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1、 1.2 生物與環(huán)境的 關系 創(chuàng)設情境，問題導入 1 1、浮萍和仙人掌各生活在什么樣的環(huán)境中？ 2、如果把浮萍和仙人掌的生活環(huán)境調換一下，結果將怎樣？ 1、舉例說出光、水、溫度 等因素對生物生存的影響。 2、舉例說出生物與生物之間 的關系。 3、舉例說出生物對環(huán)境的適 應和影響。 明確目標，預習交流 2 活動一：生物的生存依賴 一定的環(huán)境 個人閱讀教材第 8-9頁“生物 的生存依賴一定的環(huán)境”部 分，完成導學單“活動一： 生物的生存依賴一定的環(huán) 境”。 導學單 活動 一 1、環(huán)境中 ________________的各種因素叫做生 態(tài)因素。生態(tài)因素可以分為 ___
2、_____和 ________。 2、生物生活環(huán)境中的非生物因素主要包括 _____、 _____、 _____、 _____、 _____等，其中 _____ 常常決定生物分布。 3、冬眠之前，蛇在天氣突然變冷時會爬出洞穴來 曬太陽，影響蛇這一行為的非生物因素是 ________。 4、生物生活環(huán)境中的生物因素是指 ________________的其他生物。 活動二：探究影響鼠婦分 布的環(huán)境因素 合作展示，探究新知 3 探究目的： 分析影響鼠婦分布 的環(huán)境因素。 推薦器材： 培養(yǎng)皿，吸水紙， 或紙板等。 探究指導： 學生 4人一組，每組在課前捕捉鼠婦 10個左
3、右。 留心觀察鼠婦的生活環(huán)境。 分組討論：鼠婦的生活環(huán)境有何特點？ 嘗試提出“影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么？” 的問題。 問題最好是讓學生自己提出來，學生提出來的 自己想知道的問題才有更大的興趣去探究，老 師應該創(chuàng)設合適的問題情境去引導學生積極思 考，提出問題。 通過交流鼠婦生活環(huán)境的特征，提出“鼠婦生 活的主要環(huán)境因素可能是什么”的假設。 小組討論，設計一個實驗來驗證提出的假設。 根據(jù)實驗設計，利用推薦器材和其他器具進行 實驗，驗證提出的假設。 根據(jù)實驗得出實驗結果，并和其他小組進行交 流。 分析全班的實驗結果，能夠得出什么結論？ 探究影響鼠婦分布的環(huán)境因
4、素 探究目的： 。 探究器材： 。 探究過程 提出問題： ？ 作出假設： 。 制定計劃：利用器材，制定出可以驗證自己假設 的實驗方案，要考慮設置對照實驗。 實施計劃：進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。 得出結論 。 表達與交流：積極地向全班匯報自己小組的探究 過程。 導學單 活動二 活動三：生物對環(huán)境的 適應和影響 閱讀教材第 10頁“
5、生物對環(huán)境的適 應和影響”部分，分組討論導學單 “活動三：生物對環(huán)境的適應和影 響”中的問題。 1、仙人掌是怎樣適應環(huán)境的 ? 2、蚯蚓是怎樣適應環(huán)境的 ? 3、蚯蚓對環(huán)境有什么影響 ? 導學單 活動三 一、生物的生存依賴一定的環(huán)境 非生物因素 ：陽光、水分、溫度、空氣、土 壤等 生態(tài)因素 生物因素 ： 影響某種生物生活的其他生物 二、生物對環(huán)境的適應和影響 （ 1）、生物的生存依賴一定的環(huán)境。因此生物的形態(tài)、 結構和生理功能等必須適應環(huán)境。 （ 2）、生物的生存也能影響環(huán)境 生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用。生物與環(huán)境的關 系非常密切。 反饋評價，總結提升 4 鞏新知固，達標檢測 5 第一部分：“自我評價”中的基礎題 第二部分： 補充練習 題題做 第三部分： 學習與評價 選擇做。
七年級生物上冊 1_1_2 生物與環(huán)境的關系課件 （新版）蘇教版.ppt
