粵教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案

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1、粵教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 1.植物需要水分 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：說出水對(duì)植物的作用。說明植物細(xì)胞吸水和失水的原理。說明不同植物及同一植物的不同時(shí)期對(duì)水的不同需求。 過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)證明植物對(duì)水的需求及吸水和失水的原理。通過調(diào)查、收集資料等方法獲得不同植物及同一植物的不同時(shí)期對(duì)水的不同需求的科學(xué)事實(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神及獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。達(dá)到利用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐的目的。 二、教學(xué)重點(diǎn)：說明植物細(xì)胞吸水和失水的原理。說明不同植物及同一植物的不同時(shí)期對(duì)水的不同需求。 三、教學(xué)難點(diǎn)：說明植物細(xì)胞吸水和失水的原理。 課前準(zhǔn)備

2、： 四、學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查不同植物及同一植物的不同時(shí)期對(duì)水的不同需求的科學(xué)事實(shí)。 教師準(zhǔn)備：指導(dǎo)兩位學(xué)生進(jìn)行蘿卜條的小實(shí)驗(yàn)：從一個(gè)洗干凈的蘿卜上切下粗細(xì)、長(zhǎng)短相同的兩個(gè)蘿卜條，分別放入兩個(gè)燒杯中，在燒杯中分別加入等量的濃鹽水和清水。 制作課件；準(zhǔn)備課堂上演示實(shí)驗(yàn)的器材。 五、教學(xué)過程： 1、新課引入：“同學(xué)們，我們都知道生物的生存條件中有一個(gè)非常重要的因素就是水，植 物生活同樣需要水，那么，是不是每種植物的需水量都一樣呢？在一種植物的不同生長(zhǎng)時(shí)期它的需水量相同嗎？”學(xué)生們開始紛紛議論。 2、學(xué)生展示調(diào)查結(jié)果： 我趁機(jī)說：“讓我們請(qǐng)幾位同學(xué)來說一說他們的調(diào)查結(jié)果J學(xué)生甲：“我調(diào)查的植

3、物有水稻、高粱、玉米，它們的需水量是不同的。水稻需要的水最多?！? 學(xué)生乙：“我調(diào)查的水稻在它生長(zhǎng)的不同時(shí)期的需水量是不一樣的。抽穗期需要的水最多。要47.80米3/公頃.天” 我毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他們，然后總結(jié)說：“也就是說，每種植物的需水量都不一樣，同一種植物的不同生長(zhǎng)時(shí)期它的需水量也不相同。那么，植物是不是在任何情況下都能從土壤中吸收水分呢？” 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)展示： “我們有兩位同學(xué)做了一個(gè)很有趣的小實(shí)驗(yàn)，我們先請(qǐng)他們來給我們講講實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果」（學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的過程及結(jié)果：放入濃鹽水中的蘿卜條變軟了，而在清水中的蘿卜條變得更加硬挺）這時(shí)候?qū)W生們已經(jīng)表現(xiàn)出了極大的好奇心，有的學(xué)生已經(jīng)

4、迫不及待地舉手提問了。 4、質(zhì)疑： 給了學(xué)生幾分鐘思考時(shí)間后，我允許學(xué)生開始提問，并且由做實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)學(xué)生來回答。學(xué)生們提出的問題很多：“蘿卜是不是把鹽吃進(jìn)去了？”“實(shí)驗(yàn)中為什么兩個(gè)蘿卜條要一樣？”……在這兩名學(xué)生對(duì)其中的一些問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋后，還有一個(gè)問題：“鹽水中的蘿卜為什么會(huì)變軟？”大家仍然感到疑惑。 5、釋疑： 小實(shí)驗(yàn)為了說明水對(duì)植物形體維持的作用，我準(zhǔn)備了一個(gè)氣球的小實(shí)驗(yàn)：把氣球吹大后，發(fā)現(xiàn)氣球可以立起來，并且用手觸摸表面，感覺比較硬挺；隨后慢慢放掉一些氣，發(fā)現(xiàn)氣球慢慢變軟，表面也變得柔軟，這時(shí)候我問：“氣球?yàn)槭裁磿?huì)變軟？”很多學(xué)生都很快回答：“氣球中的氣體跑出去了?！薄澳?/p>

5、么，鹽水中的蘿卜為什么會(huì)變軟呢？”這時(shí)候，很多學(xué)生都恍然大悟：“是不是因?yàn)樘}卜中的水分跑出去了呢？”還有學(xué)生引申到：“那么清水中的蘿卜條變硬就是因?yàn)樗樟怂职?！”并得到大家的普遍認(rèn)可。到此時(shí)，大家已經(jīng)基本體會(huì)到了水分能維持植物體一定的形態(tài)。 6、再次質(zhì)疑：這時(shí)有學(xué)生又問：“清水中的蘿卜條為什么能吸收水分；鹽水中的蘿卜條又為什么會(huì)失去水分呢？” 7、分析實(shí)驗(yàn)及進(jìn)行科學(xué)探索： “在他們所做的蘿卜條的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)變量是什么呢？"我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生馬上回答：“清水和鹽水?！薄皩?duì)，也就是說蘿卜條所處的外界環(huán)境的濃度是不一樣的J我及時(shí)補(bǔ)充。有學(xué)生馬上提出來：“老師，什么是濃度？”關(guān)于濃度的

6、概念書上并沒有提到，學(xué)生確實(shí)不好理解，因?yàn)樵谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中涉及到的鹽水是大家都非常熟悉的東西，因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn):兩杯同樣多的清水，一杯中加入了一勺食鹽，另一杯中加入了兩勺食鹽，然后我問道：“這兩杯水現(xiàn)在會(huì)有什么區(qū)別？”一名以前上課不太認(rèn)真的學(xué)生馬上搶著回答：“放了兩勺鹽的會(huì)更咸J我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并由此簡(jiǎn)單地解釋了濃度的概念：一種液體中溶解的另一種物質(zhì)的多少。溶解得多，表示濃度高，反之，則表示濃度低。馬上有同學(xué)想到：“那么，蘿卜條的吸水和失水是不是與它所處的環(huán)境濃度有關(guān)系呢？"我馬上抓住這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜測(cè)，并請(qǐng)小組代表進(jìn)行說明。 接下來，我利用多媒體

7、展示了同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：四個(gè)相同大小的蘿卜，在中間挖一個(gè)大小相同的洞，分別注入濃度為10%、20%、30%的鹽水和清水，并且水柱高低相同。那么在四個(gè)蘿卜中的水柱會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？學(xué)生們作出了各種猜測(cè)。而后我將結(jié)果展示出來：注入10%鹽水的蘿卜中水柱稍微降低，注入清水的蘿卜中水柱降得更低，表明兩者中的蘿卜都吸收了水分；注入30%鹽水的蘿卜中水柱明顯升高，表明蘿卜丟失了水分。而注入20%鹽水的蘿卜中水柱沒有發(fā)生變化。 8、得出科學(xué)結(jié)論： 隨后我將問題“植物細(xì)胞的吸水和失水與濃度有什么樣的關(guān)系？”顯示在屏幕上，并提醒大家植物自身液泡的細(xì)胞液也是有一定濃度的。學(xué)生馬上開始思考并很快得出正確的科學(xué)

8、結(jié)論。然后我用課前準(zhǔn)備的兩個(gè)動(dòng)畫：植物細(xì)胞吸水示意圖；植物細(xì)胞失水示意圖分別進(jìn)行了說明，并且在每個(gè)動(dòng)畫演示完畢后，要求學(xué)生自己總結(jié)出吸水和失水的原理，最后，我們得出：當(dāng)外界溶液濃度V植物細(xì)胞液濃度時(shí)，植物細(xì)胞吸水；當(dāng)外界溶液濃度＞植物細(xì)胞液濃度時(shí)，植物細(xì)胞失水； 9、利用新知識(shí)解決新問題： 趁著大家為得到新知識(shí)高興的時(shí)候，我將另一些新問題提了出來：“現(xiàn)在你可以解釋為什么糖拌西紅柿后會(huì)有大量水流出來嗎？”“農(nóng)民種植蔬菜時(shí)，如果一次施肥過多，反而會(huì)使蔬菜出現(xiàn)萎蕉的現(xiàn)象，稱為“燒苗”，為什么？可以怎樣補(bǔ)救呢？”學(xué)生經(jīng)過思考后，基本都能正確地進(jìn)行解釋，也就達(dá)到了本堂課預(yù)期的效果。 2、水分的吸收

9、 一、教學(xué)要求： 1、使學(xué)生知道根有固定植物、吸收水分和養(yǎng)分的作用。 2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶础皢栴}一一假設(shè)一一驗(yàn)證一一結(jié)論”的程序解決問題的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q問題的能力。 2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。 三、課前準(zhǔn)備： 1、用試管、根條完整的植物幼苗、膠塞、植物油組裝、“根有吸水作用”的實(shí)驗(yàn)裝置。 2、蘿卜的幼根、培養(yǎng)皿、放大鏡。 3、采集野蒿、狗尾草等植物的根。 四、教學(xué)過程： (一)導(dǎo)入新課 1、檢查學(xué)生帶來的植物的根。 2、提問：誰(shuí)還記得根可以分成幾類？(指名回答) 3、講述：那么根有什么作用呢？這

10、節(jié)課，我們來研究根的作用。(板書課題1、水分的吸收) (二)學(xué)習(xí)新課 1、指名學(xué)生根據(jù)事實(shí)推想根的作用。 (1)討論：絕大部分的植物都有根，根有什么作用呢？ (2)根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：根據(jù)有以上事實(shí)可以推想：根能緊緊地“抓住”土地，有固定植物的作用。 (3)討論：植物生長(zhǎng)離不開水和養(yǎng)分，可是人們并不把水和肥料直接給植物，而是把水澆在地里，把肥料撒在地里，這是為什么？ (4)教師小結(jié)。 2、指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證“根有吸收水分的作用”的推想。 (1)講述：我們通過思考與討論，推想根有吸收水分的作用。那么怎樣證明呢？用什么樣的實(shí)驗(yàn)方法？怎樣操作？請(qǐng)大家討論。 (2)分組討論。 （3）

11、匯報(bào)討論結(jié)果。 （4）教師歸納步驟： ①把帶根的植物浸在盛水的試管；在水面加入一層植物油,防止水蒸發(fā)；用膠塞固定好植物。 ②在試管的水面處做一個(gè)記號(hào)，標(biāo)出高度。 ③把上述裝置放在向陽(yáng)處，觀察試管內(nèi)的水是否會(huì)減少。 （5）觀察“根吸收水分”的實(shí)驗(yàn)。 ①請(qǐng)學(xué)生觀察一下，試管里的水量有沒有變化？ ②學(xué)生觀察、匯報(bào)。（水量減少） （6）討論：試管里減少的水到哪里去了？ （7）小結(jié)：由于試管內(nèi)水面上有一層植物油，它能防止水分蒸發(fā)，因此，試管里減少的水只能被植物的根吸收了，所以根確實(shí)有吸收水分的作用。 3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)根的形態(tài)與根的作用的關(guān)系。 （1）討論：為什么根能固定植物？為什么

12、根能源源不斷地供給植物所需要的水分？ （2）講述：我們?cè)賮碛^察植物的根。 植物根上長(zhǎng)著大量的根毛。根毛可以伸進(jìn)土壤隙里吸收水分和養(yǎng)料，根主要依靠根毛吸收水分和養(yǎng)料，如果根毛受到損傷,就會(huì)影響植物的生長(zhǎng)。所以說，根是植物的“抽水機(jī)二 3水分在莖里的運(yùn)輸 教學(xué)目的： 1 ,了解莖的形態(tài)。 2 .了解莖的一般結(jié)構(gòu)。 3.探究莖的作用。 重點(diǎn)難點(diǎn)莖的作用 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入活動(dòng)指引 琪琪發(fā)現(xiàn)折斷的莖的斷口處有水滴出來，那水是哪兒來的呢？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第二課《水分在莖里的運(yùn)輸》（板書課題）。 二、新課 （一）水在植物體內(nèi)的流動(dòng) 白花染色實(shí)驗(yàn) 在課本上介紹的實(shí)驗(yàn)里，我

13、們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上看到許多小紅點(diǎn)。這說明了什么？ 紅顏色是從植物的哪個(gè)部分傳輸?shù)街参锏那o部呢？引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)莖能運(yùn)輸水分這一功能。 （一）探究莖的其他作用 植物的莖除了能運(yùn)輸水分外，還有什么作用呢？ 1）出示課本圖，觀察圖中各種類型的莖。 通過觀察各種各樣的莖，歸納出莖還有支持植物體的作用。 2）出示一些圖片，有被剝皮的樹干、樹干的斷枝缺口處等。 出示有關(guān)莖運(yùn)輸養(yǎng)分的資料。 歸納出植物的莖還有運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。 （三）樹干和枝條記錄的秘密 植物的莖可以包括哪些部分呢？（樹干、樹枝、藤等） 莖在的生長(zhǎng)過程中會(huì)有哪些變化？ 莖周長(zhǎng)的變化；莖長(zhǎng)度的變化；樹皮

14、顏色的變化。 三、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的莖，植物的莖有三個(gè)作用。1）運(yùn)輸水分的作用。2）支持植物體的作用。3）運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。 4、葉會(huì)蒸騰水分嗎 教學(xué)目的： 1.了解綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。 2?理解沒有太陽(yáng)、沒有植物地球上就沒有生命。 重點(diǎn)難點(diǎn)了解植物的光合作用。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 出示課本引導(dǎo)頁(yè)的圖片。 觀察植物的葉子生長(zhǎng)的情況和特點(diǎn)。 陽(yáng)光能照射到每一片葉子嗎？ 師：植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，植物通過葉片來接收陽(yáng)光。葉片怎樣才能接收更多的陽(yáng)光呢？ 今天,我們就來學(xué)習(xí)第三課《葉會(huì)蒸騰水分嗎》（板書課題）。 二、新課 （一）觀察葉

15、子的排列情況 觀察葉子的排列，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 葉片有互不遮蔽的規(guī)律（葉鑲嵌），葉片這種排列規(guī)律有什么意義？ 這樣的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽(yáng)光。 （二）綠葉的作用 葉片的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽(yáng)光。 植物為什么需要陽(yáng)光呢？ 綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。 指導(dǎo)閱讀課本上的卡通虛擬情景圖片，簡(jiǎn)要了解光合作用的過程。 （三）討論：植物對(duì)人類及其他生物的生存有什么意義？如 果沒有植物，自然界會(huì)怎樣？ 植物沒有陽(yáng)光照射會(huì)怎么樣？ 沒有植物，自然界會(huì)怎么樣？植物對(duì)人類極其他生物的生存有什么意義？ 光合作用為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存

16、提供了物質(zhì)來源和能量來源： (1)制造有機(jī)物。綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物的數(shù)量是非常巨大的。人類和動(dòng)物的食物也都直接或間接地來自光合作用制造的有機(jī)物。 (2)轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存太陽(yáng)能。綠色植物通過光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，并儲(chǔ)存在光合作用制造的有機(jī)物中。地球上幾乎所有的生物，都是直接或間接利用這些能量作為生命活動(dòng)的能源的。煤炭、石油、天然氣等燃料中所含有的能量，歸根到底都是古代的綠色植物通過光合作用儲(chǔ)存起來的。 (3)使大氣中的氧和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定。綠色植物廣泛地分布在地球上，不斷地通過光合作用吸收二氧化碳和釋放氧，從而使大氣中的氧和二氧化碳的含量保持著相對(duì)的穩(wěn)定。 (4)對(duì)生物

17、的進(jìn)化具有重要的作用。 三、總結(jié)：光合作用為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來源和能量來源。因此，光合作用對(duì)于人類和整個(gè)生物界都具有非常重要的意義。 5、植物需要陽(yáng)光 一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)目標(biāo) (1)嘗試控制光照的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。 (2)觀察和模擬各種植物葉的排列形式，體會(huì)葉片接收陽(yáng)光的秘密。 2 ,科學(xué)探究 (1)能運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論。 (2)學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)來探究葉的排列與陽(yáng)關(guān)接收之間的關(guān)系。 3 ,科學(xué)態(tài)度 (1)在科學(xué)探究活動(dòng)中，能主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論。 (2)能大膽質(zhì)疑，從不同視

18、角提出研究思路，采用多種方法、利用多種材料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、植物、手電 三、教學(xué)過程 生活情境：一塊就木板蓋住一部分的醉漿草。主題人物發(fā)現(xiàn)醒漿草的生長(zhǎng)情況不一樣：被蓋住的葉的顏色淺，葉片比較弱小。沒有被蓋住的葉的顏色較深，葉片比較大。 產(chǎn)生問題：這些被木板遮蓋住的葉顏色深淺不一，是否與關(guān)照有關(guān)。 活動(dòng)1關(guān)照對(duì)植物生長(zhǎng)的影響 將一些已經(jīng)發(fā)芽的豆苗分成兩組，分別移栽到兩個(gè)小花盆中,其中一盆放置在光照充足的陽(yáng)臺(tái)，另一盆放置在能遮擋光線的紙盒內(nèi)。布置學(xué)生課后栽培，繼續(xù)觀察，測(cè)量和記錄。引導(dǎo)學(xué)生觀察已有明顯現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)植物，方便學(xué)生在課堂上有一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)和觀察過程?；顒?dòng)

19、2葉的排列 本活動(dòng)由兩個(gè)部分組成：第一部分是觀察自然狀態(tài)中葉的排列特點(diǎn)。(發(fā)現(xiàn)葉通過特殊的排列，達(dá)到互不遮擋的效果)第二部分是通過模擬葉的排列，探究葉排列特點(diǎn)與陽(yáng)光的利用是否有關(guān)。（植物葉的葉柄長(zhǎng)短、排列角度和葉片的著生方向各不相同，形成葉片在莖上的排列互不遮擋） 總結(jié)：葉片的排列規(guī)律的意義，葉的鑲嵌排列互不重疊的現(xiàn)象，有利于葉片盡可能地吸收更多的陽(yáng)光。 四、板書設(shè)計(jì) 5.植物需要陽(yáng)光 葉片的排列規(guī)律的意義，葉的鑲嵌排列互不重疊的現(xiàn)象，有利于葉片盡可能地吸收更多的陽(yáng)光 7、植物能夠利用陽(yáng)光 一、教學(xué)目標(biāo)： 1 .知識(shí)目標(biāo)（1）闡明綠色植物的光合作用。（2）探究陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系

20、。 2 ,能力目標(biāo) （1）自主與合作學(xué)習(xí)：利用各種媒體調(diào)查和收集資料，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享； （2）訓(xùn)練表達(dá)能力：嘗試將你獲得的信息表達(dá)出來； （3）活動(dòng)與探究：通過探究光合作用的條件（陽(yáng)光）、產(chǎn)物（淀粉），進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法,在探究活動(dòng)中培養(yǎng)分析、判斷、推理的能力，以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，進(jìn)一步明確生物圈中的人和動(dòng)物與綠色植物的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、愛護(hù)環(huán)境的情感。 二、教學(xué)重點(diǎn)：闡明綠色植物的光合作用。 教學(xué)難點(diǎn)：探究陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系。 三、教具及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：多媒體課件，各種實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告和相關(guān)圖片等，教學(xué)

21、掛圖。盆栽銀邊天竺葵，黑暗處理后，放置于光下3~4h; 三、教學(xué)過程： 【創(chuàng)設(shè)情境】1.提出問題 展示多媒體課件（課本p88海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)）海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明了什么問題？海爾蒙特忽略了什么問題？還忽略了什么問題？ 根據(jù)以上資料，我們可以發(fā)現(xiàn)什么樣的問題呢？柳樹生長(zhǎng)所需的物質(zhì)和能量究竟是從哪里來的？陽(yáng)光、空氣等環(huán)境因素是否與柳樹重量的增加有關(guān)？今天開始學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：光合作用（顯示板書：第1節(jié)植物的光合作用） 2.解決問題 【師生互動(dòng)】 （板書：L探究陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系）每組同學(xué)按照實(shí)驗(yàn)提供的材料完成實(shí)驗(yàn)。 用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出實(shí)驗(yàn)過程嗎？ ①暗處理；②葉片部分遮光后光照3~4h

22、；③酒精脫色；④清水沖洗、滴加碘液；⑤觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、進(jìn)行分析。為什么要對(duì)一片完整的葉片部分遮光？遮光和不遮光是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的唯一變量。 教師：為什么用酒精脫色？（葉綠素溶于酒精而不溶于水）。教師：淀粉遇碘呈什么顏色？學(xué)生：藍(lán)色 教師：葉片遮光部分呈什么色？學(xué)生：不變藍(lán)色。 教師：為什么不變藍(lán)色？學(xué)生：沒有產(chǎn)生淀粉。教師：未遮光部分呢？學(xué)生：藍(lán)色 教師：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹剿{(lán)色了嗎？ 學(xué)生：看到了。 教師：根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能說明什么問題？ 學(xué)生：綠葉在光下合成了淀粉。 教師：根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們能得出什么結(jié)論？請(qǐng)第一組同學(xué)說出你們的結(jié)論。 學(xué)生：光合作用合成的有機(jī)物與光有關(guān)。

23、教師：總結(jié)給出結(jié)論：光合作用的條件、產(chǎn)物分別是光和淀粉。 【討論、交流】（1）實(shí)驗(yàn)前，將植物放在黑暗處一晝夜，再移到陽(yáng)光下照射3?4h,這樣做的目的是什么？ 學(xué)生：分組討論。 教師：讓學(xué)生說出本組的討論結(jié)果。 教師小結(jié)：對(duì)實(shí)驗(yàn)植物暗處理，葉片中原有的淀粉一部分在葉片自身的生命活動(dòng)中被消耗掉，另一部分運(yùn)送到植物的其他器官儲(chǔ)存或利用，實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)到的淀粉是葉片細(xì)胞新制造出來的，這樣使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更科學(xué)。 （2）家里種植的花草如果長(zhǎng)時(shí)間放在黑暗處會(huì)死去。小麥在灌漿的時(shí)侯遇到陰雨天天氣，就會(huì)造成減產(chǎn)。你能說說其中的原因嗎？ 學(xué)生：分組討論 教師：讓學(xué)生說出本組的討論結(jié)果。 教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)中葉片

24、被遮光的地方不能制造淀粉，說明光照是綠色植物制造有機(jī)物的條件，如果植物長(zhǎng)時(shí)間得不到光照，就不合成自身生命活動(dòng)必需的有機(jī)物，所以家養(yǎng)花草長(zhǎng)期放在黑暗處會(huì)死去，小麥灌漿時(shí)遇到陰雨天會(huì)減產(chǎn)。 教師：請(qǐng)同學(xué)閱讀（課本p90的一段文字） 教師：什么叫光合作用？ 學(xué)生：回答 教師小結(jié)：綠色植物利用光能，在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在所合成的有機(jī)物里，同時(shí)釋放出氧氣。 8、植物生長(zhǎng)還需要什么 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí) 1 ,認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)不僅需要水分，還需要養(yǎng)分. 2 .知道砂土、黏土、壤土的不同特性對(duì)植物生長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生影響. .知道影響植物生長(zhǎng)的因素有水、

25、養(yǎng)分、空氣、陽(yáng)光、溫度等能力培養(yǎng) 1.培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、共同探究的能力。 3 .培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。 4 .培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和收集整理信息的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1 ,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待科學(xué)問題。 2 .愿意與同學(xué)合作和交流。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 媒體：出示課本圖片. 導(dǎo)入：妍妍、琪琪三個(gè)好朋友放學(xué)后一起去玩，走到一個(gè)墻角邊.他們發(fā)現(xiàn)墻角邊的兩株植物長(zhǎng)得大小不同。 為什么生長(zhǎng)在相鄰位置的兩株植物的生長(zhǎng)狀況有很大不同呢？ 問題：植物的生長(zhǎng)需要什么條件呢？ 引導(dǎo)：植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度、營(yíng)養(yǎng)等條件. 目的：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引出探究活動(dòng)的問

26、題。 二、活動(dòng)一：植物只“喝水”就夠了嗎？ 準(zhǔn)備：教師給每一個(gè)小組分發(fā)兩株生長(zhǎng)情況相似的植物（綠 蘿、蕃茄等）。 問題：如果把這兩株植物分別種養(yǎng)在不同的水中，一株種養(yǎng)在土壤浸制液中，另一株種養(yǎng)在蒸鐳水中.過一段時(shí)間（如一周、一個(gè)月）后，可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 討論：學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行思考和推測(cè)。 實(shí)驗(yàn)：教師指導(dǎo)學(xué)生制取土壤浸制液。 小組合作把兩株植物分別種養(yǎng)在盛著土壤浸制液和蒸鐳水的不透明瓶子中，并用棉花或紙板固定。 觀察：利用一周的時(shí)間進(jìn)行觀察，并做好記錄。 交流：數(shù)天后，各小組交流所觀察到的現(xiàn)象。 分析：根據(jù)蒸儲(chǔ)水與土壤浸制液的區(qū)別，嘗試解釋觀察到的植物生長(zhǎng)的現(xiàn)象。

27、 二、活動(dòng)二：土壤浸制液里有什么？ 導(dǎo)入：活動(dòng)一中的兩株植物，為什么種養(yǎng)在土壤浸制液中的植物長(zhǎng)勢(shì)比種養(yǎng)在蒸鐳水中的要好呢？ 討論：根據(jù)所觀察的實(shí)驗(yàn)情況推測(cè)原因。 問題：有什么辦法可以知道土壤浸制液與蒸儲(chǔ)水有什么區(qū)別？ 實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用蒸發(fā)法做實(shí)驗(yàn)，分別觀察土壤浸制液和蒸儲(chǔ)水蒸發(fā)后的現(xiàn)象。 交流：各小組討論后進(jìn)行交流。 小結(jié)：土壤浸制液中含有土壤的一些養(yǎng)分，如礦物質(zhì)、植物的腐殖質(zhì)等，而蒸儲(chǔ)水中只有水而幾乎沒有任何其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以種養(yǎng)在土壤浸制液中的植物長(zhǎng)勢(shì)比種養(yǎng)在蒸鐳水中的要好。 三、活動(dòng)三： 導(dǎo)入：出示壤土、黏土、砂土三種土壤,請(qǐng)同學(xué)們觀察它們有什么相同和不同的地方. 觀察：小

28、組仔細(xì)觀察，找出相同與不同的地方。 思考：如果我們把三株生長(zhǎng)狀況相似的豆苗分別種植在不同的土壤中，請(qǐng)猜測(cè)不同土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)快慢、開花早晚、結(jié)果多少會(huì)有什么影響？ 討論：小組圍繞問題進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)。 交流：組織學(xué)生表達(dá)與交流。 設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。 觀察：根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行觀察，將三種土壤中植物生長(zhǎng)的情況記錄在相關(guān)圖表中。 討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，分析圖表，總結(jié)三種土壤中對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。 交流：各小組小結(jié)后進(jìn)行交流。 四、活動(dòng)四：各種因素對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？ 導(dǎo)入：我們知道植物的生長(zhǎng)需要水分和營(yíng)養(yǎng)，除此以外，還有哪些因素對(duì)植物的生長(zhǎng)有較大的影響？ 討論：學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)

29、進(jìn)行討論（陽(yáng)光、空氣、溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響）。 引導(dǎo)：陽(yáng)光、空氣、溫度會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生什么影響呢？能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來說明問題嗎？ 設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方案。 活動(dòng)：按照方案進(jìn)行為期一周的實(shí)驗(yàn)，注意做好觀察記錄,收集數(shù)據(jù)。 小結(jié)：分析數(shù)據(jù)，思考陽(yáng)光、空氣、溫度等因素對(duì)植物產(chǎn)生的影響。 五、拓展：制作豆苗迷宮 導(dǎo)入：出示已在鞋盒制作的“迷宮”中生長(zhǎng)了一段時(shí)間的豆 苗。 問題：為什么這些豆苗會(huì)穿過“迷宮”生長(zhǎng)？ 思考：思考并討論豆苗穿過“迷宮”生長(zhǎng)的可能原因。 任務(wù)：制作豆苗“迷宮”，觀察豆苗生長(zhǎng)的情況。 觀察：課后進(jìn)行為期一周的觀察，記

30、錄現(xiàn)象。 小結(jié)：植物總是朝著有陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)。 六、課堂小結(jié)。 9、花里的“育嬰房” 教學(xué)目的： 1 .了解花的結(jié)構(gòu)。 2 ,探究花的作用。 3 .了解花的其他特征。 重點(diǎn)難點(diǎn)：了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 出示一些花的圖片一二三四。說說花的名稱。 這些美麗的花藏有什么秘密呢？不同植物種類的花，結(jié)構(gòu)是否相同呢？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課《花里的“育嬰房”》(板書課題) 二、新課 (一)解剖花 自然界花的形狀、顏色、大小各不相同，但基本結(jié)構(gòu)卻有共同之處。請(qǐng)同學(xué)們通過解剖花來了解花的基本結(jié)構(gòu)。 把花朵由外向內(nèi)一層層解剖，相同的部分放在一起，然后觀

31、察各部分的形態(tài)和數(shù)量，做好記錄。 通過解剖活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的花四部分結(jié)構(gòu)都齊全，而有的卻并不齊全，引出完全花和不完全花的定義： 像白菜花一樣，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花，屬于完全花。缺少其中某些部分的花，屬于不完全花。 生活中常見的完全花有：木棉花、白菜花、蘿卜花、油菜花、茄花、蠶豆花、梨花、桃花、柑橘花、牽?；ǖ龋徊煌耆ㄓ?百合花（缺花萼）、南瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、黃瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、絲瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、雞蛋花（缺花萼）、柳樹花（缺花冠）等。 （二）尋找花里的“育嬰房” 出示幾種不同的花的實(shí)物 這些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（讓

32、學(xué)生指出來） 剝開雄蕊的花藥，剖開雌蕊的子房，了解這些結(jié)構(gòu)的作用。 教師引導(dǎo)學(xué)生們觀察雄蕊頂端的花粉和雌蕊的子房。如觀察花粉是否容易脫落，雌蕊的柱頭是否有黏性，子房里是否有胚珠（將來能發(fā)育成種子）等。然后根據(jù)觀察到的事實(shí)，證明“子房是植物的育嬰房” 歸納總結(jié)：雌蕊里的子房就是植物的育嬰房。植物的種子就是在這里發(fā)育成長(zhǎng)的。 （三）討論：花的各個(gè)組成部分分別有什么作用？ 一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成。 1）花萼是花的最外一層，由一定數(shù)目的萼片組成，有保護(hù)幼花的作用。 2）花冠由數(shù)片花瓣組成，可以保護(hù)雄蕊、雌蕊。在蟲媒花中，花瓣鮮艷的顏色起著吸引昆蟲來傳粉的作用；而在風(fēng)

33、媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花粉。 3）雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花藥，里面有花粉。 4）雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，內(nèi)有胚珠，發(fā)育后成為種子，子房發(fā)育成熟后即為果實(shí)。 （四）給花建檔案 1）教師出示課前做好的幾種“花的檔案”。 你喜歡哪份“花的檔案”呢？為什么？ 4 ）“花的檔案”一般應(yīng)有哪些內(nèi)容？ 教材為同學(xué)們提供了一個(gè)花朵檔案卡的樣本，同學(xué)們可以仿照這個(gè)形式自行設(shè)計(jì)檔案卡。 3）每組設(shè)計(jì)一份“花的檔案卡”，并制作出來。 4）出示做好的“花的檔案卡”，學(xué)生與師生之間相互點(diǎn)評(píng)。 10、開花結(jié)果的奧秘 教學(xué)目的： 1 ,了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)。 2.探究果

34、實(shí)的作用。 重點(diǎn)難點(diǎn)：了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)，探究果實(shí)的作用。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 青蔥的絲瓜架下，孩子們對(duì)著一個(gè)個(gè)剛結(jié)出來的小絲瓜感到很好奇：小絲瓜是由花變成的嗎？ 今天,我們就來學(xué)習(xí)第10課《開花結(jié)果的奧秘》（板書課題）。 二、新課 （一）觀察結(jié)果的過程 課本選擇了幾幅絲瓜開花結(jié)果過程典型階段的圖片，幫助學(xué)生觀察植物從開花到結(jié)果的變化過程。在觀察圖片的過程中，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)開花結(jié)果的現(xiàn)象：花瓣、雄蕊在慢慢地枯萎，子房在不斷長(zhǎng)大，最后發(fā)育成果實(shí)。 把我的發(fā)現(xiàn)填寫在p24“我的發(fā)現(xiàn)”里 小結(jié)：果實(shí)是由花的子房發(fā)育形成的。 （二）果實(shí)里藏著什么？ 1）出示蘋果或梨子的實(shí)物。 蘋果

35、屬于植物的哪一類器官呢？（蘋果是果實(shí)。） 2）你知道果實(shí)里面藏有什么呢？可以用什么方法知道呢？ 學(xué)生解剖蘋果，并觀察蘋果的內(nèi)部構(gòu)造。 蘋果的構(gòu)造由哪些部分組成？匯報(bào)和交流。 3）其他的果實(shí)也有相似的構(gòu)造嗎？ 再解剖其它一些常見的果實(shí)。 匯報(bào)其它果實(shí)的構(gòu)造。 4）歸納小結(jié)：果實(shí)是由果皮與種子構(gòu)成的。 （三）尋找植物園的果實(shí) 在哪里可以找到植物的果實(shí)？（社區(qū)或郊外） 布置學(xué)生利用課余時(shí)間到公園、郊外進(jìn)行尋找植物的果實(shí),并做好觀察記錄。 讓學(xué)生做好觀察、解剖記錄，以達(dá)到認(rèn)識(shí)更多果實(shí)的目的。 在觀察后，可讓學(xué)生描述一種最喜歡的果實(shí)，強(qiáng)調(diào)作出全面的描述。 各組匯報(bào)計(jì)劃，教師點(diǎn)評(píng)

36、。 （四）討論：……果皮和種子各有什么作用？ 課本上出示的果實(shí)分別是：四季豆、蘋果、西瓜、板栗、檸檬 果實(shí)包括果皮和種子兩部分，其中主要的是果皮。果皮有保護(hù)種子的作用，種子則起傳宗接代的作用。有些果實(shí)的果皮堅(jiān)硬是為了更好地保護(hù)種子；有的果皮肥厚多汁，這是果實(shí)吸引動(dòng)物食用，然后幫助它們傳播種子的一種構(gòu)造。 （五）網(wǎng)上學(xué)：有趣的果實(shí) 以論壇交流的方式，用文字或圖片展示一些有趣的果實(shí)，將自己知道的果實(shí)介紹給其他小朋友，并了解他們介紹的果實(shí)，拓寬對(duì)果實(shí)世界的了解，感受植物的多樣性。同時(shí)，通過尋找植物果實(shí)的活動(dòng)，比較不同植物的果實(shí)，豐富學(xué)生對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)，了解植物的果實(shí)是千姿百態(tài)的，體會(huì)生物的多

37、樣性 11、種子的傳播 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解幾種常見的植物種子傳播方式，理解種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的關(guān)系。 2、激發(fā)探究種子和果實(shí)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察種子傳播的方式。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】種子的傳播的視頻、課件。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入 1、學(xué)生齊讀《植物媽媽有辦法》。 2、揭題并板書：了解種子的傳播 二、共同探究 （一）風(fēng)傳播 1、蒲公英 師：剛才在兒歌里的蒲公英你見過嗎？蒲公英的果實(shí)是什么樣子的？你知道蒲公英的種子在哪里嗎？ 2、觀察 ①猜猜看，蒲公英是如何散播種子的？（

38、板書：風(fēng)傳播） ②它為什么可以靠風(fēng)來傳播自己的種子呢？（輕、小、有絨毛） 3、小結(jié)：蒲公英正是有這樣的降落傘結(jié)構(gòu)，才能把利用風(fēng)把種子傳到更遠(yuǎn)的地方，生根發(fā)芽，繁殖后代。 （二）動(dòng)物傳播 風(fēng)兒把長(zhǎng)著絨毛的蒲公英種子帶到遠(yuǎn)方，找到了新家。那么，蒼耳是用什么辦法來傳播種子的？它為什么可以靠人或動(dòng)物來傳播種子呢？（板書：有鉤刺） （三）合作學(xué)習(xí) 1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，討論這些植物的果實(shí)或種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，你們猜想一下它們分別用什么方式傳播種子，并把討論結(jié)果填寫在探究記錄表中。 2、匯報(bào)討論結(jié)果。 剛才你們觀察到的果實(shí)有什么特點(diǎn)，你是猜想它們用什么方式來傳播種子的呢？

39、3、觀看椰子傳播種子的視頻 4、小結(jié)： 1）我們知道在自然界中，植物種子的傳播方式有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、自體傳播、水傳播。并且果實(shí)與種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與種子的傳播方式是互相適應(yīng)的。（齊讀這句話） 2）你能舉出你知道的一些植物種子的傳播方式嗎？ 3）判斷下列植物的種子傳播方式。（課件出示植物圖片） 三、總結(jié)全文，欣賞、拓展 1、觀看其他植物種子的傳播方式。 2、今天，我們一齊了解了植物種子的傳播方式。大自然多么神奇??！它不但造就了不同的植物，而且，使種子有著各種各樣的傳播方式，不管植物是人用什么方式傳播，果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)總是相適應(yīng)的。正是有了社些特點(diǎn)，種子才能離開母體到更高廣闊的大

40、自然中生存、繁衍。 3、思考問題：為什么把種子傳播到遠(yuǎn)方？ 如果蒲公英種子都掉落在植物的近旁，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果, 對(duì)它們今后的生長(zhǎng)有利嗎？ 【板書設(shè)計(jì)】 了解種子的傳播 植物名稱 果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 種子的傳播方式 蒲公英 輕、小、有絨毛、翅 風(fēng)傳播 紅豆、黃豆 籽輕，形圓、會(huì)炸裂 自體傳播 蒼耳、葡萄 有刺鉤、味道鮮美 動(dòng)物傳播 椰子、蓮蓬 能漂浮 水傳播 12、植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 學(xué)會(huì)用打插、壓條等方法繁殖植物； 學(xué)會(huì)用地下莖、根、莖繁殖植物； 能夠利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。 知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)一些可以利

41、用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物; 知道幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的； 能夠堅(jiān)持栽培好一株植物； 體驗(yàn)到創(chuàng)造生命的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的 難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際參與關(guān)于植物繁殖的中長(zhǎng)期研究 教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：有關(guān)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的資料（最好利用照片等制作圖文并茂的課件）；常見的可供營(yíng)養(yǎng)繁殖的植物；月季、葡萄的枝條；土豆、大蒜頭；落地生根的葉；大麗菊、蒲公英的根；夾竹蘋果或蘋果樹等其他適合壓條法繁殖的植物（有條件的最好在學(xué)校的苗圃進(jìn)行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。 學(xué)生準(zhǔn)備：花盆或合適的替

42、代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自帶的植物（可以不帶，選用教師提供的） 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1 .提問揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長(zhǎng)出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？（板書課題） 二、認(rèn)識(shí)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖 1.提問：實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎？ 2 .課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)植物繁殖方式的資料，我們大家交流一下吧 3 .學(xué)生分組交流，并把交流結(jié)果記錄在交流記錄表上。（小組內(nèi)根據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行整理，教師指導(dǎo)了解學(xué)生搜集資料的情況） 交流記錄表： 植物名稱 繁殖后代的方法 各小組匯報(bào)

43、交流結(jié)果 4 .教師整理，在黑板上記錄。 5 .引導(dǎo)學(xué)生歸納、認(rèn)識(shí)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式： 根、莖、葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，花果實(shí)種子是它的繁殖器官?？墒窍裎覀儎偛庞懻摰倪@些植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營(yíng)養(yǎng)繁殖。（板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖） 6 .提問：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來繁 7 .師生共同探討。 三、認(rèn)識(shí)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的常用方法一一桿插、壓條、用地下莖繁殖。 1.談話：既然很多的植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來繁殖,你有信心利用這樣的方法來培育一株植物嗎？ 2 .討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來繁殖？ 3 .學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)

44、撥。 4 .談話：剛才大家都選擇了自己喜歡的又適合用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法來培育的植物，也談了談具體打算怎么做的設(shè)想，可是大家的想法是不是對(duì)呢？老師課前查了一些資料，做了一個(gè)課件，我們一*起來看看。 5 ,播放電腦課件。 講解： 有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過些天，這根枝條被土壓埋的部位會(huì)長(zhǎng)出根來；待根長(zhǎng)比較多、扎得比較牢的時(shí)候，把已生了根的枝條剪下來，它就會(huì)長(zhǎng)成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條 有些植物，例如月季、天竺葵等，把它們的枝條剪下來，插進(jìn)土里；過些天，這段枝條埋在土里的部位就

45、會(huì)生出根來，逐漸長(zhǎng)成一株新的朋季或天竺葵。這種繁殖植物的方法叫做桿插法（板書），“托”也是插的意思。 有些植物的根比較粗壯，貯藏營(yíng)養(yǎng)比較多，用它可以繁殖出新的植物,例如甘薯。春季，把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方;過幾天,在貯藏根上就會(huì)長(zhǎng)出許多幼芽；再過些天，幼芽逐漸長(zhǎng)大，長(zhǎng)出莖和葉，把它們剪下來，便成為甘薯幼苗;把甘薯幼苗桿插在潮濕的土地里，便長(zhǎng)成新的甘薯。 四、指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽培植物。 1.談話：現(xiàn)在我們都已經(jīng)掌握了用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來試驗(yàn)一下了。 2 .學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。 3 .教師小結(jié) 五、總結(jié)全課并

46、布置作業(yè)： 用我們今天學(xué)到的方法，回家種植一棵課堂上沒來得及做而自己有特別喜歡的植物，成活后帶來展示給我們大家看并進(jìn)行介紹 13、母雞生蛋了 【教學(xué)目標(biāo)】 過程與方法 1 .學(xué)會(huì)搜集、分析、整理篩選有用的信息。 2 .積極參與討論交流，能夠根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 知識(shí)與技能 1 .知道在自然條件下，絕大多數(shù)動(dòng)物繁殖后代的方法是有性繁殖，即經(jīng)過雌雄兩性的結(jié)合。 2 .知道兩種基本的繁殖方式，即卵生和胎生。 3 .知道動(dòng)物繁殖的方法是豐富多彩的。 4 .了解一些動(dòng)物的特殊繁殖方式。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1 .意識(shí)到人與自然要和諧相處，樹立愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 2 .加深對(duì)動(dòng)

47、物世界的興趣。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】了解動(dòng)物主要通過兩性來完成繁殖的，動(dòng)物的兩種基本繁殖方式是卵生和胎生 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、課前建議大家參觀動(dòng)物園，收集各種動(dòng)物的圖片。 2、準(zhǔn)備大量的動(dòng)物圖片（最好是成雙成對(duì)的），貓的胎生錄象等 3、建議觀看《動(dòng)物世界》等科教欄目，或閱讀有關(guān)動(dòng)物的趣聞書籍 【教學(xué)過程】 一、開門見山，直接揭示課題 1、談話：同學(xué)們，我們知道植物不但可以用種子繁殖，有的還可以用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，動(dòng)物也有很多繁殖后代的方法，你知道動(dòng)物是怎樣繁殖后代的嗎？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論并交流回答，以有性繁殖的為主）。 2、根據(jù)學(xué)生回答講述：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物是怎

48、樣繁殖后代的。（板書課題：動(dòng)物怎樣繁殖后代） 二、了解動(dòng)物的主要生殖方式 1、播放《帝企鵝日記》中的遷徙、繁衍片段敘述：這是生活在南極的企鵝，它們歷經(jīng)千辛萬苦，翻越雪山，克服各種困難相聚在奧默克為了什么呢？（學(xué)生觀看交流：它們是為了繁衍、繁殖）那繁殖是什么意思呢？（根據(jù)學(xué)生的回答接話：對(duì)，從原來沒有小寶寶到小寶寶出生并成長(zhǎng)的這個(gè)過程就是繁殖。） 2、通過剛才的短片我們了解了企鵝的繁殖，知道了它們是通過生蛋來繁殖后代的。（出示教材第31頁(yè)上面的圖）你們知道在熱帶魚、烏龜、蛇、鱷魚、鳥、老鼠和馬這七種動(dòng)物中，哪些動(dòng)物是靠產(chǎn)卵或下蛋的方式進(jìn)行繁殖的嗎？請(qǐng)用紅筆把它們?nèi)Τ鰜怼＃▽W(xué)生根據(jù)個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)

49、備或意識(shí)進(jìn)行判斷辨認(rèn)、畫圈并討論，教師組織集體交流，要求說出依據(jù)：比如有學(xué)生見過鳥蛋、蛇蛋、烏龜?shù)暗?，還有的見過剛出生的小老鼠等。產(chǎn)卵或下蛋的動(dòng)物：熱帶魚、烏龜、蛇、鱷魚、鳥） 3、這里還有一些動(dòng)物是產(chǎn)卵的（出示教材第31頁(yè)下面的圖）：猜猜看這些分別是誰(shuí)的卵或蛋？（學(xué)生猜想，并說明為什么這樣認(rèn)為，共同交流：四幅圖分別是鴨、鳥的蛋和蛙、魚的卵。使學(xué)生明確：由于蛙和魚的卵是直接在水中受精孵化的，再加上環(huán)境等因素，因此數(shù)量相對(duì)較多，這樣才能保證有一部分小生命的存活）還有哪些動(dòng)物也是通過產(chǎn)卵或下蛋繁殖后代的？（根據(jù)以有經(jīng)驗(yàn)互相交流：如雞、鵝等）敘述：在動(dòng)物界，有許多動(dòng)物就是利用這種方式進(jìn)行繁殖的。我

50、們把像魚和雞等動(dòng)物那樣的產(chǎn)卵或下蛋的繁殖方式，叫做卵生。 4、像雞那些從卵中出生的小生命是怎樣發(fā)育來的呢？它們先發(fā)育了哪些部分呢？想知道嗎？（學(xué)生認(rèn)真看第32頁(yè)的圖：從受精卵到小雞出殼的過程，交流感受） 5、提問：馬和老鼠的寶寶又是怎樣來到這個(gè)世界的呢？你們知道嗎？（學(xué)生互相交流：直接從它們媽媽的肚子里生出來的。）還有哪些動(dòng)物寶寶也是這樣生出來的？（根據(jù)以有經(jīng)驗(yàn)互相交流:如羊、牛、兔、貓等） 6、小貓是如何從貓媽媽的肚子里生出來的呢？它與小雞的出殼有什么不同呢？。（仔細(xì)觀看小貓出生時(shí)的情景，分析與小雞出生過程的不同：雞寶寶從蛋里孵化出來的，而貓寶寶是直接從貓媽媽的肚子里生出來的。）敘述：

51、我們把像馬和貓等哺乳動(dòng)物那樣的直接生出小動(dòng)物的繁殖方式叫胎生。 7、小結(jié)提問：剛才我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)物繁殖的兩種主要方式，誰(shuí)來說說是哪兩種？（根據(jù)學(xué)習(xí)情況及討論結(jié)果交流：卵生和胎 生。再次強(qiáng)調(diào)概念） 8、談話：根據(jù)你們剛學(xué)過的知識(shí)，能猜出第32頁(yè)下圖中的兩種剛出生的小動(dòng)物分別是什么動(dòng)物的寶寶嗎？（學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，可能存在難度。提示：小松鼠和大熊貓的幼崽。大熊貓幼崽的嘴上還殘留有乳汁，說明它是吃媽媽奶長(zhǎng)大的。歸納指出：我們稱它們?yōu)椤坝揍獭?。胎生的?dòng)物出世后，主要吃奶長(zhǎng)大，所以又稱這樣的動(dòng)物為“哺乳動(dòng)物二胎生和哺乳是哺乳動(dòng)物的兩大基本特征。這里要注意一點(diǎn)：大熊貓的幼體不能稱為小熊貓，只能

52、稱為幼大熊貓或小的大熊貓。因?yàn)榇笮茇埡托⌒茇埵遣煌膭?dòng)物。 三、科學(xué)交流會(huì) 1、談話：前面我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物的卵生和胎生兩種最基本的繁殖方式，其實(shí)大千世界，無奇不有。動(dòng)物們?yōu)榱诉m應(yīng)生存的環(huán)境，在大自然的選擇中形成了豐富的最適合自己的繁殖方式。老師這里還有一些動(dòng)物，你想了解它們的繁殖情況嗎？播放短片了解動(dòng)物有趣的繁殖方式。（分組討論收看的影象資料，閱讀的文字資料以及圖片資料等） 2、科學(xué)交流會(huì)：剛才我們了解了很多動(dòng)物的繁殖情況，它們通過雌雄動(dòng)物的識(shí)別、交配、生產(chǎn)、哺育后代的方式繁殖自己的下一代，可自然界有些動(dòng)物的繁殖是相當(dāng)有趣的，你可能也知道一些，誰(shuí)愿意來說說？［雌雄同體的蝸牛的孤性互換生殖細(xì)

53、胞、小海馬是由海馬爸爸的哺育袋孵化的、皺唇鯊是卵胎生的、鴨嘴獸的卵生哺乳、水蛆的分裂繁殖、成年杜鵑鳥既不會(huì)造巢，也不會(huì)孵雛，而是為自己的卵尋找一個(gè)養(yǎng)母、許多蠣蟲從春季到秋季連續(xù)十余代都以孤雌生殖繁殖后代。蜘蟲在孤雌生殖時(shí)（產(chǎn)性蠣時(shí)除外），它的后代都是雌的，經(jīng)兩性交配后產(chǎn)的卵到第二年也都發(fā)育成雌蠣，唯有產(chǎn)性蠣時(shí)才出現(xiàn)雄蠣等等］ 四、了解動(dòng)物哺育后代的艱辛 1、談話：動(dòng)物界除了繁殖方式存在有趣的現(xiàn)象外，還有一個(gè)有趣的事情。（出示第30頁(yè)的前四幅圖）你能分辨這些動(dòng)物的雌雄嗎？（學(xué)生辨認(rèn)動(dòng)物的雌雄，交流。要求說出辨別的依據(jù):如動(dòng)物“爸爸”的毛色鮮艷、身體高大、強(qiáng)壯、威武、更漂亮等） 2、有趣的是

54、，動(dòng)物爸爸似乎都比動(dòng)物媽媽更“漂亮”，你們能解釋嗎？（學(xué)生猜測(cè)、討論并交流：方便求偶、保護(hù)家人等）教師小結(jié)：雄性動(dòng)物更“漂亮”、“威武”一些，能使它們?cè)谙虼菩詣?dòng)物求偶中容易獲得成功，“威武”些的在與同性的戰(zhàn)斗中容易獲勝。而雌性動(dòng)物相對(duì)需要更多的關(guān)愛和保護(hù)幼崽，因此它的毛色相對(duì)灰暗一些，與周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)，以減少被攻擊的機(jī)會(huì)。而且動(dòng)物媽媽比動(dòng)物爸爸丑，很大一個(gè)原因是要完成哺育后代的任務(wù)。 3、你知道動(dòng)物爸爸媽媽是怎樣哺育自己的兒女嗎？（分組討論收看的影象資料，閱讀的文字資料以及圖片資料等）教師組織全班共同交流（小北極熊在媽媽的懷抱中安然入睡、大熊貓幼崽向媽媽學(xué)習(xí)挑選鮮嫩竹葉、小沙丘跟媽媽學(xué)捕食

55、技巧、蚓螺用自己的身體喂養(yǎng)后代等等）。介紹一些與動(dòng)物哺育后代相關(guān)的資料。引導(dǎo)學(xué)生歸納動(dòng)物父母對(duì)待子女的方式：一類是直接喂食,另一類是傳授生存技能的行為。 4、出示教材第30頁(yè)第5幅圖：雌天鵝被氣槍打死了，雄天鵝仍苦苦守侯，不愿離去。看到這些，你有什么想說的？（鳥類和哺乳類動(dòng)物“夫妻雙方”是有感情的，而且，天鵝寶寶也沒有媽媽了，多可憐呀！我們?nèi)祟惒粦?yīng)該去破壞它們的幸福生活，要保護(hù)自然界的各種動(dòng)物。） 14、卵生動(dòng)物 【教學(xué)目標(biāo)】 一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1、知道繁殖是生命的共同特征。 2、知道幾類動(dòng)物的不同生殖方式。 二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 1、能對(duì)卵生和胎生進(jìn)行區(qū)別。 2、能運(yùn)用所掌握的

56、知識(shí)、合理判斷海豚是不是哺乳動(dòng)物。 3、會(huì)從書刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物繁殖的一般規(guī)律、體會(huì)自然界的奧秘。 2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成與自然和諧相處的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物 【教學(xué)難點(diǎn)】了解卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物兩者之間的差異。 【課時(shí)數(shù)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知道繁殖是生命的共同特征。 2、能對(duì)卵生和胎生進(jìn)行區(qū)別。 3、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物繁殖的一般規(guī)律、體會(huì)自然界的奧秘。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物。 【教學(xué)難點(diǎn)】能對(duì)卵生和胎生進(jìn)行區(qū)別。 【教學(xué)

57、準(zhǔn)備】雞蛋、課本圖片 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 二次 備課 達(dá)成目 標(biāo) 教后反 思 交流引入創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣引學(xué)達(dá)標(biāo)質(zhì)疑解析延伸目標(biāo)精煉回顧再現(xiàn)目標(biāo) 1、師出示雞蛋。 2、師：雞為什么要下蛋？小雞是從雞蛋里孵出來的嗎？ 今天，我們來學(xué)習(xí)第十四課《卵生和胎生》（板書課題）。 一、哪些動(dòng)物是卵生的？ 1、師出示83頁(yè)圖片 2、師：舉例說說哪些動(dòng)物是卵生的？ 3、指導(dǎo)學(xué)生填表4、師：你還知道有哪些動(dòng)物是卵生的嗎？ 二、哪些動(dòng)物是胎生的？ 1、師出示84頁(yè)圖片 2、師：舉例說說哪些動(dòng)物是胎生的？ 3、指導(dǎo)學(xué)生填表 1、學(xué)生觀察雞蛋

58、。 2、學(xué)生交流、匯報(bào)。1、學(xué)生觀察圖。 2、學(xué)生分組交流、匯報(bào)。 3、學(xué)生填表。 4、學(xué)生交流、匯報(bào)。 5、學(xué)生觀察圖。6、學(xué)生分組交流、匯報(bào)。 7、學(xué)生填表。 學(xué)生交流、匯報(bào)。學(xué)生各抒己見談本節(jié)課的收獲。 4、師：你還知道有哪些動(dòng)物是胎生的？ 1、談收獲 2、師總結(jié)：在動(dòng)物世界里有兩種方法來繁殖動(dòng)物：胎生和卵生。 第二課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】知道幾類動(dòng)物的不同生殖方式。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知道幾類動(dòng)物的不同生殖方式。 2、會(huì)從書刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料。、 3、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成與自然和諧相處的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)

59、搜集資料的能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)從書刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料。 【教學(xué)準(zhǔn)備】動(dòng)物克隆資料 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 二次 備課 達(dá)成 目標(biāo) 教后 反思 交流引入 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣引學(xué)達(dá)標(biāo) 質(zhì)疑 解析延伸 師:在自然界中還有一些特殊的繁殖方法,這節(jié)課我們一起來了解。一、特殊的繁殖方法 1、學(xué)生觀察。 2、學(xué)生交流自己查找的資料。 學(xué)生閱讀。 學(xué)生各抒己見談本節(jié)課的收獲。 目標(biāo) 精煉回顧 再現(xiàn) 目標(biāo) 1、師出示資料：產(chǎn)卵的哺乳動(dòng)物一—鴨嘴獸 “胎生”的鯊魚卵胎生動(dòng)物：它是介于卵生和胎生之間的情況。錐齒鯊、星鯊

60、、某些毒蛇（如蝮蛇、海蛇） 2、師出示網(wǎng)上查找的資料。 二、資料：動(dòng)物的克隆技術(shù) 1、師出示86資料 2、師小結(jié) 1、談收獲 2、師總結(jié)：本節(jié)課我們了解了幾種特殊動(dòng)物的繁殖方法,很有意思、，同學(xué)們可以多上網(wǎng)查找一些這方面的資料,開拓視野。 板書設(shè)計(jì) 14、卵生和胎生 卵生動(dòng)物：雞、鴨、青蛙、蝴蝶、魚胎生動(dòng)物：豬、狗、貓、熊、牛、馬 15、胎生動(dòng)物 【教學(xué)目標(biāo)】 一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1、知道繁殖是生命的共同特征。 2、知道幾類動(dòng)物的不同生殖方式。 二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 1、能對(duì)卵生和胎生進(jìn)行區(qū)別。 2、能運(yùn)用所掌握的知識(shí)、合理判斷海豚是不是哺乳動(dòng)物。

61、 3、會(huì)從書刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物繁殖的一般規(guī)律、體會(huì)自然界的奧秘。 2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成與自然和諧相處的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物 【教學(xué)難點(diǎn)】了解卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物兩者之間的差異。 【課時(shí)數(shù)】2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 二次備 課 達(dá)成目 標(biāo) 教后反 思 交流引入創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣引學(xué)達(dá)標(biāo) 質(zhì)疑解析延伸目標(biāo) 精煉回顧 再現(xiàn)目標(biāo) 1、師出示雞蛋。 2、師：雞為什么要下蛋？小雞是從雞蛋里孵出來的嗎？ 今天，我們來學(xué)習(xí)第十四課《卵生和胎生》（板書課

62、題）。 一、哪些動(dòng)物是卵生的？ 1、師出示83頁(yè)圖片 2、師：舉例說說哪些動(dòng)物是卵生的？ 3、指導(dǎo)學(xué)生填表 4、師：你還知道有哪些動(dòng)物是卵生的嗎？ 二、哪些動(dòng)物是胎生的？ 1、師出示84頁(yè)圖片 2、師：舉例 1、學(xué)生觀察雞蛋。 2、學(xué)生交流、匯報(bào)。 1、學(xué)生觀察圖。 2、學(xué)生分組交流、匯報(bào)。 3、學(xué)生填表。 4、學(xué)生交流、匯報(bào)。 5、學(xué)生觀察圖。 6、學(xué)生分組交流、匯報(bào)。 7、學(xué)生填表。 學(xué)生交流、匯報(bào)。 學(xué)生各抒己見談本節(jié)課的收獲。 說說哪些動(dòng)物是胎生的？ 3、指導(dǎo)學(xué)生填表 4、師：你還知道有哪些動(dòng)物是胎生的？ 1、談收獲 2、

63、師總結(jié)：在動(dòng)物世界里有兩種方法來繁殖動(dòng)物：胎生和卵生。 【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知道繁殖是生命的共同特征。 2、能對(duì)卵生和胎生進(jìn)行區(qū)別。 3、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物繁殖的一般規(guī)律、體會(huì)自然界的奧秘。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物。 【教學(xué)難點(diǎn)】能對(duì)卵生和胎生進(jìn)行區(qū)別。 【教學(xué)準(zhǔn)備】雞蛋、課本圖片 【教學(xué)過程】 第二課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】知道幾類動(dòng)物的不同生殖方式。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知道幾類動(dòng)物的不同生殖方式。 2、會(huì)從書刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料。、 3、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成與自然和諧相處的意識(shí)。 【教學(xué)重

64、點(diǎn)】培養(yǎng)搜集資料的能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)從書刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料。 【教學(xué)準(zhǔn)備】動(dòng)物克隆資料 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 二次 備課 達(dá)成目 標(biāo) 教后反 思 交流引入創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣引學(xué)達(dá)標(biāo) 質(zhì)疑解析延伸目標(biāo) 精煉回顧 再現(xiàn)目標(biāo) 師：在自然界中還有一些特殊的繁殖方法，這節(jié)課我們一起來了解。一、特殊的繁殖方法 1、師出示資料： 產(chǎn)卵的哺乳動(dòng)物一一鴨嘴獸 “胎生”的鯊魚 卵胎生動(dòng)物：它是介于卵生和胎生之間的情況。錐齒鯊、星鯊、某些毒蛇（如蝮蛇、海蛇） 2、師出示網(wǎng)上查找的資料。 二、資料：動(dòng)物的克隆技術(shù) 1、師出示86資料 2

65、、師小結(jié) 1、談收獲 1、學(xué)生觀察。 2、學(xué)生交流自己查找的資料。 學(xué)生閱讀。 學(xué)生各抒己見談本節(jié)課的收獲。 2、師總結(jié)：本節(jié)課我們了解了幾種特殊動(dòng)物的繁殖方法，很有意思，同學(xué)們可以多上網(wǎng)查找一些這方面的資料，開拓視野。 板書設(shè)計(jì) 14、卵生和胎生 卵生動(dòng)物：雞、鴨、青蛙、蝴蝶、魚胎生動(dòng)物：豬、狗、貓、熊、牛、馬 16、特殊的繁殖方式 一、教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)通過多種渠道、手段搜集信息、交流信息和綜合處理加工信息。 2、愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性

66、。 3.了解生物繁殖新技術(shù)和我國(guó)在這一領(lǐng)域的科研信息狀況,關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。 二、課前準(zhǔn)備 對(duì)于生物繁殖新技術(shù)方面的資料準(zhǔn)備有較大的難度，教師在課前要發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛閱讀各種相關(guān)的課外書刊、報(bào)紙，積極利用音像資源、計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體手段進(jìn)行圖片、文字資料的搜集和整理，為課堂交流活動(dòng)做好必要的準(zhǔn)備。 三、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課； 同學(xué)們，你們聽說過克隆技術(shù)嗎？你能說一說克隆技術(shù)是怎么回事嗎？ 好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第16課《特殊的繁殖方式》。（板書課題） （二）學(xué)習(xí)新課： 活動(dòng)一： 1、交流課前搜集的資料環(huán)節(jié)可分為兩個(gè)層次： 一是小組交流。小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)組織組內(nèi)每位同學(xué)都能交流展示自己搜集到的資料信息，在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上由刁、組記錄的同學(xué)適當(dāng)進(jìn)行綜合整理。 二是全班交流。各小組選派代表進(jìn)行班上交流，此時(shí)教師應(yīng)充分考慮學(xué)生搜集到的資料形式，為學(xué)生提供必備的多媒體傳播手段，使學(xué)生手中的資料得以盡情展示，提高交流效果。 2、讀教科書中的兩個(gè)資料卡，對(duì)于教科書涉及到我國(guó)也已掌握了的克隆技術(shù)，教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生搜集交流的情況教師適當(dāng)加以補(bǔ)充，以最新確