《好的故事》ppt課件部編版課件

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1、品讀釋疑 結(jié)構(gòu)主旨 課堂拓展 當(dāng)堂檢測好 的 故 事25第 二 課時 1.能結(jié)合課文說說這個故事的“美麗、幽雅、有趣”體現(xiàn)在哪兒。 (重點)2.能借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容。(難點) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 本文是魯迅第一篇描寫夢境的文章。寫在現(xiàn)實的“昏沉的夜”里，作者孤單惶恐，做了一個夢，通過用一大堆意象來描繪這個夢境，展示了一個美麗、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了現(xiàn)實，夢境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”的這個“好的故事”。這 篇 課 文 主 要 講 了 什 么 ？ 想 想 第 一 部 分 主 要 講 了 什 么 ？ 學(xué)習(xí)第一部分(12自然段)寫“我”自身的現(xiàn)實處境。 燈 火 漸 漸 地 縮

2、 小 了 ， 在 預(yù) 告 石 油 的 已 經(jīng)不 多 ； 石 油 又 不 是 老 牌 ， 早 熏 得 燈 罩 很 昏 暗 。鞭 爆 的 繁 響 在 四 近 ， 煙 草 的 煙 霧 在 身 邊 ： 是昏 沉 的 夜 ?！?昏 沉 的 夜 ” 既 是 做 夢 所 處 的 大 的 環(huán) 境 ， 也是 魯 迅 所 生 存 的 黑 暗 現(xiàn) 實 的 象 征 。魯迅先生的現(xiàn)實生活是什么樣的？昏沉的夜中，熏的昏暗的燈罩旁，煙草的煙霧繚繞中，四近里鞭爆的繁響，在這樣的環(huán)境中，切入昏昏欲睡的夢境，極其自然。從現(xiàn)實生活的描寫中，你體會到了什么？ 我 閉 了 眼 睛 ， 向 后 一 仰 ， 靠 在 椅 背 上 ； 捏 著

3、 初 學(xué) 記 的 手 擱 在 膝 髁 上 ?！?閉 ” “ 仰 ” “ 靠 ” “ 捏 ” “ 擱 ” 連 用 五 個動 詞 ， 描 述 了 夜 讀 的 孤 單 。作者要寫“好的故事”，為什么開篇要用兩個自然段寫自己的現(xiàn)實處境？這樣寫先交代了做夢的環(huán)境，于昏沉的背景之中，在夢境中打開了一種帶著明亮暖色和淡淡溫馨的回憶畫卷，為表達(dá)魯迅思想深處的那種執(zhí)著的美好追求埋下伏筆，做好鋪墊。同時文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的回憶圖景。 文章都是作者在特定情況下寫的，特別是在文學(xué)的變革時期，語言的表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語比較

4、難懂。因此我們在初讀文章時，可以先將不理解的詞語跳過去，再讀文章時，聯(lián)系上下文理解它的意思。 運(yùn)用：如課文第一自然段中“鞭爆的繁響在四近”中“鞭爆”“繁響”“四近”就與現(xiàn)在表達(dá)不同，讀完課文，看到最后的落款，就明白了這是寫在年初五晚上的一篇文章，自然就明白“鞭爆”“繁響”“四近”是寫初五晚上鞭炮頻繁的在燃放，聲音很近的意思。聯(lián) 系 上 下 文 讀 懂 課 文 的 詞 語 說 一 說 “ 好 的 故 事 ” 是 什 么 ？ 學(xué)習(xí)第二部分(39自然段)這個故事很美麗、幽雅、有趣。 這 故 事 很 美 麗 ， 幽 雅 ， 有 趣 。 許 多 美 的 人 和 美 的 事 ，錯 綜 起 來 像 一 天

5、云 錦 ， 而 且 萬 顆 奔 星 似 的 飛 動 著 ， 同 時 又展 開 去 ， 以 至 于 無 窮 。這段話中第一句在文中有什么作用？對“好的故事”的概括描寫。是這個自然段的總起句，也是全篇的中心句。 默 讀 39自 然 段 ， 這 故 事 的 “ 美 麗 ，幽 雅 ， 有 趣 ” 體 現(xiàn) 在 哪 里 ？ 用 橫 線 畫 出 來 。這 是 課 后 第 2題 哦 ！討論交流： 我 仿 佛 記 得 曾 坐 小 船 經(jīng) 過 山 陰 道 ， 兩 岸 邊 的 烏 桕 ， 新 禾 ， 野 花 ， 雞 ， 狗 ，叢 樹 和 枯 樹 ， 茅 屋 ， 塔 ， 伽 藍(lán) ， 農(nóng) 夫 和 村 婦 ， 村 女 ，

6、 曬 著 的 衣 裳 ， 和 尚 ， 蓑笠 ， 天 ， 云 ， 竹 ， 都 倒 影 在 澄 碧 的 小 河 中 ， 隨 著 每 一 打 槳 ， 各 各 夾 帶 了閃 爍 的 日 光 ， 并 水 里 的 萍 藻 游 魚 ， 一 同 蕩 漾 。 諸 影 諸 物 ， 無 不 解 散 ， 而 且 搖動 ， 擴(kuò) 大 ， 互 相 融 和 ； 剛 一 融 和 ， 卻 又 退 縮 ， 復(fù) 近 于 原 形 。 邊 緣 都 參 差 如 夏云 頭 ， 鑲 著 日 光 ， 發(fā) 出 水 銀 色 焰 。 凡 是 我 所 經(jīng) 過 的 河 ， 都 是 如 此 。作 者 用 了 一 大 堆 意 象 來 描 繪 這 個 夢 ：

7、兩 岸 邊 的 烏 桕 ， 新 禾 ，野 花 ， 雞 ， 狗 ， 叢 樹 和 枯 樹 ， 茅 屋 ， 塔 ， 伽 藍(lán) ， 農(nóng) 夫 和 村婦 ， 村 女 ， 曬 著 的 衣 裳 ， 和 尚 ， 蓑 笠 ， 天 ， 云 ， 竹 你從中體會到了什么？體現(xiàn)了作者內(nèi)心對安寧生活的一種渴望。 河 邊 枯 柳 樹 下 的 幾 株 瘦 削 的 一 丈 紅 ， 該 是 村 女 種 的 罷 。 大 紅 花 和 斑 紅 花 ， 都在 水 里 面 浮 動 ， 忽 而 碎 散 ， 拉 長 了 ， 如 縷 縷 的 胭 脂 水 ， 然 而 沒 有 暈 。 茅 屋 ， 狗 ，塔 ， 村 女 ， 云 ， 也 都 浮 動 著 。

8、 大 紅 花 一 朵 朵 全 被 拉 長 了 ， 這 時 是 潑 剌 奔 迸 的紅 錦 帶 。 帶 織 入 狗 中 ， 狗 織 入 白 云 中 ， 白 云 織 入 村 女 中 。 在 一 瞬 間 ， 他 們 又將 退 縮 了 。 但 斑 紅 花 影 也 已 碎 散 ， 伸 長 ， 就 要 織 進(jìn) 塔 ， 村 女 ， 狗 ， 茅 屋 ， 云 里 去 。這段抓住什么來描寫“好的故事”？抓住具體的動態(tài)景物來描寫“好的故事”。這些意象是動態(tài)的、變化的，表現(xiàn)在哪里？瘦削的一丈紅，大紅花和斑紅花，茅屋、狗、塔、村女、云在他筆下的自然景物充滿了動感與光感，充滿了對于故鄉(xiāng)美麗風(fēng)景的懷念與向往，使人如臨其境，充

9、分表現(xiàn)出像古人所說的如鏡如圖的感覺，突出了故事的美的特質(zhì)。 青 天 上 面 ， 有 無 數(shù) 美 的 人 和 美 的 事 ， 我 一 一 看 見 ， 一一 知 道 。 “ 無 數(shù) ” “ 一 一 ” 看 出 作 者 的 好 的 故 事 不 是一 個 ， 而 是 由 很 多 組 成 的 。這樣寫有什么好處？課文這樣寫容易讓人們產(chǎn)生想象，這確實是故事，而且不止一個。在這個美麗祥和的地方，人們的生活中都發(fā)生了那些故事呢？他們幸福嗎？他們的世界真的是“黃金世界”嗎？在魯迅的筆下，這些都是“美的人和美的事”，就給了我們無限的想象，仿佛米洛的維納斯一樣，是一個無法打開的寶盒，因為神秘，所以美麗。 這 一 部

10、 分 主 要 寫 了 什 么 ？ 學(xué)習(xí)第三部分(1012自然段)寫回到現(xiàn)實，夢境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”的這個“好的故事”，書寫了一種對于美麗的夢的失落和追念。 我 正 要 凝 視 他 們 時 ， 驟 然 一 驚 ， 睜 開 眼 ， 云 錦 也 已 皺 蹙 ，凌 亂 ， 仿 佛 有 誰 擲 一 塊 大 石 下 河 水 中 ， 水 波 陡 然 起 立 ， 將 整篇 的 影 子 撕 成 片 片 了 。 我 無 意 識 地 趕 忙 捏 住 幾 乎 墜 地 的 初學(xué) 記 ， 眼 前 還 剩 著 幾 點 虹 霓 色 的 碎 影 ?！?皺 蹙 ” “ 凌 亂 ” “ 撕 成 片 片 ” 寫 出 夢

11、 碎 了的 慘 狀 ， 與 前 面 美 好 的 夢 境 形 成 對 比 。課文題目是“好的故事”作者為什么最后寫“夢境破碎”呢？這里包含著魯迅的懷疑思想。他向往夢中的桃源一般的世界，但是他又懷疑根本不可能有這樣一個世界的存在，所以他不愿意把故事說出來，而是告訴人們，有這樣一個地方，在他的夢中，是那么的美好，那里是如此安寧 結(jié) 合 “ 閱 讀 鏈 接 ” 中 的 材 料 ， 說 說 對 課 文 最 后 兩 個 自 然 段 的 理 解 。作 者 身 處 現(xiàn) 實 的 “ 昏 沉 的 夜 ” ， 沒 有“ 美 的 人 和 。 美 的 事 ” ， 但 是 作 者 描 述了 夢 境 中 的 美 好 的 一

12、 切 。 當(dāng) 夢 變 成 了 “碎 影 ” ， 昏 暗 的 現(xiàn) 實 給 予 他 的 只 有 絕 望和 虛 無 ， 孤 獨 和 寂 寞 ； 美 的 東 西 只 存 在于 短 暫 的 夢 境 中 ， 表 現(xiàn) 了 作 者 矛 盾 的 心理 ， 但 是 同 時 從 夢 醒 后 “ 總 記 得 ” 可 以看 出 作 者 內(nèi) 心 充 滿 了 對 美 好 生 活 的 熱 愛與 憧 憬 之 情 。 這 是 課 后 第 3題 哦 ！ 好 的 故 事 夢 境 : 美 麗 、 幽 雅 、 有 趣對 美 好 生 活 的 熱 愛 與 向 往現(xiàn) 實 ： 昏 沉 的 夜 本文是魯迅寫的一篇描寫夢境的文章。寫在現(xiàn)實的“昏沉的

13、夜”里，作者孤單惶惑，做了一個夢，通過很多意象來描繪這個夢境，展示了一個“美麗，幽雅，有趣”的“好的故事”，最后作者又回到了現(xiàn)實，夢境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”里的這個“好的故事”，表達(dá)了作者渴望一份安寧，對美好生活的熱愛與追求之情。 “ 圓 形 結(jié) 構(gòu) ” 的 構(gòu) 篇 寫 法這篇課文是在一種開頭和結(jié)尾互相銜接與呼應(yīng)的“圓形結(jié)構(gòu)”中展開構(gòu)思的。散文開頭寫“我”自身的現(xiàn)實處境：昏沉的夜中，熏的昏暗的燈罩旁，煙草的煙霧繚繞中，四近里鞭爆的繁響，在這樣和環(huán)境中，一個人在屋子里夜讀很是孤單惶惑。通過間斷地對自己身處現(xiàn)實環(huán)境的白描，切入昏昏欲睡的夢境：“許多美的人和美的事”在夢境的想象中，錯綜的交

14、織在一起，如滿天飄動的云霞，又像是萬顆奔馳的星光，在不停的飛動、擴(kuò)大、展開。最后又由夢中醒來，回到現(xiàn)實中，書寫了一種對于美麗的夢的失落和追念。這個“ 圓形結(jié)構(gòu)”也就是指從現(xiàn)實夢境現(xiàn)實的一個現(xiàn)實和夢境的循環(huán)；表達(dá)了作者內(nèi)心深處對理想、美好、和平境界的向往。 舉 例 ： 圓 形 結(jié) 構(gòu) 構(gòu) 篇 ， 開 始 要 有 交 代 ， 后 文 要 有 回 應(yīng) ， 行 文就 像 走 了 一 個 圈 ， 從 哪 兒 出 發(fā) ， 回 到 哪 兒 來 。如童話故事漁夫和金魚的故事，貧窮的漁夫放走了自己捕獲的一條金魚，受到小金魚的真誠的報答而過上好的生活，但是由于他的老太婆過于貪婪，最終又歸于貧窮的境地。 練 一 練

15、 ：學(xué)習(xí)運(yùn)用“圓形結(jié)構(gòu)”的構(gòu)篇方式，寫一個故事。 好 的 故 事 是 文 學(xué) 家 魯 迅 先 生 第 一 篇 寫 夢 境 的 文 章 。 寫在 現(xiàn) 實 的 “ 昏 沉 的 夜 ” 里 ， 作 者 孤 單 惶 恐 ， 做 了 一 個 夢 ， 通 過用 一 大 堆 意 象 來 描 繪 這 個 夢 境 ， 展 示 了 一 個 美 麗 、 幽 雅 、 有 趣的 “ 好 的 故 事 ” ， 最 后 作 者 又 回 到 了 現(xiàn) 實 ， 夢 境 破 碎 ， 但 作 者總 記 得 在 “ 昏 沉 的 夜 ” 的 這 個 “ 好 的 故 事 ” 。 讓 我 們 體 會 到 魯迅 先 生 即 使 身 處 昏 沉

16、的 夜 也 對 生 活 充 滿 熱 愛 和 希 望 。課堂小結(jié) 建議：(1)可以通過畫身邊的美景；(2)可以寫身邊美景；(3)可以查資料匯報最能體現(xiàn)變化的景物等。畫 身 邊 的 美 景 山 村 巨 變 我 的 家魯迅先生“好的故事”所描寫的景象現(xiàn)在已經(jīng)變成了現(xiàn)實，讓我們舉辦一次“好的故事”展示會，大家趕快行動起來吧！主 題 延 伸 三 味 書 屋 從 前 是 一 個 書 塾 ， 魯 迅 小 時 候 在 那 里 讀 過 書 ，現(xiàn) 在 是 紹 興 魯 迅 紀(jì) 念 館 的 一 部 分 。書 屋 正 中 的 墻 上 掛 著 一 幅 畫 ， 畫 著 一 棵 古 松 ， 樹 底 下 臥 著 一 只 梅 花

17、鹿 。 畫 前 面 是 先 生 的 座 位 ， 一 張 八 仙 桌 ， 一 把 高 背 椅 子 ， 桌 子 上 照 從 前的 樣 子 ， 放 著 筆 墨 紙 硯 和 一 把 戒 尺 。 學(xué) 生 的 書 桌 是 從 自 己 家 里 搬 來 的 ，分 列 在 四 面 ， 魯 迅 的 那 一 張 在 東 北 角 上 。 當(dāng) 年 魯 迅 就 在 那 里 讀 書 、 習(xí) 字 。有 時 還 畫 畫 ， 把 紙 蒙 在 西 游 記 一 類 的 小 說 上 描 繡 像 。三 味 書 屋 魯 迅 的 書 桌 上 刻 著 一 個 小 小 的 “ 早 ” 字 。 字 橫 著 ， 很 像 一 個 還 沒 開 放的 花

18、 骨 朵 ， 又 像 一 支 小 小 的 火 把 。 這 個 “ 早 ” 字 有 一 段 來 歷 ： 魯 迅 的 父 親害 了 病 ， 魯 迅 一 面 上 書 塾 讀 書 ， 一 面 幫 著 母 親 料 理 家 務(wù) ， 幾 乎 天 天 奔 走 于當(dāng) 鋪 和 藥 鋪 之 間 ， 把 家 里 的 東 西 拿 到 當(dāng) 鋪 去 換 了 錢 ， 再 到 藥 鋪 去 給 父 親 買藥 。 有 一 天 早 晨 ， 魯 迅 上 學(xué) 遲 到 了 。 教 書 認(rèn) 真 的 壽 鏡 吾 老 先 生 嚴(yán) 厲 地 對 他說 ： “ 以 后 要 早 到 ！ ” 魯 迅 默 默 地 回 到 座 位 上 ， 就 在 那 張 舊

19、 書 桌 上 刻 了 個“ 早 ” 字 ， 也 把 一 個 堅 定 的 信 念 深 深 地 刻 在 心 里 。 從 那 以 后 ， 魯 迅 上 學(xué) 再沒 有 遲 到 過 ， 而 且 時 時 早 ， 事 事 早 ， 毫 不 松 弛 地 奮 斗 了 一 生 。 思 考 ： 結(jié) 合 你 所 了 解 的 魯 迅 的 資 料 ， 說 說 你 對 “ 從 那 以后 ， 魯 迅 上 學(xué) 再 沒 有 遲 到 過 ， 而 且 時 時 早 ， 事 事早 ， 毫 不 松 弛 地 奮 斗 了 一 生 ” 的 理 解 1932年 秋 天 ， 我 在 上 海 英 商 汽 車 公 司 當(dāng) 賣 票 的 。一 天 中 午 ，

20、我 去 接 班 ， 天 空 正 飛 著 牛 毛 細(xì) 雨 ， 離 接 班 的 時 間 還 有 半個 鐘 頭 。 我 心 想 ： 到 內(nèi) 山 書 店 去 吧 ， 在 那 里 躲 一 會 兒 雨 ， 順 便 歇 歇 也 好 。店 里 沒 有 一 個 顧 客 ， 只 有 后 面 柜 臺 旁 邊 的 兩 個 人 在 談 笑 。 我 向 里 面望 了 一 下 陰 天 ， 暗 得 很 ， 只 能 模 糊 辨 出 坐 在 南 首 的 是 一 個 瘦 瘦 的 、五 十 上 下 的 中 國 人 。我 站 在 書 架 前 ， 開 始 翻 書 。 一 面阿 累 門 外 ， 細(xì) 雨 煙 似 的 被 秋 風(fēng) 扭 著 卷

21、著 ， 不 分 方 向 地 亂 飛 。 店 里 冷 得 像地 窖 一 樣 ， 冷 氣 從 褲 管 里 向 上 鉆 。 忽 然 ， 我 看 見 架 上 排 著 一 列 中 文 的 毀 滅 。 毀 滅 ？ 我 記 得 一 本 什 么 雜 志 上 介 紹 過 ， 說 是 一 本 好 書 。書 脊 上 赫 然 印 著 “ 魯 迅 譯 ” 三 個 字 ， 我 像 得 到 了 保 證 似 的 ， 立 刻 從 書 架上 抽 下 一 本 。我 先 看 后 記 ， 但 是 看 完 第 一 面 就 翻 不 開 了 ： 書 沒 有 切 邊 。 一 個 矮 小而 結(jié) 實 的 日 本 中 年 人 內(nèi) 山 老 板 走 了

22、 過 來 ?！?先 生 ， 這 本 書 多 少 錢 ？ ” 對 于 同 情 中 國 的 內(nèi) 山 老 板 ， 我 總 是 帶 著幾 分 敬 意 叫 “ 先 生 ” 的 。 他 殷 勤 地 點 頭 ， 接 過 書 翻 了 翻 底 頁 ： “ 一 塊 四 。 ”我 不 好 意 思 地 笑 了 一 下 ， 摸 摸 里 衫 上 的 衣 袋 袋 里 只 剩 一 塊 多 錢 ，那 是 我 和 一 個 同 住 的 失 業(yè) 工 友 幾 天 的 飯 費(fèi) 。 我 有 些 懊 悔 自 己 的 莽 撞 了 ，紅 了 臉 ， 說 ： “ 貴 了 。 ”他 沒 有 注 意 到 我 的 窘 相 ， 用 粗 短 的 手 指 捻

23、 著 那 張 綠 色 厚 布 紋 紙 的 封面 ： “ 哪 里 貴 ？ 你 看 這 紙 ”厚 實 的 紙 張 ， 清 晰 的 字 跡 ， 相 當(dāng) 厚 的 一 大 本 書 ， 拿 在 手 里 ， 有 一 種怪 舒 服 的 感 覺 。“ 你 買 一 本 吧 ， 這 書 是 很 好 的 。 ” 我 真 躊 躇 起 來 了 ： 飯 是 不 能 不 吃 的 ， 然 而 書 也 太 好 了 ， 買 一 本 放 在床 頭 ， 交 班 回 來 ， 帶 著 那 種 軟 綿 綿 的 疲 倦 躺 著 看 這 么 幾 十 頁 ， 該 多 好 ！我 摩 挲 著 那 本 書 ， 舍 不 得 丟 開 ， 不 說 買 ， 也

24、 不 說 不 買 。內(nèi) 山 老 板 大 概 看 出 點 什 么 苗 頭 ， 就 笑 著 回 頭 對 里 面 說 了 一 句 日 語 ，原 先 和 內(nèi) 山 老 板 說 話 的 那 個 老 人 咬 著 煙 嘴 走 了 出 來 。他 的 面 孔 黃 里 帶 白 ， 瘦 得 教 人 擔(dān) 心 ， 好 像 大 病 新 愈 的 人 ， 但 是 精 神很 好 ， 沒 有 一 點 頹 唐 的 樣 子 。 頭 發(fā) 約 莫 一 寸 長 ， 顯 然 好 久 沒 剪 了 ， 卻 一根 一 根 精 神 抖 擻 地 直 豎 著 。 胡 須 很 打 眼 ， 好 像 濃 墨 寫 的 隸 體 “ 一 ” 字 。 “ 你 要 買

25、這 本 書 ？ ” 他 看 了 我 一 眼 。 那 種 正 直 而 慈 祥 的 目 光 ， 使 我立 刻 感 到 身 上 受 了 父 親 的 撫 摩 嚴(yán) 肅 和 慈 愛 交 織 著 的 撫 摩 似 的 ?！?是 的 。 ” 我 低 低 地 說 。他 從 架 上 抽 下 一 本 書 來 ， 版 式 紙 張 和 毀 滅 一 模 一 樣 ， 只 是 厚 一點 ， 封 面 上 印 著 兩 個 字 ： 鐵 流 。他 用 竹 枝 似 的 手 指 遞 給 我 ， 小 袖 管 緊 包 在 腕 子 上 ： “ 你 買 這 本 書吧 這 本 比 那 本 好 。 ”他 是 誰 ？ 對 我 這 樣 一 個 平 日 被

26、 人 輕 視 的 工 人 進(jìn) 行 那 樣 誠 懇 的 勸 告 ？我 一 進(jìn) 門 的 時 候 就 有 點 疑 惑 ， 現(xiàn) 在 更 加 疑 惑 了 ； 雖 然 猜 不 出 是 誰 ， 但 自己 斷 定 ： 一 定 是 一 個 不 平 常 的 人 。 我 一 翻 那 定 價 ： 一 元 八 角 ！“ 先 生 ， 我 買 不 起 ， 我 的 錢 不 夠 ” 我 的 話 低 得 連 自 己 都 聽 不 見了 ， 我 不 知 道 怎 樣 才 好 。“ 一 塊 錢 你 有 沒 有 ？ 一 塊 錢 ！ ”“ 有 ！ ” 我 抬 起 頭 ， 頓 時 恢 復(fù) 了 勇 氣 ?！?我 賣 給 你 ， 兩 本 ， 一

27、塊 錢 。 ”什 么 ？ 我 很 驚 異 地 望 著 他 ： 黃 里 帶 白 的 臉 ， 瘦 得 教 人 擔(dān) 心 ； 頭 上 直豎 著 寸 把 長 的 頭 發(fā) ； 牙 黃 羽 紗 的 長 衫 ； 隸 體 “ 一 ” 字 似 的 胡 須 ； 左 手 里捏 著 一 枝 黃 色 煙 嘴 ， 安 煙 的 一 頭 已 經(jīng) 熏 黑 了 。 這 時 ， 我 忽 然 記 起 哪 本 雜志 上 的 一 段 訪 問 記 “ 哦 ！ 您 ， 您 就 是 ” 我 結(jié) 結(jié) 巴 巴 的 ， 歡 喜 得 快 要 跳 起 來 了 。 一定 是 ！ 不 會 錯 ， 一 定 是 ！ 那 個 名 字 在 我 的 心 里 亂 蹦 ，

28、 我 向 四 周 望 了 望 ，可 沒 有 蹦 出 來 。他 微 笑 著 ， 默 認(rèn) 地 點 了 點 頭 ， 好 像 我 心 里 想 要 說 的 ， 他 已 經(jīng) 統(tǒng) 統(tǒng) 知道 了 一 樣 。 這 一 來 不 會 錯 了 ， 正 是 他 ！ 憎 惡 黑 暗 有 如 憎 惡 魔 鬼 ， 把 一 生的 時 光 完 全 交 給 了 我 們 的 民 族 ， 一 位 越 老 越 頑 強(qiáng) 的 戰(zhàn) 士 ！ 我 又 仔 細(xì) 地 看他 的 臉 瘦 ！ 我 們 這 位 戰(zhàn) 士 的 健 康 ， 差 不 多 已 完 全 給 沒 有 休 息 的 艱 苦工 作 毀 壞 了 。 他 帶 著 獎 勵 似 的 微 笑 ， 指 著

29、 鐵 流 對 我 說 道 ： “ 這 書 本來 可 以 不 要 錢 的 ， 但 是 是 曹 先 生 的 書 ， 現(xiàn) 在 只 收 你 一 塊 錢 本 錢 ； 我 那 一本 ， 是 送 你 的 。 ” 我 費(fèi) 力 地 從 里 衫 的 袋 里 掏 出 那 塊 帶 著 體 溫 的 銀 元 ， 放 到 他 的 手 里 他 的 手 多 瘦 啊 ！ 我 鼻 子 陡 然 一 陣 酸 ， 像 要 哭 出 來 。 我 恭 敬 地 鞠 了 一 躬 ，把 書 塞 進(jìn) 帆 布 袋 ， 背 起 來 便 走 出 書 店 的 門 。這 事 到 現(xiàn) 在 已 經(jīng) 隔 了 四 年 。 在 這 四 年 里 ， 我 歷 盡 艱 苦 ，

30、 受 盡 非 人 的虐 待 ， 我 咬 緊 了 牙 ， 哼 都 不 哼 一 聲 。 我 總 是 昂 著 頭 。 我 對 自 己 說 ：“ 魯 迅 先 生 是 同 我 們 一 起 的 ！ ” 思 考 ： 1.文 章 講 了 一 件 什 么 事 情 ？ 作 者 認(rèn) 為 魯 迅 是 一 個 什么 樣 的 人 ？2.你 對 魯 迅 有 什 么 新 的 認(rèn) 識 ？ 三、談?wù)勀銓φn文開頭和結(jié)尾兩次寫到“昏沉的夜”的理解。_作者用“昏沉的夜” 暗喻當(dāng)時社會的黑暗，但同時也表達(dá)了另一種期盼:既是 “昏沉的夜”，就總會過去；天，總是要亮的，太陽終究會照亮大地。 學(xué)習(xí)目標(biāo)以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)

31、文物保護(hù)意識。學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。背誦積累古詩望岳，提高記憶力，感受泰山美景。 課前準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。第一課時寬帶網(wǎng) 明確任務(wù)指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。 交流方法方法展示臺你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機(jī)板書：隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印； 查閱或購買書籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。資料展示會展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。老師的建議：（） 建立資料袋，分類收藏；

32、（） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；（） 要糾正一些不當(dāng)作法。 課后實踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。第二課時口語交際 激情引入，揭示話題 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。你有什么感受？板書：口語交際保護(hù)文物 展開討論，提出建議人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。 課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵第三、四課時習(xí)作 創(chuàng)設(shè)情景，有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？要求：（） 熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項； （） 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。 交流資料你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？說說你最有特色的內(nèi)容； 閱讀范文，借鑒寫法教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。 自主完成習(xí)作教學(xué)后記：