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1、導 入 新 課 講 授 新 課 課 堂 小 結 隨 堂 訓 練 第 一 單 元 成 長 的 節(jié) 拍 第 二 課 學 習 新 天 地 第 2課 時 享 受 學 習 導入新課漫 畫 表 明 了 什 么學 習 也 是 一 種 享 受 導入新課 學 習 目 標導入新課認 識 與 了 解1.理 解 學 習 是 苦 樂 交 織 的 ， 體 驗 學 習 的 苦 與 樂 ， 培 養(yǎng) 學 習 興 趣 。2.學 會 學 習 ， 掌 握 一 些 能 提 高 自 己 學 習 成 績 的 技 能 與 方 法 。 體味學習一講授新課2016年 1月 25日 ， 一 本 名 為 學 霸 君 的 物 理 筆 記 的 新書 由
2、 崇 文 書 局 發(fā) 行 。 令 人 意 外 的 是 ， 這 本 書 的 作 者 竟然 是 一 名 年 僅 17歲 的 高 中 生 武 漢 外 國 語 學 校 中 美班 高 三 學 生 張 笑 漩 。 “ 出 版 物 理 筆 記 并 非 一 時 心血 來 潮 ， 更 不 是 為 了 出 人 頭 地 ， 而 是 看 到 身 邊 不 少 同齡 人 學 習 物 理 時 十 分 吃 力 ， 甚 至 畏 懼 ， 希 望 將 自 己 的經 驗 與 他 們 分 享 ， 讓 他 們 快 樂 地 學 習 物 理 ， 愛 上 物理 。 ” 談 到 出 版 這 本 書 的 初 衷 ， 張 笑 漩 說 ?！?是 看
3、到 身 邊 不 少 同 齡 人 學 習 物 理 時 十 分 吃 力 ， 甚 至畏 懼 ， 希 望 將 自 己 的 經 驗 與 他 們 分 享 ， 讓 他 們 快 樂 地學 習 物 理 ， 愛 上 物 理 ” 從 中 你 體 味 到 學 習 是 怎 樣 的 ？ 講授新課1.學 習 是 苦 樂 交 織 的學 習 中 有 快 樂 。 對 某 方 面 的 知識 有 強 烈 興 趣 時 ， 自 己 解 決 某個 問 題 時 ， 學 習 中 找 到 志 趣 相投 的 同 伴 時 ， 發(fā) 現 自 己 的 潛 能時 我 們 都 可 以 體 味 到 學 習帶 來 的 快 樂 。 學 習 中 也 有 辛 苦 。學
4、 習 過 程 中 需 要 集 中 注 意 力 、耗 費 精 力 ， 遇 到 困 難 和 阻 撓 時需 要 調 節(jié) 不 良 情 緒 等 ， 這 些 都需 要 我 們 憑 借 堅 強 的 意 志 作 出努 力 。 二講授新課學會學習案 例 一 ： 佳 琦 剛 上 七 年 級 ， 在 學 習 上 他 還 是 保 留 著 小 學的 習 慣 ： 從 不 預 習 ， 上 課 不 做 筆 記 ， 課 后 不 復 習 ， 作 業(yè) 、練 習 不 會 做 就 抄 同 學 的 ， 考 試 前 才 “ 臨 時 抱 佛 腳 ” 。 結果 ， 期 中 考 試 他 大 多 數 科 目 的 成 績 只 有 60分 左 右 ，
5、 數 學和 英 語 還 不 及 格 。案 例 二 ： 七 年 級 學 生 悅 鑫 的 學 習 成 績 總 是 不 太 讓 人 滿 意 ，于 是 他 就 模 仿 學 習 成 績 很 好 的 佳 怡 的 學 習 方 式 ， 結 果 一段 時 間 后 ， 悅 鑫 感 到 很 不 適 應 ， 成 績 竟 然 更 差 了 。上 述 案 例 給 我 們 的 啟 示 是 什 么 ？ 講授新課1.我 們 應 怎 樣 學 會 學 習 ？學 會 學 習 ， 需 要 發(fā) 現 并 保 持 對 學 習 的 興 趣 。 學 習興 趣 與 個 人 的 學 習 目 的 密 切 相 關 。 一 個 有 遠 大 志向 和 明 確
6、 學 習 目 標 的 人 ， 學 習 興 趣 就 會 濃 厚 而 持久 ； 學 會 學 習 ， 需 要 掌 握 科 學 的 學 習 方 法 。 學 習意 味 著 要 善 于 從 生 活 中 汲 取 養(yǎng) 料 ， 掌 握 一 些 基 本的 學 習 策 略 ， 合 理 安 排 學 習 時 間 ， 形 成 良 好 的 學習 習 慣 ， 不 斷 提 升 自 己 的 學 習 能 力 。 不 同 學 科 的學 習 方 法 不 盡 相 同 ， 學 習 方 法 也 因 人 而 異 ， 適 合自 己 的 學 習 方 法 就 是 最 好 的 方 法 ； 學 會 學 習 ， 還意 味 著 要 善 于 運 用 不 同
7、的 學 習 方 式 達 成 目 標 。 我們 可 以 與 同 伴 相 互 幫 助 、 分 工 合 作 ， 在 交 流 切 磋中 共 同 完 成 任 務 。 我 們 也 可 以 帶 著 問 題 、 猜 想 或假 設 去 探 究 ， 獨 立 思 考 ， 不 斷 質 疑 ， 在 探 究 學 習 中 培 養(yǎng) 觀 察 、 想 象 、 分 析 、 推 理 等 方 面 的 能 力 。 課堂小結享受學習 學 習 是 苦 樂 交 織 的我 們 要 學 會 學 習 發(fā) 現 并 保 持 對 學 習 的興 趣掌 握 科 學 的 學 習 方 法善 于 運 用 不 同 的 學 習方 式 隨堂訓練“ 學 習 本 身 就 是
8、 一 種 生 活 ， 我 們 不 能 說 這 一小 時 在 學 習 ， 而 不 是 在 生 活 ， 既 然 是 生 活 ，就 應 該 享 受 ， 要 快 樂 的 生 活 ， 快 樂 的 學 習 。 ”這 是 優(yōu) 秀 團 員 周 思 同 學 的 一 句 話 。 下 列做 法 與 這 句 話 不 一 致 的 是 （ B ）A 肖 翔 經 過 努 力 終 于 練 好 了 英 語 發(fā) 音B 小 明 迷 失 在 網 絡 游 戲 中 不 能 自 拔C 小 麗 通 過 學 習 發(fā) 現 了 自 己 的 潛 能 D 小 剛 的 好 奇 心 在 學 習 中 得 到 了 滿 足 隨堂訓練有 的 人 說 “ 書 山 有 路 勤 為 徑 ， 學 海 無 涯 苦 作舟 ” ， 而 有 的 人 卻 說 ： “ 書 山 有 路 巧 為 徑 ， 學海 無 涯 樂 作 舟 ” ， 這 說 明 （ B ） 學 習 中 有 苦 也 有 樂 以 前 學 習 是 很 苦 的 ， 現 在 學 習 是 快 樂 的 學 習 就 像 生 活 ， 可 以 痛 并 快 樂 著 前 者 說 法 是 正 確 的 ， 后 者 說 法 是 錯 誤 的A B. C. D.
七上年級上冊 初中道德與法治第2課時享受學習
