《在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市長(zhǎng)接見儀式上的答詞》教學(xué)設(shè)計(jì)-04

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1、 《在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市長(zhǎng)接見儀式上的答詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ⒈體會(huì)作者巧妙的構(gòu)思和生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。 ⒉理解作者對(duì)海姆佗市市長(zhǎng)及其同僚以及對(duì)德國(guó)人民的真誠(chéng)的 贊美之情。 教學(xué)重、難點(diǎn) ： ⒈理解本文巧妙的構(gòu)思和生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。 ⒉致答詞要講究禮貌。 教學(xué)設(shè)想： 閱讀法 討論法 教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)演講詞的基本要求；閱讀花衣吹笛人的故事；收集“公劉”的有關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)數(shù) :

2、 二課時(shí) 教學(xué)過程 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （課件展示） 復(fù)習(xí)課文結(jié)構(gòu) 這篇講演除稱呼外，可分為三個(gè)部分。 第一部分（第一段），簡(jiǎn)述中國(guó)作家代表團(tuán)由于景慕海姆佗市而提前到達(dá)。 第二部分（第二～三段） ，先略寫初到海姆佗市的情況，然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容，表達(dá)出答詞的主要意思。 第三部分（第四段），點(diǎn)明這篇講演是賀詞，也是答詞。 二、探究活動(dòng) （課件展示） （一）、在這篇答詞中，作者構(gòu)思了與花衣吹笛人對(duì)話的

3、情景，借 對(duì)花衣吹笛人提出的要求表達(dá)了對(duì)海姆佗建城千年慶典的祝賀， 你覺得這樣寫有什么好處？你從中得到什么啟迪？ 討論明確 花衣吹笛人的故事是與海姆佗有關(guān)的一個(gè)故事， 作者在海姆佗市市長(zhǎng)接見儀式上的答詞中引用這個(gè)故事， 顯出了對(duì)海姆佗市歷史文化的尊重，也顯得親切。西方有些國(guó)家人口出生率低，人口總數(shù)呈負(fù)增長(zhǎng)狀態(tài)，作者借與花衣吹笛人的對(duì)話， 要求他不要像故事中那樣把孩子帶走，從而表現(xiàn)了對(duì)海姆佗市的祝愿，這又顯得非常巧妙自然。從中可以看出，致答詞，衷心祝賀，要尊重對(duì)方，了解對(duì)方，切合對(duì)方 的實(shí)際，說到別人心上，并充分表現(xiàn)自己的真誠(chéng)美好心愿。

4、 （二）、這篇講演生動(dòng)幽默、風(fēng)趣動(dòng)人，不斷激起“鼓掌、歡呼、 跺腳”。仔細(xì)辨析下列各組的兩個(gè)句子，體會(huì)課文原句的表現(xiàn)力和感 染力。 1、①喂，伙計(jì)！自打我來到聯(lián)邦德國(guó)，就聽到人們?cè)诒г?，說 是如今有不少德國(guó)青年，只顧個(gè)人輕松快活，不愿結(jié)婚成家，因此兒 童越來越少了?? ②自從我來到聯(lián)邦德國(guó)，就了解到貴國(guó)兒童人數(shù)不斷減少。 2、①如今的海姆佗市長(zhǎng)先生和他的同僚先生們，可是一些信守 諾言的好人！假如他們應(yīng)許了您什么，只管伸手向他們要好了！ ②如今的海姆佗市各級(jí)政府官員具有誠(chéng)實(shí)守信的美德， 承諾定會(huì)兌現(xiàn)。

5、 討論明確 通過比較，第 1 組句①好似與人在打招呼， 好似與人在親切交談，“喂，伙計(jì)”這樣的呼告，一下子把演講者與聽眾的距離拉近了。 “就聽到人們?cè)诒г埂?，是心中不滿，數(shù)說別人的意思，本來是貶義詞，這里卻貶詞褒用，顯得生動(dòng)幽默，風(fēng)趣動(dòng)人。 而句②是一般的陳述句，嚴(yán)肅有余，幽默不足。 第 2 組句①模仿歐洲人幽默的語(yǔ)調(diào)，顯得風(fēng)趣動(dòng)人。 “假如??只管”這個(gè)假設(shè)句式又顯得很婉轉(zhuǎn)。 “伸手”本是貶義，這里是貶詞褒用，顯得既形象又風(fēng)趣。 而句②為一般陳述句，顯得太嚴(yán)肅，缺乏幽默感，不符合西歐人 的胃口。

6、 三、課堂總結(jié) （課件展示） 這篇講演巧借有關(guān)海姆佗市的一則民間故事， 通過虛構(gòu)和花衣吹笛人攀談的情節(jié)， 指出了聯(lián)邦德國(guó)存在的一個(gè)社會(huì)問題， 表達(dá)了對(duì)海姆佗市市長(zhǎng)及其同僚以及對(duì)德國(guó)人民真誠(chéng)的贊美之情。 作者本人是一位詩(shī)人，有著豐富的人文修養(yǎng)，他能隨鄉(xiāng)入俗，將講演的要旨巧妙地融進(jìn)了妙趣橫生的民間故事中， 構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言幽默生動(dòng)。聽眾的強(qiáng)烈反應(yīng)，又增強(qiáng)了文章的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感。 四、寫法全解 （課件展示） 1．構(gòu)思巧妙 作家入鄉(xiāng)隨俗， 聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奈幕尘埃?以有關(guān)海姆佗的一個(gè)民間故事為框架，構(gòu)思了一個(gè)荒誕離奇而又妙趣橫生的故事，

7、將講演的要旨巧妙而自然地融進(jìn)其中， 使文章既有故事的動(dòng)人情節(jié)， 又有深情厚意，成為一篇風(fēng)格獨(dú)特的講演。 2．幽默生動(dòng)的語(yǔ)言 西歐人講話時(shí)， 喜歡用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)， 這也是他們民族的風(fēng)格。作者面對(duì)的是德國(guó)聽眾，因此入鄉(xiāng)隨俗，模仿西歐人講話的風(fēng)格，著重使用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，抓住聽眾心理，使講演風(fēng)趣逗人，激起共鳴，贏得了一片掌聲和笑聲。 五、拓展閱讀 （課件展示） 畢業(yè)贈(zèng)言 諸位畢業(yè)同學(xué)： 你們現(xiàn)在要離開母校了， 我沒有什么禮物送給你們， 只好送你們 一句話罷。這句話是： “不要拋棄學(xué)問?！? 以前的功課

8、也許一大部分是為了這張畢業(yè)文憑，不得已而做的。從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。 趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問。少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰時(shí)，要做學(xué)問也來不及了。即使為吃飯計(jì)，學(xué)問決不會(huì)辜負(fù)人的。吃飯而不求學(xué)問，三年五年之后，你們都要被后進(jìn)的少年所淘汰掉的。到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問來補(bǔ)救，恐怕已太晚了。 有人說：“出去做事之后， 生活問題急需解決， 哪有工夫去讀書？ 即使要做學(xué)問，既沒有圖書館，又沒有實(shí)驗(yàn)室，哪能做學(xué)問？” 我要對(duì)你們說： 凡是要等到有了圖書館方才讀書的， 有了圖書館也不肯讀書。凡是要等到有了實(shí)驗(yàn)室方才做研究的， 有了實(shí)驗(yàn)室也不

9、肯做研究。你有了決心要研究一個(gè)問題，自然會(huì)撙衣節(jié)食去買書，自然會(huì)想出法子來設(shè)置儀器。 至于時(shí)間，更不成問題。達(dá)爾文一生多病，不能多做工，每天只 能做一點(diǎn)鐘的工作。你們看他的成績(jī)！每天花一點(diǎn)鐘看十頁(yè)有用的書， 每年可看 3600 多頁(yè)書；三十年讀 11 萬頁(yè)書。 諸位， 11 萬頁(yè)書可以使你成為一個(gè)學(xué)者了?？墒?，每天看 3 種 小報(bào)也得費(fèi)你一點(diǎn)鐘的工夫； 4 圈麻將也得費(fèi)你一點(diǎn)半鐘的光陰?？? 小報(bào)呢？還是打麻將呢？還是努力做一個(gè)學(xué)者呢？全靠你們自己的選擇！ 易卜生說：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。 ”

10、學(xué)問便是鑄器的工具。拋棄了學(xué)問便是毀了你們自己。 再會(huì)了！你們的母校眼睜睜地要看你們 10 年之后成什么器。 六、板書設(shè)計(jì)： “提前到達(dá)”——心情迫切 初到海姆佗市 主 構(gòu)思 介紹攀談內(nèi)容 體 巧妙 點(diǎn)明是賀詞，也是答詞 七、作業(yè)布置 （課件展示） 答詞講究簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)、真誠(chéng)，這樣才能取得最佳的演講效 果。設(shè)想你過生日那天， 家人和同學(xué)們都來慶賀， 為你舉辦生日晚會(huì)， 你將怎樣致答詞？寫好草稿后試著講一講。 八、教學(xué)反思 把握住課文幽默的特點(diǎn)，適當(dāng)講解演講和應(yīng)答的技巧，應(yīng)該說，就把握了課文的重點(diǎn)了。