《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略分析研究 教育教學(xué)專業(yè)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略分析研究 教育教學(xué)專業(yè)(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略
【摘要】德育在學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位,是方向、是靈魂,位居各育之首。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生德育方面,應(yīng)發(fā)揮重要的作用。因此,老師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力尋找德育點(diǎn),有機(jī)滲透德育,把教書與育人緊密地結(jié)合在一起。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 德育教育
有句話說“百年教育、德育為先”,可見學(xué)校教育將德育教育放在相當(dāng)重要的位置。如今,隨著社會(huì)的快速進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育如何從傳統(tǒng)的教育模式中掙脫出來,注入完善的、科學(xué)性的內(nèi)涵,形成一套行之有效的新教育模式。數(shù)學(xué)雖作為一門理性學(xué)科,卻蘊(yùn)
2、含著豐富德育內(nèi)容??梢愿鶕?jù)這門學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行德育滲透的教育,使得小學(xué)生不僅學(xué)到書本的知識(shí),還懂得做人的道理!
一、 將德育教育滲透到數(shù)學(xué)學(xué)科教材中
根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn),以及小學(xué)生的接受能力,注入德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫和有說服力的內(nèi)容。做到有機(jī)結(jié)合,自然滲透的效果。總所周知,小學(xué)階段是兒童、青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)于剛剛步入學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生來說,是認(rèn)知社會(huì)和接受新鮮事物的萌芽期,所以小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育工作從此刻開始,進(jìn)行滲透德育教育。
小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育如細(xì)雨,潤(rùn)物無聲,數(shù)學(xué)學(xué)科是沙土。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,老師無時(shí)無處不滲透著細(xì)雨之水。而小學(xué)生猶如長(zhǎng)在沙土里的嫩草,吸吮著沙土中的水
3、分。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)中德育滲透,就是將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的因素有機(jī)地結(jié)合起來,使德育內(nèi)容在潛移默化中逐步形成學(xué)生個(gè)體內(nèi)在的思想品德。而數(shù)學(xué)教材是教學(xué)工作主要使用的教學(xué)工具,也是授課的依據(jù),更是小學(xué)生獲取知識(shí)與理解做人的來源,由此,編制科學(xué)有效的數(shù)學(xué)教材為課堂授課提供有益的方式。
在人們以往的觀念中,德育教育應(yīng)該只是和語文、思想品德等學(xué)科有關(guān),以目前的教育內(nèi)涵來看,這種觀念是落后的,也是十足錯(cuò)誤的。教育學(xué)家赫爾巴特曾有教育名言:“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育,只是一種沒有目的的手段,道德教育如果沒有教學(xué),就是一種失去了手段的目的”。由此可見,將德育教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中來是最為重要的,
4、也是最具有原則性的教育。
二、將德育教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中
老師在課堂上教學(xué)時(shí),充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素與知識(shí),滲透德育教育。諸如小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的例題、習(xí)題、注釋、解析中,融入不少進(jìn)行德育的、形象生動(dòng)的圖畫,以及由說服力的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)或知識(shí)點(diǎn)。將德育因素融合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性教學(xué)模式。把顯性的教學(xué)問題和隱性的德育教育有機(jī)地結(jié)合起來,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人功能。
無論是在備課中,還是在課堂上,老師要善于找準(zhǔn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的切入點(diǎn),以提高課堂教學(xué)實(shí)效。可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透中華民族悠久燦爛的數(shù)學(xué)史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深。也可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、多
5、媒體教學(xué)手段,將要授課的內(nèi)容加入生動(dòng)的德育元素。重要的是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要充分聯(lián)系教材,聯(lián)系小學(xué)生生活實(shí)際,善于將滲透德育教育延申到課堂內(nèi)外。
三、 課堂內(nèi)外相結(jié)合,通過數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行滲透德育教育
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,德育滲透不能只局限在課堂上,還應(yīng)該與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,老師可以開展一些課外數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透德育。要增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性與實(shí)踐性,營(yíng)造一種輕松愉快的情境,注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是枯燥無味的,數(shù)學(xué)離不開生活,生活中處處有數(shù)學(xué),從而讓學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用將知識(shí)回歸生活,做到學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)歸宿,學(xué)生要有將數(shù)學(xué)知識(shí)
6、運(yùn)用到生活中的意識(shí)。
如在學(xué)習(xí)乘法估算后,讓學(xué)生回家后調(diào)查每個(gè)人一天的用水量,回學(xué)校后估算全班60人一天的用水量,再估算全校三千多人的用水量。在鞏固新知的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到了水資源的寶貴,珍惜水資源、節(jié)約水資源的思想就會(huì)在小學(xué)生們小小的心靈扎根。
又如,在學(xué)生學(xué)過統(tǒng)計(jì)后,讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量,然后通過計(jì)算一個(gè)班的家庭,一個(gè)星期,一個(gè)月,一年使用垃圾袋的數(shù)量,結(jié)合我校附近的垃圾場(chǎng)影響環(huán)境的現(xiàn)象,最終總結(jié)出垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響,這樣讓學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。
再比如,培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力時(shí),督促小學(xué)生手、口、腦、眼、耳多種感官并用,這樣
7、做,不但能擴(kuò)大小學(xué)生的信息源,創(chuàng)設(shè)良好的思維情境。也能滿足小學(xué)生好動(dòng)、好奇的特性。例如:教學(xué)“長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)”,可以先出示學(xué)生日常生活中熟悉的長(zhǎng)方體實(shí)物,如:火柴盒、粉筆盒、 磚頭等,這些物體都是長(zhǎng)方體。然后讓學(xué)生自己列舉長(zhǎng)方體實(shí)物(書柜、木箱、厚書、鉛筆盒等),通過感知實(shí)物,學(xué)生對(duì)什么樣的物體是長(zhǎng)方體獲得了初步的感性認(rèn)識(shí),從而感受美、享受美。
四、 結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),通過德育滲透,培養(yǎng)良好習(xí)慣
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,科學(xué)性與邏輯性很強(qiáng),但可以讓小學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)從中養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真的好習(xí)慣。
顯而易見,小學(xué)生計(jì)算粗心,錯(cuò)誤率高。而提高計(jì)算能力就一定要養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中,老師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生不要抄錯(cuò)數(shù),看清是什么運(yùn)算,加減時(shí)注意進(jìn)位和退位等等,在這里就不一一舉例了。
簡(jiǎn)而言之,只要老師善于挖掘、善于捕捉,時(shí)時(shí)注意、注重在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生的德育滲透,數(shù)學(xué)學(xué)科的的德育教育一定會(huì)取得很好的成效,最終達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
參考文獻(xiàn)
[1]齊建華.數(shù)學(xué)教育學(xué)[M].鄭州大學(xué)出版社.2006.07
[2]管建福.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)[M]2000
[3]
[4]吳建華.《教育導(dǎo)刊》[J]2010年第01期