合作競爭教學設計共4篇 第五章發(fā)展與合作教學設計

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1、合作競爭教學設計共4篇 第五章發(fā)展與合作教學設計 　　下面是小編整理的合作競爭教學設計共4篇 第五章開展與合作教學設計，以供借鑒。 合作競爭教學設計共1　　?合作！競爭！》教學設計 11月27日 第26課時 　　教學目標 　　1．知識目標：通過教學與活動，使學生認識什么是合作中競爭以及什么是競爭中合作。 2．能力目標：通過活動鍛煉同學之間在合作中競爭，在競爭中合作的能力，促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。 　　3．情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動，促使學生學會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學習如何競爭與合作的過程中，

2、學會如何做人。 教學重、難點 　　1、教學重點：競爭與合作的關系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。 　　2、教學難點：在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人，學會如何處事。 　　教學辦法 　　 活動教學法，材料分析法、合作探究法 教學過程 　　 故事導入 　　小金和小王兩人一起走進森林，忽然遇見一只兇猛的老虎。小金因為跑得比小王快，想拔腿就跑。小王一把抓住小金說，你跑得怎么快都比不上老虎跑得快，我們還是一起對付老虎吧。小金卻說《《 　　教師：大家猜一猜小金會怎么說呢？大家猜一猜小金的命運會如何呢？ 　　 教師：故事的結局是小金和小王都難逃喪命，如果要改變小金和小王

3、都喪命的結局，大家認為小金和小王應該怎樣做？ 　　 〔1〕在餓虎面前，小金和小王之間是什么關系？〔競爭關系〕 　　 〔2〕為了改變喪命的命運，小金和小王不得不聯(lián)手抗虎，小金和小王之間又存在什么關系？〔合作關系〕 　　 〔3〕競爭與合作是“水火不相容的關系嗎？應該是什么關系？〔合作與競爭不是水火不相容的關系，而是相互依存，你中有我，我中有你?！? 　　師：在日常生活中，我們?nèi)绾卧诤献髦懈偁?，在競爭中合作？如何面對競爭對手？這就是我們今天要討論的話題。-------合作！競爭！ 　　一、學生自學〔根據(jù)自學提示，自學本課時〕 　　1、在合作中競爭的好處。 　　2、在合作中競爭如何對待競爭

4、對手 　　3、怎樣在競爭中合作 　　二、在合作中競爭 　　活動一：“出謀劃策〞——續(xù)編故事 出示故事：?同行不是冤家》 　　分組交流： 　　1、學生根據(jù)題目續(xù)編故事,用表演的形式再現(xiàn)。 　　2、請學生結合完整的故事談談對“競爭與合作〞關系的理解。 　　 教師精講： 分組匯報 　　〔１〕 競爭與合作相互依存，你中有我，我中有你?！玻病掣偁庪x不開合作，沒有合作的競爭是孤單、無力的競爭，因為沒有參照系?！玻场澈献饕搽x不開競爭，沒有競爭的合作只是一潭死水。 　　學生： 　　1、續(xù)編故事 　　2、表演故事 　　3、結合完整的故事說出自己對“競爭與合作〞關系的理解。 　　活動二：

5、游戲——“夾球同行〞 　　教師： 　　1、出示游戲——“夾球同行〞的要求和規(guī)那么?！惨妳⒖嫉牟牧稀? 　　2、組織學生發(fā)展游戲。 　　3、現(xiàn)場采訪：〔1〕你們小組獲勝的秘訣是什么？〔2〕這次獲勝對你、對你們小組有什么意義？ 　　4、小結：〔1〕在合作中競爭包括兩個方面，一方面，團體的通力合作激勵各個成員間相互競爭，另一方面，成員間相互競爭促進團體競爭力的提高?！?〕通過在合作中競爭，使自己的進步更快了，使集體更強大了 學生： 　　1、觀看、聆聽游戲的要求和規(guī)那么。 　　2、發(fā)展游戲。 　　三、在競爭中合作 　　活動三：?龜兔賽跑》故事新編 　　〔一〕、烏龜和兔子比賽跑，比賽開

6、始了，一眨眼工夫，兔子已經(jīng)跑得不見了蹤影，但是他覺得自己跑得快，比照賽掉以輕心，躺在路邊睡著了。烏龜慢騰騰地卻持續(xù)不停地走，當兔子一覺醒來，他看到烏龜已經(jīng)快到終點線了。兔子輸了比賽。 　　兔子為什么會輸?shù)舯荣惸兀?烏龜為什么能贏得比賽呢？ 　　尊重對手，有一種堅持不懈的精神！ 　　兔子的失敗告訴我們應該如何對待競爭對手？ 學生：尊重競爭對手，向競爭對手學習！ 　　〔二〕、在第一次比賽中，兔子輸了，兔子不服，要求進行第二回比賽，兔子吸取第一回合的經(jīng)驗和教訓，比賽一開始，兔子馬上“一兔領先〞地跑到目的地，贏得了比賽。 　　在第一回合比賽中，烏龜贏了，第二回合比賽中，烏龜卻輸了，烏龜心理又

7、會怎么想？又會怎么做呢？烏龜心理不服，要與兔子再比一次。〔預測：可能有其他情況出現(xiàn)，如學生談到烏龜認為很正常，注意引導學生〕 　　〔三〕、龜兔賽跑 　　烏龜和兔子約定進行第三回合比賽，為公平起見，烏龜和兔子各自決定一半賽跑路線。 　　烏龜說：“賽跑路線中，應當有《《〞 兔子說：“賽跑路線中，應當有《《〞 引導學生思考： 〔1〕說說烏龜和兔子會如何制定賽跑路線。 　　總結：對于我們來說，要善于找準自身的優(yōu)勢，揚長避短，敢與他人競爭。 　　烏龜說：“賽跑路線中，應當有一條河，讓兔子游過不去。〞 兔子說：“賽跑路線中，應當有一道坎，讓烏龜爬不過去。〞 按照龜兔制定的賽跑路線，比賽的結果是什

8、么？ 　　誰都贏不了比賽，也就是烏龜和兔子都是失敗者，這樣的結果能讓烏龜和兔子稱心嗎？ 如果賽跑路線不變，烏龜和兔子該如何做？ 做法: 遇到河的時候，烏龜載著兔子游過去；遇到坎的時候，兔子背著烏龜跳過去，結果烏龜和兔子同時達到終點。 烏龜和兔子都贏了！烏龜和兔子同時達到終點的結果，給我們什么啟示？ 在競爭中也需要合作！兔子是不是優(yōu)秀的競爭對手？ 　　競爭本身并不是目的，而是達到更高目標的伎倆。在競爭中，合作得越好，力量就越強，成功的可能性就越大。優(yōu)秀的競爭者往往是理想的合作者。 在競爭中合作應體現(xiàn)“雙贏〞或“多贏〞原那么。(合作的真諦：相互促進，相互提高〕需要形成團隊精神〔團隊精神的核心：

9、集體主義〕 提問： 　　1、在校園生活中，團隊精神體現(xiàn)在哪些方面？ 　　2、在社會生活中，團隊精神又體現(xiàn)在哪些方面？ 　　本課小結： 通過今天的學習，我們了解了競爭與合作不是水火不容的關系，是相互依存的，學會在競爭中合作，在合作中競爭。在各種班級活動中體現(xiàn)團隊精神，合作共享，樂于貢獻，使團隊最終獲得成功 課堂練習 　　1、填一填：課本96框里的內(nèi)容，與同學相比，我的優(yōu)勢和劣勢在哪里？ 　?、佟瑢W樂于助人，與他相比，我的優(yōu)勢—————— 　　我的缺乏—————— 我如何與他競爭—————————————————— ②——同學熱愛學習，與他相比，我的優(yōu)勢—————— 　　我的缺乏

10、—————— 我如何與他競爭—————————————————— ③——同學善于交往，與他相比，我的優(yōu)勢—————— 　　我的缺乏—————— 我如何與他競爭—————————————————— 　　2、新學年，班上班干換屆。李明和小趙兩個實力不相高低得人同時競選班長，結果是李 　　明以3票屈居第二，當了副班長，李明非常不服氣。放出風聲說：只要他當正的，我就不會去當這個副的。我和小趙只有競爭，不會有合作。如果你中選了副班長，你認為應該怎樣處理同學間的競爭關系呢？ 　　A.散布謠言，不與小趙合作，把所有事都推給他干； B.從班級利益出發(fā)，尊重競爭對手，向競爭對手學習； C.發(fā)揮自身的優(yōu)勢

11、，揚長避短，在其他方面大膽地競爭 D.回避他，以后有小趙加入的比賽我都不加入。 　　3、不定項：2022年10月我國首次載人航天飛行圓滿成功。整個載人航天項目波及全國3000多個單位。這樣一個項目簡直是“龐然大物〞，但這樣一個“龐然大物〞卻“活動靈活〞，原因有〔 〕 　　A 3000多個單位精誠合作。 B 通過密切配合，大家匯集力量，啟發(fā)思維 C 國家財政上的大力支持 D 靠楊利偉一個人的奮斗 　　板書設計： 　　競爭！合作！ 　　1、在合作中競爭 〔1〕競爭與合作相互依存 　　〔2〕尊重競爭對手，取長補短 〔3〕倡導全新的競爭理念 　　2、在競爭中合作 〔1〕競爭應體現(xiàn)“雙贏〞

12、的原那么 〔2〕學會觀賞別人 〔3〕形成團隊精神 　　課后反思： 合作競爭教學設計共2　　?競爭 ？ 合作？》教學設計 　　?競爭？合作？》教學設計 　　一、出示大自然物竟天擇的畫面--------體現(xiàn)“競爭中生存〞 　　二、大自然物種的競爭與合作： 　　清晨的草原上，一群野鹿個個瞪著警惕的眼睛，獅子等待襲擊鹿群，在襲擊與奔跑中--------競爭中求生存 　　斑馬在獅子的獵撲中圍成圈，弱小的斑馬在里面，屁股朝外用蹄子嶇趕野獸，------------合作中求生存、開展 　　三、當今社會，生活的各個層面都充斥競爭，競爭的領域日益擴展，競爭的程度日趨劇烈。 　　生活在這競爭的社

13、會中，你感受到了嗎？請談談身邊的競爭。 　　四、兩個可樂之間的百年恩怨：百事可樂和可口可樂作為飲料界的巨頭，在百年的競爭中開展壯大。但為了生存可口可樂公司調(diào)整配方來吸引顧客遭到質(zhì)疑，百事可樂魚翁得利。可口可樂成了奧運合作搭檔，在雅典奧運賽場，不允許帶百事可樂的飲料和包裝、宣傳畫---- 　　豐田汽車與通用汽車：80年代兩大汽車公司的競爭帶來了汽車科技的革新 　　競爭無處不在！競爭對社會\\\\對人的影響有哪些《 　　五、周瑜之死〔周瑜由于心胸狹隘---忌妒〕 　　在競爭過程中,有的人生怕別人超過自己,當別人超過自己時,不但不為別人快樂,反而心生妒意,恨不得把別人拖下來,有時還使用不光

14、榮的伎倆,如歹意中傷別人.正中可怕的心態(tài)叫忌妒. 　　\\\\你忌妒過別人嗎《如果有,請談談當時的感受. 　　2\\\\當有人忌妒你,你會怎么辦《 　　3\\\\你對克服忌妒心理有什么高招《與大家分享. 　　六、良好的競爭意識 　　、你有一本很好的數(shù)學參考復習用書，同學向你借這本 　　2、期中考試前，學習非常緊張，有同學經(jīng)常讓你給他解答問題。 　　3、班級要選出1名學生加入市里的數(shù)學競賽，你和你的好朋友是加入這次競賽的最正確人選。你特別想加入，可名額只有一個，你會怎樣做？ 　　討論：假如遇到下列的情形，會怎么做？為什么？ 　　七、游戲規(guī)那么〔泰森違反拳擊的游戲規(guī)那么---咬人

15、事件〕 　　談談身邊不公平競爭的現(xiàn)象及危害.公平競爭的規(guī)那么-----道德與法律 　　八、劉國梁與孔令輝在場下是朋友,場上是對手的事例。 　　、場上的競爭會傷害他們之間的感情嗎《為什么《 　　2、怎樣才能做到既不傷和氣,又公平競賽《 　　3、共享雙贏 　　競爭的目的是什么《 　　九、共享雙贏 　　“湯姆的種子〞故事，湯姆把種子毫不吝嗇的發(fā)奮給鄰居，雙方得益。[具體內(nèi)容見書本93頁] 　　思考： 　　1、湯姆為什么要這樣做？ 　　2、他這樣做給他帶來怎樣的結果？ 　　3、你如何看待湯姆的行為？如果是你，你會這樣做嗎？找一找身邊合作共享的事例?！踩齻€臭皮匠頂個諸葛亮、奧運冠

16、軍的陪練等〕 　　十、精誠合作----互惠互利 　　合作，是事業(yè)成功的土壤。 　　以螞蟻的故事〔P94相關連接〕 　　為什么螞蟻會的成功脫險？ 　　貢獻精神該不該提倡？要不要合作？ 合作競爭教學設計共3　　?合作！競爭！》教學設計 　　【教學目標】 　　1．知識目標 　　〔1〕認識什么是合作中競爭。 〔2〕認識什么是競爭中合作。 2．能力目標 　　〔1〕把握在合作中競爭的技能。 〔2〕把握在競爭中合作的技能。 3．情感、態(tài)度與價值觀目標 　　在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。 【教學重點】 　　競爭與合作的關系。 　　對于學生來說，競爭是一種激發(fā)自我提高

17、動機的活動形式；競爭是一種超越，推動開展。在競爭中，學生為了取得好成績與他人展開較量。合作，那么是一種集體活動，在這種活動中相互協(xié)作、互補，以到達某個共同的目標，實現(xiàn)共同進步。競爭與合作，兩者都意味著在同一集體中個人之間的廣泛的相互作用，并非單純個人的行為。 　　競爭，有正當競爭與不正當競爭之分，要幫忙學生樹立規(guī)那么意識，激勵正當競爭，防止不正當競爭。合作，有良好合作與不良合作之別。教學中要教育學生防止內(nèi)耗，善于合作。 　　競爭與合作都是學校和社會生活中的重要內(nèi)容。為了適應社會，為了更好地開展，學生既需要學會競爭的技巧，又需要掌握合作的本事。因此，教學中要強調(diào)公平競爭、善于合作的價值目標，

18、強調(diào)兩者之間的相互補充，尤其不能讓不正當競爭破壞合作。 　　處理競爭與合作的適當方式之一，是采用集體性的競爭，如小組之間、班級之間的競賽。這樣可以同時喚起競爭與合作的行為，并使之相互補充。確立共同的目標有助于合作，確立個人目標那么能鼓勵競爭。 【教學難點】 　　如何培養(yǎng)學生參與競爭與合作的精神和能力？ 　　這是本課教學的落腳點。學生通過學習，了解了競爭與合作的關系，兩者相輔相成，競爭離不開合作，合作有利于提高競爭能力。但在實際的學習生活中，卻又難以學以致用，故這是一難點。教學中要做重點分析和引導。 　　1 【課前準備】 　　查閱有關競爭與合作方面的資料，特別是有關學生學習和科學研究方

19、面的資料，作為教學過程的備用材料，穿插在教學過程，以增強教學的感染力和說服力。 【教學辦法】 　　為了能夠體現(xiàn)競爭與合作的主題，使教學內(nèi)容與教學辦法有機融合起來，倡議突出“合作學習〞的辦法。在具體操作過程中，注重學生與學生之間的互動，教學情境的設計要充沛考慮能夠讓更多的學生參與進來，在活動中讓他們碰撞、爭論、分享、體驗，從而體會競爭與合作的內(nèi)涵，并自覺地付諸行動。 【教學課時】 　　1課時。 【教學過程】 　　【新課教學】 合作！競爭！〔板書〕 　　一、競爭與合作的關系〔板書〕 辦法一： 　　組織答辯賽，討論合作與競爭，誰更能促進社會的進步？ 正方：合作比競爭更能促進社會的進步； 反

20、方：競爭比合作更能促進社會的進步。 反方觀點： 　　1．競爭是個人前進的動力。 　　〔1〕競爭可以激發(fā)人的自我提高意識和能力。 　　〔2〕競爭能鍛煉人的綜合素質(zhì)，使人的潛力得到充沛發(fā)揮。 2．競爭是集體前進的動力。 　　〔1〕群體中保持競爭，才能促使個體自立、自強，群體才有活力和發(fā)明力。 〔2〕沒有競爭，人們的聰慧才智就會在沉悶的氛圍中漸漸消磨，變得不思進取，群體也毫無生氣。 　　3．競爭是國家和社會開展的動力。 　　〔1〕現(xiàn)代社會因競爭而不斷開放和進步，因競爭而充斥生機和活力。 　　〔2〕在競爭中，新產(chǎn)品、新技術、新辦法不斷產(chǎn)生，新指標、新高度不斷到達，從而推動人類生活不斷向更

21、高的目標邁進。 　　2 〔3〕現(xiàn)代社會激勵通過競爭調(diào)動人的潛能，實現(xiàn)人的充沛全面開展和社會進步。 正方觀點：合作的力量是無窮的。 　　〔1〕合作使我們有了面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。 　　〔2〕事業(yè)的成功需要良好的合作，合作能夠匯集力量，激發(fā)發(fā)明力。 〔3〕團結就是力量，團結使我們無堅不摧，更容易克服困難。 　　〔4〕現(xiàn)代經(jīng)濟的開展、社會的和諧、科技的輝煌等都是合作共享的結果。 　　教師小結：通過剛剛劇烈地答辯，我們發(fā)現(xiàn)無論競爭還是合作都非常重要。競爭能使我們超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)我們的學習熱情，提高工作效率，取長補短；合作的力量是無窮的，是我們事業(yè)成功的根底，合作能使我們?nèi)〉?/p>

22、更大的勝利。但是，競爭能否脫離合作而獨立存在呢？合作是否就不需要競爭呢？ 　　辦法二：學生活動——夾球比賽〔備選〕 　　兩人一組背對背夾住一個氣球，不準用手幫助，聽老師口令開始從教室后面跑到前面，看看哪組球不掉，用時最少。 　　思考：獲勝是競爭的結果，還是合作的結果？還是《《 請你談談對“合作與競爭〞關系的理解。 　　競爭與合作是相互依存的，競爭離不開合作，合作有利于提高競爭能力。 學生活動一： 　　思考：在合作中競爭的內(nèi)涵？ 　　許多公司在開展自己的業(yè)務時，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，如要求員工步調(diào)一致，互通信息，相互支持等。與此同時，員工之間的競爭也是非常劇

23、烈的，許多員工把整個身心投入到工作中去，想方設法做出別人做不到的《業(yè)績《，以使自己在公司中得到更快開展，這就是所謂的《在合作中競爭《。 　　合作中競爭的內(nèi)涵是：團體的通力合作激勵各個成員間相互競爭；成員間相互競爭促進團體競爭力的提高。 　　學生活動二： 　　分析在合作中競爭才是合理的競爭。 　　材料：明志中學八年級5班是先進集體。這個班具有良好的班風，有一股永不服輸?shù)暮罋?。在與兄弟班的競賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項工作都做的有聲有色。班上同學各有自己的目標，大家在學習中發(fā)展競賽，你追我趕，各顯神通，互相幫忙，成績都很優(yōu)秀。 　　要求：閱讀材料，歸納明志中學八年級5班的經(jīng)驗，

24、討論明志中學八年級5班的經(jīng)驗對我們的啟發(fā)。分析在建立良好班級體中，如何處理同學間的競爭關系。 　　教師小結：互相學習，取長補短，攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。明志中學八年級5班是先進集體，這個集體具有良好的班風，有一股永不服輸?shù)木?。在與兄弟班級的競賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項工作都做得很出色。班上同學各有自己的目標，大家在學習中發(fā)展競賽，你追我趕，各顯神通，互相幫忙，成績都很優(yōu)秀。這一事例使我們明白了，在合作中競爭會使我們個人進步更快，使集體更加強大。 　　學生活動三： 播放動畫：如此競爭 　　小明和小李是同班同學，兩人關系一般，成績上每次小李都比小明好一點。新學期開始

25、了，老師找到小明，對他說：《考慮到你和小李成績差不多，我想讓你和他在學習上結成一對競爭對手，在學習上你追我趕，共同進步，希望你能超越自我，戰(zhàn)勝自己懶惰的壞習慣，在競爭中獲勝?！缎∶鞅響B(tài)說：《好的！從今天起小李就是我的競爭對手！我會把他看成‘眼中釘’ ‘肉中刺’，以此來鼓勵自己在競爭中戰(zhàn)勝他?！? 　　提問： 　　〔1〕你覺得小明的說法對嗎？ 〔2〕老師的用意是什么？ 〔3〕我們應該怎樣對待競爭對手？ 　　學生討論分析得出——我們要尊重對手，向競爭對手學習。 　　教師過渡：競爭是一種有效的合作方式，對我們來說要善于找準自己的優(yōu)勢，揚長避短， 4 敢于與他人競爭。 　　下面我們材料，每位同

26、學選一個工程，按要求完成填空，全班交流。教師指導學生填寫，學生完成后進行交流。 　　材料：在我們班，每個同學都有自己的長處，與同學相比，我的優(yōu)勢和劣勢在哪里？ 〔1〕________同學樂于助人，與他相比，我的優(yōu)勢____________________________，我的缺乏___________________________。 　　我如何與他競爭_____________________________________________。 　　〔2〕________同學棋藝高超，與他相比，我的優(yōu)勢____________________________，我的缺乏__________

27、__________________。 　　我如何與他競爭_____________________________________________。 　　〔3〕________同學熱愛學習，與他相比，我的優(yōu)勢____________________________，我的缺乏____________________________。 　　我如何與他競爭_____________________________________________。 　　〔4〕________同學善于交往，與他相比，我的優(yōu)勢____________________________，我的缺乏__________

28、__________________。 　　我如何與他競爭_____________________________________________。 學生活動四： 　　出示圖片：如此面對勝負 提問：你如何看待圖片中的同學？ 學生討論。 　　教師總結：競爭并不意味著你死我活，競爭的目的在于超越自我，共同進步，不以成敗論英雄。勝敗乃兵家常事，其實成功與失敗是相對的，沒有失敗就沒有成功，我們應該正確地對待。面對競爭的成功，我們應再接再厲，更進一步；面對競爭的失敗，我們不應彷徨苦悶，灰心喪氣，而應總結經(jīng)驗，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。 　　歸納知識： 怎樣在合作中競爭？ 　　〔

29、1〕正確處理與競爭對手的關系，尊重競爭對手，向競爭對手學習，在競爭中互幫互學，取長補短，攜手共進。 　　〔2〕善于找準自己的優(yōu)勢，揚長避短，敢于與他人競爭。 　　〔3〕在競爭中合作，應倡導全新的競爭理念：競爭并不意味著拼個“你死我活〞，競 　　5 爭的目的在于超越自我，共同進步，不以成敗論英雄。 　　教師過渡：美國有一座大教堂發(fā)生火災，2000名教徒在短短的10分鐘內(nèi)有序地從4個出口逃生，沒有混亂、擠壓，在求生一剎那的競爭中他們選擇了合作，在合作中求生。 　　〔1〕在當時的情況下，你會選擇什么？結果會怎樣？ 〔2〕他們求生的經(jīng)歷有什么啟示？ 　　表明：競爭離不開合作，則，我們?nèi)绾卧?/p>

30、競爭中合作呢？ 　　二、在競爭中合作〔板書〕 1．競爭中的合作要體現(xiàn)雙贏的原那么 辦法一： 　　出示圖片：超級女聲 引導學生分析： 　　看《超級女聲《印象最深的是《超女《們的PK，生活處處有競爭，同時《超女《們的合作也讓我們難忘。今天，《超級女聲《已經(jīng)儼然成為一個馳名品牌，近乎家喻戶曉，婦孺皆知。誰都無法否定《超級女聲《所產(chǎn)生的巨大召喚力、影響力、凝聚力?？梢哉f所有參與《超級女聲《的人都成了贏家，無論《超女《們，還是湖南衛(wèi)視，還是蒙牛，包括一起參與的網(wǎng)站，無線增值效勞商等，都在此中獲得了可觀的利潤，實現(xiàn)了雙贏和多贏。 　　辦法二：〔備選〕 　　心理學家的實驗〔可以讓學生分幾個小組同時

31、做實驗，比一比哪一個小組用時最少?！?材料：心理學家設計了一個有趣的實驗。在一個大玻璃瓶內(nèi)裝入幾個紙做的圓錐體，每個圓錐體都系在一根細線上，被試者可以通過細線，把圓錐體拉出瓶外，但瓶口較小，每次只能拉出一個。瓶子接有水管，可放水入瓶。實驗時，由假設干個被試者各持一線，要求他們在最短的時間內(nèi)將圓錐體拉出來。如果時間過長，玻璃瓶中的水逐漸回升把圓錐體浸濕，便算失敗。在這種情境下，如果大家互不相讓，誰也達不到目的。 　　提問：讓獲勝者答復前兩個問題。 　　〔1〕你認為要在實驗獲勝最正確的辦法是什么？ 〔2〕這個實驗給我們什么啟示？ 　　教師歸納：競爭中的合作要體現(xiàn)雙贏的原那么，競爭對手不能相互

32、拆臺，相互排斥，這樣會兩敗俱傷，雙方應精誠合作，各盡其職，這樣才能相互促進，共同提高，這也是在競爭中合作真諦所在。 　　2．正確處理好自己與他人的關系 　　我們要學會觀賞他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，虛心向他人學習，這樣才能在競爭中超過別人。我們還要學會理解和諒解別人，學會換位思考，要原諒別人的錯誤，理解別人的難處，以誠相待，這樣才能求得共同開展。 　　3．需要團隊精神 　　教師指導學生分析：螞蟻為什么能獲救？ 播放動畫：合作的螞蟻 　　有一位南美洲森林旅行者親眼目睹了一個壯烈的場面：一群螞蟻被大火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的蟻群瞬間將葬身火海。這時，螞蟻群很快地匯集到一起，抱成一

33、個巨大的螞蟻團，螞蟻團順著地勢向小河的方向滾去。熊熊的烈火燒焦了螞蟻團外圍的螞蟻，螞蟻身體不斷發(fā)出爆裂的聲音。但燒焦的螞蟻一點也沒有松動，螞蟻團迅速地滾過了火區(qū)，進入了小河，螞蟻群得救了。 　　學生討論。 　　教師總結：螞蟻獲救源于蟻群的團結。團隊精神使團隊的內(nèi)部形成高低一致、相互支持、密切合作、無私貢獻的群體精神。它的核心是集體主義，是合作共享、樂于貢獻，使個人利益服從團隊利益。一個人的成功，離不開集體，離不開團隊，團隊精神是我們?nèi)〉贸晒Φ目?7 靠保障。 　　【穩(wěn)固新課】 新課小結： 　　當今社會充斥著劇烈競爭，我們不僅要錘煉自己競爭的本事，更要學會“在競爭中合作〞的精神。我們只有

34、正確認識合作與競爭的關系，才能正確對待合作與競爭。在合作競爭中，我們要處理好自己與他人的關系，要學會觀賞他人，學會理解和原諒他人，還要培養(yǎng)自己具有精誠團結的團隊精神，要認識到，個人的成功不是最終的成功，團隊的成功才是最終的成功。 　　案例分析： 　　播放動畫：復習資料丟了 　　王群的生物復習資料在考試前一周丟了，那可是她在復習時認認真真地總結出來的一套完整的資料，正是需要的時候卻不見了，王群急得都快哭了。后來有同學告訴她，是同班的張小玲偷偷地拿走了。張小玲成績也不錯，可是每次考試她總比王群低幾分，她很不服氣，為了勝過王群，就做了那樣的事情。 　　提問：王群知道自己的生物復習資料是張小玲

35、拿走以后，她可能會有什么反饋呢？如果你是王群，你會怎么做？ 　　【板書設計】 合作！競爭！ 　　一、在合作中競爭 1．競爭與合作相互依存 2．尊重競爭對手，向?qū)κ謱W習 3．善于揚長避短，敢于與他人競爭 　　二、在競爭中合作 1．“雙贏〞原那么 　　2．處理好與他人關系，學會觀賞他人 3．培養(yǎng)和形成團隊精神 合作競爭教學設計共4　　人教版思想品德八年級上冊 　　第八課第一框?競爭？合作？》教學設計 　　淮北市第六中學 　　趙躍 　　【教材分析】 　　〔一〕教學內(nèi)容分析： 　　?競爭？合作？》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第八課第一框的教學內(nèi)容。本框由兩目組成。第一目是平

36、等競爭。這局部內(nèi)容主要讓學生認識競爭的作用，克服忌妒心理，樹立良好的競爭意識，學會遵守道德和法律，公平參與競爭，以便讓學生今后能更好地適應社會，個人得到更好的開展。第二目是合作共享。通過學習，讓學生理解合作與共享的關系，理解合作的重要性，幫忙學生認識合作有利于發(fā)揮集體的力量，戰(zhàn)勝困難，對事業(yè)的成功有促進作用。 　　〔二〕課標依據(jù)： 　　本框題所依據(jù)的課程規(guī)范是“我與他人的關系〞中的“交往與溝通〞：理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質(zhì)。 　　〔三〕設計理念 　　新課程積極關注探究性學習，強調(diào)教學密切聯(lián)系學生的思想認識和生活實際。而心理健康教

37、育最忌諱簡單說教，“這種教育應該是激發(fā)學生自主探究，讓學生在活動體驗中學習，這樣才有效〞。以學生逐步擴展的生活為根底，使學生思想品德的培養(yǎng)回歸熟悉的生活，讓學生在生活中探索、在生活中感悟、在生活的體驗中孕育形成正確的思想，促進良好品德的形成。引導學生逐步形成正確的人生觀、價值觀和根本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。 【學情分析】 　　1、八年級學生競爭心理復雜。一方面，他們渴望競爭。因為他們渴望超越別人，渴望感覺到自己是重要的，競爭正是證明自己價值的時機，但這種競爭意識容易過度膨脹，學生容易走向極端，從而影響學生的心里健康，也影響他們正常的社會生活。另一方面，他們又膽怯

38、競爭。八年級學生大多有較強的自尊心，不能忍受自己不如別人，不會面對競爭中的失敗，一旦遭受競爭的失敗之后，很容易走向另一個極端，如出現(xiàn)畏懼心理、焦慮過度等不良情緒。 　　2、在學校生活中，學生一直都處于競爭的氣氛之中。如考試、衛(wèi)生評比、紀律檢查、才藝表演、體育比賽等，而家長和老師又成為競爭的施壓者。面對種種競爭的壓力，學生有時無所適從。 　　3、現(xiàn)在大多數(shù)學生是獨生子女，他們不足與人合作的意識和能力。有的學生唯我獨尊，不屑與人合作；有的學生即使有合作的意向，但不分明合作的方式、途徑，從而影響了集體主義和團隊精神的形成。 【教學目標】 　　1、知識與技能：認識現(xiàn)代社會是充斥競爭與合作的社會，

39、理解合作與公平競爭的意義。 　　2、過程與辦法：通過發(fā)展活動、問題探究，讓學生交流、討論、與教師溝通中合作學習；引導學生正確認識競爭和合作的意義；幫忙學生解決思想、學習中的困惑；指導學生學會與人競爭，與同伴合作。 　　3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生樹立競爭意識，排除畏懼競爭的心理，享受競爭成功的樂趣；正確對待競爭失敗的挫折，敢于競爭、善于競爭；具有競爭的規(guī)那么意識；樹立合作意識，愿意合作、善于合作；使學生具有團隊精神，享受與人合作的樂趣。 【教學重點與難點】 　　1、教學重點：理解競爭與合作對個人和社會帶來的作用，理解競爭的規(guī)那么。 　　2、教學難點：樹立良好的競爭與合作意識，初步形成

40、敢于競爭、善于合作的能力；在學習競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。 【教法學法】 　　1、教法設計：情境創(chuàng)設法、活動教學法、案例分析法。 　　2、學法指導：合作探究法、分析歸納法、總結反思法。 【教學伎倆】 　　通過多媒體輔助教學伎倆，給學生直觀演示，創(chuàng)設情境教學。 【課前準備】 　　教師：查閱有關競爭與合作方面的資料，作為教學過程的備用材料，穿插在教學過程，以增強教學的感染力和說服力。 　　學生: 〔1〕收集自己身邊的競爭,能列舉一些自己在學習生活或社會生活中的事例表明。了解自己身邊的合作,列舉一些自己在學習生活或社會生活中的事例(故事)來表明。 〔2〕全班學生分成男生隊和女生

41、隊兩組，營造競爭的課堂氣氛，便于在教學過程中通過答辯、搶答、游戲等活動展開競爭。 【課時安頓】 　　1課時 【教學過程】 　　第一框 合作？競爭？ 　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。 　　多媒體顯示：?動物世界》視頻片段，師生共同感受自然界的殘酷競爭。 　　師：在自然界，物競天擇，適者生存。同一物種內(nèi)部、不同物種之間，競爭都是劇烈而殘酷的。人類社會同樣存在競爭。21世紀是充斥競爭的世紀，又是協(xié)同合作的世紀。競爭與合作，是每個人都面臨的共同課題。我們要學會在競爭中合作，在合作中競爭，競爭合作求雙贏。 　　二、活動探究，推進新課。 　　全班同學分成男生隊和女生隊，營造競爭的課堂氣氛，便于在

42、教學過程中通過答辯、搶答、游戲等活動展開競爭。 　　一、平等競爭 　　師：當今社會，生活的各個層面都充斥競爭，競爭的領域日益擴展，競爭的程度日趨劇烈。請同學們看一組圖片。 　　多媒體顯示圖片 　　師：看完這些圖片后，你有何感受？ 學生答復：競爭無處不在。 活動一：七嘴八舌話競爭。 　　多媒體顯示：說一說，在學校生活中，競爭主要表現(xiàn)在哪些方面？ 學生答復，教師總結。 　　師：競爭無處不在，則有競爭是好事還是壞事呢？ 多媒體顯示圖片 　　師：請兩位同學結合自己的經(jīng)歷和感受，談一談競爭對我們每個人有什么影響？ 學生答復，教師點評。 活動二：男生女生大PK。 　　多媒體顯示：小小答辯賽

43、：正反觀點是競爭有益，我們需要競爭：反方觀點是競爭有害，我們要遠離競爭。 　　活動要求：男生隊和女生隊各選一方觀點，先在小組內(nèi)合作討論，然后展開答辯。教師對學生的答辯進行評價，褒揚學生的精彩表現(xiàn)。 　　多媒體顯示：競爭的利與弊。 　　師：競爭有利也有弊，我們要發(fā)揮競爭的積極作用，努力克服競爭的消極作用。可是做到這一點并不容易，不信我們來看一個事例。 　　多媒體顯示：王英的復習資料。 　　師：想一想，張小玲的這種心態(tài)叫什么心理？ 學生答復：忌妒心理。 活動三：克服忌妒有高招。 多媒體顯示：討論“忌妒心理〞。 學生討論后，回答下列問題。 多媒體顯示：正確看待忌妒心理。 　　師：打消忌妒

44、心理，需要我們培養(yǎng)健康的競爭意識，則什么樣的競爭意識才是健康的呢？ 　　學生答復，教師總結。 　　師：我們應該怎樣打消忌妒心理呢？ 學生答復，教師總結。 　　多媒體顯示：如何克服忌妒心理？ 　　師：做一個合格的競爭者，就要打消忌妒心理，培養(yǎng)健康的競爭意識。則良好的競爭 　　意識要求我們在競爭中應該怎樣做呢？ 　　活動四：情境再現(xiàn)我會做。 多媒體顯示：三個情境。 　　學生針對三個情境，回答下列問題，教師點評。 　　師：我們應本著公平的法那么參與競爭。道德和法律是我們在競爭中必須遵守的根本準那么。 教師引導學生閱讀教材上劉國梁和孔令輝比賽的故事。 多媒體顯示：議一議 　　師：通過

45、劉國梁和孔令輝的故事，我們可以看出，我們參與競爭的目的是什么呢？ 學生答復，教師總結。 多媒體顯示：競爭的目的。 　　過渡：教師講述“新龜兔賽跑的故事〞。 師：這個故事告訴我們什么道理？ 學生思考，教師歸納，引入第二目內(nèi)容。 　　二、合作共享 　　活動五：暢所欲言談合作。 多媒體顯示：合作討論。 　　學生針對問題，踴躍答復，教師點評。 歸納：合作是共享的根底。 多媒體顯示：五個手指的故事。 師：這個故事告訴我們什么道理？ 學生答復，教師總結。 　　歸納：合作的核心是發(fā)揚集體主義精神。 　　教師引導學生談一談與他人合作的經(jīng)歷，說一說合作的重要性。 　　師：其實，我們今天的課堂教學就

46、是我與同學們之間的合作，通過我們的密切合作，我們掌握了知識，明白了道理，提升了情感。 　　歸納：合作是事業(yè)成功的土壤。 　　三、知識梳理，總結新課。 　　多媒體顯示：板書設計。 　　師生共同梳理本課內(nèi)容，形成完整的知識體系。 　　四、高興游戲，結束新課。 　　多媒體播放：背景音樂?眾人劃槳開大船》。 學生發(fā)展游戲：在一張報紙上，能站多少人？ 　　游戲規(guī)那么：在地上放一張報紙，讓兩個小組的同學參與，不能借助工具，看哪個小組站上去的人多。 　　在輕松愉快的氣氛中，結束本課教學。 　　【教學反思】 　　本教學設計，我認為比擬成功之處有如下幾個方面： 　　一、通過創(chuàng)設教學情境，讓

47、學生在“活動〞中學習，在體驗中獲取知識。 　　新課程強調(diào)，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，及用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。在本節(jié)課的導入設計中，播放?動物世界》的視頻片段，讓學生感受自然界的競爭與合作，進而聯(lián)想到人類社會也充斥著競爭與合作；在推進新課環(huán)節(jié)，通過發(fā)展合乎學生實際的探究活動、男女生答辯賽、心理門診、老師講故事等活動，創(chuàng)設情境讓學生積極主動參與課堂教學，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體性，參與知識建構的過程；在結束新課環(huán)節(jié)，通過做游戲和觀賞音樂，讓學生感悟知識，升華情感。 　　二、在教學過程中始終關注學生，做到讓教學回歸

48、學生的實際生活。 　　回歸生活是新課程的重要理念。在本課教學設計中，我讓學生結合學校生活實際，交流自己身邊的競爭現(xiàn)象，探討自己與人合作的經(jīng)歷和收獲，讓學生關注社會生活，了解探討自己的生活實際，從而讓學生更好的認識自己，開展自我。 　　三、教學過程充斥人文關心。 　　新教材具有人文性。作為新教材的教學者——教師也應該對學生充斥人文關心。在教學設計中我用“讓我們一起聽〞、“讓我們一探討〞和“請您評析〞等語言，用這樣的語言，讓學生有一種親切感，拉近老師與學生的距離，讓學生感覺到師生之間是平等的。對學生在課堂上的表現(xiàn)給予充沛的肯定和激勵，讓學生體驗到成功的高興，滿足學生被尊重的心理需求，體現(xiàn)出對學生的關愛。 　　細細想來，在本課教學設計中，有一些設計內(nèi)容有待于今后不斷去完善。比方，如何在一節(jié)課時間處理課堂預設與活動生成的關系；在教學設計的內(nèi)容中，采用什么方式更有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？這些問題值得自己在今后的教學設計和教學中深入思考和探究。 展開閱讀全文