七年級(jí)語文上冊(cè) 10《再塑生命的人》課件 新人教版 (2).ppt

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1、10 再塑生命的人 海 倫 凱 勒 油 畫 像 海 倫 凱 勒 和 莎 莉 文 老 師 一 起 海倫 凱勒 (1880 1968)，美國(guó) 著名女作家、教育家。她出生于亞拉 巴馬州，在柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老 師的協(xié)助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作， 還學(xué)會(huì)了說話，上了大學(xué)。一生致力 于救助傷殘兒童、保護(hù)婦女權(quán)益和爭(zhēng) 取種族平等的社會(huì)活動(dòng)，曾獲“總統(tǒng) 自由勛章”。她的事跡曾兩次被拍成 電影。主要作品有 我生活的故事 走出黑暗 樂觀 假如給我三 天光明 等。 海倫 凱勒一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她 的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂 的世界。 1887年 3月

2、3日，家里為她請(qǐng)來了一位教 師 安妮 莎莉文。莎莉文教會(huì)她寫字、手語。 在莎莉文老師充滿愛心的教育下，海倫自強(qiáng)不息， 最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內(nèi)心 充滿了對(duì)老師的感激。文中記敘的就是引領(lǐng)海 倫 凱勒走向光明，為她“再塑生命”的莎莉文 老師。 安妮 莎莉文老師曾經(jīng)是一個(gè)雙 目近乎失明的孩子，自 10 歲時(shí)母親 去世后，她在孤兒院里生活了 4 年， 直到 14 歲才被送進(jìn)盲童學(xué)校學(xué)習(xí)了 6 年。 她接受教育海倫 . 凱勒這一艱巨 任務(wù)時(shí)還不到 21 歲。她一輩子就教 了那么一個(gè)學(xué)生，可這個(gè)學(xué)生該有多么難教呀！什 么叫意志，什么叫毅力，莎莉文就是這些品質(zhì)的化 身。 ” 莎莉文老

3、師將人世間美好的思想情操，雋永莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永 深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫 凱勒的生凱勒的生 命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激 自己的老師，自己的老師， 她說她說 ,, 假如給我三天光明，我假如給我三天光明，我 首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。 19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出的人物： 一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫 凱勒。 --馬克 吐溫 這篇課文選編自 假 如給我三天光明 一 書，原是互有聯(lián)系又 相對(duì)

4、獨(dú)立的三篇文章： 再塑生命 親近 自然 關(guān)于“愛” 的含義 合在一起編 成課文，并用空行使 其自然分為三部分。 課文的主線十分清晰， 寫莎莉文老師“對(duì)我 啟示世間真理，給我 深切的愛”。 原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉 動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。 語出晉陶淵明五柳先生傳：“好讀 書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘 食?！爆F(xiàn)在多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大 概，不求深刻了解。 美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不 過來）。 忽然間明白過來?；腥?，形容忽然醒悟。 小心翼翼： 不求甚解： 美不勝收： 恍然大悟： 二、記一記 疲倦不堪： 混為一談： 油然

5、而生： 花團(tuán)錦簇： 形容非常疲乏。 把不同的事物混在一起，說成同一個(gè)事物。 自然的，發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生思想感情 形容五彩繽紛，十分華麗的景象。 1.請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，用一句話概括全文的內(nèi) 容 。 莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體的事物，為“我” 開啟了知識(shí) 的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅。 2.理清文章結(jié)構(gòu)層次。 第一部分（ 1 4）：寫莎莉文老師到來之前，“我”的心理 變化。 第二部分（ 5 13）：莎莉文老師走入“我”的生活，“我” 初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由。 作者開篇以 “ 一生 ”“ 最重要的一天 ”“ 感慨萬 分 ”“ 截然不同

6、” 等字句向讀者引出了什么？ 向讀者引出了她尊敬和愛戴的老師 莎莉 文老師 在莎莉文老師進(jìn)入海倫的生活后，海倫性 格發(fā)生了哪些變化？ 海倫走出了生活陰影，不再亂發(fā)脾氣了，也認(rèn) 識(shí)了人間的溫情和生命的存在，她變得很快樂， 幸福，開始期望新的一天的到來。 莎莉文走進(jìn)海倫 凱勒的生活后 ,她的生活發(fā) 生了什么樣的變化？ 學(xué)會(huì)了正確拼寫單詞，理解了語言文字的奧秘， 感到自己是幸福的孩子。 我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為 迎 接南方春天 而綻放的花朵 “ 迎接南方春天 ” 一語雙關(guān)，一方面表示莎 莉文老師來到得季節(jié)，另一方面說明我人生 的春天來到，將使 “ 我 ” 處在冷凍中的心靈

7、復(fù)蘇，從而暗示 “ 我 ” 人生的轉(zhuǎn)折即將到來。 第四段寫出了作者一種怎么樣的狀態(tài)？這 樣寫有什么作用？ 寫出了作者當(dāng)時(shí)在沒有遇到莎莉文老師，沒受到 教育之前，那種無助，彷徨苦悶的心理狀態(tài)，以 及內(nèi)心對(duì) “ 光明 ” 的渴望 作用：從側(cè)面烘托了老師對(duì) “” 的重要性，為下 文的描述做鋪墊。 莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？試 舉例說明。 文中寫莎莉文教海倫 凱勒認(rèn)識(shí)的事物很繁多 ,如 莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她 ,有意 識(shí)地給她布娃娃 ,并教她拼寫“ doll” 。在海倫無 法區(qū)別“杯”和“水”的時(shí)候 ,就讓海倫一只手接 觸水流，在海倫的另一只手上拼寫“ wa

8、ter”, 使海 倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是手上流過的清涼而奇 妙的東西 ,從此海倫開始大量的認(rèn)識(shí)事物。 以海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑 生命”過程中遇到的挫折。 挫折：不能分清“杯”和“水”。 海倫對(duì)待挫折：“我”實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋 娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。 莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：把洋娃娃的碎布掃到爐子 邊，把帽子遞給“我”（愛心與耐心）；把“我”的 一只手放在噴水口下，在“我”的另一只手上拼寫 “ water” “ 水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫 得快一些。（教學(xué)技巧高超） 效果：突然間，“我”恍然大悟，“我”一下子理解 了語言

9、文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在 “我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了 “我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自 由。 概括莎莉文和海倫的性格特點(diǎn)。 莎莉文老師：有責(zé)任心，教育講究方法，因勢(shì)利導(dǎo)，循 循善誘，善于抓住教育契機(jī)。 海倫：有毅力，身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息，不屈不撓，聰明 好學(xué)，悟性極高，情感豐富，熱愛生活。 作者為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”？ “再塑 生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、 重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： 1、“愛的光明照到了我的身上” 2、莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然 3、莎莉文老師還教“我”懂

10、得“什么是愛” 從這個(gè)意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的 人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無比敬愛和感激之 情。 1887年 3月 3日的下午 ， 正值美好的春天 。 海倫 凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙 忙的樣子 ， 猜想一定有什么不尋常的事情 要發(fā)生 。 她站在臺(tái)階上等待 。 后來 ， “ 一 個(gè)陌生人握住了我的手 ， 把我緊緊地抱在 懷中 。 我似乎能感覺得到 ， 她就是那個(gè)來 對(duì)我啟示世間的真理 ， 給我深切的愛的 人 安妮 莎莉文 老師 。 ” 海倫 凱勒在什么時(shí)間 ， 怎樣認(rèn)識(shí)了 安妮 莎莉文老師 ?這位老師對(duì)她有什 么影響 ? 1在受教育之前，我正

11、像大霧中的航船，既沒有指南 針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。 2這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝 收。 3水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和 自由。 1在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指 南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。 這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性， 接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大 霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。 2這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝 收。 這句話表面看來是說文字的神奇，實(shí)則暗示的是知 識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾啞人看到了光 明，看到了快樂，看到

12、了幸福，因而，“我”覺得 世界充滿了花香，洋溢著美麗。 3水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和 自由。 聰明的海倫不僅對(duì)“水”有了新的認(rèn)識(shí)，而且她對(duì)世 界萬物都有了新的認(rèn)識(shí)。“水”讓海倫獲得了生命的 意識(shí)和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。 再 塑 生 命 的 人 老師來前“我” 的心理變化 老師走入 “我”的生活 痛苦心情 渴望光明 認(rèn)識(shí)理解 “水”的含義 教“我”單詞 送洋娃娃 教 育 有 方 海倫用自己的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神昭示了殘疾人的 尊嚴(yán) ,她是殘疾人的榜樣。請(qǐng)大家列舉古今中外那 些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。 邰麗華

13、 如果有 一天，能夠給我 有三天的聽力。 第一天，我要聽 聽陪我渡過 20多 年的音樂。第二 天，要聽聽關(guān)心 關(guān)愛我的周圍的 朋友們的聲音。 最后一天，我要 聽聽世界上每一 個(gè)角落的最美妙 的聲音。 假如給我三天的聽力 桑蘭： 1998年 7月 22日在美國(guó)紐約市長(zhǎng)島舉辦 的第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在賽前練 習(xí)跳馬時(shí)因受外界干擾，在高速奔 跑中動(dòng)作失誤，結(jié)果重重地摔在地 板上，不幸因 脊髓嚴(yán)重挫傷而造成 癱瘓。 在美國(guó)治療期間，以“桑蘭微笑”征 服了大洋彼岸的人們。并被美國(guó)著 名的 人物 和 生活 雜志評(píng)選 為年度英雄。 繼國(guó)際著名影星成龍之后，桑蘭成為 了 200

14、8年申奧形象大使。 張海迪： 5歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位截 癱，她因此沒有進(jìn)過學(xué)校 .童年時(shí)就 開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)，她先后自 學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。 1983 年，海迪走上了文學(xué)創(chuàng)作的道 路，她以頑強(qiáng)的毅力克服疾病和困 難，精益求精地進(jìn)行創(chuàng)作，至今已 出版長(zhǎng)篇小說 輪椅上的夢(mèng) 絕 頂 和散文集 鴻雁快快飛 向 天空敞開的窗口 生命的追問 等。并翻譯了許多外國(guó)文學(xué)作品。 她的事跡在社會(huì)上在青少年中引起 了很強(qiáng)的反響，激勵(lì)了幾代青少年 的成長(zhǎng)。 頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的 任何一座高峰。 荻更斯 苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石， 對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱 者是一個(gè)萬丈深淵。 巴爾扎克 順境中的美德是自制，逆境 中的美德是不屈不撓。 培根 海倫 .凱勒 我要把別人眼 睛所看見的光明當(dāng) 作我的光明， 別人耳朵聽見 的音樂當(dāng)成我的交 響樂， 別人嘴角的微 笑當(dāng)作我的幸福。