《18《棉花姑娘》教學設(shè)計-2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《18《棉花姑娘》教學設(shè)計-2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、18 棉花姑娘教材解析:本課是一篇童話,寓生物常識于形象的故事中。通過棉花姑娘請求小動物給自己治病的故事,介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學常識。教學目標:1.認識:棉、娘、治等13個生字和大字頭1個偏旁,會寫“病、醫(yī)”兩個生字。2.能正確、流利地朗讀課文,讀出祈使句請求的語句,讀好文中角色的對話。3.通過比較,初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果,并進行拓展說話。教學重點:朗讀課文、識字、寫字。教學難點:讀出祈使句請求的語句,讀好文中的角色對話。教學準備:多媒體課件教學過程:第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課1.師:今天,趙老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选#ù蠹液?,我是?/p>
2、科。)師:請你給小科打個招呼吧!生:小科,你好!師:今天小科給我們帶來一項特殊的任務(wù)。(科普周馬上就要召開了,現(xiàn)在需要招募一批小演員,一起拍攝科學童話的宣傳片。假如你們能順利通過這節(jié)課的挑戰(zhàn),就將獲得科普小演員勛章,成為我們的第一批小演員啦!)師:大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?生:愿意。師:大家信心十足!看,今天我們學習的內(nèi)容離不開他,(出示棉花圖片),這就是-棉花,“棉”是前鼻韻母,請大家跟著老師讀。棉花是木本植物,所以他的部首是“木”。師:棉花在我們的生活中特別重要。棉花紡成的線棉線;棉花做的布叫棉布;用棉花填充的衣服叫棉衣;用棉花填充的被子叫棉被。師:看,棉花雪白雪白的、葉子碧綠碧綠的,在文中,大
3、家都親切地稱她為-棉花姑娘。請大家一起跟著老師來書寫課題(板書課題)2.借助偏旁,理解識記“娘”。(1)提示“姑娘”的“娘”字念輕聲。師:課文中的棉花姑娘多漂亮呀,讓我們一起喊出他的名字-棉花姑娘。【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境,快速激發(fā)學生學習的興趣。結(jié)合學生生活實際出發(fā),利用圖片,喚起學生對于生活的感知,拓展詞匯,積累語言文字。利用游戲互動,使學生明白詞語的意思,讀準字音。二、 初讀課文,識字讀句1.師:棉花姑娘到底講了怎樣的故事呢?請小朋友們認真看,仔細聽。(播放課文動畫視頻)故事聽清楚了嗎?2.根據(jù)學生回答,引出新詞:生病、醫(yī)生、治病、病好了。3.師:這個有趣的故事就在我們的課本中,請大家把
4、課本打開九十八頁,自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。師:小朋友們,想要成為一名合格的小演員,必須要口齒清楚,發(fā)音準確,接下來,我們開始挑戰(zhàn)嘍!4.分組出示生字: 奇(大字頭)、碧治、顆、瓢、別 然、燕 吐、啦(1) 指名學生朗讀生字,教師進行相機指導(2)學生當小老師進行領(lǐng)讀。5.師:小朋友們,生字寶寶大家都讀準確了,去掉拼音,大家還認識嗎?(分別出示兩組生字,以小火車形式進行朗讀。)師:小朋友們,想要參演宣傳片的拍攝,只讀準生字寶寶是不夠的,還要讀準長句子,接下來,我們繼續(xù)挑戰(zhàn)嘍!6.師:誰來挑戰(zhàn)朗讀?(1)出示句子:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。(出示蚜蟲資料,老師介紹:別看
5、蚜蟲又圓又小,它可是許多農(nóng)作物的敵人,專門吸植物的汁液。)(2) 出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。ń處煼蹲x,指導學生讀好句子的停頓和語氣。)(3) 字源識字學習“病”,新字換部件學習“醫(yī)”。【設(shè)計意圖】低年級的學生形象思維占主導,抽象思維處于發(fā)展階段。字源識字法是一個很好的方法,通過圖片與文字結(jié)合的形式,學生不僅能識記生字,還能理解漢字的意思。(4) 出示句子:不久,棉花姑娘的病好了,長出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花。(5) 利用形聲字的規(guī)律學習生字“吐”,動作識記“吐”。(6) 出示短語:碧綠的葉子 雪白的棉花 碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花比較上下兩組短語有什么不同?你
6、更喜歡哪一個?(7) 訓練拓展:碧綠碧綠的( ) 雪白雪白的( ) 烏黑烏黑的( ) 火紅火紅的( )三、 走進課文,讀好對話1.導語:棉花姑娘多么盼望醫(yī)生快來給她治病,她遇到哪些會治病的醫(yī)生呢?(燕子、啄木鳥、青蛙)師:這些小動物就是我們本次宣傳片要扮演的主要角色呢!讓我們一起走進棉花田地里,聽聽他們都說些什么吧!2.創(chuàng)設(shè)情境,讀好對話。(1)師:聽,誰來了?(燕子)生病的棉花姑娘對燕子說(請你幫我捉害蟲吧?。┭嘧诱f對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!結(jié)合生活常識,了解燕子空中捉蟲。學習生字“別”。指導學生朗讀對話。(2) 師:聽,是誰來了?(啄木鳥)棉花姑娘難受地對啄木鳥說(
7、請你幫我捉害蟲吧!)啄木鳥說對不起,我只會捉樹干里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!教師介紹啄木鳥在樹干里捉害蟲的科普知識。學習多音字“干”,并完成游戲填空。指導學生朗讀對話。(3)師:看,誰來了?(青蛙)誰了解青蛙?生病的棉花姑娘看到莊稼好衛(wèi)兵青蛙來了,她高興地對說(請你幫我捉害蟲吧!)青蛙說對不起,我只會捉田里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!結(jié)合生活常識,了解青蛙捉害蟲的科普知識。指導學生朗讀對話。(4)填空:棉花姑娘請(燕子)(啄木鳥)(青蛙)幫忙治病,可它們都幫不了她。后來,(七星瓢蟲)治好了棉花姑娘的病。3.相機識記生字。對比識字“瓢”:比較“飄”字,葫蘆的殼做成的勺子叫做瓢,葫蘆是瓜,所以有
8、個瓜字旁。師:七星瓢蟲和棉花姑娘之間又說了些什么呢?下節(jié)課我們再去傾聽,并演一演?!驹O(shè)計意圖】讀好文中的對話是本課朗讀指導的重點。教學時采用情境朗讀、想象畫面、角色體會等策略進行朗讀指導。將朗讀教學始終放置在課前創(chuàng)設(shè)的情景內(nèi),可以持續(xù)激發(fā)學生學習的興趣。識字是低年級閱讀教學的重點。本課生字相對分散,因此適合在學習課文時結(jié)合課文語境隨文識字,將識字、學詞和理解課文內(nèi)容相結(jié)合,體現(xiàn) “字不離詞,詞不離句,句不離篇”的語文學習規(guī)律。四、分類觀察,寫好漢字1.分類指導。(1)重點指導半包圍結(jié)構(gòu)的“病、醫(yī)”,發(fā)現(xiàn)共同結(jié)構(gòu)特點?;貞洶氚鼑Y(jié)構(gòu)的生字筆順規(guī)則:左上包圍和右上包圍的字先外后內(nèi)?!安 保合葘懞貌?/p>
9、字旁,橫略短,撇要長,點、提緊挨撇。里邊的“丙”略微往右側(cè)一點,使整個字的重心穩(wěn)住?!搬t(yī)”:第一筆橫略短,最后一筆豎折的橫畫較長。2.書寫練習。學生進行書寫,反饋點評后再次練寫。(評價標準:坐姿端正、書寫正確、卷面整潔)【設(shè)計意圖】歸類識字,將相同結(jié)構(gòu)的漢字放在一起書寫,先讓學生觀察漢字,說出書寫要點,再給出明確的評價標準,鼓勵學生寫正確、寫美觀。五、布置作業(yè):(1)把棉花姑娘讀給家長聽。(2)課下查找有關(guān)七星瓢蟲的資料,為下節(jié)課宣傳片的拍攝做準備。六、總結(jié)小朋友們,這節(jié)課我們朗讀了課文,學習了生字,讀熟了長句子,大家真了不起。下面, 讓我們再次請出小科,為我們這節(jié)課的學習做總結(jié)。(親愛的同學們,我相信大家都已經(jīng)完成了本節(jié)課的學習,都有當小演員的潛質(zhì)!看,這就是小演員勛章,我把它送給大家。我在這里期待大家下節(jié)課更精彩的表演吆。小朋友們,再見?。┌鍟O(shè)計18 棉花姑娘