【心理健康論文】大學(xué)生心理健康工作思考(7篇)

《【心理健康論文】大學(xué)生心理健康工作思考(7篇)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【心理健康論文】大學(xué)生心理健康工作思考(7篇)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、【心理健康論文】大學(xué)生心理健康工作思考(7篇) 第一篇：加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的途徑 本文在闡述和分析新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育必要性、發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討了加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育的途徑：進(jìn)一步落實(shí)心理健康教育改革計(jì)劃；加強(qiáng)高校心理健康專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)；鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理健康的自我強(qiáng)化與學(xué)習(xí)。 新形勢(shì)；大學(xué)生；心理健康教育；必要性；存在問(wèn)題；加強(qiáng)途徑 當(dāng)今時(shí)代新形勢(shì)的主要特點(diǎn)圍繞著“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的主題在發(fā)展，大學(xué)生在這個(gè)千變?nèi)f化的社會(huì)中已經(jīng)開(kāi)始受到來(lái)自社會(huì)、家庭、事業(yè)等各方面的心理壓力。心理專業(yè)認(rèn)為，個(gè)人的適度的壓力可以讓

2、人時(shí)刻保持競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，促進(jìn)事物的發(fā)展，換言之，不當(dāng)?shù)男睦韷毫t會(huì)對(duì)事情的發(fā)展起阻礙作用。因此，為了幫助大學(xué)生能夠以更加健全的人格在畢業(yè)后投身到改革開(kāi)放的偉大浪潮中去，高校需要更加重視尋找到高效科學(xué)的途徑來(lái)幫助大學(xué)生加強(qiáng)心理素質(zhì)建設(shè)。 一、新形勢(shì)下加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的必要性 1、大學(xué)生心理健康教育是進(jìn)行一切教育的基礎(chǔ) 當(dāng)前為了適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)大學(xué)教育實(shí)行多元化的教育模式，旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全年面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生。雖然每年大學(xué)為社會(huì)發(fā)展輸送的畢業(yè)人才在很大程度上緩解了社會(huì)快速發(fā)展和人才短缺之間的矛盾。但是據(jù)可靠研究表

3、明，大學(xué)生因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)欠佳而導(dǎo)致事業(yè)失意，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致諸如輕生一類悲劇的發(fā)生，這些都是大學(xué)生在畢業(yè)后不能很好地轉(zhuǎn)變心理預(yù)期，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展接軌的表現(xiàn)。因此，在新形勢(shì)下越來(lái)越多的高校開(kāi)始注意到心理健康教育的重要性，將大學(xué)生心理健康教育也納入學(xué)生整體素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中。不斷加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)健康教育發(fā)展是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的基本要求之一，也是社會(huì)全面發(fā)展、吸收高素質(zhì)人才的基本保證。 2、心理健康教育是大學(xué)生完善自身發(fā)展的必經(jīng)之路 心理健康作為個(gè)體存在和發(fā)展的一個(gè)重要因素，在很大程度上會(huì)限制一個(gè)人的發(fā)展。正如我們?nèi)粘Ｋ熘摹澳就袄碚摗币话?，心理健康教育?duì)于大學(xué)生個(gè)體發(fā)展而

4、言就是那塊最短的木板，而這個(gè)木板的高度就已經(jīng)決定了個(gè)體的發(fā)展能力和前景。由此可見(jiàn)，心理健康有助于大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中形成健全的人格，為今后步入社會(huì)完成心理轉(zhuǎn)型打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，心理健康教育也有助于大學(xué)生以更加積極和健康的心態(tài)去看待人生當(dāng)中的挫折，從心理層面幫助機(jī)體獲得健康的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。 3、增強(qiáng)心理健康就與是提高政治覺(jué)悟的有效途徑 政治素養(yǎng)在心理情感因素上來(lái)看是大學(xué)生思想情感升華的主要體現(xiàn)，這也就在一定程度上要求高校要加強(qiáng)大學(xué)生思想素質(zhì)教育的建設(shè)。雖然現(xiàn)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一直處于世界前列，并且國(guó)家的主要發(fā)展重點(diǎn)也集中在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，但

5、是，在這個(gè)充斥著多元文化的世界里，一個(gè)人的政治素養(yǎng)就代表了對(duì)于國(guó)家的認(rèn)識(shí)高度，同時(shí)也是心理素質(zhì)得到加強(qiáng)的深刻體現(xiàn)。由此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，要在理想信念、思想品德、行為養(yǎng)成、心理健康等各個(gè)層面全面展開(kāi)，使思想政治教育與心理健康教育互相提高、互相促進(jìn)，促進(jìn)思想政治工作由經(jīng)驗(yàn)型走向科學(xué)型。 二、新形勢(shì)下高校在大學(xué)生心理健康教育發(fā)展中遇到的問(wèn)題 1、高校對(duì)于在新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠 傳統(tǒng)的高校教育的教育形式一般集中在對(duì)專業(yè)課的教學(xué)上，其主要目標(biāo)是完成教學(xué)任務(wù)，而不是著眼于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。隨著我國(guó)對(duì)高校教育事業(yè)的重視

6、程度日益加深，新的“十三五規(guī)劃”也對(duì)我國(guó)未來(lái)的教育事業(yè)做出了嶄新的部署，以督促高?？梢栽谛聲r(shí)期的社會(huì)發(fā)展中找到適合大學(xué)生發(fā)展的途徑，幫助他們建設(shè)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“十字型”人才。然而有些高校在新形勢(shì)下制定教學(xué)規(guī)劃時(shí)仍舊以教授專業(yè)課程為主，而對(duì)于學(xué)生在其余領(lǐng)域的教學(xué)發(fā)展則不管不顧。尤其是在心理健康教育領(lǐng)域，雖然有很多高校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召建立起了心理咨詢室，但是并沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用來(lái)；更不用提有些高校仍舊在學(xué)生心理健康教育方面仍舊是一片空白。因此，我國(guó)高等學(xué)校作為國(guó)家教育的主要力量，社會(huì)人才的集中輸送地，有必要在新形勢(shì)下樹(shù)立起對(duì)大學(xué)生心理健康的重視程度，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，

7、為學(xué)生日后的發(fā)展“保駕護(hù)航”。 2、心理素質(zhì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)有待加強(qiáng) 在開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程和建立了學(xué)生心理健康咨詢室的高校中，阻礙大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的主要因素主要有兩個(gè)：一是心理專業(yè)教師的團(tuán)隊(duì)假設(shè)不夠到位，教師自身缺乏更為專業(yè)的教學(xué)素質(zhì)指導(dǎo)；二是教師對(duì)于自身專業(yè)的理論學(xué)習(xí)不夠，只是依靠著過(guò)時(shí)的知識(shí)“吃老本”并不能滿足高校心理健康教育的長(zhǎng)足發(fā)展。另外，在心理健康的學(xué)科專業(yè)建設(shè)中，離不開(kāi)校方在其中扮演的重要角色，一方面需要校方增設(shè)該專業(yè)課程，擴(kuò)充教師團(tuán)隊(duì)獅子隊(duì)伍，為教師提供更加多樣化的發(fā)展道路。 3、大學(xué)生對(duì)于加強(qiáng)自身心理素質(zhì)教育的自覺(jué)性有所

8、欠缺 在我國(guó)，心理學(xué)專業(yè)的興起和發(fā)揚(yáng)光大大要追溯到十年前，直到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在世界發(fā)展中占據(jù)越來(lái)越重要的地位開(kāi)始，人們逐漸認(rèn)識(shí)到“心理學(xué)”在個(gè)人和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。自然而然的我國(guó)高校做為人才培養(yǎng)的主要基地開(kāi)始開(kāi)設(shè)相關(guān)的心理研究課程，為我國(guó)的心理學(xué)建設(shè)提供人才儲(chǔ)備。在諸如“馬加爵”“某高校投毒案”等高校慘案發(fā)生后，校園心理素質(zhì)教育就已經(jīng)不單單是校方的責(zé)任和義務(wù)了，更多的應(yīng)該是依靠還在“象牙塔”內(nèi)的高校學(xué)生的積極適應(yīng)和改變，逐步加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)建設(shè)，提高心理承受能力，為將來(lái)實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的征程對(duì)接而邁出堅(jiān)實(shí)的一步。 三、新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的途徑分析

9、 新形勢(shì)下對(duì)于大學(xué)生如何加強(qiáng)心理健康教育的建設(shè)提出了新的要求，因此，對(duì)于高校在該方面的教育改革也勢(shì)在必行： 1、高校需要進(jìn)一步落實(shí)心理健康教育改革計(jì)劃 大學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性和科學(xué)性的工程，要想保證這一世紀(jì)工程的實(shí)施，需要校方團(tuán)結(jié)各方力量來(lái)進(jìn)行綜合部署。首先，高校需要對(duì)本校的心理健康教育的進(jìn)度做一個(gè)科學(xué)的評(píng)估，在掌握了基本情況后，結(jié)合國(guó)家推出的新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的計(jì)劃來(lái)進(jìn)一步修改已經(jīng)制定的發(fā)展計(jì)劃，以求找到一條具有自己發(fā)展特色的道路。其次，校方需要構(gòu)建起基本的心理健康組織管理機(jī)構(gòu)，在形成嚴(yán)密的運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，充分保障本校

10、健康教育的實(shí)施和推廣。再次，高校需要充分利用人力、物力、財(cái)力資源來(lái)支持心理健康教育的發(fā)展，積極與社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)相聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)最終于與社會(huì)的對(duì)接提供實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備。因此，作為學(xué)校，不僅需要掌握整個(gè)大學(xué)生心理健康教育改革的大方向和根本目標(biāo)，更重要的是充分與社會(huì)進(jìn)行連接，及早為學(xué)生創(chuàng)造融入社會(huì)的環(huán)境，在具體的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)心理教育的全面加強(qiáng)，以幫助學(xué)生鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的人格，完善個(gè)人的全面發(fā)展。 2、加強(qiáng)高校心理健康專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè) 在新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)心理健康教育的改革主要依托學(xué)校的行政管理，而心理教育專業(yè)教師則是改革的主要實(shí)踐者和“領(lǐng)頭羊”。因此

11、，從事心理專業(yè)教育的教師需要在日常的教學(xué)生活中不斷地完善自身對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合遇到的實(shí)際案例來(lái)共同幫助大學(xué)生的健康發(fā)展。另一方面，教師尤其需要注意在教學(xué)過(guò)程中貫穿“以人為本”的理念，用心去走進(jìn)學(xué)生的情感生活，做到“想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所及”，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻感受到專業(yè)教師對(duì)自身的重視程度。 3、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理健康的自我強(qiáng)化與學(xué)習(xí) 大學(xué)生既是高校的心理健康教育工作的研究對(duì)象又是主要的參與者，只有對(duì)大學(xué)生的心理活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻剖析才能對(duì)高校心理健康教育有所建樹(shù)。例如，高校在加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的具體措施中，可以從系統(tǒng)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程開(kāi)始，輔以

12、舉辦心理衛(wèi)生講座、開(kāi)展心理訓(xùn)練等“趣味性”活動(dòng)。這樣一來(lái)，不僅有助于學(xué)生對(duì)心理課程產(chǎn)生興趣，更能幫助他們掌握具體的心理舒緩和調(diào)節(jié)的方法。因此，通過(guò)這些舉措來(lái)讓學(xué)生積極投身到心理課程中，促使學(xué)生對(duì)自身的心理健康負(fù)責(zé)，有助于學(xué)生努力把自己培養(yǎng)成為新世紀(jì)具有良好心理素質(zhì)的合格人才，以適應(yīng)未來(lái)變化多端的發(fā)展和變化。 四、小結(jié) 綜上所述，為了進(jìn)一步落實(shí)我國(guó)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中提出的“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，在新時(shí)期下對(duì)我國(guó)大學(xué)生加強(qiáng)心理素質(zhì)教育提出了更多的要求。針對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生心理教育的著重點(diǎn)主要集中在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、傳承和發(fā)

13、揚(yáng)艱苦奮斗的精神以及進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)心和民族自尊心”。雖然在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中我國(guó)的高校教育工作者一直在尋找新的突破口，但是仍舊有許多方面需要進(jìn)一步引起心理教育專業(yè)教師的注意。在世界經(jīng)濟(jì)時(shí)代迅速發(fā)展的前提下，只有切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的犀利素質(zhì)教育，才能夠提高我國(guó)大學(xué)生的心理素質(zhì)，以便幫助他們?cè)谖磥?lái)更好地融入到社會(huì)中，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。 [1]黃希庭，鄭泳等.當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生心理特點(diǎn)與教育[M].上海：上海教育出版社，2011(04)39-42. [2]張金彥，王進(jìn)軍.大學(xué)生心理素質(zhì)教育[M].東營(yíng)：石油大學(xué)出版社，2012(09)35-38. [3]李佳國(guó).當(dāng)代文化變遷與大學(xué)生思想政治教育[M].成都：西南財(cái)經(jīng)出版社，2014(01)105-108. [4]靳諾，劉貴芹.關(guān)于加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育工作的幾點(diǎn)思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011(09)35-39.