臨床心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的構(gòu)成與培養(yǎng)

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1、臨床心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的構(gòu)成與培養(yǎng) 臨床心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的重要分支。eber 在其主編的Penguin Dictionary of Psychology詞典中是這樣描述臨床心理學(xué)的: 它研究一切人類變態(tài)行為，探討這些行為的論據(jù)斷、評估、分類、治療、預(yù)防和科學(xué)研究。 一、臨床心理學(xué)專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)具有重要意義1 專業(yè)實踐能力是臨床心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要內(nèi)容。目前河南省某地方醫(yī)學(xué)院校關(guān)于本科臨床心理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標是: 培養(yǎng)具備臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和實踐技能以及心理學(xué)基礎(chǔ)理論和臨床心理學(xué)的理論、診療方法與技術(shù)，能在各級綜合醫(yī)院、醫(yī)療科研機構(gòu)及大專院校等部門從事臨床心理疾患、心身

2、疾病的診治及臨床心理咨詢、心理健康保健和科學(xué)研究工作的醫(yī)學(xué)心理學(xué)高級專門人才。2 專業(yè)實踐能力是臨床心理學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的重要保障。臨床心理學(xué)作為一個應(yīng)用性較強的專業(yè)，其發(fā)展目標必須把社會需求及其對人才的要求放在首位，以滿足社會發(fā)展、學(xué)校教育和市場經(jīng)濟對心理學(xué)應(yīng)用型專業(yè)人才的需要為最高辦學(xué)理念。目前全國開設(shè)臨床心理學(xué)專業(yè)的院校大約有近 100 所，隨著大學(xué)生人數(shù)急劇增多，學(xué)生的就業(yè)問題越來越嚴重。因此，加強大學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，在當代日趨激烈的人才市場就業(yè)競爭中，其重要性自然不言而喻，意義極其深遠。3 重視專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)是臨床心理學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的重要趨向。重視和加強大學(xué)生專業(yè)實踐能

3、力培養(yǎng)日益成為社會發(fā)展的需求和高校專業(yè)改革的基本趨向。在高等院校中，培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)實踐能力是傳統(tǒng)高等教育向現(xiàn)代高等教育轉(zhuǎn)變的一個重要標志，學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)是高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)的一個重要任務(wù)。由于專業(yè)的課程設(shè)置還是比較偏重基礎(chǔ)理論，學(xué)生學(xué)到的東西不能馬上適應(yīng)實際需要，遇到來訪者會有明顯的無力感;。因此，當前心理學(xué)專業(yè)教學(xué)改革把注重大學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)作為基本指導(dǎo)思想和實施原則，重視實踐能力的培養(yǎng)已成為教學(xué)改革的重要趨向。二、臨床心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的構(gòu)成不同專業(yè)方向的學(xué)生實踐能力的構(gòu)成是有差別的。根據(jù)社會需要及資源優(yōu)勢，我們把專業(yè)方向目標主要定位在面向醫(yī)院和學(xué)校，培養(yǎng)具有心理咨詢與心理治

4、療方面的應(yīng)用型人才。為了達到既定的培養(yǎng)目標，一般而言，將臨床心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力主要分為三塊:1 基礎(chǔ)能力。主要包括: 英語水平方面能借助工具書閱讀和翻譯本專業(yè)外文資料的能力; 計算機要達到國家二級水平，具備計算機操作技能，; 普通話要達到二級乙等以上水平; 掌握運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的技能。2 專業(yè)能力。主要包括: 心理咨詢與治療技能，側(cè)重于對服務(wù)對象心理的心理救援;能力; 心理課程及教育技能，側(cè)重于對服務(wù)對象心理的發(fā)展; 心理測評及應(yīng)用技能，側(cè)重于對服務(wù)對象心理的準確了解; 心理實驗設(shè)計與操作技能，側(cè)重于發(fā)展定量分析和實證研究的技能。3 綜合能力。主要包括: 熟悉更多的人文知識;

5、 綜合心理技術(shù)，要求學(xué)生掌握人員心理素質(zhì)測評技術(shù)、群體社會心理測查技術(shù)等; 綜合的心理學(xué)研究方法論，要求學(xué)生掌握心理學(xué)研究的基本知識和技能，使學(xué)生能夠自行選題、取樣、設(shè)計、實施實驗，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析和獨立撰寫實驗報告，還要具備良好的科學(xué)研究素養(yǎng)和科學(xué)精神，具有參與學(xué)術(shù)交流的能力。三、臨床心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的主要策略1 建構(gòu)注重專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的課程體系。課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心。目前國內(nèi)的臨床心理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置某些方面還存在不適應(yīng)社會需求和忽視專業(yè)實踐能力訓(xùn)練等問題，我們應(yīng)該按照臨床心理學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)律和特點，對臨床心理學(xué)專業(yè)的課程進行科學(xué)設(shè)置，建構(gòu)注重專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的課程體系。2

6、 建構(gòu)深化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式。當前臨床心理學(xué)的課堂教學(xué)中，教學(xué)模式有時候局限于傳統(tǒng)的學(xué)科知識型人才培養(yǎng)模式。教學(xué)過程中可以積極探索編寫課堂心理劇、專業(yè)課題辯論等教學(xué)組織形式，采用案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法等多種教學(xué)方法，從而培養(yǎng)善于解決實際問題的應(yīng)用型人才。3 大力開展實驗等實踐教學(xué)。在心理學(xué)教學(xué)中，實驗是不可或缺的實踐教學(xué)內(nèi)容。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗儀器操作能力、動手能力和觀察能力，也可以讓學(xué)生運用計算機設(shè)計相關(guān)的實驗方案，在計算機上完成實驗及其后續(xù)評價和總結(jié)分析工作，發(fā)展學(xué)生定量分析和實證研究的能力。鼓勵學(xué)生實習(xí)期間跟著帶教老師做一些心理學(xué)臨床試驗。4 做好臨床心理學(xué)專業(yè)見習(xí)、實

7、習(xí)和社會實踐工作。臨床心理學(xué)見習(xí)與實習(xí)是獨立專門而又極其重要的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，對于臨床心理學(xué)本科生掌握綜合性的專業(yè)實踐技能至關(guān)重要。要充分考慮心理學(xué)對經(jīng)濟、社會、文化、教育和生活的強烈滲透性以及行業(yè)分布的廣泛性，保證見習(xí)、實習(xí)具有多元性和層次性。高起點、高標準建設(shè)實踐基地。必須制定嚴格的見習(xí)、實習(xí)質(zhì)量考核標準和管理規(guī)范，實現(xiàn)有效的科學(xué)監(jiān)控，確保實現(xiàn)重要實踐環(huán)節(jié)的教育與教學(xué)功能，完成其特定的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)任務(wù)。參考文獻1新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院心理學(xué)系 新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院臨床心理學(xué)教學(xué)大綱 20082楊鑫輝 現(xiàn)代心理技術(shù)學(xué)M 上海: 上海教育出版社，2005 20-313崔景貴 臨床心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的策略與機制J 河北師范大學(xué)學(xué)報( 教育科學(xué)版) ，2007( 5) : 70-74