《高中語文 14 后赤壁賦課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 14 后赤壁賦課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》（17頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、14 后 赤 壁 賦 走進作品基礎練習寫作背景宋代的黃州,就是今天的湖北黃岡。黃岡西北的長江邊上,有一處風景勝地,那兒矗立著一座紅褐色的山崖,因為形狀有些像鼻子,人們就稱它為赤鼻磯;又因為山崖陡峭如一面墻壁,所以它也被稱為赤壁。宋神宗元豐五年(1082),蘇軾遭受政治迫害,被貶謫到黃州已經三年了?！伴L江繞郭知魚美,好竹連山覺筍香”,水中的鮮魚,山間的新筍,江城的一切風物,都給政治失意的蘇軾帶來了莫大的慰藉。這時,他站立在江邊赤壁之上,眺望如畫江山,唱出了“大江東去”的豪放歌聲。他在七月十六日一個幽靜的夜晚,駕舟暢游于赤壁之下的長江水面,寫下了千古名作前赤壁賦。三個月之后“十月之望”,蘇軾再游赤
2、壁,寫下了前赤壁賦的姊妹篇后赤壁賦。 走進作品基礎練習1.注字音 走進作品基礎練習2.識通假(1)反而登舟(“反”通“返”,返回)(2)俛而不答(“俛”通“俯”,屈身,低頭)3.解多義 走進作品基礎練習 走進作品基礎練習 走進作品基礎練習4.辨活用(1)適有孤鶴,橫江東來(東:名詞作狀語,從東面)(2)履巉巖(履:名詞用作動詞,登上)(3)掠予舟而西也(西:名詞用作動詞,向西飛)(4)顧而樂之(樂:形容詞的意動用法,以為樂)(5)草木震動(震動:動詞的使動用法,使震動)5.分古今(1)是歲十月之望古義:農歷十五。今義:向遠處看。(2)戛然長鳴,掠予舟而西也古義:形容聲音響亮悠長。今義:聲音突然
3、中止。(3)予乃攝衣而上 古義:提起。今義:拿,吸取。 走進作品基礎練習6.明句式(1)步自雪堂(介賓短語后置)(2)復游于赤壁之下(介賓短語后置)(3)蓋二客不能從焉(省略句)(4)問其姓名,俛而不答(省略句)7.積名句(1)山高月小,水落石出。(2)舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。(送安敦秀才失解西歸)(3)博觀而約取,厚積而薄發(fā)。(稼說送張琥)(4)荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。(贈劉景文)(5)枝上柳綿吹又少,天涯何處無芳草。(蝶戀花春景) 走進作品基礎練習8.記常識文賦:賦體的一類?！拔摹敝腹盼?。即相對駢文而言的用古文寫的賦,也指相對排賦而言的不拘駢偶的賦。文賦是以賦的結構、古文語
4、言所寫作的韻文。北宋以歐陽修為代表的古文運動,繼承韓、柳革新的傳統(tǒng),反對宋初盛行的西昆派駢偶文風,進一步鞏固了古文取代駢文的文學語言地位,擴大了古文的文學功能。其成就之一便是使文賦這一賦體發(fā)展得更為成熟而富有特色。其代表作有歐陽修的秋聲賦和蘇軾的前赤壁賦后赤壁賦。 句段點評自主探究1.“是歲十月之望,步自雪堂”至“以待子不時之須”。點評寫泛游之前的活動,包括交代泛游時間、行程、同行者以及為泛游所作的準備。寫初冬月夜之景與踏月之樂,既隱伏著游興,又很自然地引出了主客問話。面對著“月白風清”的“如此良夜”,又有良朋、佳肴,再游赤壁已勢在必行,不多的幾行文字,寫了景,敘了事,抒了情,三者融為一體,至
5、此已可轉入正文,可東坡卻“節(jié)外生枝”地又插進“歸而謀諸婦”幾句,不僅給文章增添了生活氣息,而且使整段“鋪墊”文字更呈異彩。 句段點評自主探究2.江流有聲,斷岸千尺。山高月小,水落石出。曾日月之幾何,而江山不可復識矣。翻譯長江的流水發(fā)出聲響,陡峭的崖岸高峻直聳。山巒很高,月亮顯得小了。水位降低,礁石露了出來。才相隔多少日子,上次游覽所見的江景山色再也認不出來了。點評短短四句,寫出赤壁的崖峭山高而空清月小、水濺流緩而石出有聲的初冬獨特夜景,從而誘發(fā)了主客棄舟登岸攀崖游山的雅興?！敖讲豢蓮妥R”是此次赤壁冬景描寫的基礎,展現(xiàn)出一幅赤壁冬景的山水畫。 句段點評自主探究3.予乃攝衣而上,履巉巖,披蒙茸,
6、踞虎豹,登虬龍。攀棲鶻之危巢,俯馮夷之幽宮。蓋二客不能從焉。劃然長嘯,草木震動。山鳴谷應,風起水涌。予亦悄然而悲,肅然而恐,凜乎其不可久留也。翻譯我就提起衣襟上岸,踏著險峻的山巖,撥開草木,坐在像虎豹般的石頭上,登上如虬龍的古樹。攀上鷹隼筑巢的高處,俯視水神幽深的宮殿。兩位客人都不能跟著我到這個極高處。我一聲長嘯,像刀突然破物的聲音,草木被震動。高山與我共鳴,深谷響起了回聲。大風刮起,波浪洶涌。我也覺得憂愁悲哀,感到恐懼而靜默屏息,覺得這里令人畏懼,不可久留。 句段點評自主探究點評這一段寫“我”攀峭壁登危巖和放舟自流于江上的見聞感受?！奥摹薄芭薄熬帷薄暗恰薄芭省薄案边@一連串動詞寫出我欲一覽
7、秋夜赤壁全景的迫不及待的沖動感和興奮勁兒,表現(xiàn)出“老夫聊發(fā)少年狂”的率真與執(zhí)著。“二客不能從”反襯我特立獨行的姿態(tài),油然而生一種自負、自豪感。接著寫登高望遠、仰天長嘯的瀟灑出塵的舉止,以及觸景而生的悲情、恐懼?！扒娜弧薄懊C然”“凜乎”將情感的波動層層遞進地表現(xiàn)了出來。由樂及悲而怖,這是一處起伏。繼而寫登舟隨波逐流,聽其止休的散漫、從容,又復歸于平和恬淡,這又是一處起伏。 句段點評自主探究4.開戶視之,不見其處。翻譯開門一看,卻看不到他在什么地方。點評文章以浪漫的夢境收束全文。所謂道士化鶴的故事出于“羽化”的游仙思想。作者有此幻想又覺其虛無,反映了他在出世和入世問題上的矛盾心情。最后八個字表露出
8、作者內心的迷茫,內涵極為豐富。 句段點評自主探究1.在游赤壁的過程中,作者何以會由最初的“樂”轉向稍后的悲嘆與沉重?提示(1)季節(jié)不同,景物相異客觀環(huán)境讓人觸景生情。景物色彩由秋季的明朗清麗、平寧悠遠轉為冬季的陰暗壓抑、險峻肅殺,如:巉巖、蒙茸、虎豹之石、虬龍之木、棲鶻之危巢、馮夷之幽宮、風起水涌等。景物的陰森恐怖讓作者聯(lián)想到自己生活的政治環(huán)境,沒有出路的前途。截然不同的景物也使作者對世事轉瞬變遷感慨不已,從而聯(lián)想到自己一生大起大落,頃刻間經歷了由地方長官到階下囚的異變。(2)只身一人登山,無友人相伴(二客不能從焉)主觀的精神寂寞。此時此刻的孤寂與下獄烏臺,貶謫黃州前后險惡困窘、獨立無援的處境
9、何其相似精神上的孤苦無告。獨游的豪興變?yōu)榧ぴ?的悲哀,悲哀無法抑制,于是長嘯。 句段點評自主探究2.蘇軾為何偏偏夢見道士化鶴,醒來又去追鶴?提示作者寫自己夢見所遇道士化身為鶴,這一情節(jié)表現(xiàn)了作者希望在精神上升騰入自然,將自己升華而與大自然合為一體的曠達之思。此時孤鶴、道士、作者已經三位一體。夢是一種追求,但是現(xiàn)實所追求的未必能獲得。“不見其處”表明作者內心面對前途、理想、抱負的迷茫,如同茫茫夜色般無跡可求,以此結尾意味深長。蘇軾常常在儒家的積極入世和道家的消極避世之間徘徊困惑,這種看似矛盾的思想是其復雜感情的真實體現(xiàn)。 句段點評自主探究3.本文作為一篇賦體文,描寫內容主要是什么?在語言表達上有何特色?提示這篇賦,著筆的重點是山,描寫的是以山、水、木、石為主體內容的冬景,月和水為山的陪襯,全篇以寫景敘事為主。本篇寫景幾乎全用白描,語言清新自然,無華但傳神,簡潔而意足,給人以清朗透辟之感。全文散文氣息濃郁,在寫景的同時自然抒情,一切景語皆情語,水乳交融。但音律依然有韻文的鏗鏘,具有駢儷的特色,當屬典型的“以文為賦”的體裁形式。
高中語文 14 后赤壁賦課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》
