4 藏戲（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

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1、藏 戲【教學目標】 1.正確、流利地朗讀課文，了解藏戲的來歷及特點。 2.熟讀課文，能用自己的話講述藏戲的來源。 3.了解并認同各民族獨特的民風民俗，尊重多元文化。【教學重難點】 讓學生了解藏戲的來源及特點，感受藏戲的魅力。【教具準備】 PPT課件、介紹藏戲和懷梆的小視頻【教學過程】 一、談話導入，激發(fā)興趣同學們，中國是世界四大文明古國之一，幾千年來，中華文明生生不息，源遠流長，我國各民族的勞動人民用自己的聰明才智創(chuàng)造出了眾多大家喜聞樂見的藝術表演形式，我們國家僅戲曲就有360多種，大家都知道我國的哪些戲曲種類呢？（生答：京劇、豫劇、黃梅戲等）。對，我國的戲曲種類豐富，各地都有自己富有地方特色

2、的劇種，比如浙江的越劇，四川的川劇，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，北京的京劇。今天，我們就一起再來了解一下西藏的傳統(tǒng)劇種藏戲。（板書課題）二、整體感知，理清脈絡（1）學生觀看介紹藏戲的微視頻（設計意圖：由于學生對戲曲文化和地域文化的認知有限，運用信息技術手段視頻幫助學生加深對藏戲的了解，突破重難點。）（2）根據課文前自學提示，明確本節(jié)課學習任務（3）學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文大致分幾部分。學生讀課文，教師巡視。提問，回答，板書（4）圍繞“學習提示”展開學習。任務一默讀課文，畫出描寫藏戲特色的語句。 （學生圈畫）師生交流并圈畫相關句子（板書）: 戴著面具演出、沒有舞臺、一部戲可以演

3、出三五天。作者為什么不用陳述句，而是用三個反問句呢？（連用反問句既可以總領全文，又能激發(fā)讀者興趣，引出下文。）任務二小組合作探究：作者是從哪幾個方面具體介紹藏戲的？嘗試用小標題概括。學生小組合作師生交流：藏戲的起源 面具特點 舞臺形式、演出方式、演出形態(tài) （在此教學環(huán)節(jié)中，留給學生充足的讀、思、議的空間，促進學生與文本以及學生之間的對話。）三、走進文本，品讀特色（1）藏戲的起源學生默讀課文第47自然段，根據以下提示，講一講關于藏戲的傳奇故事。起因 兇險的自然 年輕的僧人經過 7人藏戲班子 眾人出錢出力結果 身無分文 58座鐵索橋 開山鼻祖（設計意圖：教師穿針引線，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。）（2）面具

4、特點指名讀第814自然段，思考：藏戲里不同人物的面具有什么特點？請圈畫相關內容。師生交流：如，國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴。王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順?？偨Y：面具形象突出、性格鮮明。猜一猜：根據圖示，猜一猜以下面具分別是誰的？如：國王 唐東杰布 王妃 巫女 村民 妖魔紅色代表（ ）,綠色代表（ ）等。（我們都知道百聞不如一見，用直觀的圖片展示比起空洞的語言說明會更加形象生動，所以我收集了相關的圖片來展示給學生，讓他們從中感受藏戲面具的不同。）如果要你給藏戲里的一個角色設計一個面具，你會給誰設計面具？又會用什么顏色？代表什么意思呢？師生交流（既加深了學生對文本的理解，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新

5、思維能力）（3）分組朗讀第1517自然段，思考：藏戲的表演方式（舞臺形式、演出方式、演出形態(tài)）有什么特點？圈畫相關內容。師生交流：舞臺形式：雪山江河、草原大地作背景。（沒有舞臺）演出方式：觀眾團團圍坐。（戴著面具）演出形態(tài)：任意拖延、優(yōu)哉游哉。（演他個三五天）（點撥）四、總結全文，學習升華1.課文在介紹藏戲的過程中，以哪些方面的內容為主？為什么選擇這些方面介紹藏戲？藏戲的起源 藏戲的特點因為最具代表性，最能突顯藏戲特色（和其他劇種的不同之處）。結合講解本單元的語文要素：（1）分清內容主次，詳寫主要部分。（2）抓住重點，寫出特點。2.本文結構：總-分-總 ，層次清楚，重點突出3.小結：讓大家明白我國56個民族團結一家親，每個民族的優(yōu)秀文化形式都是中華五千年文明的重要組成部分，從而了解并認同各民族獨特的民風民俗，尊重多元文化。五、小練筆： 介紹河南的特色劇種豫劇。1.觀看介紹懷梆的微視頻。2.課后查找資料，分清內容主次，詳寫主要部分。抓住重點，寫出特點。（激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，同時提高自己的語文素養(yǎng)，抓住要點，突出重點。）板書設計：藏戲戴著面具演出 總 特色 沒有舞臺 演出三五天 分 起源、特色 總 傳承、發(fā)展