【電影音樂論文】藝術(shù)類高校在線音樂教育創(chuàng)新研究

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1、【電影音樂論文】藝術(shù)類高校在線音樂教育創(chuàng)新研究 ［摘要］在線音樂教育支持高清教學影音視頻的實時傳輸，擁有廣闊的發(fā)展前景和應用空間，幫助學生更好捕捉課堂細節(jié)，實現(xiàn)立體化教學。同時，在線音樂教育通過實時傳輸?shù)慕逃曨l實現(xiàn)跨地域的資源共享，提高了教育資源的應用效率，增加了教育實踐機會。 ［關(guān)鍵詞］在線教育;大學生創(chuàng)業(yè);音樂教育 1藝術(shù)類高校在線教育教學改革發(fā)展 藝術(shù)類高校音樂教育的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展要求，一對一的面授小課是專業(yè)學習的基本條件［1］。在人才培養(yǎng)方向上，我們要從人才輸出的角度著眼，在傳統(tǒng)的一對一技術(shù)型小課的基礎上，增加

2、學生的教育實習實踐機會。通過在線教育的高清教學影音視頻的實時傳輸，可以實現(xiàn)教學立體化，實現(xiàn)教育資源共享。 1．1傳統(tǒng)模式的“教”和“學” 當前高校的音樂教育專業(yè)，例如鋼琴教育教學，仍然是以教師主導的授課模式，授課過程中主要以樂曲演奏要領(lǐng)的講解和演奏教學示范為主，對教育輸出，就業(yè)導向并不明確，存在輕素質(zhì)、重技藝的現(xiàn)象。久而久之，學生的主觀學習意識下降，依賴性強，缺乏個性化見解，對自己的就業(yè)前景不明確。傳統(tǒng)模式的“教”采用一對一或一對多教學，學生們不能選擇上哪個老師的專業(yè)課，導致學生不能博覽眾長，教學形式固定單一。藝術(shù)類高校傳統(tǒng)模式的教學存在一定的局限性，傳統(tǒng)模式的

3、“學”是在固定的時間、固定的教室、由固定的老師上課，必須按照課程設置的固定教學周來完成教學任務和學習任務，通過一學期的學習才能拿到學分或者成績。 1．2在線教育的“教”和“學” 在線教育的“教”和“學”突破了時間和空間的限制［2－5］，在傳統(tǒng)教育相比，在線教育時間和空間的靈活性更勝一籌，只要在每學期前學生將相應的課程根據(jù)學分需要進行合理安排，不受時間和空間的限制，隨時隨地的學習，修完規(guī)定學時，隨時考試獲得成績，如果成績不理想，重新根據(jù)自己的時間進行重修。學生能夠主動規(guī)劃自己的時間，利用空余時間進行社會實踐。與傳統(tǒng)課堂教學相比，共享的在線教育教學資源可反復觀看學習

4、，相同教學內(nèi)容的比較性、可選擇性的學習方式，其鞏固性學習效果更勝一籌。特別是“名師”效應的在線教學，為學習者提供了更專業(yè)性的學習機會。共享的在線教育資源降低了教育成本，但缺少討論環(huán)節(jié)，不能及時反饋線上的專業(yè)信息。在線教育平臺后臺維護的客服人員并不是教課的教師，不能代表教師反饋學員的提問。 2核心素養(yǎng)下的在線音樂教育 核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)。堅持科學性、注重時代性、強調(diào)民族性，用科學的理念和方法貫穿研究工作全過程，用先進的教育思想和教育理念，確保研究成果與時俱進、具有前瞻性。而在線音樂教育正是在常規(guī)

5、性教育的基礎上，面對問題，適應挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識的行為表現(xiàn)。核心素養(yǎng)下的在線音樂教育是多元化、立體化的教育，要增強學生的終身學習和自主學習意識，使學生具備扎實的學科知識。在培養(yǎng)方面要運用現(xiàn)代技術(shù)及媒體技術(shù)進行教學設計，樹立現(xiàn)代教育觀念，具有教育實踐和教育創(chuàng)新能力以及較強的藝術(shù)表現(xiàn)力和綜合實踐能力。高校的鋼琴教學不能局限于給學生傳授相關(guān)的鋼琴知識，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。首先，要從培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)和理論知識的方向著手，引導學生學習相關(guān)的理論知識。其次，老師不僅要注重培養(yǎng)學生的技能，而且要引導學生發(fā)現(xiàn)學習的規(guī)律和特點，幫助學生掌握科學的學習方法，從而提升學生的綜合素

6、質(zhì)和全面駕馭教學的能力。在教材的選擇方面，要在傳統(tǒng)優(yōu)秀基礎教材的基礎上，研發(fā)適應時代發(fā)展的教材，實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源的分享，從而優(yōu)化教學內(nèi)容［6－8］。 3在線教育創(chuàng)新發(fā)展建議 3．1加強政府監(jiān)管力度 在線教育的師資質(zhì)量經(jīng)過審查報備后方可經(jīng)營，不能任憑其自主發(fā)展。要明確在線教育行業(yè)的職責，加大互聯(lián)網(wǎng)在線教育的準入門檻。政府相關(guān)部門對其定期進行監(jiān)督管理和行業(yè)考核，完善線上教育制度評價機制，提高線上教育的質(zhì)量和管理。 3．2與高校合作 明確在線教育行業(yè)的定位，促進在線音樂教育行業(yè)的發(fā)展。首先，在線教育行業(yè)要優(yōu)化行業(yè)內(nèi)的教師

7、資源，提高對師資質(zhì)量審核的門檻，明確在線教育師資職稱等級制度或制定在線教師滿意度量化標準，開放在線信息反饋機制以及在線評論。其次，加強相關(guān)教育部門的監(jiān)管力度，讓各行業(yè)的教育專家加入到監(jiān)管體系中。最后，在線教育行業(yè)要與高校合作，高校要為在線教育行業(yè)平臺提供穩(wěn)定的師資力量。 3．3與媒體合作 要擴大音樂教育的受眾群體，將線下音樂教育向多屏互動受眾端發(fā)展，例如可以與新媒體、網(wǎng)絡、電視等教育平臺合作，將藝術(shù)展演、藝術(shù)作品、音樂教育課程等通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式進行線上傳播，展開全方位的長期合作，實現(xiàn)合作雙方經(jīng)濟效益和社會效益最大化。開發(fā)、推廣具有市場競爭力的線上融合業(yè)務及

8、產(chǎn)品，建立完善的售后服務支撐體系，確保在線業(yè)務的售后維護、服務保障。 3．4增加國際化語言功能 縱觀目前在線教育行業(yè)的教育內(nèi)容，從語言的國際化應用方面并未體現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，每個在線教育平臺只是將教育眼光放在國內(nèi)的基礎教育環(huán)節(jié)，雖然線上的基礎教育內(nèi)容足以讓在線教育短時間內(nèi)增加訪問量和經(jīng)濟效益，但對未來在線教育的發(fā)展的多元化方向來說，在校大學生、政府企業(yè)人員、離退休人員同樣需要在線教育，有的需要出國深造、有的需要語言培訓，有的為了出國旅游更方便溝通。由此可見，線上教育的多語言使用功能比線下教育有更多的優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)在線平臺進行深造，既節(jié)約時間，又節(jié)約成本。增

9、加國際化語言功能，能夠?qū)⒈久褡逑冗M的教育思想和理念國際化、多元化、立體化。 4結(jié)語 在線教育是一種全新的教育模式，有著傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學優(yōu)勢。在線教育支持高清教學影音視頻的實時傳輸，不受授課的時間和空間限制，擁有廣闊的發(fā)展前景和應用空間，能夠更好地幫助學生捕捉課堂細節(jié)，實現(xiàn)立體化教學［9］。通過實時傳輸?shù)慕逃曨l實現(xiàn)跨地域的資源共享，提高了教育資源的應用效率。在線教育為教育的發(fā)展創(chuàng)造了更多的可能性，為音樂學科的核心素養(yǎng)發(fā)展提供更多機遇和挑戰(zhàn)。 ［參考文獻］ ［2］穆肅，王孝金．在線學習中深層次學習發(fā)生策略的研究［J］．中國

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