國家開放大學電大專科《信息技術與教育技術(2)》2022期末試題及答案（試卷號：2083）

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1、國家開放大學電大專科《信息技術與教育技術(2)》2022期末試題及答案（試卷號：2083） 信息技術 電大 技術 　國家開放大學電大?？啤缎畔⒓夹g與技術 (2) 》2 2022 期末試題及答案（試卷號： 　2083 ） 　 一、選擇題（每題 3 分，共 30 分） 　1.在選擇媒體時，先確定過程和分解過程為按序列排列的步驟。每一步驟有一個問題，由選擇者決策，決策后進入下一個問題分支，循序漸進，回答完最后一個問題時，就會對一種或一組媒體進行了認定。這種選擇媒體的方法是（） 　A. 問題表型 B. 矩陣型 C. 算法型， D. 流程圖型 2.下述陳述中，屬于四種類型語言實驗室共同的功能

2、是（） 　A．學生呼叫教師請求幫助 B. 教師在播放教材中間進行講解和插話 C．學生錄制跟讀內容，進行對比訓練 D. 教師監(jiān)聽---學生的學_情況 3．以下不屬于布魯姆的認知目標分類的選項是( )。 　A．識記、領會 B．運用、分析 C．綜合、評價 D．價值評價、性格化 4．傳聲器的指向性圖的正確命名順序是( )。 　A．心形指向性無指向性雙指向性 B．無指向性心形指向性雙指向性 C．雙指向性無指向性心形指向性 D．無指向性雙指向性心形指向性 5．黃金分割是把長度分為長的部分和短的部分，短的部分與長的部分的比等于長的部分與整體長度的比，即比值為( )。 　A．0. 728 B．0.61

3、8 C．0. 568 D．0.808 6．下述關于錄音一投影儀組合的表述中存在問題的是( )。 　A．錄音一投影儀組合能同時傳遞視聽教學信息，有效教授概念、技能以及情感態(tài)度等教學活動 B．錄音一投影儀組合要求系統有較好的聲、像同步控制功能，對教師的操作技能與課堂教學組織能力提出了較高的要求 C．教學設計方便， 　教師可以根據學_者的層次、知識狀況等進行設計和修改 D．錄音一投影儀組合硬件設備移動性差，教學控制較復雜 7．( )的學_主要是指學生在教師指導下進行的有目的、有計劃、有系統地掌握知識技能和行為規(guī)范的過程。 　A．廣義 B．人類 C．狹義 D．兒童 8．( )基于他的活動中心論，

4、提了關于問題解決學_過程的 5 步模式：問題一觀察一假設一推理一檢驗。 　A．杜威 B．加涅 C．喬納森 D．布魯納 9．各種媒體僅僅是傳遞教學信息的媒介物，就如同用不同的車輛都能運載食品，但如不能改變食品的營養(yǎng)結構，不同的媒體也不能對學生的學_成果產生更大的影響。效果的好壞不在于媒體，而在于方法，任何一種媒體，其使用方法都可以有很大的不同。這是( )的觀點。 　A．克拉克 B．貝茨 C．戴爾 D．麥克盧漢 10．按照電視技術的要求，一幅比較清晰的電視圖像，至少必須有 40 萬個以上的像素。如果每一個像素都單獨同時傳送，這就意味著傳輸一幅圖像需要有 40 萬個以上的信號通道。顯然從技術和經

5、濟上這是不可取的，所以，實際采用( )技術實現信號傳輸。 　A．壓縮內容 B．異步傳輸 C．同步傳輸 D．電子掃描 二、判斷題（每題 3分，共 30 分） 　11．按照班杜拉(A．Bandura)的社會學_理論，人類大多數的學_是通過榜樣作用學到的。個體因素、環(huán)境和行為是相互影響的、彼此聯系的，學_者可以通過觀察自己生活中的重要人物的行為而學_到社會行為。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 12．元認知策略關注的是一個人如何形成關于自己學_的元認知。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)視策略（注意策略）和調節(jié)策略。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但

6、不完備 D。部分錯誤 13．基于計算機的稱為一種新的技術，在國外被稱 　為 CBE( Computer BasedEducation)。CBE 主要包括兩方面：計算機輔助教學（簡稱 CA1）和計算機管理教學(簡稱 CMl)。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 14.聽音型語言實驗室是最簡單的一種語言實驗室，主要用于語言聽力訓練，通常有兩種組成方式：有線聽音式和無線聽音式。在聽說型語言實驗室中，學生除了可以收聽教師的講解和播放的錄音教材外，在需要時可以呼叫教師，和教師對話：教師也可以監(jiān)聽學生的發(fā)音，及時給以輔導，或選錄學生的練_；學生之間也可以進行對話。(

7、) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 15．在教學設計要求人們從系統整體觀出發(fā)，以環(huán)境分析人手制定教學目標，發(fā)展教學計劃，進行教學傳遞、評價，并有效地運用系統反饋進行教學設計的修正，從而達到教學系統的整體優(yōu)化。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 16.在播放質量方面，4種電器由高到低的排列順序是 DVD、LD、VCD、VHS。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 17.杜威基于他的活動中心論，提了關于問題解決學_過程的 5 步模式：問題一觀察一假設一推理一檢驗。( ) A．完全正確 B．完全錯誤

8、 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 18．一般情況，視覺圖像可以分為 4 種類型真實的、模擬的、虛擬的、結構的。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 19．人主觀感覺有相同響度的不同頻率聲波的強度是不相等的，或者說，對不同頻率音響的入耳聽覺響應是不同的，頻率越低或越高，響度感覺越好。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 20. 一般情況，響度增加時，會降低入耳對于音調的主觀感受的靈敏度，尤其對低頻聲波的這一情況更為明顯。( ) A．完全正確 B．完全錯誤 C．無錯誤，但不完備 D．部分錯誤 三、簡答題（每題 10 分， 　

9、共 20 分） 　21．聽覺媒體教材的獲取和采集的途徑方法有哪些？ 答：聽覺媒體教材的獲取途徑： 　(1)收錄廣播和伴音； (2)轉錄唱片和復制磁帶； (3)自己錄音。 　錄音內容的采集有兩種方式：傳聲器（話筒）錄音和線路錄音（唱機或其他音像設備）。 ?、賯髀暺麂浺?； ②線路錄音。 　22．現代投影機有哪些類型和選用要求？ 答：(1)根據采用的投影技術分類，現代投影機主要可以分為： ?、訇帢O射線管投影器； ②液晶投影器； ③數字光處理器投影器； (2)投影機的選用： 　要根據顯示環(huán)境來決定投影器的類型演示室面積、投影器亮度。 　現在一般都選用亮度在 1000ANSI 流明以上的

10、投影器。投影器亮度選擇標準如表 1 和表 2 所示。 　四、實踐題（20 分） 　23.完成一個教學設計，要求有前期分析、目標編制、策略設計和評價方案 4 部分內容。 　答：概念：（教案）程序設計的基礎上，課堂教學教學大綱，教學大綱的具體實施。 　教案：教案必須有教學的目的和要求，教學重點，教學難點，教具準備，教學安排，教案身體，教的感受。包括進口，每一部分的教導中介語，摘要，摘要的文字。 　教學過程中由五個部分組成：教學組織形式，回顧新授，練_鞏固的分配一直在使用的前蘇聯家凱洛夫的模式。 ?。ń虒W設計）是利用系統方法分析教學中存在的問題和確定教學目標，建立的戰(zhàn)略計劃，以解決教學中

11、存在的問題，試點方案，試點評估的結果和程序的過程。 　以優(yōu)化教學過程為目的的傳播理論，系統理論，學_理論和理論為基礎的分析教學中存在的問題，使用系統的方法來確定教學目標，教學的發(fā)展戰(zhàn)略和試點解決方案的試驗結果，評估，程序的過程。教學設計是一個系統的過程，包括如何編寫目標和任務分析，如何選擇教學策略和教學媒體，以及如何準備一個標準的基準測試。教學設計方案是：1）預分析，背景分析，包括學_和學_需求分析，學_者和學_任務; 2）制定的教學目標，教學目標的基礎上實施教學的基礎，是教學評價;）制定教學策略，教學策略，以解決如何實現教學的整個程序，包括順序的安排，教學內容，教學模式，學_方式，教學方法

12、和教學內容; 4）教學媒體的選擇，組織和設計; 5）制定具體的教學設計方案; 6）開展教學設計，以及項目評估的程序存在，完善。 　理念：（教案）傳統的教學理念：知識是客觀的，可以傳遞給學生的，學生接受知識的容器，教學中教師向學生傳授知識。 ?。ń虒W設計）現代教學理念：知識不是純客觀的，構造的學生與外部環(huán)境的相互作用中，學生的生命意識，社區(qū)意識，潛在的和獨立的個性，教學是教師與學生的交流，積極互動與共同發(fā)展的過程。 　3 教學目標和要求：（教案）由教學大綱規(guī)定的教學目的，課程大綱提供了最大的教學任務，不超綱的部分大綱教學，教師沒有發(fā)揮的余地;更一般的教學目的制定，可操作性不強，老師是比較難

13、把握，闡述了主要老師的教學目的體現 　教師的主導作用，我們的目標是使學生掌握的基本知識和技能，也就是所謂的雙基。 ?。ń虒W設計）制定教學目標，根據課程標準，課程標準設置的下限的教學任務，教師必須創(chuàng)造回旋余地，教學目標更具體的表達的可操作性（例如：理解目標的行為動詞分類，描述，解釋，識別，選擇和轉換不同，它是估計，推而廣之，總結，理解，說明，投機摘要重寫）;向學生闡述的主要教學目標強調知識與技能，過程與方法，情感體驗，和值？（即三維目標）統一。 　4 個教學分析：（教案）分析的重點教材的難度，教學方法和教學重點。課堂教學的重點是傳授知識。教師主要關心的是怎么教的問題。材料。 ?。ń虒W設計

14、） 　今天的教師應首先關注的是教的問題，那就是明確的教學任務，然后提出教學目標，教學內容的選擇和發(fā)展的教學策略。教學設計，學_背景和學_需要的學生，學_任務分析。教學材料。 　5 種策略：（教案）專注于傳授的戰(zhàn)略和策略，幫助學生記憶，媒體選擇傳統媒體，強調技能訓練和知識的掌握程度。 ?。ń虒W設計）主要的研究方法，場景制作，問題導向，媒體的使用，反饋調節(jié)策略，更豐富的媒體，包括多媒體電腦，互聯網，除了傳統媒體，但也強調知識，技能，方法，態(tài)度，值的和諧統一。 　教學過程（教學計劃）傳統的教學講臺，教材，教師為中心的教學過程包括五個方面：組織教學，審查新的授予，行使，以鞏固分配，教學過程是傳

15、授知識，學生被動地接受知識的過程。 　80 年代提出了以學生為中心的教學理論;雙中心（學生主體，教師為主導）教學理論在 20 世紀 90 年代。 ?。ń虒W設計）倡導的交際教學過程中新課程背景下的教學。 　強調教師與學生之間的平等對話，生活和生命之間，強調經驗和共鳴，側重于理解和共識，并了解這是一個個人的看法。在教學過程教學交流的主要內容體現在五個統一：統一的教學和學_;教學統一的撫養(yǎng)和教學，教學是一個過程的了解和認識統一的過程中，演繹和歸納統一;直接知識統一和間接的知識。在教學過程中，創(chuàng)設情景，鼓勵學生去體驗，探索，發(fā)現，思考，解決問題過程中獲得自己的改善和發(fā)展。 　7 個教學成效評估：（教案），并通過考試來衡量學生的程度，掌握的內容在符合教學大綱的。知識 考試側重于測量的掌握情況，強調掌握的知識體系，它是很難體現的價值取向。評價的內容 （教學設計）的目的，知識與技能，過程與方法，態(tài)度和價值觀，評價學生的知識，技能，方法，態(tài)度，能力發(fā)展，強調元認知，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎，但也反映了評價值。