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1、金蛇狂舞 教學片段 南京市文樞中學 莫 丹 教材分析： 本課是七年級上第二單元龍的傳人的一節(jié)欣賞課，本單元用富有象征意義的“龍”的形象貫穿始終，著重引導學生體驗音樂作品中對中華民族偉大精神的熱愛和贊頌。金蛇狂舞由我國著名的人民音樂家聶耳創(chuàng)作，旋律始終具有鮮明的節(jié)奏特點。該樂曲具有濃郁的民族風格，情緒歡騰激越，表現(xiàn)出我國傳統(tǒng)節(jié)日中火熱歡騰的情景，象征了中國人民對未來的信心與期望。 學情分析： 初一年級的學生已經(jīng)具備了一定的欣賞、感悟、分析、模仿的能力，因此，教師引導學生在本課的學習中以欣賞為主，欣賞中感悟、欣賞中分析，讓學生在充分欣賞和思考的基礎上進行合作探究學習。 教學內(nèi)容： 聽賞金蛇狂舞 教
2、學目標： 1、通過欣賞本課樂曲，使學生了解“螺絲結頂”、“對答呼應”等民族音樂表現(xiàn)手法。 2、結合聶耳的介紹，在教師引導下感知中國鑼鼓的熱烈氣氛，激發(fā)熱愛民族音樂的情感。 重點： 聽賞樂曲金蛇狂舞，讓學生初步了解民族打擊樂器鼓和鑼營造熱烈氣氛的表現(xiàn)力，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛。 難點：“螺絲結頂”、“對答呼應”的民族音樂表現(xiàn)手法。 設計思路： 教學首先通過民間賽龍舟的視頻播放，很快吸引學生的注意力，同時激發(fā)對視頻配樂的認同感。接下來通過不同形式的多次視聽，強化對樂曲整體的感知。結合樂曲的鑼鼓點“螺絲結頂”的特點帶動學生主動參與體會鑼與鼓、強與弱、高與低的對比關系。最后在該曲背景下的北京奧運會運動
3、員入場畫面中，結束本課的學習，強化愛國主義教育這一主題，也達成本課的教學目標。 端 午 節(jié) 劃 龍 舟念 童 謠 打 節(jié) 奏請 同 學 們 根 據(jù) 字 體 顏 色 的 不 同 ， 分 成 兩 組 念 童 謠 ， 這 樣 的 念 讀方 式 有 什 么 特 點 呢 ？ 你 能 用 一 個 恰 當 的 詞 來 形 容 嗎 ？一 二 三 四 五 六 七 汨 羅 江 上 鼓 聲 起一 二 三 四 五 劃 船 敲 鑼 鼓 三 二 一 敲 鑼 鼓一 二 三 劃 龍 船 七 六 五 四 三 二 一 龍 船 劃 得 快 又 急嗨劃 船 敲 鼓 劃 船 敲 鼓 汨羅江上鑼鼓起龍船劃得快又急劃船敲鑼鼓劃龍船敲鑼鼓敲
4、鑼敲鼓 作者巧妙地借鑒了民間鑼鼓點中“螺絲結頂” 的結構形式。 上下句對答呼應，句幅逐層減縮，速度逐漸加快，使樂曲情緒逐層高漲，直至歡騰紅火的頂點，生動地再現(xiàn)了民間喜慶時巨龍舞動、鑼鼓喧天的歡樂場面，洋溢出鮮明的民族特色和生活氣息。 這首曲子是聶耳根據(jù)我國古老的民間樂曲“倒八板”改編的。聶耳在改編時把原曲歡騰的情緒作了進一步的渲染，使旋律更具有鮮明的節(jié)奏特點，這一富于彈性的節(jié)奏貫穿了全曲，表現(xiàn)了我國人民在各種傳統(tǒng)節(jié)日歡騰的情緒。 樂曲介紹 聶 耳 聶 耳 （ 1912-1935） ， 原 名 聶 守 信 ， 字 子 義 。 云 南 玉 溪 人 ， 生 于 昆明 。 自 幼 喜 愛 花 燈 、
5、滇 劇 等 民 間 音 樂 ， 會 演 奏 多 種 民 間 樂 器 。 大 革 命 時期 曾 參 加 進 步 學 生 運 動 。 1933年 在 創(chuàng) 作 上 初 試 鋒 芒 ， 創(chuàng) 作 了 開 礦 歌 、 賣 報 歌 、 使 人耳 目 一 新 。 1934年 是 他 的 “ 音 樂 年 ” ， 大 路 歌 、 開 路 先 鋒 、 畢 業(yè)歌 、 新 女 性 、 碼 頭 工 人 歌 、 前 進 歌 、 打 長 江 等 歌 曲以 及 金 蛇 狂 舞 、 翠 湖 春 曉 等 民 族 器 樂 曲 ， 都 是 這 一 年 完 成 的 。 1935年 ， 寫 下 了 梅 娘 曲 、 慰 勞 歌 、 塞 外 村 女 、 自 衛(wèi)歌 、 鐵 蹄 下 的 歌 女 以 及 建 國 后 定 為 國 歌 的 義 勇 軍 進 行 曲 。 金蛇狂舞是聶耳在1934年根據(jù)民間樂曲整理改編而成的。樂曲上下句對答呼應，情緒逐層高漲。仔細聽一聽，你覺得樂曲加了什么民族打擊樂器？產(chǎn)生了怎樣的效果？聽一聽 想一想 鑼和鼓加快了速度、增加了力度、情緒奔放熱烈，將樂曲推向了高潮。 欣賞琵琶演奏的金蛇狂舞， 感受民族樂曲特有的魅力。 2008年第29屆北京奧運會開幕式和閉幕式中，在運動員入場時反復演奏金蛇狂舞作為背景音樂，有力烘托了北京奧運會作為全世界人民的節(jié)日的歡騰氣氛和濃郁的中國特色。
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