八年級數(shù)學(xué)上冊《平面圖形的鑲嵌》教學(xué)案蘇科版

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1、 《平面圖形的鑲嵌》 教學(xué)案 課程分析:(本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義) “平面圖形的鑲嵌” 是蘇教版八年級數(shù)學(xué)上冊第三章內(nèi)容, 是在學(xué)生理解并掌握圖形的平移、 旋轉(zhuǎn)及多邊形的內(nèi)角和與外角和等幾何概念的基礎(chǔ)上,把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活之中。體現(xiàn)了 多邊形在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值, 也是開發(fā)、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個重要渠道。 本節(jié)內(nèi)容為 1 課時,讓學(xué)生經(jīng)歷探索多邊形的鑲嵌(密鋪)的過程,知道任意三角形、四邊形和正六邊形可以密鋪,并能運用這幾種圖形進行簡單的密鋪設(shè)計。 問題設(shè)計 問題 : 1 、你家客廳鋪的地磚是什么形狀的?你還見過

2、其他形狀的地磚嗎? 2 、觀察一組密鋪圖案并思考平面圖形鑲嵌的特點是什么? 3、你會用大小完全相同的等邊三角形地磚鋪滿地面嗎?你會用大小完 全相同的正方形地磚鋪滿地面嗎?你會用形狀、 大小完全相同的長方形 地磚鋪滿地面嗎? 4、用形狀、大小完全相同的正五邊形能否密鋪?形狀、大小完全相同 的正六邊形能否密鋪?你還能找到能夠密鋪的其他正多邊形嗎? 5 、思考: 用一種正多邊形密鋪有幾種情況?為什么? 6 、用形狀、大小完全相同的任意三角形能否

3、密鋪?用形狀、大小完全 相同的任意四邊形能否密鋪?如果能,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?如果不能, 請說明理由 7 、思考:用全等的三角形(或四邊形)密鋪的方法? 8 、 思考:用正五邊形與什么圖形搭配就能密鋪?用正八邊形與 什么 圖形搭配就能密鋪?正三角形、正方形、正六邊形兩兩組合 能否密 鋪? 教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo) : 知識目標(biāo):讓學(xué)生了解密鋪的特點,會辨別一些能密鋪的圖形,創(chuàng)作密鋪圖案。 能力目標(biāo):提高分析圖形、合情推理的能力,發(fā)展圖形觀念,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,培

4、養(yǎng)審美情趣。情感目標(biāo):在自主探索平面圖形密鋪的過程中,經(jīng)歷觀察、拼圖、交流等活動,體驗在解決問題過程中與他人合作的重要性,體驗學(xué)習(xí)活動充滿著探索與創(chuàng)造,體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂。 教學(xué)重點: 多邊形鑲嵌的條件 教學(xué)難點: 運用三角形、四邊形或正六邊形進行簡單的密鋪設(shè)計。 教學(xué)方法: 根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容及八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用探究教學(xué)法,以“問題串”的形 式將學(xué)生領(lǐng)進精彩的問題空間; 依據(jù)中學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的操作性原則, 通過學(xué)生自 主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法分析問題、解決問題。 所需設(shè)備: 多媒體、剪刀、硬

5、紙板若干張。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、 情景導(dǎo)入 依據(jù)“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是 師問:你家客廳鋪的地磚是什么形 學(xué)生思考,作答; 教學(xué)活動的起點” 這個教學(xué)理念。 狀的?你還見過其他形狀的地磚 聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,從學(xué) 嗎? 生熟知的生活情景出發(fā),引出話 請同學(xué)們展示收集到得鑲嵌圖案; 學(xué)生展示圖案; 題,通過學(xué)生自己觀察圖案思考 教師展示學(xué)生課前提出的問題 并提出問題,可以進一步加深學(xué) 生預(yù)習(xí)的深度,培養(yǎng)學(xué)生的思維 習(xí)慣。 二、自主探索 (一)觀察圖案,說

6、說什么是平面 圖形的鑲嵌?(老師歸納,給出概 學(xué)生思考,作答 念) (二)活動一: 1.師問:你會用大小完全相同的等 學(xué)生先分組討論,動手操 “活動一”是讓學(xué)生在動手實踐 邊三角形地磚鋪滿地面嗎?你會用 作,然后交流自己的拼法 中學(xué)習(xí),通過“做一做”形成對 大小完全相同的正方形地磚鋪滿地 圖形密鋪的感性認(rèn)識,增加生活 面嗎?你會用形狀、大小完全相同 實踐經(jīng)驗,引出課題,并得出正 的長方形地磚鋪滿地面嗎?請動手 三角形、正方形、長方形可以密 試一試! 鋪的結(jié)論。 (實物投影展示,最后點出課題) 通過“

7、活動一”進一步加強對圖 2.請學(xué)生觀察一組密鋪圖案。 學(xué)生觀察一組密鋪圖案, 形密鋪的理解。以討論、交流的 3 :.師問:平面圖形鑲嵌的特點是 思 考 平 面 圖 形 鑲 嵌 的 特 形式讓學(xué)生探究圖形密鋪的特 什么? 點。 點。 活動二 1.師問: 學(xué)生先分組討論,動手操 ( 1 )、形狀、大小完全相同的正五 作,然后交流自己的拼法 邊形能否密鋪? 學(xué)生思考并作答 ( 2 )、形狀、大小完全相同的正六 邊形能否密鋪? ( 3 )、你還能找到能夠密鋪的其他

8、 正多邊形嗎? 2.師問:用一種正多邊形密鋪有幾 種情況?為什么? 活動三 學(xué)生動手操作,組內(nèi)交流 1.師問:用下列圖形能否密鋪? 自己的拼法 ( 1 )、形狀、大小完全相同的任意三角形 ( 2 )、形狀、大小完全相同的任意四邊形 請動手試一試,如果能,你能發(fā)現(xiàn) 學(xué)生思考并作答什么規(guī)律?如果不能,請說明理由 2.師問:用全等的三角形(或四邊 形)密鋪的方法? 三、應(yīng)用鞏固 練一練: 請你依照上述步驟制作出圖案( 3), 你 能 用 它 密 鋪 嗎 ? 試 試 看 !

9、 學(xué)生思考并作答 ( 1) ( 2) ( 3)  活動二”是以五邊形為反例,闡 明一種正多邊形就能夠密鋪的條 件及可能的情況,進一步提升學(xué) 生的思維層次,發(fā)展學(xué)生的合情 推理能力。 “活動三”是在活動一、活動二 積累的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上從特 殊到一般的研究,進一步激勵學(xué) 生主動參與,主動實踐,主動思 考,主動探索,親身經(jīng)歷知識的 發(fā)展過程,獲得成功的體驗。 “做 一做”、“議

10、一議”給學(xué)生充分的 探究空間,通過實踐、交流完善 認(rèn)知,提高學(xué)生概括能力及語言 表達能力。 通過圖案 ( 3)的制作過程讓學(xué)生 體會將基本圖形的某一部分平 移、旋轉(zhuǎn)等可以設(shè)計出能密鋪的 基本單位,為下面獨立創(chuàng)造有特 色的密鋪圖案提供范例,用圖案 ( 3)的密鋪過程讓學(xué)生感受勞動創(chuàng)造美,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。 學(xué)生思考并作答 師問:用正五邊形與什么圖形搭配 就能密鋪?用正八邊形與 什么圖 形搭配就能密鋪?正三角形、正方 形、正六邊形兩兩組合 能否密 鋪? 通過講一講引導(dǎo)學(xué)生進行自我總 四、小結(jié)與思考 生答: 1. 平面圖形的密鋪 結(jié),提高學(xué)生的歸納、 概括能力, 師問:本節(jié)課你的收獲和體會。 指沒有空隙和不重疊的拼 收獲側(cè)重于知識和方法,體會側(cè) 接 ; 重于情感和態(tài)度,使學(xué)生在知識 2. 用一種多邊形密鋪時 , 技能與情感、態(tài)度、價值觀諸多三角形 , 四邊形 , 正六邊形 方面的素質(zhì)得到提高。 都能密鋪 . 其他正多邊形不能密鋪。 3.密鋪在現(xiàn)實生活中應(yīng)用 非常廣泛 . 體會: 1 . 勞動可以創(chuàng)造 美好生活, 2.生活中處處 都有數(shù)學(xué)美

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