23 祖先的搖籃 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊 統(tǒng)編版

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1、祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(第一課時)【課前解析】課文以兒童的視角，通過好奇發(fā)問，推想祖先在古老的原始森林里質(zhì)樸、自由的生活場景。本文語言生動活潑，充滿童趣。“我們的祖先可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋？”“那時候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎？”生動描繪出推想中的祖先的生活場景，極具畫面感疑問的句式，盡顯兒童天真好奇和富于想象的個性?！罢?、掏、逗、采、捉、逮”等詞語的運用，既準(zhǔn)確又形象，兒童情趣溢于言表，這些詞語也為學(xué)生的表達(dá)提供給了范例。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“逗、逮”等5個生字，會寫“摘、掏”2個字，理解“一望無邊”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問句。3.能展開想象，

2、仿寫第二小節(jié)。4.能認(rèn)讀含有“摘、掏”等動作的詞語，并體會動詞的恰當(dāng)使用?！窘虒W(xué)重難點】1.能認(rèn)讀含有“摘、掏”等動作的詞語，并體會動詞的恰當(dāng)使用。2.能展開想象，仿寫第二小節(jié)。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.創(chuàng)設(shè)情境：作者吳珹小的時候，在院里和爺爺聊天。2.揭示課題：祖先也有自己的搖籃。3.齊讀課題：祖先的搖籃。二、品讀第1小節(jié)1.明確祖先的搖籃是什么。(1)出示試學(xué)一： 注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。想一想“祖先的搖籃”指的是什么？(2)自由讀課文。(3)師提問：爺爺說祖先的搖籃是什么？預(yù)設(shè)：原始森林。2.觀看原始森林的視頻，一起走進(jìn)原始森林。(1

3、)觀看視頻。(2)師提問：剛才我們走進(jìn)的原始森林，帶給你怎樣的感受？(3)學(xué)生分享。3.走進(jìn)第1小節(jié)，爺爺眼中的原始森林有什么特點？（1）學(xué)生分享預(yù)設(shè)1：一望無邊說明原始森林很大。教師出示原始森林很大的圖片：這就是一望無邊的原始森林、這就是漫無邊際的原始森林、這就是廣闊無垠的原始森林。板書：大。預(yù)設(shè)2：原始森林的樹木很茂盛、枝葉很綠。教師出示原始森林很綠的圖片：這就是濃綠的原始森林、這就是郁郁蔥蔥的原始森林、這就是翠色欲流的原始森林。板書：綠。（2）帶著這樣的感受，一起讀一讀第一小節(jié)。三、品讀第2、3小節(jié)師過渡：聽完爺爺講的故事，小作者被這原始森林迷住了他想，爺爺故事里的原始森林那么大、那么寬

4、廣，包羅萬象，一定還蘊(yùn)含著無數(shù)有趣的事物。1.出示試學(xué)二：請同學(xué)們自由朗讀課文第2、3小節(jié)，想一想我們的祖先在原始森林里做了哪些有意思的事情？請把這些事情圈出來。（1）學(xué)生自由朗讀第2、3小節(jié)，圈畫答案。（2）學(xué)生分享：他們在原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈。2.品讀動詞的使用。（1）把這八件事情都變成字?jǐn)?shù)相同的詞語，找出共同點。 摘野果、掏鵲蛋、追賽跑、看打傘、逗松鼠、采薔薇、捉蜻蜓、逮蟈蟈。預(yù)設(shè)：這些詞語都是動詞加事物。（2）會認(rèn)帶有走之的“逗”“逮”兩個字。（3）會寫帶有提手旁的“摘”“掏”兩個字。（4）通過圖片認(rèn)讀其余四個含有動詞

5、的詞語，“追野兔”“看蘑菇”“采薔薇”“捉蜻蜓”。（5）給下面的這些活動找到合適的動詞。逗 追 看 掏 采 捉 摘 逮（ ）野果、（ ）鵲蛋、（ ）野兔、（ ）蘑菇、（ ）松鼠、（ ）薔薇、（ ）蜻蜓、（ ）蟈蟈。（6）把動詞去掉，給下面的活動填上合適的動詞。（ ）野果、（ ）鵲蛋、（ ）野兔、（ ）蘑菇、（ ）松鼠、（ ）薔薇、（ ）蜻蜓、（ ）蟈蟈。（7）小結(jié)：通過這些事情，我們感受到了祖先們在原始森林中有趣的生活，讓我們把這些詞語放回詩歌中，再來讀讀二三小節(jié)。板書：有趣。3.明確這些事情是作者的想象，讀好第2、3小節(jié)的問句。（1）想一想，這些事情是小作者親眼看到的嗎？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？預(yù)

6、設(shè)1：學(xué)生會關(guān)注到：開頭的“我想”預(yù)設(shè)2：文中的四個“？”預(yù)設(shè)3：文中的兩個“可曾”（2）師引導(dǎo)：關(guān)注到了標(biāo)點符號，這里是問好，說明不確定有沒有做過。那應(yīng)該讀出疑問的語氣。關(guān)注到“可曾”，是對祖先生活的一種猜想，要讀出猜想的味道。（3）齊讀第2、3小節(jié)，讀出猜想的味道。四、想象寫話師過渡：我們的祖先在搖籃里做了許多有趣的事情，而這些有趣的事情都是作者吳珹想象出來的。可見，這位小作者是具有豐富的想象力的。板書：想象1.想一想，我們的祖先還會做什么事情？2.他們可能還會做這些有趣的事情，誰來補(bǔ)充完整？（ ）明月 （ ）小魚 （ ）蝴蝶 （ ）野花3.仿照課文第二小節(jié)，發(fā)揮想象，來寫一寫，我們的祖先在這個大搖籃里還可能會做什么事？小組合作完成。4.分享小組作品。5.結(jié)束語：我們班的同學(xué)不僅能說出詞組，還寫出了這么有意思的小詩！真優(yōu)秀，我們可以形成祖先的搖籃小詩集，在今后的學(xué)習(xí)中，我們也要堅持仿寫、創(chuàng)作，創(chuàng)編出咱們班的專屬優(yōu)秀詩集。【板書設(shè)計】摘掏23祖先的搖籃 大 綠 有趣 想象