浙美版二年級下冊美術教案新版

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1、1、春天在哪里 一、教學目標： 1.提高對色彩的認識和表現(xiàn)力。 2.培養(yǎng)豐富的想象力，通過小組學習的形式，把自己對春天的印象與同伴進行交流，并選擇自己喜歡的繪畫工具加以表現(xiàn)。 3.感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)對大自然和生活的熱愛之情。 二、教學重難點： 重點：能采用自己喜歡的形式表達對春天的感受。 難點：能抓住春天的特點，有創(chuàng)意地表現(xiàn)春天。 三、教學課時：2課時 四、教學設計： 第一課時 課前準備： 學生：水彩筆或者油畫棒、紙張。 教師：課件 教學過程 1.尋找春天 （1）帶領學生參觀校園，尋找校園的春天，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)

2、美的眼睛。 （2）交流：你發(fā)現(xiàn)春天在哪里？ （3）欣賞春天的美麗景色。 2.春天的色彩。 春天的色彩到底是怎么樣的？觀察景色，欣賞圖片，學生自己來總結春天的色彩。 （1）欣賞名作。 通過欣賞名作來總結春天的色調(diào)，看看畫家如何用畫筆來表現(xiàn)生機盎然的春天。 （2）春天的色彩。 用感官感受春天的色彩，在調(diào)色盤里找出春天的顏色。 3.布置作業(yè) 抓住春天的色彩和生機勃勃的景象，創(chuàng)作一幅春天的畫。 學生可以選擇自己喜歡的繪畫語言來表現(xiàn)，只要能體現(xiàn)春天的感覺即可。引導學生耐心地完成作品，不要半途而廢。 4.展示點評。 （1）將學生的作業(yè)布置成春天的花園，逛一逛“春天的花園”，一邊逛

3、一邊評價。 （2）找一找最美的景色，說說美在哪里。 5.拓展游戲小燕子。 第二課時 課前準備 學生：水彩筆或者油畫棒、紙張、廢舊材料等 教師：平面或立體的瓶貼作品、課件。 教學過程 1.導入環(huán)節(jié)。 （1）除了繪畫，我們還有很多方法來表現(xiàn)對春天的喜愛，比如歌唱、跳舞、詩歌。今天我們一起動動手，用一些廢舊材料來制作一個春天的百花園。 以作品導入，技法學生學習的興趣。 （2）揭示課題《春天在哪里》。 2.欣賞環(huán)節(jié) （1）平面作品的欣賞《小姑娘》《神奇的大樹》。 布貼，綜合材質(zhì)的作品欣賞，在作品中總結剪、撕、拼、貼等一些技法

4、。 （2）立體作品欣賞。 從平面轉為立體、教師示范。 學習教材中最基本的手工技法。立體花束的制作有點難度，教師示范起效果。 3.體驗環(huán)節(jié) （1）學生作業(yè) 動手實踐，大膽表現(xiàn)?；ハ嘈蕾p，提高學生的動手能力以及評價能力。 4.課外拓展 利用完成的作品搞一次以春天為主題的班隊活動。 2、盛開的鮮花 1、 教學目標 1.感受鮮花的美，了解鮮花與人類生活環(huán)境的關系。 2.學習漸變色，掌握漸變色的涂色要領，進行涂色練習。 3.培養(yǎng)善于觀察、勤于表現(xiàn)的習慣。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 本課的重點定位于學習漸變色，對于鮮花的外形也要引導學生進行觀察和分析

5、。教師應重點引導學生觀察自然界鮮花的色彩，在觀察鮮花外形和色彩的基礎上了解漸變色，發(fā)現(xiàn)漸變色的色彩規(guī)律，并能通過學生的自主探究，初步掌握單色漸變和多色漸變的涂色方法。 在學習涂漸變色方法時，教師應引導學生掌握幾種基本的涂色技巧：(1)由輕到重或者由重到輕的漸變涂色方法；(2）運用點或線的疏密排列產(chǎn)生漸變的涂色方法；(3)先由深到淺，或由淺到深階梯式排列色彩，再平涂產(chǎn)生漸變的涂色方法等。 教師應引導學生觀察鮮花，養(yǎng)成善于觀察和美化生活的習慣，將漸變色的涂色方法運用到生活中去。 2. 重點、難點。 重點：掌握幾種基本的漸變色涂色方法。 難點：自主探究發(fā)現(xiàn)漸變色的涂色新方法。 3、 教學

6、課時: 1課時 4、 教學設計 課前準備 （學生）鮮花圖片資料，水彩筆、油畫棒等繪畫工具材料。 （教師）鮮花圖片資料、課件、范畫、繪畫工具材料。 教學過程 1.談話導入，欣賞感悟。 (1)教師談話引導：春天到了，萬物復蘇，柳樹發(fā)芽，鮮花盛開。讓我們走進大自然，欣賞盛開的鮮花。 (2)請學生說一說鮮花美在哪里。小結：鮮花美在苴炎在述鮮花美在它的形狀和色彩上。 2.觀察思考，嘗試表現(xiàn)。 （1）師生共同分析鮮花的基本結構。 （2）欣賞不同形態(tài)的鮮花，嘗試表現(xiàn)喜歡的鮮花。 （3）欣賞不同顏色的鮮花，分析鮮花的色彩規(guī)律，發(fā)現(xiàn)自然界一部分鮮花花瓣的色彩是漸變色。 (4)漸變色分為

7、單色漸變和多色漸變。 3.探究嘗試，總結方法。 (1)同桌合作探究：怎樣畫出漸變的色彩？并動手嘗試。 (2)師生交流探究結果。 (3)教師示范幾種涂色小技巧。 ①通過點、線的疏密變化表現(xiàn)漸變色。 ②油畫棒由輕到重地涂色表現(xiàn)漸鵝。 ③平涂深色打底，用淺色由濃到淡地或由淡到濃地進行覆蓋，表現(xiàn)出漸變色。 ④挑選出漸變的色彩，由深到淺或由淺到深階梯式排列，依次平涂色彩表現(xiàn)出階梯式的漸變效果。 (4)師生共同總結漸變色的涂色方法和規(guī)律。 4.欣賞同學作品，嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)。 (1)欣賞同學的作品，思考你能從同學作品中學到什么。 (2)教師提示花朵的各個花瓣漸變方向要一致。 (3

8、)教師提出學習建議： ①選擇自己喜愛的鮮花，用漸變色的方法進行表現(xiàn)。 ②到室外去寫生盛開的鮮花，靈活運用漸變色的方法表現(xiàn)鮮花。 5.評價與拓展。 (1)學生將作業(yè)展示在黑板上，組合成美麗的大花園，評選出最美的花。教師引導學生重點從色彩方面進行評價。 (2)說一說：生活中哪些地方運用了漸變色。 (3)總結：學會用色彩表現(xiàn)美，善于用心靈發(fā)現(xiàn)美。 3、田園風光 1、 教學目標 1.用自己喜歡的方式表現(xiàn)美麗的田園風光。 2.學習簡單的構圖方法，并能運用概括的繪畫手法表現(xiàn)景物。 3.培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的生活情趣。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 觀察和體驗是本節(jié)

9、課創(chuàng)作的基礎，教師可以展示典型圖片或視頻讓學生了解田野，在愉悅中受到審美的熏陶，品味田園之美，人與自然的和諧，潛移默化中提升學生的情感態(tài)度價值觀。 二年級的孩子已經(jīng)具備了初步的線條和色彩的表現(xiàn)控制能力，通過本課學習能流暢穩(wěn)定地畫出或彎或直的線條，進行隨意交織的布局劃分；通過體驗各種繪畫工具的使用效果（水筆的流暢、油畫棒的粗獷、顏料的明快與厚重)，嘗試根據(jù)所表現(xiàn)的景物進行多變構圖練習和繪畫表現(xiàn)活動，借助色彩表達自己的想法。 本課可以采用兩課時進行教學，第一課時學習構圖技巧，創(chuàng)作表現(xiàn)想象、記憶中的田園風光。第二課時進行寫生練習，可以在校園內(nèi)進行相關風景的寫生，有條件的學校可以帶領孩子們走出校園

10、，到田野中進行寫生創(chuàng)作。也可以采用小組合作的形式集體創(chuàng)作一幅田園風光的長卷。教師要多加演示風景構圖的不同視點和形式，尊重學生個性，鼓勵學生創(chuàng)造，從而激發(fā)學生繪畫表現(xiàn)的潛能。 2. 重點、難點。 重點：感受田園的美，學習風景寫生的方法和培養(yǎng)簡單的構圖能力。 難點：構圖方法和畫面空間的劃分如何體現(xiàn)畫面內(nèi)容的需要。景物的點、線、面表達和色彩的運用通過教師直接示范，學生參與嘗試來突破。 3、 教學課時: 2課時 4、 教學設計 第一課時 課前準備 （學生）課前觀察鄉(xiāng)村的生活場景，形成自己獨特的感受；繪畫工具。 （教師）課件、示范作品。

11、 教學過程 1. 漫步田園。 (1)欣賞田園風光。 郊外的田園景色向我們展現(xiàn)了大自然靈動的韻律和豐富的色彩。你去過田園嗎？風景如畫的田園給你留下了什么樣的印象呢？請同學們看圖片，看看你喜歡哪幅圖，哪幅圖能勾起你對鄉(xiāng)村生活的回憶？課件展示。 ①整體感受：俯瞰或遠觀。 通過不同的視角展現(xiàn)兩種視野下的田園面貌，引導學生觀察。 ②局部特寫：人物和作物。 通過拉近“鏡頭”，展現(xiàn)田園中的農(nóng)作物和勞作的人們，觀察田園中各個景物生長的樣子和特點，人們勞動的場面和生活的場景。 (2) 交流表達感受。 在欣賞中，教師帶領孩子漫步田園，觀察中引導學生發(fā)現(xiàn)不同視角下田園的不同構成方式。（如俯瞰時

12、表現(xiàn)田埂的交錯分布，平視時表現(xiàn)近景、中景、遠景的層疊。） 交流：你覺得田野怎么樣？說說你最喜歡哪塊田野？為什么？ （設計意圖：本環(huán)節(jié)的目的是讓學生欣賞田園風光圖片或視頻，在感受田園美景的同時喚起學生對大自然的喜愛。城里的孩子很少有機會接觸農(nóng)村的田野，教師可以通過課件演示幫助學生獲得感官的認識，有條件的學校可以在校園的園藝基地寫生。） 2.開墾田園。 (1)模擬拓荒者，將畫紙當做未開墾的土地，用線條畫出一條彎彎曲曲的田間小路，將“田地”分割。 (2)繼續(xù)用線分割布局，把這片土地分成好多塊“田地”，近處可以稍微大一點，遠處的小一點。也可以通過畫田埂、河流或其他景物再分出幾塊田地。 (3

13、)討論分割方法：一是自然分割，田間小路線條彎彎曲曲，體現(xiàn)一種俯瞰大地的視野效果；二是直線分割，體現(xiàn)機械作業(yè)環(huán)境下的現(xiàn)代化田野；三是水平線分割，這種構圖方法可以用水平線構圖的方式進行。還可以怎樣分割？請一位學生嘗試。 (4)通過兩張圖片的比對，找出分割線。觀察分割線之間的透視和景物的遮擋關系。 （設計意圖：通過示范和交流，引導學生觀察、思考田園布局和構圖方式之間的關系，進而關注田園的平面構成和視覺效果。） 3.田園拾趣。 (1)通過師生互動交流，了解不同農(nóng)作物的色彩，田園在不同季節(jié)、不同時間和狀態(tài)下所呈現(xiàn)出來的色彩和景象：如還沒插過秧的水田的顏色；還沒種過植物的旱田的顏色；還沒成熟時的小

14、麥和玉米的顏色；成熟時稻田和麥田的顏色；紫云英、紅高粱、油菜花等各種農(nóng)作物所呈現(xiàn)出來大面積的色彩。課件再次展示美麗的田園風光圖片，通過圖片觀察這些植物生長的樣子。 (2)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的設備和田地設施有哪些特有景色？辛勤勞作的農(nóng)民們都在干著什么農(nóng)活呢？田園中還有其他值得細細觀賞的景物嗎？教師根據(jù)學生回答和交流的內(nèi)容通過示范和學生交流。 （設計意圖：通過分析比較，引導學生進行交流表達，通過由遠及近的鏡頭推移，使學生感受田園中情趣盎然的美景、人與自然和諧相處的美好。重點解決畫面中具體事物造型表達的方法。） 4.田園暢想。 (l)作品欣賞。 欣賞畫家的畫和同齡人筆下的田園風光，學習畫面中不同的

15、表現(xiàn)方式所傳達的意境和童真童趣。 （2）學生嘗試作業(yè)涂色方法，在分割好的“田塊”中表現(xiàn)：如何用大面積涂色、用線條排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪線)、快速點涂（可表現(xiàn)苗、花、果實等)、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。 (3)在田園里加以點綴（池塘、大樹、拖拉機、稻草人、谷倉等)。（創(chuàng)作提示：相鄰的顏色要有變化，田埂才分明。景物大小有區(qū)分，前后有遮擋，造型有虛實。） (4)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》。 5. 我們的田園。 將黑板看做一塊未開墾的荒地，依次展示學生作品，教師和學生一起排版、布展，根據(jù)孩子們的作品內(nèi)容分類組合。 (1) 介紹自己的作品。

16、 (2)互評作業(yè)，說一說，你最喜歡哪塊田園？為什么？ 小結：看到這么美麗并且充滿希望的田園，教師忍不住要唱一首田間小曲贊美一下，在歡快輕松的整理活動中結束本課。 （教學提示：展示作品時，盡量讓孩子們多表達自已的想法和看法，營造愉快、輕松的評述氛圍，發(fā)現(xiàn)孩子作品中生勃且自然的一面。） 第二課時 教學過程 （學生）課前觀察鄉(xiāng)村的生活場景，形成自己獨特的感受；繪畫工具。 （教師）課件、示范作品。 教學過程 l.畫家筆下的田園欣賞。 每個季節(jié)的田園都有它不同的美，令人神往。這么美的田園景色不僅吸引了同學，古往今來許多畫家也為之傾倒，

17、留下了不朽的名作。今天就讓我們來欣賞這些作品，請同學們靜靜地體會畫中的意境，并將你的所看所想告訴大家。 (1) 名畫欣賞。 欣賞中西繪畫所表達的不同技法和意境對比照片，學習畫家筆下畫面的構圖與色彩特點。 (2) 對比分析。 ①構圖。 分析討論吳冠中的中國畫作品《湘西水田》，比對照片，說說畫家是如何用中國畫的形式表現(xiàn)田園風光的。重點講解畫面的構圖節(jié)奏。 ②色彩。 欣賞畢沙羅的油畫作品《紅房子》和凡，高的油畫作品《播種者》，比對照片中的麥田，說說畫家為什么用這樣的色彩來表現(xiàn)田園。 ③造型。 欣賞畫家筆下的農(nóng)家色彩靜物寫生作品和田園農(nóng)作物線描寫生作品，體會一景一物所傳達的田園情趣與

18、造型之美。 (3） 交流感受。 田園中平凡的農(nóng)舍、田地、樹木等，在畫家眼里都是很好的畫畫題材。 （教學提示：欣賞時，盡量讓孩子們多表達自己的想法和看法，從構圖、色彩和造型上分析畫家筆下的生活情調(diào)和熱愛生活的情感。） 2.創(chuàng)作四季的田園風光。 (1)欣賞田園的四季美景并交流感受。 (2)分成四組，選擇表現(xiàn)主題——四季的田園風光。 (3)分工——討論創(chuàng)作內(nèi)容、形式和合作方式。 3.集體創(chuàng)作表現(xiàn)，教師巡視指導。 小組以長卷等形式集體創(chuàng)作一個季節(jié)中田園的景物，可用中國畫散點透視的方式將畫桌連起來，選擇統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，并使表現(xiàn)的田園有構圖的變化和故事性的內(nèi)容。 （教學提示：創(chuàng)作時，學

19、生用色往往帶有主觀色彩，他們還不能如實表現(xiàn)色彩關系。因此，不能以真實為依據(jù)強調(diào)色彩運用的準確性。應以色彩關系為前提，重點要放在構圖的合理性上。） 4.集體展評。 (1)展示。將同學們完成的作業(yè)布置于教室中間或展示區(qū)域，教師根據(jù)學生作品內(nèi)容排列成一片田園。 (2)講訴不同季節(jié)里的田園風光和故事，談談彼此在創(chuàng)作過程中的體會和收獲。 (3)點評：尋找最美的田園風光。 小結：今天，我們踏著“鄉(xiāng)間的小路”，領略了田園四季的美麗風光，感受了獨特的鄉(xiāng)村風情！ 5.拓展整理。 (1)田園中的農(nóng)民藝術家。 ①欣賞各種農(nóng)具的造型，蓑衣、斗笠、風車、籮筐等農(nóng)家物品之美。 ②欣賞農(nóng)田里草垛、稻草人、

20、草藝玩具以及園藝造削黨美。及園藝造型之美。 ③品味農(nóng)家樂中農(nóng)民們的淳樸文化之美。 （2）田園行動計劃：美麗家園，從我做起！ (3)整理課桌，清洗雙手，保存作品。 4、 我的愛心卡 一、教學目標 1.通過音像和圖片的展示，學習為家人制作愛心賀卡，表達對他們的愛。 2.能自由選擇工具、材料，充滿感情地進行藝術表現(xiàn)，體驗主動學習的快樂，能大膽畫出圖案，發(fā)揮想象力。 3.通過對愛心卡的創(chuàng)意設計及制作，增強表達情感的能力。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 本課是“設計應用”學習領域內(nèi)容，綜合性很強，同時又是具有很好情感教育意義的一節(jié)課。

21、因此，本節(jié)課的設計應是以情感教育為線，把課堂的各個部分貫穿起來。利用學生對親人的感情，引出對世界的愛，使學生通過積極主動的課堂活動，學習創(chuàng)造性地運用身邊的材料，去設計、去表現(xiàn)自己心中最美的情感。 2.重點、難點。 重點：發(fā)揮想象力，將愛心卡畫將愛心卡畫面外理得豐富、具有美感。 難點：如何使作品富有想象力、創(chuàng)造力。 三、教學課時：1課時 四、教學設計 課前準備 （學生）彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆。 （教師）多媒體課件。 教學過程 1.游戲導入。 (1)用雙手做一做愛心的形狀，或者同

22、學之間用身體做一做愛心的形狀！ (2)學生互相合作做愛心小游戲。 2.探究。 (1)請學生仔細觀察愛心卡，師生談話引導學生對愛心卡的認識。 (2)組織小組討論：你愿意把愛心卡送給誰呢？ 3.賞析。 (1)相互討論交流。 (2)找一找，它們之間的規(guī)律。 (3）想一想，愛心卡的作用。 4.創(chuàng)作。 (1)課件演示制作賀卡的材料以及步驟。 (2)構思愛心卡的內(nèi)容。 (3)畫出形狀后涂上顏色或運用綜合材料布置畫面。 5.學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。 6.展示評價，學生互相交流作品

23、。 7.拓展延伸。 5、折剪蝴蝶 一、教學目標 1.認識蝴蝶的基本結構、對稱特征及紋飾特點。 2.學習用對稱折剪方法制作美麗的紙蝴蝶，并初步形成設計意識。 3.通過看看、畫畫、做做、玩玩，在設計制作“折剪蝴蝶”的練習中感受設計應用活動的樂趣。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 蝴蝶是一種深受人們喜愛的昆蟲。因其種類繁多，舞姿翩翩，紋飾亮麗，美麗動人，被稱為“會飛的花”，具有靈性的美。它更是學生樂于欣

24、賞、喜于表現(xiàn)的內(nèi)容。本課用折剪的方法來表現(xiàn)蝴蝶，是學生創(chuàng)造能力、設計能力和實踐能力得到訓練和提高的過程。通過看看、畫畫、做做、玩玩紙蝴蝶，可以增強學生學習興趣的同時，也是學生將學到的知識化為能力的過程。 本課學習要求學生掌握三項基本操作技能：一是學會剪對稱圖形的方法。即將紙對折后畫上半只蝴蝶的外形輪廓線，沿著折痕，依次畫上蝴蝶的半邊頭、一只眼、半邊胸、半邊腹；在頭上畫出一條觸角，胸部外畫上一大一小的翅膀，最后沿輪廓線剪出蝴蝶；展開后就是一只對稱的蝴蝶圖形。二是學會紙蝴蝶的裝飾美化，做到兩邊的花紋、顏色一致?？礈手虚g的筆痕，當一邊畫上一種花紋時，必須在另一邊的相同位置畫上同一種形狀和顏

25、色的花紋。三是學會使紙蝴蝶能“飛”的制作技巧。即在紙蝴蝶兩邊翅膀上剪出對稱的能插入自己手指的兩個小洞。上述這些操作方法，教師要在學生自主學習、主動探究的基礎上適當引導，在指導時要認真做好示范，步驟講解清晰，以降低學生設計制作的難度。 2.重點、難點。 重點：學會用對稱的方法剪紙蝴蝶。 難點：做出外形、紋飾獨特的紙蝴蝶。 三、教學課時: 1課時 四、教學設計 課前準備 （學生）剪刀、彩色水筆或油畫棒、紙張。 （教師）多媒體課件，示范用的彩紙、剪刀和紙蝴蝶范例等。 教學過程 1.引導學生欣賞蝴蝶的外形，感受蝴蝶的美麗，激起學習

26、的欲望。 2.引導學生認識了解蝴蝶的身體結構。 3.引導學生觀察、了解蝴蝶外形的對稱特征，學習對稱折剪蝴蝶的表現(xiàn)方法。 4.欣賞范例和同齡人的作品，進一步學習多樣的紙蝴蝶表現(xiàn)方法，拓寬設計思路。 5.提出作業(yè)要求：請學生選擇自己喜歡的方法設計制5．提出作業(yè)要求：請學生選選擇自己喜歡的方法設計制作一只漂亮而獨特的紙蝴蝶。 6.學生作業(yè)時教師巡視并進行個別化輔導。 7.引導學生展示完成的作業(yè)，互相觀看并進行評價討論。 8.拓展：要求學生課后用同樣的方法設計制作一只可愛的小鳥。

27、 6、小畫框 一、教學目標 1. 了解畫框的有關知識。 2.學習用不同的材料設計、制作自己喜歡的小畫框，并應用于裝飾作品。 3.樹立設計運用于生活的理念，感受創(chuàng)作樂趣。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，優(yōu)秀的美術作品已紛紛進入平常百姓家。r-幅繪畫作品配上一個合適的畫框，往往能起到“畫龍點睛”的作用，更好地體現(xiàn)出美術作品的美感和裝飾效果，同時還具有保護作品的功能。 本節(jié)課的主要教學目標是讓學生了解與畫框相關的知識，學習

28、如何利用身邊容易找到的材料，設計制作具有獨特創(chuàng)意的小畫框，并樹立學以致用的理念，用它裝飾作品，美化自己的生活空間。教材第16頁展示了多張在現(xiàn)實生活中配有精美畫框的繪畫作品圖片，可以引導學生欣賞、回憶，進一步感受畫框對繪畫及其他平面作品的裝飾美感，從而激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。 教材第17頁展示了畫框的基本創(chuàng)作步驟，給予學生必要的學習和示范，同時還提供了一組改變畫框的內(nèi)外形狀，使畫框更具個性化的示范圖，便于學生探究性學習。教師要結合局部示范和相關步驟，為學生高質(zhì)量地完成作品進行必要的技術指引。4幅不同風格的同齡人畫框作品，又為學生的設計提供了材料和形式上的參考，拓展了制作裝飾的好方法，激勵學

29、生的創(chuàng)作自信心。 2.重點、難點。 重點：掌握小畫框的設計、制作方法。 難點：巧妙構思外框與內(nèi)框的形狀變化。 三、教學課時 1課時 四、教學設計 課前準備 （學生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙（或質(zhì)地較厚的掛歷紙、彩色紙等)、畫筆、自己的繪畫作品一幅。 （教師）課件、自制小畫框范作、剪刀、膠水等。 教學過程 1.欣賞導入。 （1)畫框在生活中的運用圖例欣賞。 (2)說說畫框有什么作用。 (3)課題揭示：《小畫框》。 2. 自主探究。 (1)仔細觀察畫框，分析畫框有哪些基本要素。 (2）出示相關制

30、作步驟圖，師生共同研究小畫框設計、制作的基本方法。 (3）分析概括并掌握設計個性化小畫框的一些創(chuàng)作手法。 (4)賞析同齡人作品，學習作品的優(yōu)秀之處。 3.創(chuàng)作表現(xiàn)。 (1）作業(yè)要求：選用不同的材料制作一只畫框，并用它裝飾作品。 （2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。 4.展示評價。 展示學生作品，相互評價、交流。 5.課后拓展。 (1)欣賞不同材質(zhì)制作的小畫框。 (2)用設計的畫框搭配自己的作品，裝飾周邊環(huán)境，美化生活。 7、筆筒設計 一、教學目標 1.了解筆筒設計的基本方法。 2.學

31、習立體物品的裝飾方法，進一步提高利用身邊的廢舊物設計制作生活用品的能力。 3.懂得變廢為寶、物盡其用。同時在實際應用中獲得喜悅和歡樂，養(yǎng)成認真細致地制作的習慣慣。 4．通過設計應用活動初步學習感受筆筒文化，知道筆筒的使用價值與收藏價值。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 筆筒是一種簡單實用的擱筆用品，在我國使用廣泛。筆筒是中國古代除筆、墨、紙、硯以外最重要的文房用具，大約出現(xiàn)在明朝中晚期。因其使用方便，很快就風靡天下，至今仍盛而不衰。筆筒一般呈圓筒狀，材質(zhì)多樣，常見的有竹、木、瓷、玉、紫砂等，以其藝術性和較高的文化品位受到文人墨客的青睞。

32、本課要求學生選用自己身邊的材料來設計制作一只美觀實用的筆筒，使學生懂得只要肯動腦筋、想辦法，就可以美化、豐富自己的生活。此課屬于“設計，應用”領域。本課教學要突出該領域的學習特點，注重學生的設計意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的增強。 教材中選用了一只明代的青花瓷筆筒是為了讓學生感受到筆筒在我國的歷史悠久，具有一定的收藏價值。這件青花瓷筆筒具有明代筆筒的特色：大口直身，可以放置許多大小不等的筆和畫卷等。另外還有一只清代的黃楊木雕筆筒，精湛的雕刻技藝在激起學生了解筆筒裝飾手法的多樣性的同時，又樹立了熱愛祖國傳統(tǒng)意識的思想。這兩張筆筒實物圖片可供學生欣賞評述用。 書中的筆筒制作步驟和學生作

33、品圖例，一是為了引導學生學習有序地設計制作；二是可以激發(fā)學生的創(chuàng)新設計思維，讓學生知道使用各種材料和多種方法來設計制作造型獨特而實用的筆筒。 2.重點、難點。 重點：筆筒的設計、制作方法。 難點：如何巧妙地利用自己身邊的廢棄物進行筆筒設計。 三、教學課時 2課時 四、教學設計 第一課時 課前準備 （學生）彩色水筆或油畫棒、紙張。（教師）課件、筆筒實物若于件。 教學過程 1.揭示課題后引導學生認識筆筒，初步了解筆筒的造型、材料和裝飾特點，并感受筆筒文化。

34、 2.引導學生在欣賞筆筒時討論筆筒的設計創(chuàng)意點。 3.引導學生觀察、分析筆筒的形狀特點，啟發(fā)學生設計造型獨特的筆筒。 4.引導學生分析討論各種筆筒的材質(zhì)，進一步拓寬設計思路。 5.啟發(fā)學生觀察、研究各種筆筒的裝飾手法，學習多樣的表現(xiàn)方法。 6.提出本課時作業(yè)要求：請學生大膽設計一只筆筒，要求盡可能詳盡地表現(xiàn)出筆筒的形狀、材質(zhì)和裝飾特點。 7.學生在進行筆筒設計作業(yè)時，教師巡視并進行個別輔導。 8.引導學生展示完成的作業(yè)，互相觀看并進行評價。 9.拓展：要求學生課后尋找適合制作自己設計的筆筒所需要的材料。

35、 第二課時 課前準備 （學生）彩色水筆或油畫棒、彩色紙張、各種紙盒、鐵絲、膠水等。 （教師）多媒體課件、筆筒實物若干件。 教學過程 1.展示并表揚第一課時設計稿完整或者設計有新意的學生作業(yè)。 2.引導學生討論制作筆筒的基本步驟，探究交流制作2.引導學生討論制作筆筒的基本步驟，探究交流制作飾；另一種是完全由自己來制作，包括基本形狀的設計和各種裝飾美化。 3.欣賞同齡人的作品，學習筆筒制作的多種方法。 4.提出本課時作業(yè)要求：根據(jù)

36、設計稿選取身邊易找的材料，用合適的方法制作一只筆筒。 5.學生在制作筆筒時教師巡視進行個別輔導，并提醒學生注意工具材料的安全使用。 6.引導學生展示完成的筆筒作品，互相觀看并進行評價。 7.教師小結本課內(nèi)容的學習，鼓勵學生在課后繼續(xù)關注筆筒、欣賞筆筒、研究筆筒。 8、 倒影 一、教學目標 1.認識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。 2.在感受倒影之美的基礎上，用對印的方法畫一張有倒影的靜物畫。 3.學會觀察、欣賞、創(chuàng)造生活中的倒影之美，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。 二、教材分析 1.教材編寫

37、思路。 本課為“造型表現(xiàn)”學習領域內(nèi)容，旨在引導學生在感受不同倒影之美的基礎上，學會采用對印的繪畫新技巧，l表現(xiàn)一幅有倒影的創(chuàng)意靜物畫，從而激勵他們主動發(fā)現(xiàn)生活之美，并加以創(chuàng)造性的表現(xiàn)。倒影是我們生活中較為常見的現(xiàn)象一般在清澈、平靜的水面上容易出現(xiàn)。倒影具有恬淡、寧靜之美，是藝術家們樂意表現(xiàn)的題材。教材中的《山山水水》、《飲水的熊》就是這方面的代表。引導學生欣賞這些優(yōu)秀美術作品一方面可以為他們探究采用對印方式表現(xiàn)倒影的繪畫技法和如何創(chuàng)造性表現(xiàn)提供手法的啟示；另一方面為學生提供了除繪畫以外的多樣美術表現(xiàn)啟示，如《飲水的熊》，可以讓學生感受雕塑中的倒影之美。 用用對印的方式表現(xiàn)

38、倒影，因為新穎有趣，容易吸引學生探究學習。又因為簡便，容易出好效果，讓學生感受到美術學習的成功感。學生在其過程中，能夠深深體會到：美術創(chuàng)作不僅可以在畫面上創(chuàng)新求異，在作畫工具、程序上也可以想出新辦法來，從而達成一種新穎的藝術表現(xiàn)效果。 本教材分別向學生展示了倒影的照片、藝術作品、對印制作的步驟以及情趣盎然的學生作品。教學中，教師要突出美術課程的視覺性特征，有意識地培養(yǎng)學生的讀圖能力和視覺思維，如對于不同倒影照片，要引導學生感受不同自然景物倒影之美。在《山山水水》中，要引導學生找出異同，感受藝術創(chuàng)造帶來的無限魅力。 2.重點、難點。 重點：感受倒影之美，學習采用對印

39、的技法表現(xiàn)有倒影的靜物畫。 難點：創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己熟悉和喜歡的景物倒影。 三、教學課時: 1課時 四、教學設計 課前準備 （學生）課前搜集各種倒影的圖片，帶好水粉顏料和筆等作畫工具材料。 （教師）表現(xiàn)倒影的圖片和作品、水粉顏料和筆等工具材料、美術課件。 教學過程 1.猜想表演導入。 (1)出示腦筋急轉彎題目：誰能只畫一遍就能畫出兩張一樣的畫？(聽取并鼓勵學生合理地猜想，如電腦畫的復制，畫一遍就可變出無數(shù)張一樣的畫來等。） (2)在此基礎上，教師表演水粉對印全過程引出學習主題：《倒影》。 2.探究不同的倒影。

40、 (1)出示平靜的水面、微波的水面和夜色燈光里的水面中的不同倒影，思考：這些倒影有什么不同特點？ (2)引導學生分享課前搜集的倒影圖片資料，比較景物與倒影的異同，發(fā)現(xiàn)不同的倒影之美。除了這些圖片中的倒影，在你的腦海中，有哪些美麗的倒影呢？用豐富的倒影藝術圖片和即時回憶，豐富學生的感知，激活學生的記憶。 3.嘗試倒影表現(xiàn)。 (1)發(fā)給每位學生一張作業(yè)紙，請學生參照教材中圖刀示的對印步驟，嘗試對印自己喜歡的一個事物，并交流一下嘗試中發(fā)現(xiàn)的心得，總結一下需要避免的問題，如顏色不能調(diào)得太稀等。 (2)師生共同小結：①確定表現(xiàn)主題；②對折繪畫紙張；③調(diào)好所需

41、顏色；回先繪畫，再對印；⑤合理添加想象。 4.欣賞倒影作品。 (1）作品欣賞：引導學生從《山山水水》的欣賞中，找出作品中上、下兩部分耐示同之處，并說說是怎樣表現(xiàn)出來的。聽取學生回答，教師演示用白色油畫棒和水粉色進行留白表現(xiàn)的技法。 (2）童畫欣賞：讓學生在規(guī)定時間內(nèi)找出同齡人作品中相似部分的異同，并說說自己的感受。特別要引導他們在感受這些作品中，說說對于自己接下來的創(chuàng)作所帶來的啟示。 (3)小結：水上的正影與水中的倒影是有區(qū)別的，我們可以根據(jù)自己的想象，合理采用添加、刪減、模糊等藝術手法加以生動表現(xiàn)。 5.創(chuàng)意倒影作品。 (1)出示

42、作業(yè)：用對印的方法畫一張有倒影的靜物畫。 (2)教師巡視指導。 6.賞評美麗倒影。 (1)引導學生舉辦“美麗倒影作品賞評會”。說說自己或他人作品中的成功之處，進行互相賞評。 (2)尋找利用倒影的美在藝術創(chuàng)作中獲得成功的例子。如用于建筑、繪畫、雕塑等。 9、印印畫畫 一、教學目標 1.觀察不同的樹葉，了解葉脈紋理的獨特性。初步感受樹葉拓畫的美感。 2 用不同的葉子進行拓印，通過聯(lián)想、組合、添畫，形成r-幅新穎有趣的作品。 3.在創(chuàng)作活動中體驗造型的樂趣，并獲得審美感受，進一步體驗繪

43、畫形式的多樣性。 二、教材分析 1.教材編寫思路。 印畫是一種美術表現(xiàn)形式，深受學生喜愛。一片樹葉、一枚硬幣、一塊石頭……都是印畫的材料來源，學生在印畫的過程中與這些自然物品親密接觸，能大大激發(fā)他們對美術活動的興趣。 樹葉在自然界中極為常見，是學生身邊最容易找到的一種創(chuàng)作印畫的素材。本課以樹葉為表現(xiàn)元素，通過學習用樹葉拓印，引導學生了解拓印的一般步驟，掌握簡單的拓印方法，進一步體驗造型活動的樂趣，為學習后面的版畫做好鋪墊。教材第22頁展示了各種形狀的葉子，那悅目的顏色，奇妙的葉脈，既拓寬了學生的視野，又加深了學生對葉子的感知。第23頁展示的印畫步驟具體直觀，有助

44、于學生掌握樹葉拓印的制作方法。 教材還提供了多幅同齡人創(chuàng)作的樹葉拓印作品，它們風格迥異、童趣盎然：有多種顏色拓印的活潑的小金魚；有印印畫畫的可愛的小瓢蟲；有彩紙和樹葉拼貼印畫而成的神氣的長頸鹿……教師在教學中可充分利用這些圖片，引導學生對收集到的樹葉進行觀察，發(fā)現(xiàn)形狀、色彩、葉脈等天然之美，通過大膽自由地想象，運用組合、拼貼、拓印、添畫等方法創(chuàng)作出富有個性的作品。 2.重點、難點。 重點：引導學生巧妙地利用不同樹葉的形狀進行組合，形成創(chuàng)新畫面。 難點：印畫時對蘸色顏料水分、時間的控制。 三、教學課時: 1課時 四、教學設計 課前準備

45、 （學生）樹葉若干、水粉顏料、畫筆、畫紙、水桶、擦手用的小毛巾等。 （教師）多媒體課件、代表性的樹葉若于、樹葉拓印畫作品、水粉畫顏料、畫筆、畫紙、水桶、擦手用的小毛巾等。 教學過程 1．欣賞導入。 (1)出示樹葉拓印畫的圖片，提問：你知道上面這兩幅畫是怎么做出來的嗎？ (2）課題揭示：《印印畫畫》。 2.觀察分析。 (1)出示課件，讓學生仔細觀察各種不同形狀的樹葉。 (2)提問：還有哪些不同形狀的葉子可以用來印畫？ (3)指導學生任選一種樹葉在紙上按印。 (4)師生對練習1中的習作進行互動點

46、評交流，找出作品中的巧妙之處。 (5)提問：你覺得拓印好的葉子紋樣像什么？ (6)提問：通過簡單的添畫又可以變成什么？ (7)結合課件中的步驟圖，教師示范樹葉印畫。 (8)提示：瓢蟲身上的小黑點是用手指印出來的。 (9)欣賞同齡人的優(yōu)秀作品，分析概括并掌握樹葉拓印的一些創(chuàng)作手法。 3.創(chuàng)作表現(xiàn)。 (1)學習建議：用不同葉子進行拓印和添畫。 (2)學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。 4. 展示評價。 5.拓展延伸： 尋找其他材料進行大膽的拓印創(chuàng)作。 10、紙版畫人像 一

47、、教學目標 1、初步了解紙版畫的有關知識。 2、通過拓印、摹印練習，學習制作人像紙版畫的方法，提高造型能力。 3、感悟紙版畫材料的質(zhì)感和藝術美，體驗造型的樂趣，養(yǎng)成耐心細致的學習習慣。 二、教學重難點 重點：初步掌握人像紙版畫的制作步驟和方法。 難點：理解并合理進行底版中撕紙人像的拼擺。 三、教學課時: 1課時 四、教學設計 課前準備 （學生）畫紙、剪刀、膠水、拓印工具材料（油畫棒或水粉顏料、水粉筆或彩色鉛筆等）。 （教師）課件、紙版畫人像范作若干、畫紙、膠水、剪刀、拓印工具材料（油畫棒、油墨和滾筒、水粉顏料和水粉筆等）。 教學過程 1、導入。 （1）出示一組紙

48、版畫人像的作品圖片。 （2）教師提問：你知道這是什么畫嗎？ （3）揭示課題：《紙版畫人像》。 2、探究。 （1）教師和學生一起共同討論研究紙版畫人像的設計制作要點。 （2）圍繞紙版畫人像底版的設計制作欣賞討論。 （3）圍繞摹印和拓印的不同制作方法欣賞討論。 （4）出示課件中的相關制作步驟圖，教師示范用顏料拓印的方法制作人像。 （5）欣賞同齡人的作品，進一步學習紙版畫人物的多樣表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。 3、創(chuàng)作表現(xiàn)。 （1）作業(yè)建議：用摹印或拓印的方法制作人像紙版畫。 （2）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。 4、作品賞析。 引導學生展示作品，互相欣賞并及時評價。 5、課后拓展

49、： 欣賞其他的一些版畫作品，鼓勵學生課后繼續(xù)進行創(chuàng)作。 11、民間年畫 一、教學目標 1、欣賞我國典型的民間年畫作品，了解部分民間年畫的表現(xiàn)內(nèi)容，初步感受民間年畫的造型和色彩特點。 2、了解民間年畫的制作工藝，對套色水印技法在民間年畫中的運用有初步印象，嘗試臨摹一至兩個年畫人物形象。 3、通過欣賞與實踐，引導學生關注我國各地的民間年畫，并能對民間年畫進行簡單的評述。 二、教學重難點 重點：通過對民間年畫作品的欣賞，初步感受民間年畫的藝術特色。 難

50、點：引導學生對民間年畫的藝術特色進行比較準確的簡要評述。 三、教學課時: 1課時 四、教學設計 課前準備 （學生）彩筆或顏料、畫紙。 （教師）課件、年畫范作、繪畫材料。 教學過程 1、故事導入。 傳說唐太宗李世民因噩夢致病，每到深夜就聽見鬼叫，嚇得心神不寧，寢食不安。有位大臣對他說：“派大將守門，一定能趕走魔鬼。”大將秦叔寶、尉遲恭自告奮勇全副披掛，一人持锏，一人持鞭，站立宮門兩邊，徹夜守護，唐太宗的病果然痊愈了。太宗大喜，但想到將軍守門不是長久之計，就命畫工把兩位將軍的威武形象繪在宮門上。后人仿效太宗，將兩位將軍畫于紙或木板上刻印而盛行于世。由于秦瓊、尉遲恭二人都是將軍，所以

51、唐朝時的門神多以威武的將軍形象出現(xiàn)，加之民間畫工在唐史演義的基礎上，對他們二人形象進行藝術加工，所以逐漸演變成為年畫“門神”。 出示年畫《門神》，導入課題：《民間年畫》。 2、欣賞年畫，了解特點。 （1）仔細觀察兩位門神，他們的表情、動作、服飾有什么特點？可以請一組同學模仿，其他同學描述。 身著盔甲、手握金鞭、雙目圓睜。但整體感覺并不兇狠，而是給人可愛、喜慶的感覺。 （2）他們的服飾看上去色彩斑斕，畫師究竟用了哪幾種顏色？一起數(shù)一數(shù)、說一說。 紅、黃、綠、紫、黑。色彩艷麗，對比鮮明。 （3）想一想：人們?yōu)槭裁丛谶^年時要將這樣的年畫貼在大門口？ 門神門神騎紅馬，貼在門上守住家；門

52、神門神扛大刀，大鬼小鬼進不來。 驅魔、辟邪，祈福、保平安。 （4）年畫除了表現(xiàn)門神，還有別的內(nèi)容嗎？ 出示或分組發(fā)給學生不同內(nèi)容的年畫圖片。 提問：這些年畫表現(xiàn)了什么？人物形象和色彩有哪些特點？人們?yōu)槭裁匆N這樣的年畫？ 學生討論，分組表述。（要點：人物形象、色彩特點、內(nèi)容寓意。） 教師小結：在這些年畫中，人物形象大多比較可愛、喜氣，色彩鮮艷明快，通常不會超過五種顏色，內(nèi)容大多含有喜慶、吉祥、祝福的寓意。所以在民間藝人中流傳著年畫的三句要訣：畫中要有戲，百看才不厭；出口要吉利，才能合人意；人品要俊秀，能得人歡喜。 3、探究技法，臨摹嘗試。 （1）你知道這些漂亮的民間年畫是怎么做

53、出來的嗎？ 古代民間年畫一般先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印各自分開。 出示木版年畫的制作步驟圖，介紹所需工具材料，對各步驟進行簡要講解，示范木版水印技法。 （2）有沒有用其他方法制作的年畫呢？ 如四川綿竹年畫分“紅貨”和“黑貨”，紅貨就是用各種顏色彩繪出來的年畫，設色單純、艷麗、強烈明快，如《門神》。黑貨就是用煙墨或朱砂拓印的木版年畫。天津楊柳青年畫的制作方法為“半印半畫”，先用木版雕出畫面線紋，然后用墨印在紙上，套過兩三次單色版后，再以彩筆填繪，筆法細膩、人物秀麗、色彩明艷，如《十不閑》。蘇州桃花塢年畫，兼用著色和彩色套版，構圖對稱、豐滿，色

54、彩絢麗，如《花開富貴》。山東楊家埠年畫，以木版套色為主，色彩艷麗、醒目，對比強烈，富有裝飾性和濃郁的生活氣息，如《十子鬧春》。 （3）比較用不同技法制作的年畫，發(fā)現(xiàn)它們之間的異同。 （4）請學生運用彩繪的方法嘗試臨摹一個或兩個年畫中的人物形象。注意畫出人物“俊秀”的樣子。 （教師可示范畫出人物的眼睛或嘴巴等局部。） 4、學生實踐，教師巡回指導。 5、展示交流。請學生說說自己所畫年畫的題目、人物特點和內(nèi)容寓意。 6、拓展延伸。 （1）我國明清時期有很多著名的年畫產(chǎn)地，除楊柳青、楊家埠、綿竹、桃花塢外，還有河南朱仙鎮(zhèn)、河北武強、陜西鳳翔、山西新絳等等。通過查找資料欣賞不同地域的年畫，

55、嘗試比較各地民間年畫的異同。 （2）當代機器印刷的商業(yè)年畫與傳統(tǒng)手工制作的民間年畫比較，它們有哪些不同？你更喜歡哪一種？為什么？ 12、閃閃的星星 一、教學目標 1、了解視覺暫留原理，嘗試制作簡單的動畫玩具。 2、能根據(jù)同一原理，設計不同創(chuàng)意的玩具，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。 3、能將美術和科學結合學習，培養(yǎng)綜合學習能力和創(chuàng)造能力。 二、教學重難點 重點：根據(jù)視覺暫留原理，設計制作簡單的玩具。 難點：巧妙運用視覺暫留原理，設計制作有創(chuàng)意的玩具。 三、教學課時: 1課時 四、教學設計 課前準備

56、 （學生）卡紙或信封、彩色筆、膠水或雙面膠、小棒或鉛筆。 （教師）課件、范作。 教學過程 1、激趣導入。 （1）教師出示“閃閃的星星”玩具，并旋轉玩具，引起學生興趣。 （2）教師提問：想不想得到這樣的玩具？你能嘗試動手制作嗎？ （3）學生嘗試制作，教師巡視指導。 2、探究新知。 （1）請學生上臺展示自己的作品，并說一說是怎樣制作出的。 （2）師生共同總結制作方法及步驟。 ① 在一張對折的紙（或信封）上，分別畫上星星及光芒。 ② 將小棒或鉛筆固定在畫紙的中間。 ③ 轉動小棒，就出現(xiàn)“閃閃的星星”。 （3）師生共同探究制作難點，討論解決方法。 ①教師提問：如何使玩具的正

57、面和反面內(nèi)容相互呼應？ ②學生說一說自己找到的好方法。 ③師生歸納大小相配、位置對應等正反呼應的方法。 ④學生修改、完善自己的作品。 （4）教師講解玩具設計原理：視覺暫留原理。 3、創(chuàng)新實踐。 （1）教師提問：利用視覺暫留原理，你還能怎樣設計這種玩具？ （2）學生欣賞優(yōu)秀設計作品，說一說作品創(chuàng)意好在什么地方。 （3）學生進行“舉一反三”小游戲，打開設計思路。 （4）教師提出學習建議：運用“閃閃的星星”的制作原理，設計并制作一個有創(chuàng)意的玩具。 （5）教師巡視和指導。 4、展示評價。 （1）與同伴一塊玩玩自己制作的玩具，體驗成功的樂趣。 （2）學生說一說自己玩具的創(chuàng)意。

58、 （3）學生說一說自己在創(chuàng)作過程中遇到的困難，并說說如何解決這些困難。 5、課外拓展。 （1）教師提問：你還知道哪些動畫制作的方法？ （2）學生欣賞手翻動畫視頻片段。 （3）教師鼓勵學生課外繼續(xù)探究動畫制作方法。 13. 美麗的絲巾 一、教學目標： 1.初步了解絲巾美的特點及其裝飾作用，了解折染的基礎知識。 2.初步學習絲巾印染的基本方法，掌握基本的折染技法，提高配色和染色能力。 3.通過“設計應用”活動初步體驗美術設計活動與創(chuàng)造生活美之間的關系。 二、教學重點和難點： 重點：學習“絲”巾染色的

59、多種方法。 難點：“絲”巾染色方法的多樣性。 三、教學設計： 課前準備： （學生）彩色顏料、宣紙1—2張。 （教師）多媒體課件、絲巾實物若干件。 教學過程： 1.引導學生認識絲巾后揭示課題，初步了解絲巾在生活中的裝飾作用。 2.引導學生在欣賞中感受絲巾的材質(zhì)美與色彩美。 3.引導學生通過小組學習，自主探究設計制作絲巾的方法。教師根據(jù)學生的自主學習成果總結并板書：一折二染三展開。 4.引導學生創(chuàng)新多種方法，折出多種不同的效果。 5.引導學生嘗試多色染法，制作出美麗的絲巾。 6.引導學生欣賞同伴的的范例，拓寬設計思路。 7.提出本課作業(yè)要求： 設計制作一條美麗的絲巾。

60、 學生在進行設計作業(yè)時，教師進行巡視和個別化輔導。 引導學生展示完成的作業(yè)，互相觀看并進行評價。 8.引導學生進一步了解絲巾在生活中的作用，并嘗試用做好的絲巾裝扮同學或自己。 9.教師小結并鼓勵學生在生活中要多創(chuàng)造美。 14.做香囊，迎端午 一、教學目標： 1.了解端午節(jié)的一些風俗和來歷。 2.學習用紙質(zhì)材料做香囊。 3.對中國的傳統(tǒng)文化感興趣，產(chǎn)生民族自豪感。 二、教學重點和難點： 重點：學習用紙質(zhì)材料制作香囊。 難點：對香囊進行有創(chuàng)意的裝飾。 三、教學設計： 第一課時 課前準備： （學生）收集有關端午節(jié)風俗的圖片、資料、了解端午節(jié)的風俗；選購艾草和

61、菖蒲、粽子、香袋、咸鴨蛋等過節(jié)物品；觀看有關節(jié)日慶祝的報道。 （教師）圖片、課件、端午節(jié)過節(jié)用品等。 教學過程： 1.說說端午節(jié)的來歷。 教師：中國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，請同學們說一說。 （春節(jié)、中秋、端午、重陽、清明等） 教師：我們馬上要迎來端午節(jié)，今天就來了解一下端午。 教師：關于端午節(jié)的由來，說法甚多，如：紀念屈原說，紀念伍子胥說，紀念曹娥說，起于三代夏至節(jié)說，惡月惡日驅避說，吳月民族圖騰祭說等。其中，最為人們所知曉的一段傳說，是為了紀念2000多年前投江而死的我國偉大詩人屈原。 （屈原的故事） 2.說說端午的習俗。 端午節(jié)，民間有賽龍舟、吃粽子、吃五黃（雄黃酒、黃魚、黃

62、瓜、黃鱔、咸鴨蛋黃）、掛五端（菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭、龍船花）、佩香囊等習俗。 （1）吃粽子，吃五黃（什么是“五黃”）。 （2）劃龍舟（觀看視頻）。學生可以分組來模擬一下。 （3）佩戴香囊（實物觀賞）。聞一聞，欣賞其精美的刺繡工藝。 （4）插艾草（圖片展示）。 在民俗文化領域，人們常把賽龍舟和吃粽子等與紀念屈原聯(lián)系在一起。古時，五月初五又稱為“惡月惡日”，吃五黃、掛五端于門庭，采雜藥做香囊等風俗可能出自上古，其目的在于驅邪避魔、驅毒避蟲?，F(xiàn)在，除了有迷信色彩的習俗漸已消失外，其余的習俗已流傳至鄰近諸國，如賽龍舟等，突破了時間、地域界線，成為了國際性的體育賽事。 2.欣賞名家表現(xiàn)端

63、午的作品。 第二課時 課前準備： （學生）制作香囊所需的材料（艾草、干花、流芳、彩筆等）。 （教師）課件、香囊制作材料。 教學過程： 1.觀察香囊，了解掛香囊的用途，激發(fā)自制香囊的興趣。 什么叫香囊？ 端午節(jié)人們?yōu)槭裁匆獟煜隳遥? 2.討論、探索制作香囊的方法及注意事項。 （1）研究制作香囊的方法步驟。 問題一：做香囊需要哪些材料？ 問題二：怎樣使用這些材料來做香囊？ 問題三：香囊有什么樣的花紋？ 代表吉祥的圖案：蓮花、如意、蝴蝶、一切美好的東西。 （2）討論做香囊的注意事項。 做香囊的時候要注意些什么？ 3.在音樂聲中，嘗試自制香囊。 4.把做好的香

64、囊掛在胸前，互相觀賞，體驗自制香囊的快樂。 15. 向日葵 一、教學目標： 1.觀察向日葵的造型和色彩特征，提高觀察能力。 2.抓住向日葵的特征，進行造型表現(xiàn)和情感表達。 3.培養(yǎng)善于觀察、勤于觀察的習慣，和捕捉美、表現(xiàn)美的能力。 二、教學重點和難點： 重點：觀察向日葵，抓住向日葵的造型特點進行表現(xiàn)。 難點：抓住向日葵的造型特點，融入情感和想象進行藝術創(chuàng)造。 三、教學設計： 課前準備： （學生）繪畫用具、各種紙張等。 （教師）課件或錄像、范作和圖片等。 教學過程： 1.猜謎游戲，引出課題。 （1）教師出示謎語：青青園中葵，日日向陽開。黃黃大花盤，熊熊艷

65、如火。 （打一植物） （2）請學生說一說知道的有關向日葵的知識。 （3）教師揭示課題。 2.觀察特征，引導表現(xiàn)。 （1）教師以圖片的形式“帶領”學生進入向日葵園，由遠及近地觀察向日葵的造型。 （2）出示實物照片，分析向日葵的造型結構和色彩構成。 3.佳作欣賞，情感鋪墊。 （1）欣賞凡高的作品《向日葵》 （2）說一說畫家筆下的向日葵和現(xiàn)實的向日葵有什么區(qū)別？ （3）律動游戲：《起舞的向日葵》。 （4）欣賞美術作品—伍必端的《葵花地》，想象畫家筆下的向日葵好像在做什么？ （5）欣賞小朋友的作品。 4.學生創(chuàng)作，教師指導。 （1）選擇你喜歡的工具，抓住向日葵的特征，畫一幅

66、美麗的向日葵作品。 （2）創(chuàng)作一幅有關向日葵的想象畫。 5.評價作品，課外拓展。 （1）學生自評、互評。教師提供評價的建議，引導學生從技法、構思、創(chuàng)意等方面進行評價。 （2）教師出示向日葵花語，引導學生像向日葵一樣，心中充滿陽光，充滿正能量。 16.夏天 一、教學目標： 1.了解夏天為主題的繪畫作品的畫面特點，通過多角觀察與思考，學會選擇合適的內(nèi)容大膽表現(xiàn)自己心中的夏天。 2.在對夏天的觀察、回憶 、思 考 、想 象 和 與 同 學 討 論 與 交 流 的 基 礎 上，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)夏天為主題的繪畫作品。 3.積極展開對于夏天的美好回憶和自由聯(lián)想，在感受夏天特點、表現(xiàn)夏天繪畫的藝術創(chuàng)作體驗中，增進對美麗大自然的熱愛。 二、教學重點和難點： 重點：能夠在繽紛的夏天景象和眾多的夏日活動、事件中，選取有趣的題材創(chuàng)作一幅體現(xiàn)夏天主題的繪畫作品。 難點：抓住對夏天景色、活動的感覺，創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏天。 三、教學設計： 課前準備：