幼兒園小班語言說課稿三篇

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1、 幼兒園小班語言說課稿三篇 各位領導各位老師我今天說課的內容是小班語言活動故事《水果屋》這是我們小班主題活動多彩的秋天當中的一個故事 一、說教材 （一）、教材分析及處理 故事《水果屋》選自鳳凰康選教材小班上冊多彩的秋天主題教育活動中的一則是以看圖說話為主的故事活動講述了秋天里熊媽媽和熊寶寶一起來到果園里摘了很多水果并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事故事語言簡煉優(yōu)美情節(jié)生動有趣不僅貼近幼兒的生活經(jīng)驗也符合其發(fā)展水平和認知能力同時故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進充滿童趣和美的世界有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力 教材處理：

2、由于幼兒用書的畫面較小不易幼兒集體觀看而且情節(jié)不明顯不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮所以我在教材以外添加了幾幅漂亮的畫面利于幼兒直觀欣賞 （二）、活動目標 根據(jù)小班幼兒的年齡特點和目標的三個層次我為本次活動制定了以下三大目標： 1 、知識目標：能通過觀賞電視圖片加深幼兒對小熊和水果屋的 認識； 學習用紅紅的 **, 黃黃的 **, 紫紫 ** 等來描述自己看到的水果 2 、情感目 ：能在老 的引 與提示下能勇敢或者 出自己的想法； 能通 與老 及其他幼兒的互 感受集體活 的快 ；能通 老 的夸

3、與肯定感受成功的 與喜悅 3 、能力目 ：能 心的聽老 極地參與集體活 大膽想象故事情 ； 能通 老 提示明白故事內容并能 口述故事大概內容（三）、重點和 點分析 根據(jù)小班幼兒的年 特點及活 目 我確定了本次活 的重點和 點 重點：會用形容 如： 色的黃色的??描述自己看到的水果 點：在老 的幫助與提示下能 出自己的想法 （四）、活 準 本次活 我準 的教具有： 1 、《水果屋》主 片—通 u 在 機里展示 2 、卡 做的 片（蘋果、香蕉、葡萄）若干；固體

4、膠若干 3 、幼兒用 4 、 箱一個 二、 教法 本次活 的主 是一個故事由于小班幼兒年 小主要依靠直接的 察來感知、理解故事所描述的情 于此我準 用以下的教學方法： （一）、觀察法：小班幼兒對色彩鮮明的圖片感興趣為了吸引幼兒的注意我準備了幼兒喜歡的且好看的熊寶寶漂亮的水果屋等圖片來讓幼兒欣賞 （二）、提問法：通過欣賞圖片老師提問幼兒有關問題通過幼兒的回答迂回的道出故事內容 （三）、表演法：為了更形象的傳達故事的內容讓幼兒更深刻的理解故事情節(jié)我采用表演如： 拉車的動作、 推車的動作讓幼兒得到更豐富的感受

5、 此外在教學過程當中還穿插了交流討論法、賞識激勵法等把整個活動加以整合使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗 三、說學法 以幼兒為主體創(chuàng)造適宜情景讓幼兒在觀察、體驗、交流中逐步得到知識、能力的提高情感的升華 本次涉及到的學法有： 1 、觀察法：通過觀察電視或圖片畫面感知、思考故事情節(jié) 2: 問答法：通過思考回答老師的一個個問題得到答案 3: 體驗法：通過感情的遷移體驗勞動帶來的成就感和樂趣四、說教學過程 根據(jù)小班的教學大綱結合幼兒的年齡特點讓幼兒在看看、 想想、聽聽、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握知識我設計了以下的活動

6、過程： （一）師幼談話導入主題 小朋友你們都喜歡吃什么水果 【 一 中 孩子 合生活 一 自己喜 吃的水果 自然地 渡到下一 】 （二）、其次出示 物水果和 件水果屋通 老 提 和幼兒 回答初步培養(yǎng)幼兒的 察能力和大膽表述的能力學 ： 的蘋果黃 黃的香蕉紫紫的葡萄?? 1 、小朋友 才 了好多好吃的水果可是你 用水果搭成的房子【老 出示用水果搭成的房子幼兒 察】 在 座漂亮的房子上你 看到了什么水果【教 提示幼兒 看到了黃黃的 梨 的石榴、黃黃的柿子等等】

7、2 、小朋友 能猜一猜 座水果屋 么漂亮它是 的呢我我?? 著急聽老 完 個故事看位小朋友能告 老 答案 （三）、初步欣 故事 【通 提 激起孩子聽故事的 趣】（1） 幼共同 述故事 秋天到了熊 的果園 了 的蘋果黃黃的 梨紫紫的葡萄??小熊真高 呀！ 么多水果一下子吃不完 （ 2）思考： 么多水果一下子吃不完 能幫幫小熊想想 法小熊和熊 有什么好 法 【 幼兒自己想 法充分 幼兒的想象力】 （ 3）提 ： 才我 了一個好聽的故事故事的名字叫什么是 用水果搭成了一座漂亮的小屋啊最后又 呢 【通 一系列的 幼兒聽的是否

8、真】 【小班幼兒是以具體形象思維為主的呈現(xiàn)故事圖片能更好地幫助幼兒記憶鞏固對故事的理解】 5 、游戲：建造水果屋 孩子們來咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建造成一個水果屋吧！為每個幼兒準備一個水果圖片引導幼兒用卡紙圖片邊建造邊說：紅紅的蘋果擺在屋子的周圍； 黃黃的香蕉放在屋頂上； 紫紫的葡萄掛在屋檐上適時加入鼓勵用語激發(fā)幼兒成就感 【游戲是孩子的生命在活動中融入游戲能讓孩子由被動地接受變成主動地探索與學習從原本聽故事的角色轉換到故事的主人翁充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位在師幼互動中故事不再是干巴巴的講述而是生動的表演表演過程中鼓勵幼兒用所學的短

9、句來表達自己的想法也是為檢驗孩子本次活動的效果而這也是本次活動的難點】 6 、活動結束 今天小朋友不僅學會了講《水果屋》這個故事而且還建造了一個水果屋小朋友真能干回到家里看看誰能再把這個故事給爸爸媽媽聽呢！ 7 、活動延伸 活動結束我們并不能告一個段落接下來還要看孩子的成果希望 他們能和爸爸媽媽一起分享在幼兒園學到的知識讓家長也感受到幼 兒成長的喜悅所以我會布置一個小小的任務給幼兒 如：明天老師要問爸爸媽媽個小朋友給給爸爸媽媽講水果屋的 故事了就是老師最喜歡的小朋友 最后謝謝大家的傾聽

10、 一、說教材： 《三只小兔》應該說是一個歷史比較悠久的童話故事了那為什 么孩子們對它還是青睞有加呢因為作品采用了擬人的手法讓三只小 兔成為有人的感情、 語言和思維方式的形象這三個形象既有兔子的特 點又有兒童的特征因此成了深受幼兒歡迎的會說話的動物這會說話 的動物與孩子眼中的世界能融為一體再加上故事中三只小兔的活潑 快樂、善于動腦筋想辦法、 團結友愛以及與媽媽之間的相親相愛更是讓孩子們愛不釋手而三只小兔的名字也充滿了童趣——長耳朵、 短尾巴、紅眼睛 . 讀來朗朗上口好聽又好記非常適合小班幼兒的口味童話中兔媽媽的形象表現(xiàn)為勇敢、 能

11、保護自己的孩子小班幼兒對媽媽這個詞非常敏感就會更融入角色大灰狼是壞人的代表與替身它最終的狼 狽下場會讓孩子們充滿興奮、 拍手稱好與小兔子一起體驗勇敢以后獲得成功的喜悅！ 《三只小兔》這篇童話的語言風格很特別角色之間的對話不是 說 , 而是唱出來的而且還是重復的唱節(jié)奏也很歡快、鮮明符合小班幼兒的認知、學習能力能提高他們學習角色對話的興趣而且作品在情節(jié)結構上也采取了重復的格式這種重復是上升、 遞進的重復每重復一次情節(jié)便向前推進一步同時把傾聽者的情緒也推向了高潮能跟隨情節(jié) 的變化而不斷伏動 這篇童話通過三只小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事件向孩子們證實了一點：獨自

12、在家時不能隨便給陌生人開門并且要機智勇敢地與壞人做斗爭 要學會自我保護在現(xiàn)實生活中現(xiàn)在的孩子幾乎全是獨生子被大人寵 愛、溺愛缺乏一定的自我保護的意識這篇童話能起到一定的潛移默化 的教育作用因為安全是孩子健康成長的重要保障！ 二、說目標： 1 、通過故事教育幼兒學習保護自己獨自在家時不能隨便地給陌生人開門并且要機智勇敢地與壞人做斗爭 2 、幫助幼兒理解故事內容記住故事情節(jié)并學習其中的對話 3 、學習詞語：瞇著（眼睛）、搶著（開門）、捏著（鼻子） 小班幼兒年齡小對于童話總是百聽不厭但他們對作品卻往往只停

13、留在傾聽的臺階上缺乏對故事中心主題和人物形象的理解對故事 內容也只是膚淺的認識因此我把本次教學活動的重點訂為： 幫助幼兒理解故事的主要內容記住故事的情節(jié)并學習其中的對話在幼兒理解 故事的基礎上深化主題滲透自我保護的安全意識的培養(yǎng)知道獨自在家時不能隨便地給陌生人開門要機智勇敢地與壞人做斗爭這個思品安全教育便是本次活動的難點所在 三、說教法： 根據(jù)小班幼兒思維的具體形象以及注意不穩(wěn)定、興趣帶有濃厚 的情景性和隨意性等特點我采用了欣賞配樂故事、 圖片觀察、游戲法以及角色表演法并加強活動中的師幼互動、 幼幼互動以此來調動孩子學習的積極性和主動性

14、 1 、欣賞配樂故事——可以刺激孩子的聽覺集中他們的注意力并用對比強度大的背景音樂來吸引幼兒切實地感知不同動物說話、 唱歌聲音的不同之處 2 、圖片觀察——可以利用色彩艷麗的畫面、 能活動的動物形象來刺激幼兒的視覺提高幼兒對作品本身的興趣 3 、游戲法——能讓幼兒感受身臨其境的境界促進師幼之間的感情更能在游戲中體會自我保護的實景此法能幫助解決教學的難點 4 、角色表演法——能把活動推向高潮不僅能提高幼兒參與活動的積極性、主動性更能讓幼兒在反復的練習中學說角色的對話 四、說教學過程： （一）猜謎語制造懸念引起幼兒學習新本領的興趣

15、 1 、今天老師來給你們猜個關于小動物的謎語紅眼睛長耳朵 白白的毛兒短尾巴走起路來蹦蹦跳跳愛吃蘿卜和青菜 2 、出示兔媽媽 , 并介紹兔媽媽的三個孩子知道它們的名字叫長耳朵、紅眼睛、短尾巴 . 請全體幼兒學學小兔子的跳活躍氣氛 （二）出示背景圖利用可活動的動物圖片傾聽教師有感情地講述故事 1 、教師：三只小兔都是兔媽媽的乖乖現(xiàn)在就讓我們一起來聽聽《三只小兔》的故事吧！ 2 、邊操作圖片邊有感情地講述故事內容并在講述中進行提問： （ 1）大灰狼會想什么辦法來讓小兔子開門呢 （ 2）小兔子會給大灰狼開門

16、 3 、傾聽配樂故事并引導幼兒跟唱角色的對話 4 、通過幼兒自身的肢體動作來感知瞇著、搶著、捏著等動詞的 意思 （三）角色表演：給幼兒戴上頭飾進行表演 老師講述故事重點練習其中的對話要求在表演時能大膽地唱對話能區(qū)別出大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲 （四）游戲陌生人敲門 . 讓幼兒有親身的感知知道不隨便給陌生人開門要機智勇敢學會保護自己在游戲中老師可以充當陌生人 . 五、說活動延伸： 把動物的頭飾投放到語言區(qū)域中引導幼兒自主結伴進行角色表演加深對作品的理解讓更多的孩子都有表演的機會并讓安全教育滲透于快樂的表演中

17、 一、說教材： （一）教材分析： 愛是永恒不變的話題是世間最美好的事物我們訴說愛、 感受愛、表達愛抱抱就是這樣一本通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪 本溫馨的畫面、熟悉的動物讓孩子在心理上產(chǎn)生親近感而親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感根據(jù)小班心理需求我設計了本次語言活動《抱抱》鼓勵幼兒觀察畫面大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)積極為孩 子營造溫馨的環(huán)境讓孩子始終置身于動物間親密的擁抱之中嘗試用 自己的肢體模仿動物抱抱感受抱抱的快樂在與同伴、 老師互動中將快樂傳遞 （二）活動目標： 根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年

18、齡特點、興趣需要確定本活動的目標為： 1. 觀察畫面大膽說說動物的擁抱方式 2. 懂得擁抱是表達愛的一種方式體驗擁抱帶來的快樂 （三）活動重難點： 根據(jù)孩子的認知特點活動中我將大膽說說動物的擁抱方式作為重點感知、體驗擁抱帶來的快樂作為難點 （四）活動準備： 我從下面兩部分做充分準備 1. 知識準備：幼兒對相關動物的特征有一定的了解（區(qū)域游戲中、家長資源等獲得相關經(jīng)驗） 2. 物質準備： PPT、手提電腦、大屏幕 二、說教法： 活動中我運用以下教學法完成本次活動目標： （一）直觀演示法：

19、通過直觀演示法展示動物畫面吸引幼兒的 注意力為孩子說出畫面內容初步了解動物的擁抱方式做準備 （二）引導談話法：通過提問談話活動引導孩子認真傾聽大膽 回答問題 （三）行為體驗法：行為體驗式法教學不僅對孩子的感性認識有幫助而且在發(fā)展孩子的情感、 態(tài)度、價值觀方面有著獨特的作用活動中我將通過肢體動作用自己的心靈去感受、體驗擁抱帶來的快樂 三、說學法： 活動中我將為孩子創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境引導幼兒積極參與活動讓幼兒在看看、說說、動動、抱抱的過程中進行活動 四、說活動過程： 為了更好地完成活動目標我采用了環(huán)環(huán)相

20、扣的方法組織活動活動步驟為：師幼抱抱——動物抱抱——大家抱抱 （一）開始部分：擁抱孩子激發(fā)興趣 我這樣和孩子交流：小朋友們好！孩子們一定會說老師好！小 朋友們真有禮貌好想抱抱你們你們想抱抱老師來我們一起抱抱吧！ 孩子在老師溫暖的擁抱中會放松心情并對抱抱產(chǎn)生親切感為動物抱抱做鋪墊 （二）基本部分：說說動物抱抱感受擁抱的快樂 《綱要》指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境 . 在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的體驗進行梳理回饋直接導入動物的抱抱我這樣設計 導語：孩子們今天有幾個小動物也在

21、開心地抱抱讓我們看看它們是怎樣抱抱的剛剛被老師親切擁抱的孩子們會迫不及待地想知道動物會是樣抱抱它們抱在一起又會感覺呢帶著這些好奇的疑問我將逐一出 示不同動物畫面引導幼兒積極回答問題并進行肢體感受體驗擁抱帶來的快樂 出示不同動物我設計了不同的提問方式嘗試讓孩子始終有興趣地進行活動 1. 長頸鹿 考慮到孩子對長頸鹿非常熟悉我出示長頸鹿圖片直接提問長頸 鹿它是怎樣抱抱的真好玩原來它是頭碰頭擁抱呀！ 引導孩子大膽說出長頸鹿的擁抱方式并體驗來小長頸鹿頭碰頭抱抱孩子們在頭碰頭中氣氛中初次感受長頸鹿用抱抱表達自己的愛體驗抱抱的快樂

22、2. 大象 本環(huán)節(jié)我嘗試從孩子聽覺入手組織孩子傾聽大象叫聲進行猜測 進一步學習大 象的擁抱我這樣提問：聽這是誰的聲音它們是怎樣抱在一起的教師梳理孩子問題并小結： 鼻子勾在一起也能抱一抱孩子們如果你是小象你會怎樣和你的小伙伴勾一勾呢再次進行行為體驗并給與積極評價：能把胳膊變成長鼻子勾在一起你們真聰明！在說一說、做一做這樣快樂的氛圍中感受著大象之間的愛 3. 蛇 本環(huán)節(jié)我從模仿蛇爬行發(fā)出的聲音開始引出小蛇直接提問： 哧~ 哧 ~蛇來了誰來說一說蛇是怎樣抱在一起呢教師用語言描述蛇寶寶和媽媽纏在一起的感覺豐富孩子的相關詞匯蛇寶寶和媽媽纏在一起

23、好特別的擁抱呀！ 4. 大河馬 趴在媽媽的感覺和經(jīng)驗每個孩子都有過本環(huán)節(jié)我直接出示河馬圖片請幼兒用語言描述： 大河馬也來了它們會怎樣抱在一起那么讓我們來看一看吧小河馬趴在媽媽的背上就像小朋友趴在媽媽的背上讓媽媽背著你一樣孩子們你們誰被背過 . 孩子們在重溫被媽媽背的感覺時我有不失時機地提問：你們有誰被老師背過誰想讓老師背一背老師背背每一位孩子讓他們體驗擁抱的快樂！被老師背過的孩子也許一輩子不會忘記這種感覺在體驗不同動物抱抱的過程中活動重難點得到突破 三、結束部分——大家抱抱體驗愛的快樂 《綱要》指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會 交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關因此在孩子們感受、 體驗了動物 的擁抱方式之后我積極鼓勵孩子主動與同伴、 老師抱抱在濃濃愛意的 《愛我你就抱抱我》 的音樂聲中國共產(chǎn)黨同體驗擁抱帶來的快樂自然 結束活動