 列 等 三 方 面的 適 應(yīng) 性 顯 示 。l 內(nèi) 容 顯 示l 系 統(tǒng) 根 據(jù) 用
13、 戶 的 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 呈 現(xiàn) 出 不 同 媒 體 類 型 （ 如 視 頻 、圖 片 、 文 本 等 ） 。l 系 統(tǒng) 根 據(jù) 用 戶 的 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 呈 現(xiàn) 出 不 同 事 實(shí) 或 抽 象 等 特 性 的學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 。 l 導(dǎo) 航 ： 系 統(tǒng) 根 據(jù) 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 、 認(rèn) 知 水 平 劃 分 為 全 局 性 導(dǎo)航 和 局 部 性 導(dǎo) 航 。 l 全 局 性 導(dǎo) 航 主 要 由 領(lǐng) 域 知 識(shí) 樹 形 結(jié) 構(gòu) 來(lái) 呈 現(xiàn) ， 通 過(guò) 樹 形 結(jié)構(gòu) 可 以 顯 示 出 課 程 的 完 整 知 識(shí) 體 系 ， 并 通 過(guò) 學(xué) 習(xí) 狀 態(tài) 標(biāo) 記顯 示 出 當(dāng) 前 學(xué) 習(xí) 者 對(duì) 知 識(shí)
14、 的 掌 握 狀 態(tài) 。l 局 部 導(dǎo) 航 為 學(xué) 習(xí) 者 提 供 了 知 識(shí) 概 念 圖 ， 能 夠 清 楚 的 展 現(xiàn) 當(dāng)前 知 識(shí) 點(diǎn) 的 相 關(guān) 知 識(shí) 、 先 前 知 識(shí) 、 后 向 知 識(shí) 。 l 呈 現(xiàn) 模 型 （ Presentation Model）l 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 序 列 ： 系 統(tǒng) 根 據(jù) 學(xué) 習(xí) 者 的 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 適 應(yīng) 推薦 學(xué) 習(xí) 序 列 。l 如 對(duì) 于 活 躍 型 學(xué) 習(xí) 者 ， 則 系 統(tǒng) 推 薦 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 序 列 是 ： 參與 討 論 （ 必 選 ） 閱 讀 學(xué) 習(xí) 材 料 （ 推 薦 ） 個(gè) 案 研 究（ 推 薦 ） 做 練 習(xí) （ 必 選
15、） 完 成 測(cè) 試 （ 必 選 ） ；l 對(duì) 于 沉 思 型 學(xué) 習(xí) 者 ， 則 系 統(tǒng) 推 薦 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 序 列 是 ： 閱 讀學(xué) 習(xí) 材 料 （ 必 選 ） 個(gè) 案 研 究 （ 必 選 ） 參 與 討 論 （ 推薦 ） 做 練 習(xí) （ 必 選 ） 完 成 測(cè) 試 （ 必 選 ） 。 2. 用 戶 模 型 構(gòu) 建l 國(guó) 際 上 最 為 重 要 的 用 戶 建 模 標(biāo) 準(zhǔn) 是 IMS LIP和IEEE PAPI。l 國(guó) 內(nèi) 用 戶 建 模 標(biāo) 準(zhǔn) 是 教 育 部 教 育 信 息 化 技 術(shù) 標(biāo)準(zhǔn) 委 員 會(huì) 在 CELTS中 定 義 的 學(xué) 習(xí) 者 模 型CELTS-11、 學(xué) 生 身
16、份 標(biāo) 識(shí) CELTS-13和 學(xué) 力定 義 規(guī) 范 CELTS-14。l 本 系 統(tǒng) 依 據(jù) IEEE PAPI和 CELTS-11。 用 戶 模 型 的 組 成 部 分類 別 組 成 部 分學(xué) 生 描 述 姓 名 、 性 別 、 出 生 日 期 、 電 話 、 電 子 郵 件 、 受 教 育 水 平 、職 業(yè)學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 信 息 加 工 （ 活 躍 /沉 思 ） 、 感 知 （ 感 悟 /直 覺 ） 、 信 息 輸 入（ 視 覺 /言 語(yǔ) ） 、 內(nèi) 容 理 解 （ 序 列 /綜 合 )認(rèn) 知 水 平 背 景 知 識(shí) 、 知 識(shí) 熟 練 程 度 、 認(rèn) 知 能 力 （ 識(shí) 記 、 理 解
17、 、 應(yīng)用 、 分 析 、 綜 合 、 評(píng) 價(jià) ）興 趣 偏 好 偏 好 資 源 類 型 （ 圖 像 、 動(dòng) 畫 、 音 頻 /視 頻 、 文 本 ） 、 偏 好資 源 時(shí) 間 、 參 與 討 論 主 題 、 關(guān) 注 知 識(shí) 點(diǎn)學(xué) 習(xí) 歷 史 學(xué) 習(xí) 路 徑 、 學(xué) 習(xí) 資 源 類 型 、 停 留 時(shí) 間 、 瀏 覽 次 數(shù) 、 練 習(xí) 次 數(shù) 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格l Felder-Silverman學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 模 型 （ 由 Felder和Soloman開 發(fā) 了 此 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 的 量 表 ， 稱 為 所 羅 門學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 量 表 ） ；l 用 于 系 統(tǒng) 前 測(cè) 推 斷 用 戶 學(xué)
18、 習(xí) 風(fēng) 格 ， 現(xiàn) 已 得 到 越 來(lái)越 多 研 究 者 的 認(rèn) 可 ；l 大 量 實(shí) 驗(yàn) 數(shù) 據(jù) 表 明 ， 其 在 網(wǎng) 絡(luò) 教 學(xué) 環(huán) 境 下 具 有 良好 的 適 用 性 和 信 效 度 。 Felder-Silverman學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 模 型l 4個(gè) 組 維 度 8種 類 型 信 息 加 工 （ 活 躍 /沉 思 ） 感 知 （ 感 悟 /直 覺 ） 信 息 輸 入 （ 視 覺 /言 語(yǔ) ） 內(nèi) 容 理 解 （ 序 列 /綜 合 ) 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 確 定 及 更 新 過(guò) 程l 依 據(jù) 所 羅 門 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 量 表 ， 在 注 冊(cè) 系 統(tǒng) 時(shí) 測(cè) 試得 出 一 個(gè) 初 始 的
19、 用 戶 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 ；l 經(jīng) 過(guò) 一 段 時(shí) 間 的 學(xué) 習(xí) ， 通 過(guò) 挖 掘 學(xué) 習(xí) 行 為 模 式再 對(duì) 系 統(tǒng) 中 的 用 戶 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 進(jìn) 行 更 新 直 至 符 合真 實(shí) 的 用 戶 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 ；l 根 據(jù) 不 同 類 型 的 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 ， 適 應(yīng) 性 地 向 用 戶 推薦 最 佳 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 序 列 和 學(xué) 習(xí) 資 源 。 l 本 系 統(tǒng) 依 據(jù) 不 同 類 型 的 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 呈 現(xiàn) 不 同 的l 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 序 列 l 學(xué) 習(xí) 資 源 媒 體 類 型 l 學(xué) 習(xí) 資 源 抽 象 程 度 l 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 行 為 模 式 用 戶 模 型 本
20、 體 概 念 模 型 參 考 規(guī) 范 l 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 與 活 動(dòng) 序 列 l 是 指 為 達(dá) 到 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) ， 系 統(tǒng) 能 根 據(jù) 用 戶 的 個(gè) 性 差 異呈 現(xiàn) 出 一 套 切 實(shí) 可 行 的 學(xué) 習(xí) 方 案 ， 這 個(gè) 學(xué) 習(xí) 方 案 整合 了 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 、 學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 、 操 作 步 驟 、 交 互 形 式 、評(píng) 價(jià) 機(jī) 制 等 。l 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 與 媒 體 類 型l 媒 體 類 型 是 指 用 于 描 述 用 戶 選 擇 資 源 媒 體 格 式 時(shí) 的傾 向 。 l 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 與 抽 象 程 度 l 抽 象 程 度 是 指 用 于 描 述 用 戶 選 擇
21、 學(xué) 習(xí) 事 實(shí) 、 結(jié) 構(gòu) 化 、有 序 化 的 知 識(shí) 或 是 選 擇 新 概 念 抽 象 知 識(shí)l 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 與 行 為 模 式 l 登 陸 系 統(tǒng) （ 登 陸 次 數(shù) 、 登 陸 總 時(shí) 間 ）l 訪 問 論 壇 （ 訪 問 次 數(shù) 、 訪 問 時(shí) 間 、 發(fā) 帖 量 、 讀 貼 量 ）l 測(cè) 試 系 統(tǒng) （ 單 次 測(cè) 試 所 用 時(shí) 間 、 單 次 測(cè) 試 預(yù) 設(shè) 時(shí) 間 ）l 學(xué) 習(xí) 資 源 （ 媒 體 類 型 、 抽 象 系 數(shù) 、 學(xué) 習(xí) 次 數(shù) 、 實(shí) 際 學(xué)習(xí) 時(shí) 間 、 學(xué) 習(xí) 預(yù) 設(shè) 時(shí) 間 ） l 更 新 用 戶 模 型 中 的 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 直 至 使 其
22、 符 合 真 實(shí) 的 學(xué) 習(xí)者 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 認(rèn) 知 水 平l 認(rèn) 知 水 平 的 估 算 主 要 通 過(guò) 學(xué) 生 的 練 習(xí) 測(cè) 驗(yàn) 記 錄估 算 出 學(xué) 生 對(duì) 某 一 知 識(shí) 點(diǎn) 的 掌 握 情 況 ， 然 后 系統(tǒng) 根 據(jù) 用 戶 的 認(rèn) 知 水 平 不 同 推 薦 相 應(yīng) 層 次 的 知識(shí) 資 源 ， 從 而 制 定 更 加 個(gè) 性 化 的 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 和 學(xué)習(xí) 目 標(biāo) 。l 從 兩 個(gè) 維 度 出 題 ： 概 念 知 識(shí) 理 解 等 級(jí) （ C） 、難 度 級(jí) 別 （ D） 。l 采 用 概 念 累 積 計(jì) 分 法 估 算 學(xué) 生 認(rèn) 知 水 平 。 問 題 (Q) 概 念
23、累 積 計(jì) 分 參 考 值識(shí) 記 （ 1 ） 領(lǐng) 會(huì) （ 2 ） 運(yùn) 用 （ 3 ）難 度級(jí) 別 回 答正 確 難 度級(jí) 別 回 答正 確 難 度級(jí) 別 回 答正 確問 題 1 0 .8 0 .8 0 .3 問 題 2 0 .9 0 .5 0 .2問 題 3 0 .8 0 .3 0 .1平 均 難 度 級(jí) 別（ arank） 0 .8 3 0 .5 3 0 .2實(shí) 際 累 積 計(jì) 分（ rscore） 3 4 3參 考 值 （ rvalue） 3 6 9理 解 等 級(jí) (C) 3.領(lǐng) 域 模 型 構(gòu) 建l 依 據(jù) Dublin Core和 IEEE LOM兩 大 元 數(shù) 據(jù) 標(biāo)準(zhǔn) ；l 從 章
24、 、 節(jié) 、 知 識(shí) 點(diǎn) 和 學(xué) 習(xí) 對(duì) 象 四 部 分 設(shè) 計(jì) 領(lǐng) 域模 型 ；l 學(xué) 習(xí) 對(duì) 象 本 體 描 述 知 識(shí) 點(diǎn) 的 各 種 屬 性 映 射 實(shí) 體 ，包 括 與 用 戶 模 型 相 匹 配 的 媒 體 類 型 、 抽 象 系 數(shù) 、活 動(dòng) 序 列 、 呈 現(xiàn) 順 序 等 屬 性 。 領(lǐng) 域 模 型 的 設(shè) 計(jì) 規(guī) 范 三 、 系 統(tǒng) 的 實(shí) 現(xiàn)l 核 心 技 術(shù)l JAVA+SQLServer技 術(shù)l 本 體 技 術(shù) 系統(tǒng)的主界面圖 平 臺(tái) 網(wǎng) 址 ： http:/59.73.198.233:9000/sals/ 活 躍 型 與 沉 思 型 更 多 影 響 的 是 學(xué) 習(xí) 者
25、 的 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 序 列 活 躍 型 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 序 列 沉 思 型 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 序 列 視 覺 型 與 言 語(yǔ) 型 更 多 影 響 的 是 學(xué) 習(xí) 資 源 的 媒 體 類 型 言 語(yǔ) 型 學(xué) 習(xí) 資 源 視 覺 型 學(xué) 習(xí) 資 源 查 看 知 識(shí) 點(diǎn) 的 前 項(xiàng) 知 識(shí) 點(diǎn) 、 后 向 知 識(shí) 點(diǎn) 和 相 關(guān) 知 識(shí) 點(diǎn) 采 用 JAVA的 開 源 類 庫(kù) JFreeChart實(shí) 現(xiàn) 對(duì) 學(xué) 習(xí) 者 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 中 學(xué) 習(xí)行 為 （ 包 括 訪 問 學(xué) 習(xí) 對(duì) 象 媒 體 類 型 和 時(shí) 間 ） 進(jìn) 行 實(shí) 施 動(dòng) 態(tài) 監(jiān) 控 總 結(jié)l 自 適 應(yīng) 學(xué) 習(xí) 系 統(tǒng) 能 夠 為
26、 學(xué) 習(xí) 者 提 供 個(gè) 性 化 的 學(xué)習(xí) 服 務(wù) ， 根 據(jù) 學(xué) 習(xí) 者 特 征 ， 采 取 相 應(yīng) 的 學(xué) 習(xí) 策略 ， 推 薦 個(gè) 性 化 的 學(xué) 習(xí) 資 源 和 學(xué) 習(xí) 路 徑 。l 本 研 究 實(shí) 現(xiàn) 了 以 本 體 技 術(shù) 為 核 心 ， 以 用 戶 模 型為 依 據(jù) 的 個(gè) 性 化 學(xué) 習(xí) 資 源 和 學(xué) 習(xí) 路 徑 推 薦 ， 真正 實(shí) 現(xiàn) 了 學(xué) 習(xí) 的 個(gè) 性 化 。 l 進(jìn) 一 步 工 作 進(jìn) 行 實(shí) 證 研 究 ， 檢 驗(yàn) 系 統(tǒng) 推 薦 的 最 佳 學(xué) 習(xí) 路徑 和 適 應(yīng) 性 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 的 信 度 和 效 度 ， 進(jìn) 一 步修 正 系 統(tǒng) ， 使 系 統(tǒng) 趨
27、于 完 善 。 發(fā) 表 相 關(guān) 論 文 及 獲 獎(jiǎng)1. 基 于 用 戶 模 型 的 個(gè) 性 化 本 體 學(xué) 習(xí) 資 源 推 薦 研 究 .中 國(guó) 電 化 教 育 ， 2010(5).2. 基 于 Felder-Silverman量 表 用 戶 學(xué) 習(xí) 風(fēng) 格 模 型 的 修 正 研 究 .現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 距 離 教 育 ， 2010(1).3. 自 適 應(yīng) 學(xué) 習(xí) 系 統(tǒng) 參 考 模 型 比 較 分 析 研 究 .中 國(guó) 電 化 教 育 ， 2009(8). 4. 語(yǔ) 義 網(wǎng) 自 適 應(yīng) 學(xué) 習(xí) 系 統(tǒng) 中 領(lǐng) 域 本 體 的 構(gòu) 建 .吉 林 大 學(xué) 學(xué) 報(bào) (信 息 科 學(xué) 版 ),2008(
28、9).5. 基 于 語(yǔ) 義 網(wǎng) 的 自 適 應(yīng) 學(xué) 習(xí) 系 統(tǒng) 中 用 戶 模 型 的 研 究 .開 放 教 育 研 究 ， 2008(4). 6. 基 于 認(rèn) 知 風(fēng) 格 的 Web數(shù) 據(jù) 挖 掘 構(gòu) 建 學(xué) 生 模 型 .現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 距 離 教 育 ， 2008(2) .7.基 于 Web的 自 適 應(yīng) 教 育 超 媒 體 系 統(tǒng) 現(xiàn) 狀 及 前 景 分 析 .中 國(guó) 電 化 教 育 ， 2007(3) . 8. Pedagogical Strategy Model in Adaptive Learning System Focusing on Learning Styles. Eduta
29、inment 2010:International Conference on E-learning and Games. Changchun China,2010.8. (EI)9. SOA Solution of Adaptive Learning System in Semantic Learning Web. Proceedings of 2009 International Conference on Computational Intelligence and Software Engineering. Wuhan China,2009.12. (EI)10. Student Mo
30、del in Adaptive Learning System Based on Semantic Web. Proceedings of the First International Workshop on Education Technology and Computer Science, IEEE Computer Society. Wuhan China,2009.3. (EI)11.指 導(dǎo) 碩 士 學(xué) 位 論 文 語(yǔ) 義 網(wǎng) 環(huán) 境 下 的 自 適 應(yīng) 學(xué) 習(xí) 系 統(tǒng) 中 用 戶 模 型 的 研 究 ， 獲 吉 林 省 優(yōu) 秀碩 士 學(xué) 位 論 文 （ 2010） ， 吉 林 省 學(xué) 位 委 員 會(huì) .
自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
