《三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件習(xí)作：那次玩得真高興 人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件習(xí)作：那次玩得真高興 人教部編版（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 紅 方 的 一 名 高 個(gè) 子 隊(duì) 員 搶 到 了 球 ， 直 奔 對(duì) 方 的 球 門 ，路 上 藍(lán) 方 的 隊(duì) 員 左 攔 右 阻 ， 但 還 是 無(wú) 濟(jì) 于 事 ， 眼 看 就 要到 了 。 迎 面 殺 出 了 一 個(gè) “ 攔 路 虎 ” 把 球 給 瞬 間 轉(zhuǎn) 移 了 。觀 眾 們 一 陣 哀 嘆 一 陣 歡 呼 ， 既 為 紅 方 感 到 可 惜 ， 又 佩 服那 個(gè) 藍(lán) 方 的 球 員 ， 可 以 短 時(shí) 間 搶 到 球 。 再 說(shuō) 那 個(gè) 藍(lán) 方 的 球 員 ， 順 利 到 了 紅 方的 球 門 ， 一 個(gè) “ 倒 掛 金 鉤 ” 把 球 射 了 進(jìn) 去 。 藍(lán) 方 的 隊(duì) 員
2、中 發(fā) 出 尖 叫 聲 ， 而 紅方 的 隊(duì) 員 則 緊 皺 眉 頭 ， 滿 臉 都 是 懊 悔 。 接 下 來(lái) ， 在 兩 個(gè) 對(duì) 的 激 烈 角 逐 中 ， 以 2比 2平 。 我 學(xué) 著 爸 爸 的 樣 子 ， 用 勁 兒 向 前 蹬 腳 蹬 ， 車 子 向前 跑 了 起 來(lái) ， 但 幾 乎 是 東 倒 西 歪 的 掌 握 不 了 平 衡 ， 眼看 我 就 要 摔 倒 ， 爸 爸 馬 上 跑 上 來(lái) 扶 住 了 我 ， 真 是 好 險(xiǎn)啊 ！ 這 時(shí) 爸 爸 告 訴 我 ： “ 騎 車 時(shí) 眼 睛 不 能 只 盯 著 車 輪 ，那 樣 會(huì) 跌 倒 的 ， 眼 睛 要 正 視 前 方 ， 掌
3、 好 車 把 ， 大 膽 的 往 前 騎 。 ” 這 次 我 自 己 上了 自 行 車 ， 記 著 爸 爸 說(shuō) 過(guò) 的 話 ， 使 勁 兒 蹬 著 腳 蹬 ， 眼 睛 向 前 方 看 ， 剛 開 始 還 有些 歪 歪 扭 扭 的 幾 乎 要 跌 倒 ， 但 我 雙 手 用 力 掌 握 好 了 車 把 ， 車 子 竟 然 又 跑 了 起 來(lái) 。就 這 樣 ， 經(jīng) 過(guò) 我 的 不 懈 努 力 和 反 復(fù) 練 習(xí) ， 我 慢 慢 的 掌 握 了 騎 車 的 技 巧 。 你平時(shí)喜歡玩什么？有沒(méi)有哪次玩得特別開心、印象特別深刻？回憶一下，你當(dāng)時(shí)是怎么玩得？把你玩得過(guò)程像放電影一樣在腦海里回想一遍，然后寫
4、下來(lái)。 這次習(xí)作以“玩兒”為話題，屬于記事類文章，可以是寫一次游戲，也可以是一次旅游，要把玩兒得最開心的那一次的過(guò)程寫下來(lái)，表達(dá)出當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。與大家交流習(xí)作時(shí)，請(qǐng)同學(xué)幫忙指出不明白的地方予以修改。本次習(xí)作的重點(diǎn)是按順序把玩兒的過(guò)程寫清楚。說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？ 選擇的游戲應(yīng)該是印象特別深刻的，玩得特別開心地哦！寫一次游戲，可以是單人游戲，也可以是雙人游戲，還可以是多人游戲；可以是智力游戲，比如猜謎；也可以是電腦小游戲等等這次習(xí)作我們可以寫哪些內(nèi)容呢？ 1.抓住重點(diǎn)。這次習(xí)作重點(diǎn)寫什么呢？我們把玩法、玩的過(guò)程作為重點(diǎn)來(lái)寫。 2.記敘要有順序。記敘時(shí)要注意些什么呢？ 不管選擇什么游
5、戲，都要注意按順序來(lái)寫。 不管選擇什么游戲，都要注意按順序來(lái)比方說(shuō)：這個(gè)游戲的名稱，玩兒的規(guī)則交代清楚。接著開始游戲，用上表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)或表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，按游戲進(jìn)程記敘。最后的結(jié)果如何等。人物在具體事件中“怎么做”該怎樣具體寫呢？ 動(dòng)作描寫要有選擇，要抓住特征性動(dòng)作或習(xí)慣性的動(dòng)作。 奶 奶 將 右 腳 繃 著 ， 向 鞋 子 口 里 溜 進(jìn) 去 ，筋 脈 凸 兀 的 手 緊 緊 抓 著 門 框 ， 將 左 腳 輕輕 抬 起 ， 緊 繃 著 的 腳 小 心 向 鞋 口 一 插 ，又 往 里 扎 了 扎 ， 接 著 踩 了 幾 踩 ， 讓 自 己的 腳 更 舒 適 些 ， 滿 意 地 出
6、門 了 。 動(dòng)作描寫要具體，要能夠描述人物的連續(xù)性的動(dòng)作。 我 屏 住 呼 吸 ， 兩 手 彎 成 弧 形 ，慢 慢 地 靠 近 它 ， 然 后 猛 撲 向 前 ，兩 手 迅 速 地 一 扣 。 哈 哈 ， 看 你 往哪 里 跑 ！ 要選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，把人物的動(dòng)作寫得準(zhǔn)確、具體。 她 又 看 見 了 一 只 蝴 蝶 ， 便 調(diào) 皮 地 奔 過(guò) 去 ， 蝴 蝶 上 下 飛 舞 ，她 目 不 轉(zhuǎn) 睛 盯 著 蝴 蝶 ， 終 于 蝴 蝶 停 在 了 一 朵 花 上 ， 她 躬 著 背 ，手 中 間 隔 著 點(diǎn) 空 隙 ， 腳 尖 小 心 翼 翼 踮 著 ， 汗 珠 從 她 的 臉 上 滴落 下 來(lái)
7、， 她 躡 手 躡 腳 地 走 到 蝴 蝶 旁 ， 猛 地 一 彎 腰 ， 雙 手 把 花朵 上 的 蝴 蝶 一 捧 。 又 小 心 地 把 雙 手 露 出 點(diǎn) 縫 ， 把 頭 靠 在 手 縫上 看 ， 一 不 小 心 讓 蝴 蝶 飛 出 了 雙 手 ， 她 又 急 又 氣 撅 著 小 嘴 ，雙 手 往 腰 上 一 插 ， 但 馬 上 又 像 只 小 鹿 似 的 蹦 跳 著 追 趕 另 一 個(gè)目 標(biāo) 去 了 。 可以運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，使動(dòng)作更形象生動(dòng)。 槍 聲 一 響 ， 兩 個(gè) 姑 娘 如 離 弦 之 箭 ， 向 前 沖 去 。她 們 動(dòng) 作 協(xié) 調(diào) 有 力 ， 在 冰 面 上 輕
8、快 地 飛 馳 ， 仿 佛兩 只 飛 燕 ， 在 緊 貼 地 面 飛 翔 ， 你 追 我 趕 ， 互 不 相讓 。 最 后 ， 在 教 練 員 和 觀 眾 熱 情 的 加 油 聲 中 ， 兩人 幾 乎 同 時(shí) 像 一 隈 旋 風(fēng) 沖 過(guò) 終 點(diǎn) 。 3.過(guò)程具體。敘述經(jīng)過(guò)時(shí)，要注意什么呢？敘述經(jīng)過(guò)時(shí)，一定要描寫人的表現(xiàn)，如人的動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)等 4.感受清楚。我們還要注意什么呢？游戲過(guò)程中玩得高興的感受或收獲，要清楚的表達(dá)出來(lái)。 丟 手 絹 是 個(gè) 緊 張 又 有 趣 的 游 戲 ！ 每 當(dāng) 下 課 ， 我 就 會(huì) 召 集 同 學(xué) 們 到 操 場(chǎng) 上 玩 丟 手 絹 的 游 戲 ， “ 誰(shuí)
9、 要玩 丟 手 絹 的 游 戲 ？ ” “ 我 要 !” “ 我 要 ！ ” 同 學(xué) 們 紛 紛 回 應(yīng) 著 。 游 戲 開 始 了 ， 我 們 先 手 拉 手 圍 成 一 圈 ， 然 后 松 開 手 ， 像 小 鳥 一 樣 蹲在 地 上 。 首 先 由 曾 文 杰 丟 ， 他 拿 著 手 絹 ， 貓 著 腰 跑 了 起 來(lái) ， 一 邊 跑 一邊 跟 著 大 家 唱 ： “ 丟 ， 丟 ， 丟 手 絹 ， 輕 輕 地 放 在 小 朋 友 的 后 面 ， 大 家不 要 告 訴 他 ， 快 點(diǎn) 快 點(diǎn) 抓 住 他 。 ” 他 跑 了 一 圈 又 一 圈 ， 眼 睛 賊 溜 溜 開 篇 交 代 游
10、戲 的 名 稱 、 時(shí) 間 、地 點(diǎn) ， 概 括 了 游 戲 的 特 點(diǎn) 。 丟 手 絹 簡(jiǎn) 單 幾 句 話 的 場(chǎng) 景 描 寫 ，襯 托 出 這 個(gè) 游 戲 的 有 趣 。 “ 拉 、 圍 、 松 、 蹲 ” ， 幾 個(gè) 動(dòng) 詞 將 游 戲 開 始 時(shí) 的情 景 描 述 出 來(lái) ， 引 用 的 兒 歌 中 包 含 了 游 戲 的 規(guī) 則 。 地 從 這 個(gè) 同 學(xué) 身 上 瞟 到 那 個(gè) 同 學(xué) 身 上 。 我 的 心 跳 得 簡(jiǎn) 直 比 兔 子 還 快 ，眼 睛 不 時(shí) 向 身 后 瞟 一 眼 ， 生 怕 手 絹 丟 在 我 身 后 ， 心 里 念 著 “ 佛 經(jīng) ” ：“ 不 要 丟 到
11、 我 身 后 ！ ” 一 顆 豆 大 的 汗 珠 從 我 鼻 尖 滾 了 下 來(lái) 。 這時(shí) ， 曾 文 杰 經(jīng) 過(guò) 我 身 后 ， 速 度 加 快 了 ， 我 扭 頭 一 看 ， 手 絹 丟 在 了 我 的身 后 ！ 我 立 刻 轉(zhuǎn) 身 ， 撿 起 手 絹 ， 還 沒(méi) 站 好 就 飛 一 樣 追 了 過(guò) 去 ， 心 里 想 ：一 定 要 抓 住 他 ， 一 定 要 抓 住 他 ！ 于 是 ， 我 一 下 撲 過(guò) 去 ， 沒(méi) 想 到 他 身 子一 偏 ， 抓 空 了 。 我 正 要 再 去 追 時(shí) ， 曾 文 杰 卻 早 已 蹲 在 了 我 的 位 置 上 了 。 抓 住 丟 的 同 學(xué) 的 動(dòng)
12、 作 進(jìn) 行 描 寫 ， 突 出 “ 有 趣 ” ，“ 我 ” 的 心 理 活 動(dòng) 的 描 寫 突 出 了 游 戲 的 “ 緊 張 ” 。 比 喻 生 動(dòng) 形 象 。 快 樂(lè) 的 時(shí) 候 像 小 鳥 ， 緊 張 的 時(shí) 候 心 跳 得 比 兔 子 還 快 。 我 拿 起 手 絹 ， 塞 進(jìn) 口 袋 里 ， 順 著 圓 圈 外 延 走 走 跑 跑 ， 嘴 里 唱 著 ：“ 丟 ， 丟 ， 丟 手 絹 ” 走 啊 走 啊 ， 我 把 跑 步 慢 的 林 佳 燁 當(dāng) 成 目 標(biāo) 。到 了 她 身 后 ， 我 悄 悄 把 手 絹 掏 出 來(lái) ， 神 不 知 鬼 不 覺(jué) 地 放 在 了 她 后 面 ，若
13、 無(wú) 其 事 地 向 前 走 ， 這 可 是 我 的 “ 偽 裝 術(shù) ” ！ 走 啊 走 啊 ， 為 了 不 讓 林佳 燁 起 疑 ， 我 走 了 兩 圈 ， 經(jīng) 過(guò) 王 魯 佳 身 后 ， 突 然 跑 了 起 來(lái) ， 讓 林 佳 燁認(rèn) 為 我 把 手 絹 丟 在 了 王 魯 佳 身 后 。 “ 近 了 ， 近 了 ！ ” 我 叫 了 起 來(lái) ， 可林 佳 燁 還 是 像 木 頭 一 樣 蹲 在 那 里 ， 我 一 看 有 機(jī) 可 乘 ， 就 一 把 捉 住 了 她 。林 佳 燁 無(wú) 可 奈 何 地 跳 了 一 支 舞 。 “ 我 ” 的 丟 的 過(guò) 程 更 加 有 趣 ， 選 目 標(biāo) 、做
14、“ 偽 裝 ” 、 制 造 假 象 ， 生 動(dòng) 活 潑 。 “ 丁 零 零 ” 上 課 鈴 響 了 ， 我 們 依 依 不 舍 地 離 開 了 操 場(chǎng) 。 雖然 這 次 的 游 戲 時(shí) 間 很 短 暫 ， 但 游 戲 帶 來(lái) 的 快 樂(lè) 還 常 常 在 我 的 腦 海 里 浮現(xiàn) 。 游 戲 雖 然 在 鈴 聲 中 結(jié) 束 了 ， 但 是 它 帶 給 “ 我 ” 的 快 樂(lè) 卻 常 常在 “ 我 ” 的 腦 海 里 浮 現(xiàn) ， 突 出 游 戲 給 “ 我 ” 的 深 刻 印 象 。本文作者能抓住游戲中同學(xué)的動(dòng)作、自己的心理活動(dòng)，按游戲開始、游戲過(guò)程、游戲結(jié)束的順序敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，字里行間表達(dá)出游戲的快樂(lè)。 課 件PPT 請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件習(xí)作：那次玩得真高興 人教部編版
