部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)ppt課件【2020精編】

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1、 同同學(xué)學(xué)們，語(yǔ)們，語(yǔ)言是人類最重要的交際工言是人類最重要的交際工具，我具，我們?nèi)祟悅內(nèi)祟愑谜Z(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，來(lái)流，來(lái)表情達(dá)表情達(dá)意，五意，五彩繽紛的大自然也彩繽紛的大自然也有著自己的語(yǔ)有著自己的語(yǔ)言呢！言呢！燕燕子呢子呢喃，春喃，春風(fēng)拂風(fēng)拂面，告面，告訴我們春天來(lái)訴我們春天來(lái)了；了；蟬蟬聲聒聲聒噪，烈噪，烈日炎日炎炎，告炎，告訴我們夏天來(lái)訴我們夏天來(lái)了；了；田田野金野金黃，北黃，北雁南雁南飛，告飛，告訴我們秋天來(lái)訴我們秋天來(lái)了；了；白白雪皚雪皚皚，粉皚，粉妝玉妝玉砌，漫砌，漫天的雪花告訴我們冬天來(lái)天的雪花告訴我們冬天來(lái)了了 其實(shí)，春其實(shí)，春夏秋冬、斗轉(zhuǎn)星移、草木榮枯、候鳥(niǎo)來(lái)夏秋冬

2、、斗轉(zhuǎn)星移、草木榮枯、候鳥(niǎo)來(lái)去去都都是大自然的語(yǔ)是大自然的語(yǔ)言。今天，讓言。今天，讓我們跟隨竺可楨先生一同我們跟隨竺可楨先生一同去探究去探究大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言。同學(xué)們，語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，我們?nèi)祟愑谜Z(yǔ)言來(lái)1八年級(jí)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)5 5 大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)5 大自然的語(yǔ)言1.1.熟記熟記“翩然翩然”的的“翩翩”、“農(nóng)諺農(nóng)諺”的的“諺諺”、“銷聲匿跡銷聲匿跡”的的“匿匿”等字的讀等字的讀音；熟音；熟記記“翩然翩然”“”“銷聲匿跡銷聲匿跡”“”“萌發(fā)萌發(fā)”“懸殊懸殊”等字的字等字的字形；理形；理解解“銷聲匿跡銷聲匿跡”“”“草長(zhǎng)

3、鶯飛草長(zhǎng)鶯飛”等成語(yǔ)的等成語(yǔ)的意意思；識(shí)思；識(shí)記有關(guān)竺可楨的文學(xué)常識(shí)記有關(guān)竺可楨的文學(xué)常識(shí)。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）2.2.篩選文章的主要信篩選文章的主要信息，理息，理解其中闡述的事理解其中闡述的事理。（重（重點(diǎn)、難點(diǎn)、難點(diǎn)）點(diǎn)）3.3.理清文章的說(shuō)明順理清文章的說(shuō)明順序，把序，把握課文的說(shuō)明方法握課文的說(shuō)明方法。（重（重點(diǎn)、難點(diǎn)、難點(diǎn)）點(diǎn)）4.4.激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培趣，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。（素養(yǎng)）（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記“翩然”的“翩”、“農(nóng)諺”的“諺”、“銷聲匿跡”的“3知識(shí)備查作作者者簡(jiǎn)簡(jiǎn)

4、 介介 竺竺可可楨（楨（1890197418901974），中），中國(guó)科學(xué)院院國(guó)科學(xué)院院士，中士，中國(guó)共產(chǎn)黨黨國(guó)共產(chǎn)黨黨員，中員，中國(guó)近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教國(guó)近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育育家，中家，中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。字國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。字藕藕舫，浙舫，浙江省紹興縣東關(guān)鎮(zhèn)人。對(duì)建立和發(fā)展中國(guó)現(xiàn)江省紹興縣東關(guān)鎮(zhèn)人。對(duì)建立和發(fā)展中國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)和自然資源綜合科學(xué)考察事業(yè)有重要貢代氣象事業(yè)和自然資源綜合科學(xué)考察事業(yè)有重要貢獻(xiàn)。長(zhǎng)期關(guān)注人口、資源、環(huán)境問(wèn)獻(xiàn)。長(zhǎng)期關(guān)注人口、資源、環(huán)境問(wèn)題，是題，是“可持續(xù)可持續(xù)發(fā)展發(fā)展”思想與實(shí)踐的先行者。一生在氣象學(xué)、氣候思想與實(shí)踐的先行者

5、。一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高。主學(xué)、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高。主要著作有要著作有物候?qū)W物候?qū)W中國(guó)近五千年來(lái)氣候變遷的中國(guó)近五千年來(lái)氣候變遷的初步研究初步研究等。有等。有竺可楨全集竺可楨全集。知識(shí)備查作者簡(jiǎn)介 竺可楨（18901974），中國(guó)科4知識(shí)備查文文體體知知識(shí)識(shí)說(shuō)明順說(shuō)明順序：序：時(shí)時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明方說(shuō)明方法：法：舉舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、下定義例子、打比方、作比較、列數(shù)字、下定義、畫(huà)畫(huà)圖表、摹狀貌、引用等。圖表、摹狀貌、引用等。按說(shuō)明對(duì)象按說(shuō)明對(duì)象分：事分：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文物說(shuō)明文、

6、事理說(shuō)明文按語(yǔ)言風(fēng)格按語(yǔ)言風(fēng)格分：平分：平實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)說(shuō)明文實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)說(shuō)明文按說(shuō)明特點(diǎn)按說(shuō)明特點(diǎn)分：自分：自然科學(xué)說(shuō)明文、社會(huì)科然科學(xué)說(shuō)明文、社會(huì)科學(xué)學(xué) 說(shuō)說(shuō)明文明文說(shuō)明文說(shuō)明文分類分類知識(shí)備查文體知識(shí)說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明5背背景景資資料料知識(shí)備查 竺竺可楨是我國(guó)物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。早在可楨是我國(guó)物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。早在19341934年，他年，他就曾對(duì)推動(dòng)農(nóng)作物的觀測(cè)工作做出重要貢就曾對(duì)推動(dòng)農(nóng)作物的觀測(cè)工作做出重要貢獻(xiàn)，獻(xiàn)，并并致力于觀測(cè)冬小麥、棉花、水稻的物候現(xiàn)象。致力于觀測(cè)冬小麥、棉花、水稻的物候現(xiàn)象。19611961年，年，中中科院地理研究

7、所主持建立了全國(guó)物候觀測(cè)科院地理研究所主持建立了全國(guó)物候觀測(cè)網(wǎng)，制網(wǎng)，制定了物定了物候觀測(cè)方候觀測(cè)方法（草案），確法（草案），確定了國(guó)內(nèi)共同物候觀測(cè)種類。竺定了國(guó)內(nèi)共同物候觀測(cè)種類。竺可楨帶頭撰寫(xiě)物候知識(shí)的科普文章可楨帶頭撰寫(xiě)物候知識(shí)的科普文章科學(xué)大眾科學(xué)大眾，19631963年年第第1 1期發(fā)表了他的期發(fā)表了他的一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W物候?qū)W，即，即本本文改寫(xiě)所依據(jù)的原文。文改寫(xiě)所依據(jù)的原文。背景資料知識(shí)備查 竺可楨是我國(guó)物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織6預(yù)習(xí)檢查翩翩然然 簌簌簌簌 物物候候 載載途途農(nóng)農(nóng)諺諺 刺刺槐槐 連連翹翹 孕孕育育 衰衰草連草連天天 懸懸殊殊 銷聲銷聲匿匿跡跡 草長(zhǎng)

8、草長(zhǎng)鶯鶯飛飛pinhuzishuiynynqioshynnshui讀讀 一一 讀讀預(yù)習(xí)檢查翩然 簌簌 物候 載途pi7預(yù)習(xí)檢查j占據(jù)占據(jù)j拮據(jù)拮據(jù)據(jù)據(jù)qio連翹連翹qio翹起翹起翹翹多多 音音 字字預(yù)習(xí)檢查j占據(jù)j拮據(jù)據(jù)qio連翹qio翹起翹多音字8預(yù)習(xí)檢查翩翩pin翩然翩然篇篇pin篇章篇章犏犏pin犏牛犏牛匿匿n銷聲匿跡銷聲匿跡叵叵p心懷叵測(cè)心懷叵測(cè)匝匝z密密匝匝密密匝匝形形 近近 字字預(yù)習(xí)檢查翩pin翩然篇pin篇章犏pin犏牛匿n銷聲9詞詞語(yǔ)語(yǔ)解解釋釋預(yù)習(xí)檢查【萌發(fā)萌發(fā)】【翩然翩然】【孕育孕育】【簌簌簌簌】【年年如是年年如是】【農(nóng)諺農(nóng)諺】【懸殊懸殊】【衰草連天衰草連天】【風(fēng)雪載途風(fēng)雪載

9、途】種子或孢子發(fā)種子或孢子發(fā)芽；芽；比喻事物發(fā)生。比喻事物發(fā)生。動(dòng)作輕快的樣子。動(dòng)作輕快的樣子。懷胎生育。比喻既存的事物中醞釀著新事物。懷胎生育。比喻既存的事物中醞釀著新事物。形容風(fēng)吹葉子等的聲形容風(fēng)吹葉子等的聲音；音；形容眼淚等紛紛落下的樣子。形容眼淚等紛紛落下的樣子。年年像這樣。年年像這樣。是，這是，這樣。樣。有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語(yǔ)，是語(yǔ)，是在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐里總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐里總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。相差很遠(yuǎn)。相差很遠(yuǎn)。遠(yuǎn)望衰敗的草和天空相接。形容荒草遍地、極其凋敝的樣子。遠(yuǎn)望衰敗的草和天空相接。形容荒草遍地、極其凋敝的樣子。一路上都是風(fēng)雪交加。形容旅途艱難。載一路上都是風(fēng)

10、雪交加。形容旅途艱難。載途，滿路，有途，滿路，有遍遍地的意思。地的意思。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【萌發(fā)】種子或孢子發(fā)芽；比喻事物發(fā)生。動(dòng)10預(yù)習(xí)檢查例例句：春句：春天來(lái)天來(lái)了，百了，百花齊花齊放，草放，草長(zhǎng)鶯長(zhǎng)鶯飛，多飛，多么美麗的景色啊么美麗的景色啊!意思相近的成語(yǔ)有意思相近的成語(yǔ)有“春暖花春暖花開(kāi)開(kāi)”“”“萬(wàn)萬(wàn)物復(fù)蘇物復(fù)蘇”等。等?！局芏鴱?fù)始周而復(fù)始】一次又一次地循環(huán)。一次又一次地循環(huán)。例例句：雖句：雖然你沒(méi)有青松的英然你沒(méi)有青松的英姿，沒(méi)姿，沒(méi)有垂柳的婀有垂柳的婀娜，沒(méi)娜，沒(méi)有桃李有桃李的絢的絢爛，但爛，但你仍然這樣周而復(fù)始、不屈不撓地生長(zhǎng)著你仍然這樣周而復(fù)始、不屈不撓地生長(zhǎng)著。意意思相近的成語(yǔ)

11、有思相近的成語(yǔ)有“循環(huán)往循環(huán)往復(fù)復(fù)”“”“終終而復(fù)始而復(fù)始”等。等。【草長(zhǎng)鶯飛草長(zhǎng)鶯飛】形容江南春天的景色。形容江南春天的景色。預(yù)習(xí)檢查例句：春天來(lái)了，百花齊放，草長(zhǎng)鶯飛，多么美麗的景色啊11“大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言”指的是指的是“物候現(xiàn)象物候現(xiàn)象”。整體感知“大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言”在文中指什么？在文中指什么？“大自然的語(yǔ)言”指的是“物候現(xiàn)象”。整體感知“大自然的語(yǔ)12整體感知本本文可以分文可以分為哪幾為哪幾個(gè)部分個(gè)部分？四部分。四部分。第一部分第一部分（1313）：引）：引出什么叫物候和物候?qū)W。出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（第二部分（4545）：說(shuō)）：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性明物候

12、觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（第三部分（610610）：說(shuō)）：說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第四部分（第四部分（11121112）：說(shuō)）：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。明研究物候?qū)W的意義。整體感知本文可以分為哪幾個(gè)部分？四部分。13 第1313段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來(lái)的？描繪四季變遷的景象描繪四季變遷的景象草木枯榮、候鳥(niǎo)遷徙等動(dòng)植物草木枯榮、候鳥(niǎo)遷徙等動(dòng)植物的變化與氣候之間存在關(guān)聯(lián)的變化與氣候之間存在關(guān)聯(lián)這些這些“大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言”就是物候就是物候精讀細(xì)研 第13段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來(lái)的14精讀細(xì)研讀課文，找一找決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因

13、素有哪些。緯度的差緯度的差異異經(jīng)度的差異經(jīng)度的差異高高下的差異下的差異古古今的差異今的差異精讀細(xì)研讀課文，找一找決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些。緯度的差15人類燃燒煤、石油、天然氣人類燃燒煤、石油、天然氣排放排放COCO2 2導(dǎo)導(dǎo)致致全球變?nèi)蜃兣嘏厥倚倚?yīng)）應(yīng)）造造成成物候現(xiàn)象差異物候現(xiàn)象差異造成古今差異的原因是什么？造成古今差異的原因是什么？精讀細(xì)研人類燃燒煤、石油、天然氣排放CO2導(dǎo)致全球變暖（溫室效應(yīng)16 第710710段說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素，采用了怎樣的說(shuō)明順序？你認(rèn)為這樣的順序安排是出于什么考慮？緯度緯度經(jīng)度經(jīng)度高下差異高下差異古今差異古今差異影影響響程程度度由由大大

14、到到小小空空間因素間因素時(shí)間時(shí)間因素因素按照邏輯順序排列，有條有理，容易讓人明白。按照邏輯順序排列，有條有理，容易讓人明白。精讀細(xì)研 第710段說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素，采用了怎樣的17課文學(xué)習(xí)到這課文學(xué)習(xí)到這里，你里，你能說(shuō)出本文是按什么順序能說(shuō)出本文是按什么順序來(lái)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)的的嗎？嗎？什么是物候、物候?qū)W什么是物候、物候?qū)W決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性研究物候?qū)W的意義研究物候?qū)W的意義現(xiàn)現(xiàn)象象本本質(zhì)質(zhì)啟啟示：示：寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)明文要有條說(shuō)明文要有條理，做理，做到思路清到思路清晰，層晰，層次分明。次分明。精讀細(xì)研邏邏輯輯順順序序課文學(xué)習(xí)到這

15、里，你能說(shuō)出本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的嗎？什么是物候18方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)說(shuō)明文的說(shuō)明順序（1 1）說(shuō)）說(shuō)明文的說(shuō)明順序是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順明文的說(shuō)明順序是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也序，也是符合人們認(rèn)識(shí)事物、事理規(guī)律的順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間是符合人們認(rèn)識(shí)事物、事理規(guī)律的順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順順序序、空間順序、邏輯順序等。正確的順序能正確地理清文章思、空間順序、邏輯順序等。正確的順序能正確地理清文章思路，能路，能幫幫助讀者更好地理解文章內(nèi)容。助讀者更好地理解文章內(nèi)容。（2 2）考）考查形查形式：式：本文使用了什么說(shuō)明順序本文使用了什么說(shuō)明順序?有什么作用有什么作

16、用?選文某些段選文某些段落的順序能否調(diào)換落的順序能否調(diào)換?請(qǐng)說(shuō)明理由。請(qǐng)說(shuō)明理由。（3 3）答）答題模題模式：式：本文使用了本文使用了的說(shuō)明順的說(shuō)明順序，對(duì)序，對(duì)加以說(shuō)加以說(shuō)明，使明，使說(shuō)說(shuō)明更有條理明更有條理性，便性，便于讀者理解與把握。于讀者理解與把握。不能調(diào)換。原文采不能調(diào)換。原文采用用的說(shuō)的說(shuō)明順序進(jìn)行介明順序進(jìn)行介紹，條紹，條理清理清晰，調(diào)晰，調(diào)換后不合邏換后不合邏輯（不輯（不易使讀者理易使讀者理解）。解）。精讀細(xì)研方法指導(dǎo)說(shuō)明文的說(shuō)明順序（1）說(shuō)明文的說(shuō)明順序是指能充分表現(xiàn)19 通過(guò)上通過(guò)上一節(jié)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明課的學(xué)習(xí)，我們明白了什么是大自白了什么是大自然的語(yǔ)言以及研究大自然的

17、語(yǔ)言以及研究大自然語(yǔ)然語(yǔ)言的意言的意義，這義，這一節(jié)一節(jié)課我課我們繼們繼續(xù)續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課文，探課文，探究本文是如何來(lái)說(shuō)明事究本文是如何來(lái)說(shuō)明事理，把理，把物物候?qū)W介紹得如此淺顯易候?qū)W介紹得如此淺顯易懂，饒懂，饒有趣味的。有趣味的。第二課時(shí) 通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了什么是大自然的語(yǔ)言以及20 速讀課文，找一找文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用?合作探究 速讀課文，找一找文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用?21 物物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯枯，動(dòng)動(dòng)物的養(yǎng)育往物的養(yǎng)育往來(lái)來(lái)，如如桃花桃花開(kāi)、燕子來(lái)等自然現(xiàn)開(kāi)、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象象，從從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化而了解隨著時(shí)節(jié)推移

18、的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。運(yùn)運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方用舉例子的說(shuō)明方法法，介介紹了物候?qū)W的內(nèi)容和目的。紹了物候?qū)W的內(nèi)容和目的?！疤一ㄩ_(kāi)桃花開(kāi)”照應(yīng)照應(yīng)“草木榮枯草木榮枯”；“燕子來(lái)燕子來(lái)”照應(yīng)照應(yīng)“候鳥(niǎo)候鳥(niǎo)去去來(lái)來(lái)”。思維縝。思維縝密密，舉舉例典型。例典型。合作探究 物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)，如桃花開(kāi)、22 布布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿阿公阿婆，割麥插禾婆，割麥插禾。”引引用農(nóng)諺，增強(qiáng)趣味性，使說(shuō)明的事理通俗易懂。用農(nóng)諺，增強(qiáng)趣味性，使說(shuō)明的事理通俗易懂。合作探究 物物候觀測(cè)使用的是候觀測(cè)

19、使用的是“活的儀器活的儀器”，是活生生的生物。，是活生生的生物。運(yùn)運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把生物比作物候觀測(cè)的用打比方的說(shuō)明方法，把生物比作物候觀測(cè)的“活的活的儀器儀器”，生動(dòng)形象地突出了生物的變化在物候觀測(cè)中的重要，生動(dòng)形象地突出了生物的變化在物候觀測(cè)中的重要作用和價(jià)值。作用和價(jià)值。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，23 北北京的物候記錄，京的物候記錄，19621962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉葉梅梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比、西府海棠、丁香、刺槐的花期比19611961年遲年遲十天十天左左右右，比，比19601960年遲五六天。年遲五六天。根據(jù)這

20、些物候觀測(cè)資料，可以判斷北京地根據(jù)這些物候觀測(cè)資料，可以判斷北京地區(qū)區(qū)19621962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來(lái)得較晚。而那年春初種的花生等作物仍年農(nóng)業(yè)季節(jié)來(lái)得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。合作探究 運(yùn)運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地寫(xiě)出用舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了物候記錄在時(shí)間上的差異；其中了物候記錄在時(shí)間上的差異；其中“左右左右”一詞對(duì)一詞對(duì)“十天十天”做了一個(gè)限定，表現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。做了一個(gè)限定，表現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏

21、花、蘋(píng)果、榆葉合24 又又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾，但煙臺(tái)靠海，春天便來(lái)得遲了。兩地緯度相差無(wú)幾，但煙臺(tái)靠海，春天便來(lái)得遲了。運(yùn)運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明經(jīng)度是決定物候現(xiàn)象的重用舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明經(jīng)度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。要因素。合作探究 如如在早春三四月間，南京桃花要在早春三四月間，南京桃花要比比北京早開(kāi)北京早開(kāi)2020天，但是天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比比北京早北京早1010天。天。運(yùn)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明物候現(xiàn)用舉例子、列數(shù)字和作比較的說(shuō)明

22、方法，說(shuō)明物候現(xiàn)象南北差異的天數(shù)因季節(jié)的差異而不同。象南北差異的天數(shù)因季節(jié)的差異而不同。又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地25 根根據(jù)據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿17411741到到17501750年十年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同19211921到到19301930年十年年十年的平均值的平均值相比較相比較，可以看出后者，可以看出后者比比前者早前者早九九天。就是說(shuō)，春天。就是說(shuō)，春天提前天提前九九天。天。合作探究 運(yùn)運(yùn)用引用、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明影響物候用引用、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，

23、說(shuō)明影響物候的第四個(gè)因素是古今的差異。的第四個(gè)因素是古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到175026 本文運(yùn)用大量的說(shuō)明方法，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。除這一特點(diǎn)外，本文的語(yǔ)言還有什么特點(diǎn)？請(qǐng)速讀課文，找出句子并賞析。合作探究 本文運(yùn)用大量的說(shuō)明方法，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)準(zhǔn)確的特27 立立春過(guò)后，春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)燕子翩然歸來(lái)。不。不久，久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物

24、孕育果植物孕育果實(shí)實(shí)的時(shí)期。的時(shí)期。合作探究 這這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，展現(xiàn)出一幅春回大地、句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，展現(xiàn)出一幅春回大地、生機(jī)勃發(fā)的圖畫(huà)，使文章親切動(dòng)人，富有情趣生機(jī)勃發(fā)的圖畫(huà)，使文章親切動(dòng)人，富有情趣。語(yǔ)言生動(dòng)形象 立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌28 杏杏花開(kāi)了花開(kāi)了，就好像大自然在，就好像大自然在傳語(yǔ)傳語(yǔ)要要趕快耕地趕快耕地；桃花桃花開(kāi)開(kāi)了了，又好像在，又好像在暗示暗示要趕要趕快種谷子快種谷子。布谷鳥(niǎo)布谷鳥(niǎo)開(kāi)始開(kāi)始唱歌唱歌，勞動(dòng)人，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾阿公阿婆，割麥插禾?！焙献魈骄?運(yùn)運(yùn)用了擬人的修辭手法。

25、用了擬人的修辭手法。“傳語(yǔ)傳語(yǔ)”“”“暗示暗示”“”“唱歌唱歌”等等詞將動(dòng)植物擬人化，把大自然中無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象寫(xiě)詞將動(dòng)植物擬人化，把大自然中無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象寫(xiě)活活了了，生動(dòng)地說(shuō)明了一些普通的自然現(xiàn)象在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上起著預(yù)，生動(dòng)地說(shuō)明了一些普通的自然現(xiàn)象在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和可讀性。報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和可讀性。語(yǔ)言生動(dòng)形象 杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)合作探29 如果把文章的標(biāo)題改為如果把文章的標(biāo)題改為一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W物候?qū)W好好不好？文章標(biāo)題用不好？文章標(biāo)題用“大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言”有什么好處？有什么好處？不好

26、。不好。大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言將大自然擬人將大自然擬人化，把化，把物候物候現(xiàn)現(xiàn)象說(shuō)得生象說(shuō)得生動(dòng)而有情動(dòng)而有情趣，切趣，切合讀者的好奇心和求知欲合讀者的好奇心和求知欲望，具望，具有啟發(fā)性。有啟發(fā)性。合作探究 如果把文章的標(biāo)題改為一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W好不30 文章中提到了很多“大自然語(yǔ)言”，你能說(shuō)出其他的例子嗎？合作探究示示例：例：雨雨中聞蟬中聞蟬叫叫，預(yù)預(yù)告晴天告晴天到。早到。早蚯聞蟬蚯聞蟬叫，晚叫，晚蚯迎雨蚯迎雨場(chǎng)。場(chǎng)。麻雀囤食要落麻雀囤食要落雪，螞雪，螞蟻壘窩要落蟻壘窩要落雨。雨。魚(yú)跳水魚(yú)跳水,有雨有雨來(lái)。燕來(lái)。燕子低飛要落子低飛要落雨。雨。癩蛤蟆出洞癩蛤蟆出洞,下雨靠得下雨靠得穩(wěn)。龜穩(wěn)

27、。龜背潮背潮,下雨下雨兆。兆。文章中提到了很多“大自然語(yǔ)言”，你能說(shuō)出其他的例子嗎31 本本文把無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象比作文把無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)大自然的語(yǔ)言言”，說(shuō)，說(shuō)明了物候?qū)W研究的對(duì)象、物候變化的一些明了物候?qū)W研究的對(duì)象、物候變化的一些規(guī)律和研究物候?qū)W的意規(guī)律和研究物候?qū)W的意義，提義，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)物候倡進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)物候的觀測(cè)和研的觀測(cè)和研究，促究，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。概概括括主主題題課堂小結(jié) 本文把無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，說(shuō)明了32 感悟感悟一一：大：大自然孕育了我自然孕育了我們，大們，大自然的語(yǔ)言處處可自然的語(yǔ)言處處可見(jiàn)：晴見(jiàn)：晴天雨天、春夏秋冬、海

28、洋冰川天雨天、春夏秋冬、海洋冰川讓我們一起學(xué)讓我們一起學(xué)習(xí)大自然的語(yǔ)言吧。習(xí)大自然的語(yǔ)言吧。感悟感悟二二：說(shuō)：說(shuō)起大自起大自然，人然，人人都會(huì)神往。那里空氣清人都會(huì)神往。那里空氣清新，有新，有柔和的輕風(fēng)、幽靜的草地、綠色的森林柔和的輕風(fēng)、幽靜的草地、綠色的森林過(guò)慣過(guò)慣了城市生活的人了城市生活的人們，有們，有誰(shuí)不想到大自然中去放松一下？誰(shuí)不想到大自然中去放松一下？讓我們走進(jìn)大自讓我們走進(jìn)大自然，融然，融入大自然吧！入大自然吧！學(xué)學(xué)后后感感悟悟課堂小結(jié) 感悟一：大自然孕育了我們，大自然的語(yǔ)言處處可見(jiàn)：晴天33 課課文開(kāi)頭一文開(kāi)頭一段，將段，將大自然一年四季的物候景觀寫(xiě)得生動(dòng)大自然一年四季的物候景觀

29、寫(xiě)得生動(dòng)形形象，寓象，寓說(shuō)明于描寫(xiě)之說(shuō)明于描寫(xiě)之中，展中，展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)光的畫(huà)卷現(xiàn)了一幅四季風(fēng)光的畫(huà)卷?！傲⒋哼^(guò)立春過(guò)后，大后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”，運(yùn)，運(yùn)用了擬人的用了擬人的修辭手修辭手法，形法，形象生象生動(dòng)。動(dòng)?！氨┤诒┤诨?，草化，草木萌發(fā)木萌發(fā)”，兩，兩個(gè)結(jié)構(gòu)個(gè)結(jié)構(gòu)相同的四字短語(yǔ)形成對(duì)相同的四字短語(yǔ)形成對(duì)偶，再偶，再加上后面一個(gè)稍長(zhǎng)的短加上后面一個(gè)稍長(zhǎng)的短語(yǔ)，勾語(yǔ)，勾畫(huà)出一派春畫(huà)出一派春色，顯色，顯得十分舒展。得十分舒展。另外，文另外，文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)章語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，體謹(jǐn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性。如第性。如第3 3段中段中“古代流

30、傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)候知識(shí)”一句中的一句中的“許多許多”一詞表示數(shù)量一詞表示數(shù)量時(shí)，是時(shí)，是對(duì)范圍的限對(duì)范圍的限制，不制，不一概而一概而論，措論，措辭嚴(yán)謹(jǐn)。辭嚴(yán)謹(jǐn)。語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。寫(xiě)作特色 課文開(kāi)頭一段，將大自然一年四季的物候景觀寫(xiě)得生動(dòng)形象34什么是物候、物候?qū)W什么是物候、物候?qū)W決定物候現(xiàn)象來(lái)臨決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素的因素物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性加加強(qiáng)強(qiáng)物物候候研研究究促促進(jìn)進(jìn)農(nóng)農(nóng)業(yè)業(yè)發(fā)發(fā)展展研究物候?qū)W的意義研究物候?qū)W的意義緯度差異緯度差異經(jīng)度差異經(jīng)度差異高下差異高下差異古今差異古今差異大自然的語(yǔ)言板書(shū)

31、設(shè)計(jì)什么是物候、物候?qū)W決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的351.1.閱讀下面的文字，完成題目。立立春過(guò)春過(guò)后后，大大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化化，草草木萌木萌發(fā)發(fā)，各各種花種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月月，燕燕子翩然歸來(lái)。不子翩然歸來(lái)。不久久，布布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏夏季季，這這是植物是植物yn育果實(shí)的時(shí)期。到了秋育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天天，果果實(shí)成實(shí)成熟熟，植植物的葉子漸漸變物的葉子漸漸變黃黃，在在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛飛，活活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都消聲匿跡。到處呈躍在田間

32、草際的昆蟲(chóng)也都消聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景現(xiàn)一片衰草連天的景象象，準(zhǔn)準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里里，年年年如年如是是，周周而復(fù)始而復(fù)始。（1）給畫(huà)線字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。yn（）育簌簌（）衰草連天（）（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“_”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫(xiě)法是“”。（3）“載”在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中有下面四個(gè)意思，文中“風(fēng)雪載途”的“載”意思應(yīng)為（）A.裝載B.運(yùn)輸工具所裝的東西C.充滿（道路）D.又；且孕孕sshui銷聲匿跡銷聲匿跡C課堂檢測(cè)消聲匿跡消聲匿跡1.閱讀下面的文字，完成題目。孕sshui銷聲匿跡C課堂36

33、2.2.下列句子下列句子中中畫(huà)畫(huà)線線詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（是（）A.A.歷代的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作者更是不惜筆墨描繪歷代的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作者更是不惜筆墨描繪草長(zhǎng)鶯飛草長(zhǎng)鶯飛的美妙春景。的美妙春景。B.B.寒冬臘寒冬臘月，屋月，屋外一片衰草連外一片衰草連天，大天，大興西瓜種植基地的溫室大興西瓜種植基地的溫室大棚里卻是棚里卻是綠意融融綠意融融。C.C.在風(fēng)雪載途的歷史記憶在風(fēng)雪載途的歷史記憶里，只里，只有建筑始終用最直白的語(yǔ)言訴有建筑始終用最直白的語(yǔ)言訴說(shuō)著城市文明的說(shuō)著城市文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。D.D.每年暑每年暑假，有假，有關(guān)部門(mén)都會(huì)加大對(duì)游泳池衛(wèi)生狀況的管理關(guān)部門(mén)都會(huì)加大對(duì)游泳池衛(wèi)生狀況

34、的管理力力度，變度，變化一年比一年化一年比一年大，大，周周而復(fù)始而復(fù)始。D課堂檢測(cè)2.下列句子中畫(huà)線詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）D課堂檢測(cè)373.3.對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（是（）（1 1）布）布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什動(dòng)人民懂得它在唱什么：么：“阿公阿阿公阿婆，割婆，割麥插禾。麥插禾?！保? 2）物）物候觀測(cè)使用的是候觀測(cè)使用的是“活的儀器活的儀器”，是，是活生生的生物。活生生的生物。（3 3）北）北京的物候記京的物候記錄，錄，19621962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海

35、棠、丁香、刺槐的花期比海棠、丁香、刺槐的花期比19611961年遲十天左年遲十天左右，比右，比19601960年遲五六天。年遲五六天。（4 4）如）如大連緯度在北京以南約大連緯度在北京以南約1 1，但，但是在大是在大連，連連，連翹和榆葉梅的翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。A A.舉舉例例子子 作作引引用用 列列數(shù)字、作比數(shù)字、作比較較 舉舉例子、作比較例子、作比較B B.作作引引用用 打打比比方方 列列數(shù)字、作比數(shù)字、作比較較 舉舉例子、作比較例子、作比較C C.舉舉例例子子 作作引引用用 舉舉例子、作比例子、作比較較 列列數(shù)字、作比較數(shù)字、作比較D D.作作引

36、引用用 打打比比方方 舉舉例子、作比例子、作比較較 列列數(shù)字、作比較數(shù)字、作比較B課堂檢測(cè)3.對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）B課堂檢384.4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（是（）A.A.繼美國(guó)、法國(guó)和芬蘭之繼美國(guó)、法國(guó)和芬蘭之后，我后，我國(guó)成為第四個(gè)擁有國(guó)成為第四個(gè)擁有“生物航生物航油油”自主研發(fā)技術(shù)的國(guó)家。自主研發(fā)技術(shù)的國(guó)家。B.B.為了提高同學(xué)們的語(yǔ)文素為了提高同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)，我養(yǎng)，我校團(tuán)委今年積極開(kāi)展校團(tuán)委今年積極開(kāi)展了了“讀經(jīng)典作讀經(jīng)典作品，建品，建書(shū)香校園書(shū)香校園”。C.C.最最近，阿近，阿爾法狗與圍棋世界冠軍柯潔的對(duì)爾法狗與圍棋世界冠軍柯潔的

37、對(duì)戰(zhàn)，連戰(zhàn)，連勝三勝三局，局，再再次成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。次成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。D.D.相關(guān)專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機(jī)相關(guān)專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機(jī)制，盡早制，盡早干干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。A課堂檢測(cè)4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A課堂檢測(cè)39傳傳統(tǒng)統(tǒng)文文化化二二十四節(jié)氣十四節(jié)氣 二二十四節(jié)氣是中國(guó)先秦時(shí)期開(kāi)始訂立、漢代完全確立的十四節(jié)氣是中國(guó)先秦時(shí)期開(kāi)始訂立、漢代完全確立的用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是法，是通過(guò)觀察太陽(yáng)周年運(yùn)通過(guò)觀察太陽(yáng)周年運(yùn)動(dòng)，認(rèn)動(dòng)，認(rèn)知知一年中時(shí)令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識(shí)一年中時(shí)令、氣候、物候

38、等方面變化規(guī)律所形成的知識(shí)體體系系。它把太陽(yáng)周年運(yùn)動(dòng)軌跡劃分為。它把太陽(yáng)周年運(yùn)動(dòng)軌跡劃分為2424等等份，每份，每一等份為一個(gè)一等份為一個(gè)節(jié)節(jié)氣，始?xì)?，始于立于立春，終春，終于大于大寒，周寒，周而復(fù)而復(fù)始，既始，既是歷代官府頒布是歷代官府頒布的時(shí)間準(zhǔn)的時(shí)間準(zhǔn)繩，也繩，也是指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指南是指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指南針，日針，日常生活中人們常生活中人們預(yù)知冷暖雪雨的指南預(yù)知冷暖雪雨的指南針，是針，是漢族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累成漢族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶果和智慧的結(jié)晶。拓展探究傳統(tǒng)文化二十四節(jié)氣拓展探究40 二二十四節(jié)氣分別十四節(jié)氣分別為立為立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、春、雨水、

39、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小小寒寒、大寒、大寒。為為了便于記憶，人們編了一首了便于記憶，人們編了一首二十四節(jié)氣歌二十四節(jié)氣歌：春春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天。上上半年逢六廿一，下半年逢八廿三。半年逢六廿一，下半年逢八廿三。2016 2016年年1111月月

40、3030日，二十四節(jié)氣被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織日，二十四節(jié)氣被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。在國(guó)際氣象界，二十四節(jié)氣被人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。在國(guó)際氣象界，二十四節(jié)氣被譽(yù)為譽(yù)為“中國(guó)的第五大發(fā)明中國(guó)的第五大發(fā)明”。拓展探究 二十四節(jié)氣分別為立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、41拓拓展展延延 伸伸麻麻雀囤食要落雀囤食要落雪。雪。螞螞蟻壘窩要落蟻壘窩要落雨。雨。燕燕子低飛要落子低飛要落雨。雨。古代農(nóng)諺選粹拓展探究拓展延伸麻雀囤食要落雪。古代農(nóng)諺選粹拓展探究42龜龜背背潮，下潮，下雨兆。雨兆。蚯蚓爬上蚯蚓爬上路，雨路，雨水亂如麻。水亂如麻。雞雞遲遲宿，鴨宿，鴨歡歡叫

41、，風(fēng)叫，風(fēng)雨不久到。雨不久到。拓展探究龜背潮，下雨兆。拓展探究43拓拓展展閱閱讀讀（2019年四川涼山州中考題）植物也有語(yǔ)言夏愛(ài)蘭夏愛(ài)蘭 語(yǔ)言是人類溝通的工語(yǔ)言是人類溝通的工具，也具，也是相互之間交流情感的是相互之間交流情感的橋橋梁梁。動(dòng)物也有。動(dòng)物也有屬于它屬于它們自己的們自己的“語(yǔ)言語(yǔ)言”，比，比如通過(guò)叫聲或者肢如通過(guò)叫聲或者肢體去表達(dá)意圖。那體去表達(dá)意圖。那么，植么，植物有物有“語(yǔ)言語(yǔ)言”嗎？很多人覺(jué)得植物既嗎？很多人覺(jué)得植物既不會(huì)動(dòng)也不會(huì)說(shuō)不會(huì)動(dòng)也不會(huì)說(shuō)話，無(wú)話，無(wú)論周邊環(huán)境發(fā)生怎樣的變論周邊環(huán)境發(fā)生怎樣的變化，它化，它們都無(wú)們都無(wú)動(dòng)于動(dòng)于衷，怎衷，怎么可能有自己的語(yǔ)言呢？么可能有自己

42、的語(yǔ)言呢？2020世紀(jì)世紀(jì)7070年年代，一代，一位澳大利亞科學(xué)家研究了植物對(duì)氣候位澳大利亞科學(xué)家研究了植物對(duì)氣候環(huán)境的反環(huán)境的反應(yīng)，發(fā)應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在嚴(yán)重干早時(shí)現(xiàn)在嚴(yán)重干早時(shí)期，植期，植物會(huì)發(fā)出一些奇特的聲物會(huì)發(fā)出一些奇特的聲音。通過(guò)進(jìn)一步的測(cè)量和收集數(shù)音。通過(guò)進(jìn)一步的測(cè)量和收集數(shù)據(jù)，他據(jù)，他發(fā)現(xiàn)聲音的源頭在植發(fā)現(xiàn)聲音的源頭在植物物拓展探究拓展閱讀（2019年四川涼山州中考題）植物也有語(yǔ)言拓展探究44體內(nèi)的輸水管上，植物在缺水的情況下會(huì)發(fā)生微小的震動(dòng)。另體內(nèi)的輸水管上，植物在缺水的情況下會(huì)發(fā)生微小的震動(dòng)。另一位加拿大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，植物缺水時(shí)發(fā)出的響聲大小和缺水程一位加拿大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，植物缺水時(shí)發(fā)出的

43、響聲大小和缺水程度是有相關(guān)性的，缺水越嚴(yán)重，發(fā)出的響聲越大。但是，當(dāng)時(shí)度是有相關(guān)性的，缺水越嚴(yán)重，發(fā)出的響聲越大。但是，當(dāng)時(shí)還無(wú)法對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。倘若是因?yàn)橹参锶彼羞€無(wú)法對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。倘若是因?yàn)橹参锶彼幸獍l(fā)出這種聲音的話，這種具有意識(shí)性的表現(xiàn)實(shí)在令人驚嘆意發(fā)出這種聲音的話，這種具有意識(shí)性的表現(xiàn)實(shí)在令人驚嘆。隨著研究的進(jìn)一步深入，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)植物的語(yǔ)言非常奇隨著研究的進(jìn)一步深入，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)植物的語(yǔ)言非常奇特且魅力十足，它們所發(fā)出的聲音往往會(huì)隨著外界環(huán)境的變化特且魅力十足，它們所發(fā)出的聲音往往會(huì)隨著外界環(huán)境的變化而變化。為了揭開(kāi)植物發(fā)聲的奧秘，英國(guó)科學(xué)家羅德和日本科而變

44、化。為了揭開(kāi)植物發(fā)聲的奧秘，英國(guó)科學(xué)家羅德和日本科學(xué)家?guī)r尾憲三發(fā)明了一種學(xué)家?guī)r尾憲三發(fā)明了一種“植物活性翻譯機(jī)植物活性翻譯機(jī)”，通過(guò)連接放大，通過(guò)連接放大器和合成器，就能夠清晰地聽(tīng)到植物的聲音。利用這臺(tái)翻器和合成器，就能夠清晰地聽(tīng)到植物的聲音。利用這臺(tái)翻譯譯機(jī)機(jī)，他們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。比如有些植物若長(zhǎng)時(shí)間處于，他們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。比如有些植物若長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗之中，一旦受到強(qiáng)光的照射，會(huì)發(fā)出較高音調(diào)的聲音，黑暗之中，一旦受到強(qiáng)光的照射，會(huì)發(fā)出較高音調(diào)的聲音，如如拓展探究體內(nèi)的輸水管上，植物在缺水的情況下會(huì)發(fā)生微小的震動(dòng)。另一位加45同人受到驚嚇一般；有些植物在遭遇強(qiáng)風(fēng)或者缺水時(shí)，發(fā)出的

45、同人受到驚嚇一般；有些植物在遭遇強(qiáng)風(fēng)或者缺水時(shí)，發(fā)出的聲音是低音調(diào)的，如同人承受到很大的痛苦一般；有些植物在聲音是低音調(diào)的，如同人承受到很大的痛苦一般；有些植物在經(jīng)歷生長(zhǎng)環(huán)境變化后聲音會(huì)產(chǎn)生較大的差異，比如突然有舒適經(jīng)歷生長(zhǎng)環(huán)境變化后聲音會(huì)產(chǎn)生較大的差異，比如突然有舒適的陽(yáng)光照射在身上或者在缺水的狀態(tài)下突然被澆灌，聲音會(huì)從的陽(yáng)光照射在身上或者在缺水的狀態(tài)下突然被澆灌，聲音會(huì)從刺耳變得很悅耳，這便是它們表達(dá)愉悅的一種方式刺耳變得很悅耳，這便是它們表達(dá)愉悅的一種方式。科學(xué)家對(duì)不同種類的植物聲音進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，物種間科學(xué)家對(duì)不同種類的植物聲音進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，物種間的聲音也會(huì)有所差別。為了探索植物之間

46、的聲音差異，美國(guó)科的聲音也會(huì)有所差別。為了探索植物之間的聲音差異，美國(guó)科學(xué)家通過(guò)儀器對(duì)植物的聲音進(jìn)行測(cè)量。在植物葉片的不同位置學(xué)家通過(guò)儀器對(duì)植物的聲音進(jìn)行測(cè)量。在植物葉片的不同位置放置兩個(gè)微型電板，電極的作用是接收植物發(fā)出的信號(hào)，再通放置兩個(gè)微型電板，電極的作用是接收植物發(fā)出的信號(hào)，再通過(guò)一種特殊的儀器將這種信號(hào)轉(zhuǎn)換成聲音，并通過(guò)增幅機(jī)進(jìn)行過(guò)一種特殊的儀器將這種信號(hào)轉(zhuǎn)換成聲音，并通過(guò)增幅機(jī)進(jìn)行放大處理，形成一個(gè)完整的測(cè)試系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)比測(cè)試，不同放大處理，形成一個(gè)完整的測(cè)試系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)比測(cè)試，不同種種拓展探究同人受到驚嚇一般；有些植物在遭遇強(qiáng)風(fēng)或者缺水時(shí)，發(fā)出的聲音是46類的植物會(huì)有其獨(dú)特的聲音

47、。比如，豆科植物中有的聲音類的植物會(huì)有其獨(dú)特的聲音。比如，豆科植物中有的聲音類似口哨，有的聲音猶如哭泣；而茄科植物西紅柿卻能發(fā)類似口哨，有的聲音猶如哭泣；而茄科植物西紅柿卻能發(fā)出響亮動(dòng)聽(tīng)的聲音。出響亮動(dòng)聽(tīng)的聲音。植物的植物的“語(yǔ)言語(yǔ)言”本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是對(duì)外界環(huán)境變化做出本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是對(duì)外界環(huán)境變化做出的反應(yīng)，就像人類感情中的喜怒哀樂(lè)。通過(guò)植物的這一特的反應(yīng)，就像人類感情中的喜怒哀樂(lè)。通過(guò)植物的這一特性，人們使可知曉植物在生長(zhǎng)過(guò)程中的變化和需求，從而性，人們使可知曉植物在生長(zhǎng)過(guò)程中的變化和需求，從而進(jìn)行針對(duì)性照顧，有效地提升它們的生命力。進(jìn)行針對(duì)性照顧，有效地提升它們的生命力。（選自（選自科普中國(guó)科普

48、中國(guó)，有刪改，有刪改）拓展探究類的植物會(huì)有其獨(dú)特的聲音。比如，豆科植物中有的聲音類似口哨，471.1.文章中第文章中第段主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用段主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？2.2.文章中第文章中第段中劃線詞語(yǔ)段中劃線詞語(yǔ)“往往往往”能否刪掉？為什么能否刪掉？為什么？3.3.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，概括請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，概括“植物語(yǔ)言植物語(yǔ)言”的特點(diǎn)的特點(diǎn)。4.4.“植物活性翻譯機(jī)植物活性翻譯機(jī)”的發(fā)明，讓我們發(fā)現(xiàn)了生活中許多的發(fā)明，讓我們發(fā)現(xiàn)了生活中許多有趣的現(xiàn)象。也還有許多的發(fā)明創(chuàng)造給我們的生活帶來(lái)了有趣的現(xiàn)象。也還有許多的發(fā)明創(chuàng)造給我們的生活帶來(lái)了很大的變化，請(qǐng)你聯(lián)系現(xiàn)很大的變化

49、，請(qǐng)你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)舉例舉例說(shuō)說(shuō)明明，注意語(yǔ)，注意語(yǔ)言的科學(xué)、言的科學(xué)、嚴(yán)密和準(zhǔn)確嚴(yán)密和準(zhǔn)確。拓展探究1.文章中第段主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？拓展探究481.1.主主要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。通過(guò)具體可靠的事要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。通過(guò)具體可靠的事實(shí)，說(shuō)明植實(shí)，說(shuō)明植物是有語(yǔ)物是有語(yǔ)言言的，事的，事例精例精確，令確，令人信服。人信服。2.2.“往往往往”是常是常常、一常、一般的意般的意思。思。用在這里準(zhǔn)用在這里準(zhǔn)確地說(shuō)確地說(shuō)明了植物發(fā)聲與環(huán)境明了植物發(fā)聲與環(huán)境變化的關(guān)系，充分體現(xiàn)了說(shuō)變化的關(guān)系，充分體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。3.3.植植物語(yǔ)言是隨環(huán)境變

50、化而變物語(yǔ)言是隨環(huán)境變化而變化的；化的；植物也能通過(guò)植物也能通過(guò)“語(yǔ)言語(yǔ)言”表達(dá)自己的喜表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)；不同植物能發(fā)出不同的怒哀樂(lè)；不同植物能發(fā)出不同的“語(yǔ)言語(yǔ)言”。4.4.示示例：手機(jī)移動(dòng)支付的出現(xiàn)改變了我們的生活方式。它在很多場(chǎng)例：手機(jī)移動(dòng)支付的出現(xiàn)改變了我們的生活方式。它在很多場(chǎng)景得景得到到應(yīng)用和推廣。比如出行想要騎行共享單車時(shí)，你通過(guò)手機(jī)打開(kāi)相應(yīng)應(yīng)用和推廣。比如出行想要騎行共享單車時(shí)，你通過(guò)手機(jī)打開(kāi)相應(yīng)的的APPAPP，再點(diǎn)開(kāi)它的，再點(diǎn)開(kāi)它的“掃一掃掃一掃”功能，然后對(duì)準(zhǔn)單車上的二維功能，然后對(duì)準(zhǔn)單車上的二維碼碼掃描掃描，“嘀嘀”的一聲，單車鎖就打開(kāi)了的一聲，單車鎖就打開(kāi)了。參考答

51、案：拓展探究1.主要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。通過(guò)具體可靠的事實(shí)，說(shuō)明植物49大林寺桃花白白居易居易 人間四月芳菲人間四月芳菲盡，山盡，山寺桃花始盛開(kāi)。寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面詩(shī)歌中現(xiàn)象的理解。岑岑參的參的白雪白雪歌送武判官歸京歌送武判官歸京描寫(xiě)塞外風(fēng)光：描寫(xiě)塞外風(fēng)光：北北風(fēng)卷地白草風(fēng)卷地白草折，胡折，胡天八月即飛雪天八月即飛雪。課下作業(yè)大林寺桃花白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)50第一首詩(shī)歌示例：第一首詩(shī)歌示例：由由于高下的差于高下的差異，植異，植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象越往高物的抽青、開(kāi)花等物候

52、現(xiàn)象越往高處越遲。處越遲。“人間四月芳菲人間四月芳菲盡，山盡，山寺桃花始盛開(kāi)寺桃花始盛開(kāi)”正說(shuō)明這一正說(shuō)明這一點(diǎn)。點(diǎn)。第二首詩(shī)歌示例：第二首詩(shī)歌示例：這這是由于緯度的差異。是由于緯度的差異?！昂旌臁笔侵副狈胶臀鞅鄙贁?shù)民是指北方和西北少數(shù)民族地區(qū)。越往族地區(qū)。越往北，冬北，冬天來(lái)得越天來(lái)得越早，氣早，氣溫也越低溫也越低。南。南半球反之。半球反之。課下作業(yè)第一首詩(shī)歌示例：第二首詩(shī)歌示例：課下作業(yè)51八年級(jí)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)6 6 阿西莫夫短文兩篇阿西莫夫短文兩篇八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)6 阿西莫夫短文兩篇1.1.熟記熟記“褶皺褶皺”的的“褶褶”、“兩棲兩棲”的的“棲棲

53、”等字的讀等字的讀音；音；熟熟記記“攜攜”“”“骨骼骨骼”“”“追溯追溯”“”“潮汐潮汐”等字的字等字的字形；理解形；理解“冰天雪地冰天雪地”“”“天衣無(wú)縫天衣無(wú)縫”等成語(yǔ)的意等成語(yǔ)的意思；了思；了解有關(guān)阿西莫解有關(guān)阿西莫夫的文學(xué)常識(shí)夫的文學(xué)常識(shí)。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）2.2.梳理文章內(nèi)在的邏輯關(guān)梳理文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，體系，體會(huì)本文簡(jiǎn)練、縝密、生動(dòng)的會(huì)本文簡(jiǎn)練、縝密、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）3.3.學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、作比較等說(shuō)明方法來(lái)闡釋事理學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、作比較等說(shuō)明方法來(lái)闡釋事理。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）4.4.激發(fā)對(duì)科學(xué)世界的興激發(fā)對(duì)科學(xué)世界的興趣，培趣，培養(yǎng)多角度看問(wèn)題的能力養(yǎng)多角度

54、看問(wèn)題的能力。（素養(yǎng)）素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記“褶皺”的“褶”、“兩棲”的“棲”等字的讀音；熟記“53知識(shí)備查作作者者介介紹紹 阿阿西莫西莫夫（夫（1920199219201992），美），美國(guó)科普國(guó)科普作作家家、科幻小說(shuō)家。畢業(yè)于哥倫比亞大、科幻小說(shuō)家。畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，學(xué)，19551955年年入波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院做生物化學(xué)助理教入波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院做生物化學(xué)助理教授，后授，后專專職從事寫(xiě)職從事寫(xiě)作，美作，美國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一之一。他創(chuàng)作力豐。他創(chuàng)作力豐沛，產(chǎn)沛，產(chǎn)量驚量驚人，一人，一生創(chuàng)作和編生創(chuàng)作和編輯過(guò)的書(shū)籍超過(guò)輯過(guò)的書(shū)籍超過(guò)500500冊(cè)

55、，作冊(cè)，作品以科幻小說(shuō)和科普品以科幻小說(shuō)和科普叢書(shū)最為人稱道。主要科普作品叢書(shū)最為人稱道。主要科普作品有有阿西莫夫最阿西莫夫最新科學(xué)指南新科學(xué)指南數(shù)的趣談數(shù)的趣談等。重要的科幻文學(xué)等。重要的科幻文學(xué)作品包括作品包括“機(jī)器人系列機(jī)器人系列”“”“銀河帝國(guó)系列銀河帝國(guó)系列”“”“基基地系列地系列”中的多部中長(zhǎng)篇小說(shuō)。中的多部中長(zhǎng)篇小說(shuō)。知識(shí)備查作者介紹 阿西莫夫（19201992），美國(guó)54背背景景資資料料知識(shí)備查 本本文選自文選自新疆域新疆域（上（上海科技教育出版社?？萍冀逃霭嫔?9991999年年版）。版）。孟慶任譯。有改動(dòng)。孟慶任譯。有改動(dòng)。65006500萬(wàn)年萬(wàn)年前，在前，在地球上生活了

56、地球上生活了1.61.6億年的恐龍突然滅絕億年的恐龍突然滅絕了，這了，這成了成了生物史上的一大謎團(tuán)。美國(guó)科普作家阿西莫夫從不生物史上的一大謎團(tuán)。美國(guó)科普作家阿西莫夫從不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)中受到啟同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，寫(xiě)發(fā)，寫(xiě)成此文。成此文。背景資料知識(shí)備查 本文選自新疆域（上?？萍冀逃霭?5預(yù)習(xí)檢查骨骨骼骼 鳥(niǎo)鳥(niǎo)臀臀目目 覆覆蓋蓋 攜攜帶帶 彗彗星星 褶褶皺皺 深深淵淵 島島嶼嶼 俯俯沖沖 兩兩棲棲 追追溯溯 潮潮汐汐劫劫難難 隕隕石石 氧化氧化硅硅 銥銥 塵塵埃埃tnfxihuzhyunyfsxqjiynuyi讀讀 一一 讀讀預(yù)習(xí)檢查骨骼 鳥(niǎo)臀目 覆蓋 攜帶 56預(yù)習(xí)檢查tu 馱運(yùn)馱運(yùn)

57、du馱子馱子馱馱pio漂流漂流pio漂白漂白漂漂pio漂亮漂亮多多 音音 字字預(yù)習(xí)檢查tu馱運(yùn)du馱子馱pio漂流pio漂白漂pi57預(yù)習(xí)檢查隕隕yn隕石隕石損損sn損失損失殞殞yn殞命殞命褶褶zh褶皺褶皺熠熠y熠熠生輝熠熠生輝摺摺zh摺尺摺尺形形 近近 字字預(yù)習(xí)檢查隕yn隕石損sn損失殞yn殞命褶zh褶皺熠y58詞詞語(yǔ)語(yǔ)解解釋釋預(yù)習(xí)檢查【劫難】【致密】【褶皺】【追溯】【跡象】【不解之謎】【天衣無(wú)縫】災(zāi)災(zāi)難；災(zāi)難；災(zāi)禍。禍。細(xì)而細(xì)而密，細(xì)密，細(xì)致精密。致精密。由于地殼運(yùn)由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖動(dòng)，巖層受到擠壓而形成的連續(xù)彎曲的構(gòu)造形式。層受到擠壓而形成的連續(xù)彎曲的構(gòu)造形式。逆流而逆流而上，向上，向江河

58、發(fā)源處走。比喻探索事物的由來(lái)。江河發(fā)源處走。比喻探索事物的由來(lái)。指表露出來(lái)的不很顯著的情況。可借以推斷事物的過(guò)去或?qū)?lái)。指表露出來(lái)的不很顯著的情況。可借以推斷事物的過(guò)去或?qū)?lái)。解不開(kāi)的謎。比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物。解不開(kāi)的謎。比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物。形容事形容事物（多物（多指詩(shī)文、話語(yǔ)指詩(shī)文、話語(yǔ)等）嚴(yán)密，沒(méi)等）嚴(yán)密，沒(méi)有一點(diǎn)兒破綻。有一點(diǎn)兒破綻。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【劫難】災(zāi)難；災(zāi)禍。細(xì)而密，細(xì)致精密。由于地59 同學(xué)們知道恐龍嗎？這種我們只在影視資料里同學(xué)們知道恐龍嗎？這種我們只在影視資料里見(jiàn)過(guò)的生物真的存在過(guò)嗎？見(jiàn)過(guò)的生物真的存在過(guò)嗎？今天，讓我們跟隨阿西莫夫的腳步一探

59、究竟。今天，讓我們跟隨阿西莫夫的腳步一探究竟。同學(xué)們知道恐龍嗎？這種我們只在影視資料里見(jiàn)過(guò)的生物真恐恐龍無(wú)處不有龍無(wú)處不有恐龍無(wú)處不有整體感知本文主要說(shuō)明的內(nèi)容是什么？依依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事?lián)谀蠘O發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，證實(shí)，證明了明了“板板塊構(gòu)造塊構(gòu)造”理論的正確。理論的正確。整體感知本文主要說(shuō)明的內(nèi)容是什么？依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐62整體感知 作者圍繞這一內(nèi)容，是怎樣展開(kāi)說(shuō)明的？理清作者的行文思路。點(diǎn)明主旨點(diǎn)明主旨不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連密相連的的。具體論證具體論證用在南極發(fā)現(xiàn)了恐龍化用在南極發(fā)現(xiàn)了恐龍化石的事實(shí)證明大陸漂移假說(shuō)。石的事實(shí)證明大陸漂移假說(shuō)。總結(jié)全文總結(jié)全

60、文突出了文章的主旨。突出了文章的主旨。第一部分（1）第二部分（214）第三部分（15）整體感知 作者圍繞這一內(nèi)容，是怎樣展開(kāi)說(shuō)明的？理清作者的行文63說(shuō)明是大陸在漂說(shuō)明是大陸在漂移移，而而不是恐龍自己在遷移。不是恐龍自己在遷移。在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說(shuō)明了什么問(wèn)題？精讀細(xì)研說(shuō)明是大陸在漂移，而不是恐龍自己在遷移。在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說(shuō)64幾十年幾十年前，人前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起，但起，但又在緩慢移動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉又在緩慢移動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而開(kāi)，而另一些則擠壓在一另一些則擠壓在一起，一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地個(gè)板塊也許會(huì)緩慢

61、地向另一個(gè)板塊下面俯沖。向另一個(gè)板塊下面俯沖。什什么是么是“板塊構(gòu)造板塊構(gòu)造”理理論？論？精讀細(xì)研幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起，但又在緩慢65什么是“泛大陸”？2.252.25億年億年前，當(dāng)前，當(dāng)時(shí)全球的陸地形成時(shí)全球的陸地形成“最后一次完整的泛大最后一次完整的泛大陸陸”，同時(shí)，恐，同時(shí)，恐龍已經(jīng)出現(xiàn)并且龍已經(jīng)出現(xiàn)并且“分散到泛大陸的各個(gè)地方分散到泛大陸的各個(gè)地方”。22億年億年前，泛前，泛大陸又開(kāi)始分裂。大陸又開(kāi)始分裂。65006500萬(wàn)年以前，完全分開(kāi)。萬(wàn)年以前，完全分開(kāi)。這這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)表明幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)表明恐龍的出現(xiàn)和全球分布早于泛大陸的恐龍的出現(xiàn)和全球分布早于泛大陸的分分裂

62、裂，從，從而使得文章在兩個(gè)領(lǐng)域之間建立的聯(lián)系在邏輯上得而使得文章在兩個(gè)領(lǐng)域之間建立的聯(lián)系在邏輯上得以成以成立，體立，體現(xiàn)了作者科學(xué)推論的嚴(yán)密性。現(xiàn)了作者科學(xué)推論的嚴(yán)密性。精讀細(xì)研什么是“泛大陸”？2.25億年前，當(dāng)時(shí)全球的陸地形成“最后66分分析析“大陸漂移大陸漂移”學(xué)說(shuō)推斷思學(xué)說(shuō)推斷思路。路。南南極極發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)恐恐龍龍化化石石恐恐龍龍并并不不適適應(yīng)應(yīng)南南極極氣氣候候“泛泛大大陸陸”形形成成時(shí)時(shí)，所所有有陸陸地地都都處處在在熱熱帶帶和和溫溫帶帶環(huán)環(huán)境境中中，適適合合恐恐龍龍生生活活由由此此推推斷斷“泛泛大大陸陸”又又分分裂裂成成四四部部分分每每一一塊塊大大陸陸都都攜攜帶帶著著自自己己的的恐恐龍龍

63、而而去去大大陸陸在在漂漂移移而而不不是是恐恐龍龍?jiān)谠谶w遷移移精讀細(xì)研分析“大陸漂移”學(xué)說(shuō)推斷思路。南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍并不適67得出結(jié)得出結(jié)論：論：“恐龍無(wú)處不在恐龍無(wú)處不在”是支持是支持“板塊構(gòu)造理論板塊構(gòu)造理論”的新的新的有力證據(jù)。作者在這里采用的是邏輯順的有力證據(jù)。作者在這里采用的是邏輯順序，重序，重在說(shuō)在說(shuō)明事明事理，將理，將抽象的科學(xué)知抽象的科學(xué)知識(shí)，層識(shí)，層層解層解剖，既剖，既嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)，又謹(jǐn)，又深深入淺出、通俗易懂。入淺出、通俗易懂。精讀細(xì)研得出結(jié)論：精讀細(xì)研68想一想這篇文章告訴我們什么道理？恐龍化石的分布恐龍化石的分布古生物學(xué)古生物學(xué)板塊構(gòu)造理論板塊構(gòu)造理論 不不同科學(xué)領(lǐng)域之間是

64、緊密相連的同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。一。一個(gè)科個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。精讀細(xì)研想一想這篇文章告訴我們什么道理？恐龍化石的分布古生物學(xué)板塊構(gòu)69想一想一想：作想：作者把這兩句放在開(kāi)頭有什么作者把這兩句放在開(kāi)頭有什么作用？用？開(kāi)開(kāi)頭突發(fā)議頭突發(fā)議論，這論，這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。用兩句議論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。用“緊密相連緊密相連”“”“影響影響”等詞語(yǔ)揭示事物之間的聯(lián)系。等詞語(yǔ)揭示事物之間的聯(lián)系?！安煌茖W(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)

65、其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”精讀細(xì)研想一想：作者把這兩句放在開(kāi)頭有什么作用？開(kāi)頭突發(fā)議論70合作探究 作者為了更好地說(shuō)明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的”這一內(nèi)容，在文中運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，劃出這些句子并分析其作用。合作探究 作者為了更好地說(shuō)明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相71 幾幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖。擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖。“板塊構(gòu)造板

66、塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答答案案，如火山、地震、島嶼鏈如火山、地震、島嶼鏈 、海洋深、海洋深淵等淵等等，等，這些在以前一這些在以前一直是不解之謎。直是不解之謎。運(yùn)運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明用舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明“板塊構(gòu)造板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)理論為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答案，從而印證了這種理論的科學(xué)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答案，從而印證了這種理論的科學(xué)性和合理性。性和合理性。合作探究 幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩72 可可以這樣比喻，板以這樣比喻，板塊背上塊背上馱馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)?；蛄硪粋€(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)?！榜W馱”字形象地寫(xiě)出了大陸漂移時(shí)的樣子，使抽象的理字形象地寫(xiě)出了大陸漂移時(shí)的樣子，使抽象的理論變得生動(dòng)、有趣、易懂。運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)地論變得生動(dòng)、有趣、易懂。運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)地介紹了大陸的分合過(guò)程介紹了大陸的分合過(guò)程。合作探究 可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另73 每每隔一段時(shí)期