九年級語文下冊24《詩經(jīng)》兩首學(xué)案(無答案)

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1、最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 九年級語文下冊 24 《詩經(jīng)》兩首學(xué)案（無答案） 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及其在文學(xué)史上的地位，把握《詩經(jīng)》的藝術(shù)表現(xiàn)手法和 節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)《詩經(jīng)》詩歌的美。 2．在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，提高詩歌鑒賞能力，培養(yǎng)形象思維能力。 3. 正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對美好愛情的追求和向往。二、 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1．創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段體味分析主人公的形象 。 2．學(xué)習(xí)兩首詩賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)其表達(dá)效果。 三、 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1．體會(huì)大量運(yùn)用重章疊句

2、的表達(dá)方式的作用。 2．品析語言，體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。 四、 知識(shí)鏈接 （一）關(guān)于《詩經(jīng)》 《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的 305 篇詩歌，古時(shí) 也稱“詩三百”?，F(xiàn)存的《詩經(jīng)》是漢朝毛亨傳下來的，所以又叫“毛詩”，編為 “風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。 《詩經(jīng)》中的詩，當(dāng)時(shí)都 是能演唱的歌詞。按所配樂曲的性質(zhì)，可分成風(fēng)、雅、頌 類。“風(fēng)”包括周南、召南、邶風(fēng)、庸阝風(fēng)、衛(wèi)風(fēng)、王風(fēng)、鄭風(fēng)、齊風(fēng)、魏風(fēng)、唐風(fēng)、秦風(fēng)、陳風(fēng)、檜風(fēng)、曹風(fēng)、豳風(fēng)組成，稱為十五國風(fēng)，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是《詩經(jīng)》中的精華部分。

3、有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛情生活，大部分是黃河流域的民歌，小部分是貴族加工的作 品，共 160 篇。 “雅”基本上是貴族的作品，包括小雅和大雅，共 105 篇，只有小雅的一 部分來自民間。“頌”包括周頌、魯頌和商頌，共 40 篇。頌是宮廷用于祭祀的歌詞。 《詩經(jīng)》是韻文的源頭，是詩史的光輝起點(diǎn)。它形式多樣：史詩、諷刺詩、敘事詩、戀歌、戰(zhàn)歌、頌歌、節(jié)令歌以及勞動(dòng)歌謠樣樣都有。它內(nèi)容豐富，涉及周代社會(huì)生活的各個(gè)方面，如：勞動(dòng)與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)、天象、 地貌 、動(dòng)物、植物等各個(gè)方面。可以說，《詩

4、經(jīng)》是周代社會(huì)的一面鏡子。 1 / 7 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ （二）《關(guān)雎》和《蒹葭》 《關(guān)雎》和《蒹葭》選自《詩經(jīng)》?！蛾P(guān)雎》是《詩經(jīng)》第一篇，寫一男子對女子的 思念和追求過程。寫求之不得的焦慮和求而得之的喜悅?！遁筝纭穼懸晃粦僬咴谏钋锏那? 晨，在蒹蒼露白的河畔，徘徊往復(fù)，神魂顛倒，心焦地尋求他思念的戀人。 兩首同為愛情詩，都寫對愛情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳樸、真摯、健康 的。采用了 重章覆疊句和賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法 。文字雖然簡單，但卻令人浮想聯(lián) 翩，令

5、人百讀不厭。 五、自主學(xué)習(xí) 1．學(xué)生聽錄音或者范讀，正音： 睢鳩 ( ) ： 。窈窕 ( ) ： 逑 ( ) ： 。荇萊 ( ) ： 寤寐 ( ) ： 筆 ( ) ： 蒹葭（ ）： 伊（ ）人 : 溯洄（ ）： 唏（ ）湄（ ） 躋（ ）坻 ( ) 浚 ( ) 2．學(xué)生根據(jù)下面的誦讀指導(dǎo)自由朗讀課文。 《關(guān)雎》第一章宜以舒緩平正之音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君 子好逑“統(tǒng)攝全篇。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不 得的憂思。聲調(diào)宜迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫求而得之的

6、喜悅。曰 “友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。 《蒹葭》第一章前兩句，表現(xiàn)了在深秋清晨，詩人時(shí)而靜立，時(shí)而徘徊，時(shí)而翹首眺 望，時(shí)而蹙眉沉思的神情焦灼、心緒不寧的情狀，讀時(shí)宜體現(xiàn)出來。后兩句表現(xiàn)了詩人思 見心切，望穿秋水，一個(gè)勁地張望、尋求。“伊人”，指與詩人關(guān)系親密、為 詩人崇敬和 熱愛而未曾須臾忘懷的人，讀時(shí)宜深情而焦慮 。 3．教師范讀，創(chuàng)設(shè)氛圍，學(xué)生初步感悟理解課文。 4．學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩，相互交流，準(zhǔn)確理解兩詩的大意。 提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚

7、 解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。 5．教師再一次范讀，學(xué)生齊讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。 2 / 7 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 6. 思讀兩詩，把握兩首詩的詩意，相互交流自己對兩首詩的看法。 提示：兩首詩寫了什么？用了什么表達(dá)手法？語言有什么特點(diǎn)？你有什么感受？六、合作探究 （ 1）這兩首詩 講了什么故事，請同學(xué)們用自己的語言來描述。 （ 2）兩詩采用了什么表達(dá)方式 ? 語言上有什么特點(diǎn)？分析一下。 （ 3）在《蒹葭》這首詩歌中運(yùn)用了景物描寫，請

8、思考：這些景物描寫在 詩中起到了 什么作用 ? （ 4）作品文字簡單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個(gè)詞來概括作品的美？ 并簡要解釋一下。 （ 5）這是兩首什么詩歌？如何抒發(fā)相思之情的?請具體分析。 （ 6）談一談自己讀這兩首詩歌的感受。 七、精讀精煉 1、給下列加點(diǎn)字注音 雎鳩（ ） （ ）窈窕（ ）（ ） 好逑（ ）（ ） 寤寐（ ）（ ）溯洄（ ）（ ）坻（ ） 荇菜（ ） 2、填空題。 （ 1）《詩經(jīng)》是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌共有

9、 _ _ 篇，包括 _ _ 、 _ _ 、 _ _ 三部分。 （ 2 ） 《 詩 經(jīng) 》 的 句 式 以 四 言 為 主 。 根 據(jù) 不 同 內(nèi) 容 的 表 達(dá) 需 要 ， 分 別 采 用 、 、 的藝術(shù)手法。 （ 3）統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩句是“ ， ” 3、對下列句子中加點(diǎn)字作解釋 A．“左右毛之”的“之”指代的是（ ）。 B。“寤寐求之”的“之” 指代的是（ ）。 3 / 7 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ C．“琴瑟友之”的“友 ”是（ ）的意思。 D．“鐘鼓樂之

10、” 的“樂”是（ ）的意思。 4、下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ） A．《關(guān)雌》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是 “興”的手法。 B．《蒹葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關(guān)雌》中的“君子好逑”的“君子”，指 的是同樣的人 。 C．《蒹葭》全詩不著一個(gè)思字、愁字，讀者卻可以體會(huì)到詩人那種深深的企慕和求而 不得的惆悵。 D．《關(guān)雌》是《詩經(jīng)》的第一首，選自 《詩經(jīng) 周南》。 5、思考回答 （ 1）、誦讀這兩首詩，簡要說說它們各自所要表達(dá)的主題是什么 ? （ 2）、《詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請思考：《關(guān)雎》這

11、首詩主要運(yùn)用了什么手法 ?運(yùn)用這種手法起到了什么作用 ? （ 3）、在《蒹葭》這首詩歌中運(yùn)用了景物描寫，這些景物描寫在 詩中起到了什么作 用 ? （ 4）、《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩歌大量運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩人細(xì) 膩的思想感情，請從詩 中找出一處，并分析其作用。 （ 5）、比較《關(guān)雌》和《蒹葭》在寫法上的異同。 八、 主題閱讀 （一） 訪蘭 父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭草來栽培。幾年之間，家 4

12、 / 7 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 里庭院就有了百十個(gè)品種，像要做一個(gè)蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來玩賞。父親 不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進(jìn)山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草 了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說；只是又一次進(jìn)山的時(shí)候，特意招呼我說：“訪蘭 去吧 ! ” 我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高直直地垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆地 響，水沫揚(yáng)起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們 沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像 就地鋪

13、了一層寒煙。 香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。 我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動(dòng)手挖出一株來。我想，父親會(huì)培育這仙品的——以前就這么挖回去，經(jīng)過一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。 父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”我說：“這里的好。” “怎么個(gè)好呢？” 我卻說不出來。家里的確比這里的好看，這里的卻還比家里的清爽。 “ 是味兒好像不同嗎？” “是的?！? “這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味兒？” “??” 父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是

14、野山水畔的趣資 ； 一栽培了，便成了玩賞的盆景。” “但它確實(shí)葉更嫩，花更繁大了呀。” “樣子似乎是， 但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了?！? 父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了；這么精神的野蘭，在這么個(gè)空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會(huì)有幾個(gè)人知道而欣賞呢？ “這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的性靈。” 我再也不敢去挖野蘭了，高興著它的純樸，悲嘆以前喜愛著它卻無形中毀了它。 父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了

15、自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草 5 / 7 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 一樣，降低了品格。低俗的人是不會(huì)對社會(huì)有貢獻(xiàn)的?！? 我深深 地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過去了，我一直未敢忘。 1. 文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個(gè)詞是：________________________ 。 2. 對文章中“一樣的蘭草，長在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味兒”中的“味”，你是如何理 解的？ 3. 簡要分析第一段中畫線句子所包含的意思。 4. 第二段的景物描寫

16、在文中起什么作用？ 5. 下面是“訪蘭”過程中父子對話的分析，選出分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，并說明理 由。 選項(xiàng)是：（ ） A. 通過對話，對野生蘭草和栽培蘭草作對比，既照應(yīng)開頭，又為后方議論作鋪 墊。 B. 通過對話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同 特點(diǎn)為，寓褒貶于對話之中， 發(fā)人深思。 C. 通過對話，交代了“訪蘭”的具體內(nèi)容與“我”認(rèn)識(shí)到野生蘭草的特性，并因 此而惋惜。 D. 通過對話，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認(rèn)識(shí)的變 化。 理由是： _________________________

17、_____________________ 。 6. 文章主要寫的是對“蘭草”的欣賞、品評，可文題卻用“訪蘭”而不用“賞蘭”，為什么？ 7. 簡要分析作者借“蘭草”揭示了怎樣的人生哲理。 九、 拓展提升 比較閱讀 《在水一方》這首歌是早些年一首電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)《蒹葭》改編而成，閱讀 6 / 7 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 這首歌的歌詞，并與《蒹葭》作比較做題。 綠草蒼蒼 白霧茫茫 有位佳人 在水一方 綠草萋萋 白霧迷離 有

18、位佳人 靠水而居 我愿逆流而上 依偎在她身旁 無奈前有險(xiǎn)灘 道路又遠(yuǎn)又長 我愿順流而下 找尋她的方向 卻見依稀仿佛 她在水的中央 我愿逆流而上 與她輕言細(xì)語 無奈前有險(xiǎn)灘 道路曲折無已 我愿順流而下 找尋她的足跡 卻見仿佛依稀 她在水中佇立 綠草蒼蒼 白霧茫茫 有位佳人 在水一方 (1) 本歌詞與《蒹葭》在表現(xiàn)的意境上有什么異同？簡要介紹。 (2) 本歌詞與《蒹葭》在表達(dá)的感情上有什么不同？ （ 3）這首歌的曲調(diào)有什么特點(diǎn)？談一下自己的看法。 十、 教后記 7 / 7