《七年級(jí)政治下冊(cè)第二單元第三課《走向自立人生》第一框《自己的事自己干》課件新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)政治下冊(cè)第二單元第三課《走向自立人生》第一框《自己的事自己干》課件新人教版（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三課走向自立人生第一節(jié)自己的事自己干 爸 爸 媽 媽 到 外 婆 家 去 做 客 ， 早 上 小 曦 自 己 乘 公交 車 去 上 學(xué) ， 還 到 超 市 購(gòu) 買 了 一 些 文 化 用 品 ； 到 學(xué)校 后 認(rèn) 真 做 值 日 ； 中 午 發(fā) 現(xiàn) 飯 卡 丟 了 ， 就 去 校 財(cái) 務(wù)處 報(bào) 失 ， 并 在 黑 板 上 寫 了 “ 尋 物 啟 示 ” ； 自 修 課 上有 同 學(xué) 講 話 ， 身 為 班 長(zhǎng) 的 她 主 動(dòng) 予 以 制 止 ； 放 學(xué) 后 ，回 到 家 中 ， 爸 媽 還 沒 回 來 ， 于 是 自 己 動(dòng) 手 把 衣 服 洗了 ， 還 做 了 兩 個(gè) 菜 ， 吃 完 飯
2、， 自 己 做 作 業(yè) 、 復(fù) 習(xí) 功課 。 小 曦 一 天 的 生 活 中 ， 自 己 獨(dú) 立 完 成 了 哪 些 事 ？ 萌 萌 是 家 里 的 “ 掌 上 明 珠 ” 。 早 晨 ， 媽 媽送 她 上 學(xué) ， 中 午 在 學(xué) 校 吃 飯 時(shí) ， 她 不 會(huì) 用 筷 子 ，吃 不 上 飯 ； 晚 上 放 學(xué) 后 ， 媽 媽 沒 來 接 她 ， 她 害怕 ， 連 校 門 都 不 敢 出 ， 老 師 問 她 ， 她 竟 不 知 道自 己 的 家 在 哪 里 。 半 小 時(shí) 后 ， 媽 媽 終 于 來 了 ，回 到 家 中 ， 爺 爺 問 萌 萌 學(xué) 校 好 不 好 玩 啊 ， 萌 萌的 腦 袋
3、 搖 得 像 個(gè) 撥 浪 鼓 似 的 。 萌 萌 為 什 么 不 喜 歡 學(xué) 校 ？ 通 過 萌 萌 在 學(xué) 校 的 尷 尬 事 ， 你 能 悟 出 什 么 道理 嗎 ？ 1、 自 立 就 是 自 己 的 事 情自 己 干 。 自 己 的 事 情 不應(yīng) 該 等 著 別 人 去 做 ， 不應(yīng) 該 依 靠 別 人 去 做 ， 也不 應(yīng) 該 要 求 別 人 代 替 去做 。一、自立人生少年始 我能做到：我能做好：我會(huì)做的最好： 學(xué)習(xí)自立：自主地科學(xué)地安排自己的學(xué)習(xí)；生活自立：獨(dú)立科學(xué)地安排自己的生活；處理社會(huì)問題自立：自主地處理自己所遇到的社會(huì)問題，靠自己開創(chuàng)自己的事業(yè)； 自立的表現(xiàn) (1)可 以
4、鍛 煉 孩 子 的 動(dòng) 手 能 力 和 解 決 問 題的 能 力 。 對(duì) 邏 輯 思 維 能 力 、 數(shù) 學(xué) 及 物 理 的學(xué) 習(xí) 能 力 、 語 言 邏 輯 能 力 的 提 高 有 極 大 幫助 。 (2)可 以 培 養(yǎng) 孩 子 的 自 信 心 。 孩 子 會(huì) 干 的事 情 越 多 自 信 心 就 越 強(qiáng) 。 (3)可 以 培 養(yǎng) 孩 子 的 責(zé) 任 心 。 通 過 做 家 務(wù) ，孩 子 可 以 體 諒 家 長(zhǎng) 的 辛 苦 ， 逐 漸 承 擔(dān) 自 己在 日 家 庭 里 、 社 會(huì) 上 的 責(zé) 任 ， 培 養(yǎng) 了 孩 子良 好 的 品 質(zhì) 。（ 4） 勞 動(dòng) 能 使 大 腦 得 到 充 分 的
5、 休 息 。二、人生需自立做家務(wù)的好處 自 立 作 為 我 們 成 長(zhǎng) 的 過程 ， 是 我 們 生 活 能 力 的鍛 煉 過 程 ， 也 是 我 們 心理 和 道 德 品 質(zhì) 的 鍛 煉 過程 。 自 立 可 以 培 養(yǎng) 吃 苦耐 勞 、 珍 惜 勞 動(dòng) 成 果 、注 重 家 庭 親 情 、 尊 重 他人 等 品 質(zhì) ， 并 且 還 能 提高 動(dòng) 手 能 力 和 解 決 問 題的 能 力 ， 增 強(qiáng) 信 心 ， 培養(yǎng) 責(zé) 任 心 。1.自 立 的 重 要 性 n小辯論：聯(lián)系教材上的材料，以如下兩種觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。VS父母應(yīng)當(dāng)支付子女上學(xué)的費(fèi)用。父母不應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用。 一個(gè)人不可能一輩
6、子都靠他人,必須靠他自己。所以,應(yīng)自覺的儲(chǔ)備自立的知識(shí),鍛煉自立的能力,培養(yǎng)自立的精神。 2.自 立 的 必 要 性 我 們 不 可 能 永 遠(yuǎn) 生 活 在 搖 籃和 溫 室 中 ， 終 究 要 離 開 家 庭 和學(xué) 校 的 呵 護(hù) ， 走 進(jìn) 社 會(huì) ， 經(jīng) 風(fēng)雨 ， 見 世 面 。 如 果 我 們 不 能 從現(xiàn) 在 起 ， 就 在 父 母 和 老 師 的 幫助 下 ， 自 覺 地 儲(chǔ) 備 自 立 的 知 識(shí) ，鍛 煉 自 立 的 能 力 ， 培 養(yǎng) 自 立 的精 神 ， 就 難 以 在 未 來 的 社 會(huì) 中自 立 自 立 人 生 少 年 始 ， 但 對(duì) 于 萌 萌 來 說 ， “ 亡 羊
7、 補(bǔ) 牢 ， 為時(shí) 不 晚 ” ， 大 學(xué) 就 是 半 個(gè) 社 會(huì) ， 萌 萌 可 以 充 分 利 用 這 個(gè) 機(jī)會(huì) 來 鍛 煉 自 己 的 自 立 能 力 。 專 家 指 出 ： 對(duì) 于 自 立 來 說 ， 需要 具 備 以 下 重 要 能 力 ：u展 示 自 己 、 推 銷 自 己 的 能 力u與 人 溝 通 、 善 解 人 意 、 說 服 他 人 的 能 力u運(yùn) 用 多 種 技 術(shù) 特 別 是 現(xiàn) 代 信 息 技 術(shù) 的 能 力u運(yùn) 用 法 律 維 護(hù) 權(quán) 益 的 能 力u組 織 與 決 策 的 能 力u不 斷 學(xué) 習(xí) 、 不 斷 充 實(shí) 自 己 的 能 力 作 為 七 年 級(jí) 的 你
8、需 要 努 力 培 養(yǎng) 有 哪 些 能力 ？ 我相信自己的智慧！我堅(jiān)信自己的潛力！我要把握住自己的命運(yùn)！為了母親的微笑,為了青春的理想,我宣誓：牢記父母囑托，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，培養(yǎng)吃苦精神，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志；用信念戰(zhàn)勝困難，用勤奮戰(zhàn)勝惰性，用效率創(chuàng)造成功；用三年的奮斗與汗水，鑄就自己成功的一生。努力！堅(jiān)持！拼搏！成功！ 1.下列名言反映同一主題的是（ ）為了成功地生活，少年人必須學(xué)習(xí)自立，鏟除埋伏各處的障礙。在家庭，要教養(yǎng)他，使他具有為人所認(rèn)可的獨(dú)立人格。（戴爾卡耐基）要不是我自己為自己建立紀(jì)念碑，這紀(jì)念碑，它從何而來？（歌德）對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。（羅丹藝術(shù)論）身體的美若不與聰明
9、才智相結(jié)合，就是某種動(dòng)物的東西。（德謨克利特） A B C DA 提高題 2美國(guó)特別注重對(duì)孩子自立能力的培養(yǎng)。例如，美國(guó)南部一些州立中學(xué)為培養(yǎng)孩子的生存能力，特別規(guī)定：學(xué)生必須不帶分文，獨(dú)立謀生一周方能予以畢業(yè)。美國(guó)中學(xué)生的口號(hào)是：“要花錢自己掙”。這些事例說明 （ ）太冒險(xiǎn)了，不利于孩子成長(zhǎng) 啟示我們美國(guó)的孩子注重自立能力的培養(yǎng) 中國(guó)的孩子太脆弱，不利于這樣做 有助于培養(yǎng)孩子的自立能力 A B C DA 3獨(dú)生子女狀況調(diào)查結(jié)果顯示：我國(guó)孩子平均每天只有0.2小時(shí)的勞動(dòng)時(shí)間，是世界兒童中參加勞動(dòng)最少的一群。這個(gè)數(shù)據(jù)提示我們（ ）我國(guó)的父母?jìng)儾蛔⒅睾⒆拥淖粤⒛芰Φ呐囵B(yǎng) 我們要培養(yǎng)孩子的自立能力 我國(guó)孩子學(xué)業(yè)較重 我國(guó)的孩子很幸福 A B C DB
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