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1、榮德基榮德基榮德基榮德基榮德基 習作：圍繞中心意思寫習作：圍繞中心意思寫榮德基榮德基榮德基榮德基榮德基 習作：圍繞中心意思寫中華民族中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有著豐富的文化內歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有著豐富的文化內涵?？吹揭粋€字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組涵?？吹揭粋€字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關的事情等。今天我們的習作成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關的事情等。今天我們的習作跟漢字有關。跟漢字有關。中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有著豐富的文化內涵。看1.選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。可以從給選擇一
2、個感受最深的漢字寫一篇習作?？梢詮慕o定的字里選，也可以選其他的字。定的字里選，也可以選其他的字。2.圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例來寫。圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例來寫。習作習作要求要求1.選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作?？梢詮慕o定的字里選，也(1)教材教材中提供的中提供的12 個漢字，內涵很豐富，我個漢字，內涵很豐富，我們可以選擇其中一個，也可以自選其他的字們可以選擇其中一個，也可以自選其他的字，根，根據據自己的理解，確定本次習作的中心意思，然后自己的理解，確定本次習作的中心意思，然后圍繞中心意思選材。圍繞中心意思選材。1.1.審題審題習作指導習作指導(1)教材中提供的1
3、2 個漢字，內涵很豐富，我們可以選擇其中(2)可以可以寫生活中發(fā)生過的事情，也可以寫想象故事。寫生活中發(fā)生過的事情，也可以寫想象故事。(3)可以可以選取能夠表達這一中心意思的不同事例或不同方選取能夠表達這一中心意思的不同事例或不同方面，也可以選取自己腦海中想象的不同畫面，全面、多面，也可以選取自己腦海中想象的不同畫面，全面、多角度進行描述，充分地表達中心意思。角度進行描述，充分地表達中心意思。1.1.審題審題習作指導習作指導(2)可以寫生活中發(fā)生過的事情，也可以寫想象故事。1.審題習(1)先先選出自己感興趣的字，說說自己選出自己感興趣的字，說說自己的理解，可以和同學交流這個字的含的理解，可以和
4、同學交流這個字的含義和感受，形成選材思路。義和感受，形成選材思路。2.2.選材選材習作指導習作指導(1)先選出自己感興趣的字，說說自己的理解，可以和同學交流這(2)確定所選漢字你想體現的中心意思確定所選漢字你想體現的中心意思，根據這個中心意思羅列出不同方面或不根據這個中心意思羅列出不同方面或不同事例的材料供自己選用。同事例的材料供自己選用。2.2.選材選材習作指導習作指導(2)確定所選漢字你想體現的中心意思，根據這個中心意思羅列出所選漢字所選漢字分析含義分析含義確定中心確定中心擬用材料擬用材料甜甜1.表示甜味表示甜味 2.表示甜蜜表示甜蜜 甜蜜甜蜜1.考試得了全班第一名考試得了全班第一名2.吃
5、團圓飯吃團圓飯3.通過不懈通過不懈的的努力攀登上了努力攀登上了高峰高峰所選漢字分析含義確定中心擬用材料甜1.表示甜味 甜蜜1.考試所選漢字所選漢字分析含義分析含義確定中心確定中心擬用材料擬用材料望望1.表示動作表示動作 2.表示愿望表示愿望 望的動作望的動作1.父母望著你小時候自己摔倒父母望著你小時候自己摔倒不去扶不去扶2.父母在家門口望著你上學離父母在家門口望著你上學離去去3.你望著來看學?？茨愕母改改阃鴣砜磳W?？茨愕母改笍膶W校離去從學校離去所選漢字分析含義確定中心擬用材料望1.表示動作 2.表示愿 （3）在選好材料的基礎上，圍）在選好材料的基礎上，圍繞中心意思繞中心意思，從中選定準備具體
6、展，從中選定準備具體展開寫的材料開寫的材料。2.2.選材選材習作指導習作指導 （3）在選好材料的基礎上，圍繞中心意思，從中選定準備具材料確定好之后，在材料的結構安排上，可材料確定好之后，在材料的結構安排上，可以選擇以選擇“總總分分”或或“總總分分總總”結構，結構，重要內重要內容容詳寫，次要內容略寫，做到詳略得當。詳寫，次要內容略寫，做到詳略得當。3 3.構思構思習作指導習作指導材料確定好之后，在材料的結構安排上，可以選擇“總分”或“總圍繞中心選材注意不要出現同類材料重復圍繞中心選材注意不要出現同類材料重復寫的情況，如，寫寫的情況，如，寫“書迷書迷”，可能會選擇中午，可能會選擇中午在在教室教室看
7、書和下午在教室看書兩個事例。要學看書和下午在教室看書兩個事例。要學會對材料歸類，提升選材的典型性。會對材料歸類，提升選材的典型性。習作習作方法方法解密解密圍繞中心選材圍繞中心選材圍繞中心選材注意不要出現同類材料重復寫的情況，如，寫“書迷”學方法：學方法：寫作時要明確中心。一篇文章的寫作時要明確中心。一篇文章的中心是選材、剪裁的依據，我們要力求選中心是選材、剪裁的依據，我們要力求選取取最能最能表現中心的材料，果斷舍棄與中心表現中心的材料，果斷舍棄與中心無關的材料，有力地突出中心。無關的材料，有力地突出中心。習作方法解密習作方法解密如何圍繞中心選材如何圍繞中心選材學方法：寫作時要明確中心。一篇文章
8、的中心是選材、剪裁的依據，1.寫典型的，不寫一般的。寫典型的，不寫一般的。要選用最有典型性、最能反映中心意思的材料。要選用最有典型性、最能反映中心意思的材料。選取事情發(fā)展過程中最精彩的片段，舍去一般性片選取事情發(fā)展過程中最精彩的片段，舍去一般性片段；選取人物最突出的事跡、最典型的經歷，使文段；選取人物最突出的事跡、最典型的經歷，使文章中心突出。章中心突出。怎么圍繞中心選材1.寫典型的，不寫一般的。怎么圍繞中心選材2.寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的。寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的。我們在寫作中，要力求做到別人說過的話，我不我們在寫作中，要力求做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來
9、用。避免一般原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。避免一般化，使人耳目一新，增強文章的表現力和感染力?；?，使人耳目一新，增強文章的表現力和感染力。怎么圍繞中心選材2.寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的。怎么圍繞中心選材3.寫具體的，不寫空洞的。寫具體的，不寫空洞的。要選用具體的、要選用具體的、“有血有肉有血有肉”的材料，而不能選的材料，而不能選用空洞的、用空洞的、“有影無形有影無形”的材料。的材料。怎么圍繞中心選材3.寫具體的，不寫空洞的。怎么圍繞中心選材A.好的材料來自生活，來自讀書，來自觀察，好的材料來自生活，來自讀書，來自觀察，來自積累。選材要貼近生活，避生就熟。來自積累。選材要貼近生活，避
10、生就熟。B.舍大取小，選擇生活中的小素材，行文從小舍大取小，選擇生活中的小素材，行文從小處著筆，小中見大。處著筆，小中見大。A.好的材料來自生活，來自讀書，來自觀察，來自積累。選材要貼生活生活中快樂的事情很多，尤其到了暑假，快樂的事情中快樂的事情很多，尤其到了暑假，快樂的事情比比皆是，你的假期生活中有哪些快樂的事情發(fā)生呢，比比皆是，你的假期生活中有哪些快樂的事情發(fā)生呢，寫一個片段和大家分享一下吧。寫一個片段和大家分享一下吧。生活中快樂的事情很多，尤其到了暑假，快樂的事情比比皆是，你的我的假期特別有意思，有許許多多的快樂在向我的假期特別有意思，有許許多多的快樂在向我招手。放假了，沒有了我招手。放
11、假了，沒有了做作業(yè)做作業(yè)和練鋼琴的負擔，和練鋼琴的負擔，即使有一些作業(yè)，也是很輕松的。每天一起床，寫即使有一些作業(yè)，也是很輕松的。每天一起床，寫一會兒作業(yè)一會兒作業(yè)，還，還可以玩兒一上午，玩累了就彈會兒可以玩兒一上午，玩累了就彈會兒鋼琴、畫會兒畫、練會兒字。晚上，約上三五鋼琴、畫會兒畫、練會兒字。晚上，約上三五個小個小伙伴在院子里盡情地玩耍，捉迷藏、跳房子伙伴在院子里盡情地玩耍，捉迷藏、跳房子一一直玩到很晚。第二天，可以一直玩到很晚。第二天，可以一覺睡覺睡到晌午，不用擔到晌午，不用擔心早晨不能按時起床。心早晨不能按時起床。我的假期特別有意思，有許許多多的快樂在向我招手。放假了，沒有佳作在線：暖
12、暖時光的小河靜靜流淌，帶走了生活時光的小河靜靜流淌，帶走了生活中的點點滴滴，中的點點滴滴，但令但令我感到我感到溫暖的事卻溫暖的事卻一直留在我心間一直留在我心間。我成長在一個溫暖的大家庭中。我成長在一個溫暖的大家庭中。每每天，媽媽把家里打掃天，媽媽把家里打掃得干干凈凈得干干凈凈，為全，為全家人做上可口的飯菜。媽媽工作忙家人做上可口的飯菜。媽媽工作忙的時的時寫法品析：首段點明中心，引出首段點明中心，引出下下文文對溫暖的事的敘述。對溫暖的事的敘述。佳作在線：暖時光的小河靜靜流淌，帶走了生活中的點點滴滴，但令候候，爸爸爸爸就會接替媽媽，照顧我們的生就會接替媽媽，照顧我們的生活。在我的印象中，爸爸和活。
13、在我的印象中，爸爸和媽媽媽媽很少吵很少吵架，爸爸是一個幽默的人，家里經常充架，爸爸是一個幽默的人，家里經常充滿歡聲笑語滿歡聲笑語。爸爸。爸爸媽媽輔導我功課時，媽媽輔導我功課時，總是很有耐心，我有時回到家不想總是很有耐心，我有時回到家不想先做先做作業(yè)，想先玩一會兒，媽媽也會同意我作業(yè)，想先玩一會兒，媽媽也會同意我的要求，等我休息的要求，等我休息好了好了再催我寫作業(yè)再催我寫作業(yè)。候，爸爸就會接替媽媽，照顧我們的生活。在我的印象中，爸爸和媽我們我們家每到周末，總會放松一下，去公家每到周末，總會放松一下，去公園園或是或是去博物館，或是哪兒也不去，全去博物館，或是哪兒也不去，全家一起下廚房，共同完成家一
14、起下廚房，共同完成一頓一頓大餐。大餐。父父母的愛和家庭的其樂融融讓我感到無比母的愛和家庭的其樂融融讓我感到無比溫暖溫暖。家庭的溫暖令我很享受，我的校園家庭的溫暖令我很享受，我的校園生活也總有一些溫暖生活也總有一些溫暖的瞬間的瞬間令我感動令我感動?？偪偡址挚偨Y構。先以總結構。先以一個總起句點明本段的一個總起句點明本段的中心中心，然后簡要敘述了，然后簡要敘述了家庭生活家庭生活中帶給中帶給“我我”溫暖溫暖的事情的事情，最后總結，最后總結，表明表明“我我”內心的幸內心的幸福感。福感。我們家每到周末，總會放松一下，去公園或是去博物館，或是哪兒也在在這豐富而溫暖的經歷中，有一件事讓這豐富而溫暖的經歷中，有
15、一件事讓我我久久不能久久不能忘懷忘懷。那是一個夏日的早晨，我們在早讀，那是一個夏日的早晨，我們在早讀，突然耳邊響起一陣突然耳邊響起一陣警報警報聲，這是逃生演聲，這是逃生演練，大家都蜂擁而出，我被這潮水般的練，大家都蜂擁而出，我被這潮水般的人群擠人群擠倒了，扭傷了腳，不能動彈。因倒了，扭傷了腳，不能動彈。因為人太多了，沒有人注意為人太多了，沒有人注意到摔倒到摔倒在地在地的的過渡段。承接上文對過渡段。承接上文對家庭家庭生活中生活中“暖暖”事事的的敘述敘述，并引出下文，并引出下文對對校園生活校園生活中中“暖暖”事的事的敘述敘述。在這豐富而溫暖的經歷中，有一件事讓我久久不能忘懷。過渡段。承我我，我被人
16、群推來擠去，手還被踩到了，我被人群推來擠去，手還被踩到了，只能坐只能坐在地上在地上忍受著痛苦。在我不知所忍受著痛苦。在我不知所措時，一個人把我背了起來，措時，一個人把我背了起來，快速快速地往地往樓下跑。跑下樓后，她看了看我被踩到樓下跑。跑下樓后，她看了看我被踩到的右手和扭傷的右手和扭傷的左腳的左腳，立刻帶我去了校，立刻帶我去了校醫(yī)務室。等到演練結束，她又醫(yī)務室。等到演練結束，她又小心翼翼小心翼翼地地把我背回教室。把我背回教室。我，我被人群推來擠去，手還被踩到了，只能坐在地上忍受著痛苦。這時我發(fā)現，這時我發(fā)現，她的衣服已被汗水浸她的衣服已被汗水浸濕了，額頭上豆大的濕了，額頭上豆大的汗珠汗珠在不停
17、地往下在不停地往下滴滴。這這個人就是我的班主任，是她在個人就是我的班主任，是她在我我無助時無助時用她那并不寬廣的背讓我感受用她那并不寬廣的背讓我感受到了溫暖。到了溫暖。她被汗水浸濕的衣服，她被汗水浸濕的衣服，額頭上的汗珠證明了額頭上的汗珠證明了她背她背“我我”時多么吃時多么吃力力。可?？伤€是這么做她還是這么做了，了，這讓這讓“我我”感到感到溫暖。溫暖。點明人物身份，并點明人物身份，并表表達了達了“我我”對班主任對班主任的的感激感激之情。之情。這時我發(fā)現，她的衣服已被汗水浸濕了，額頭上豆大的汗珠在不停地華燈初上，坐在書桌前，我的眼前華燈初上，坐在書桌前，我的眼前又浮現出一幕幕溫暖又浮現出一幕幕
18、溫暖的場景的場景。因為這些。因為這些溫暖的回憶，我覺得我是世界上最幸福溫暖的回憶，我覺得我是世界上最幸福的人的人。結尾點題，照應開頭，結尾點題，照應開頭，表明這些表明這些“暖暖”事帶事帶給給“我我”幸福感。幸福感。華燈初上，坐在書桌前，我的眼前又浮現出一幕幕溫暖的場景。因為這篇文章按照總這篇文章按照總分分總的結構，圍繞總的結構，圍繞“令我感到溫令我感到溫暖的事暖的事”這一中心，選取了這一中心，選取了家庭家庭生活中的溫暖和校園生活生活中的溫暖和校園生活中的溫暖兩個方面的材料來寫。家庭生活中溫暖的事例選中的溫暖兩個方面的材料來寫。家庭生活中溫暖的事例選取了很多取了很多，校園，校園生活中溫暖的事例選取了班主任在關鍵時生活中溫暖的事例選取了班主任在關鍵時刻對刻對“我我”的救助這一事例具體來寫。的救助這一事例具體來寫。文章語文章語這篇文章按照總分總的結構，圍繞“令我感到溫暖的事”這一中言樸實言樸實且感情真摯，表達了且感情真摯，表達了“我我”對爸爸媽媽和班主任的對爸爸媽媽和班主任的感激之情。感激之情。言樸實且感情真摯，表達了“我”對爸爸媽媽和班主任的感激之情。
《習作：圍繞中心意思寫》課件
