第七單元 14 故都的秋 荷塘月色-課件2023-2024學年高中語文必修上冊

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1、故都的秋荷塘月色聯(lián)讀故都的秋荷塘月色聯(lián)讀教材版本：統(tǒng)編版教材版本：統(tǒng)編版 學學 科：語文科：語文年年 級：高一級：高一 學學 期：上期：上 故都的秋郁達夫一曲悲涼的頌歌不遠千里不遠千里風雨兼程風雨兼程只為飽嘗那夢中的只為飽嘗那夢中的秋的悲涼秋的悲涼你看你看那牽牛的花海那牽牛的花?；睒涞穆淙锘睒涞穆淙锕雌鹞揖d綿的思念勾起我綿綿的思念檐下的寒蟬檐下的寒蟬也為我惆悵也為我惆悵淚眼蒙蒙的秋雨淚眼蒙蒙的秋雨化作沁人的微涼化作沁人的微涼朱自清夏夜微涼夏夜微涼冷月荷紅共繾綣冷月荷紅共繾綣塘邊纖柳塘邊纖柳輕煙淺霧輕煙淺霧郁難暢郁難暢剪一段剪一段溫婉時光溫婉時光一縷薄紗一縷薄紗一絲微風一絲微風一段荷香一段荷香還

2、有還有寧謐寧謐的月光的月光故都的秋荷塘月色聯(lián)讀學習目標品味語言，賞析秋夏美景，體悟作者寓于景物的深沉情感。01以讀促寫，選取校園一景，運用情景交融的手法創(chuàng)作文段。02秋晨小院圖秋晨小院圖 (3 3段段)秋槐落蕊圖秋槐落蕊圖 (4 4段段)秋蟬殘鳴圖秋蟬殘鳴圖 (5 5段段)秋雨話涼圖秋雨話涼圖(6-106-10段段)秋果奇景圖秋果奇景圖 (11 11段段)月下荷塘圖（第4自然段）塘中月色圖（第5自然段）荷塘四周圖（第6自然段）攝影中的濾鏡營造氛圍，營造氛圍，表達情感表達情感過濾、調色、虛化、美化過濾、調色、虛化、美化.文學也有濾鏡學習任務一一城秋夏濾鏡之美學習任務一一城秋夏濾鏡之美 請請同學們

3、選擇文中你喜歡的經典畫面同學們選擇文中你喜歡的經典畫面，誦讀所對應的誦讀所對應的文段。文段。從景物選取、景物特點等角度，探討作者選取了哪從景物選取、景物特點等角度，探討作者選取了哪種濾鏡效果。種濾鏡效果。原圖懷舊明麗清冷夢幻朦朧唯美學習任務一一城秋夏濾鏡之美 請從故都的秋請從故都的秋和和荷塘月色任選一幅荷塘月色任選一幅你喜歡的你喜歡的經典經典畫面，從景物選取、景物特點等角度，探討作者選取畫面，從景物選取、景物特點等角度，探討作者選取了哪種濾鏡效果。了哪種濾鏡效果。原圖懷舊明麗清冷夢幻朦朧唯美參考句式：參考句式：作者在這幅圖中用了作者在這幅圖中用了 的濾鏡，的濾鏡，描繪了描繪了 的畫面，營造了的

4、畫面，營造了 的意境。的意境。1.1.有感情地誦讀有感情地誦讀畫面畫面所所對應對應的文段的文段，語，語速適中速適中，語音清晰，語音清晰；2.2.結合結合景物特景物特點明確點明確濾鏡濾鏡效果效果，賞析畫賞析畫面，面，思路清晰思路清晰；展示要求展示要求就是這個荷花池就是這個荷花池,走去一走去一看看,原來不過是原來不過是一灣一灣死水死水，幾幾樹垂楊樹垂楊，敗葉殘花敗葉殘花，潦倒其潦倒其間間。塘中央還有座小島塘中央還有座小島，島島上雜樹叢生上雜樹叢生，荊棘遍地荊棘遍地，偶偶爾還從斜刺里跑出一兩只野爾還從斜刺里跑出一兩只野兔來兔來，人稱，人稱荒島荒島。島輝懷念朱自清先生島輝懷念朱自清先生8 8月月151

5、5日，日，“中午做人力車返寓，中午做人力車返寓，熱熱極；比之青島，北平究竟要熱一點。極；比之青島，北平究竟要熱一點?！? 8月月1616日，日，“今天是雙星節(jié)，但天上今天是雙星節(jié)，但天上卻布滿了卻布滿了灰云灰云，晨起上廁所，從槐樹陰中，晨起上廁所，從槐樹陰中看見了半角云天，竟悠悠然看見了半角云天，竟悠悠然感到了秋意感到了秋意，確是北平的確是北平的新秋新秋。接人間世社快接人間世社快信，王余杞來信，都系為信，王余杞來信，都系為催稿催稿的事情，王的事情，王并且還約定明日來坐索（守候索?。?。并且還約定明日來坐索（守候索取）?！? 8月月1717日，日，“晨起，為王余杞寫了二晨起，為王余杞寫了二千字，題

6、名故都的秋。千字，題名故都的秋?！边_夫日記（達夫日記（19341934）我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。(故都的秋第3段）在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。(荷塘月色第1段）使使我以為我以為最好最好教教總該另有總該另有 美景寄情思美景寄情思。文人筆下的景，絕不僅僅是對自然的簡單復文人筆下的景，絕不僅僅是對自然的簡單復制，文學也不是對現(xiàn)實的刻板再現(xiàn)。制，文學也不是對現(xiàn)實的刻板再現(xiàn)。作者作者心中有心中有情，筆下才有景。情，筆下才有景。他們他們以情馭景，情景交融以情馭景，情景交融，為為我們營造了風格各異的審美意境

7、。我們營造了風格各異的審美意境。學習任務二主觀預設情思之美郁達夫郁達夫：清、靜、悲涼細膩、清閑、落寞深沉、幽遠、嚴厲、蕭索秋天，這北國的秋天，若留得住秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二的話，我愿把壽命的三分之二折折去，換得一個三分之一的零頭。去，換得一個三分之一的零頭。朱自清：朱自清：頗不寧靜頗不寧靜這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。但熱鬧是它們的，我什么也沒有。可惜我們早已無福消受了。景無情不發(fā)，情無景不生景無情不發(fā)，情無景不生。結合文中的抒。結合文中的抒情情詞詞句，句，從知人論世的角度從知人論世的角度思考：思考：加了濾加了濾鏡的美景，寄寓了作者怎樣的深沉情感

8、？鏡的美景，寄寓了作者怎樣的深沉情感？文藝是一種慰情的工具，所以都有幾分文藝是一種慰情的工具，所以都有幾分理想化理想化，藝術家會想象一種藝術家會想象一種理想的世界理想的世界來彌補現(xiàn)實的缺憾來彌補現(xiàn)實的缺憾，處處寫景，字字關情。處處寫景，字字關情。朱光潛朱光潛 文學的“濾鏡”，是用審美的方式將自然之景作為作者的心靈棲息地。千載而下，從蘇軾、姚鼐，到郁達夫、朱自清、史鐵生，本單元選文的作者無一不傳承著這種“從自然中從自然中尋找共鳴，用審美的方式化解苦難尋找共鳴，用審美的方式化解苦難”的文人雅士的特質。學習任務三如是我寫校園之美 結合本課所學結合本課所學，請同學帶上你的濾鏡，請同學帶上你的濾鏡，為為校園寫一段散文小片段。校園寫一段散文小片段。提示提示：1.1.選取觀景點，描繪典型景物，突出景物特點。選取觀景點，描繪典型景物，突出景物特點。2.2.表達內心情感，突出自我情致。表達內心情感，突出自我情致。作業(yè)布置 精精讀我與地壇（節(jié)選），用今天學習的方法梳理情讀我與地壇（節(jié)選），用今天學習的方法梳理情景關系，完成我與地壇導學案。景關系，完成我與地壇導學案。