精簡有趣的勺子3

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1、 《有趣的勺子》教學設計 教學目標： 1、 了解勺子的外形、材質、裝飾與用途的關系，設計一個實用美觀的勺子。 2、 在觀察和欣賞與交流的過程中，使學生初步了解美觀與實用的設計意識。 3、 培養(yǎng)學生樂于觀察身邊用品的習慣，體會設計活動為生活帶來方便，感受設計活動的樂趣。 教學重、難點： 重點：了解勺子的外形、材質、裝飾與用途的關系，進行簡單的設計。 難點：勺子的設計新穎、美觀、實用，富有想象力和創(chuàng)造力。 教學方法： 教法：談話、問答、 學法：回答、討論、 教學過程：（課前談話：上節(jié)課結束后留給學生的

2、美術家庭作業(yè)：在家長的幫助下認識家中大大小小不同的勺子。） 一、組織教學：“咱們班的同學很聰明并且很聽話，下面我看看哪個小組的同學最先坐好?。ɡ蠋煉咭暡⒈頁P坐得好的小組）”。師生問好。 二、導入： （一）、愿景引入，激發(fā)興趣（多媒體展示圖片） 師:圖片上的小朋友手里舉的是什么？他們多高興??！你們想不想和老師照個這樣的合影呢？我們這節(jié)課也來畫“有趣的勺子”。很期待同學們精彩的表現(xiàn)。教師出示板書。 （二）、講授新課 1.觀察勺子。 A多媒體：勺子的組成：勺柄、勺把兒、勺頭兒） B展示實物：湯勺、飯勺、漏勺（不同長短，不同大?。ㄓ胁讳P鋼的，有木頭的，有塑料的）） 2.情境練習，解決

3、生活實際問題 A（談話問答法）問：同學們，你們誰做了上次老師布置的家庭作業(yè)了？（同學紛紛舉手）你們真是愛學習的好孩子！下面老師就來考考大家，看看你的家庭作業(yè)做得怎么樣！我們來個分組比賽。哪個組最先舉手，就叫哪個組先回答，回答對了，老師就獎勵本組一個笑臉。你們準備好了嗎？ （出示實物：一小碗水）問：同學們，我想喝水，但是這個小碗不能端起來，用我們廚房里的哪個工具可以喝到水？指生回答。表揚，獎勵笑臉。 （出示實物：兩把大小不同的勺子）問：哪一把勺子最合適？為什么？（指生回答：小勺子，因為碗小，不能用大勺子）鼓勵表揚，獎勵笑臉。 （出示實物：一個高水杯子和兩把柄長短不一的勺子）問

4、：我要攪拌一下杯子底的糖塊，哪把勺子最適合？為什么？（指生回答）長把兒的小勺子，因為杯子比較高，短把兒的夠不著。表揚，獎勵笑臉。師演示。 （出示實物：湯勺、漏勺，一碗水，水里有“丸子”）問：只要丸子，不要湯，哪把勺子合適？（指生回答）漏勺，小窟窿可以把湯漏出去。師表揚，獎勵笑臉。師演示。 （出示實物：幾把不同的勺子）問：這些鉤鉤和窟窿有什么作用？（請生回答）懸掛起來。方便衛(wèi)生。表揚，獎勵笑臉。師演示（黑板旁邊的粘鉤，把勺子掛在上面）。 （出示勺子實物：）仔細看看，這些勺子上有什么？為什么要設計這些？（請生回答）花紋。為了漂亮美觀，還能防滑。教師表揚，獎勵笑臉。 教師小結：通過我們剛才的

5、實踐，可以看出來，設計師們設計的勺子，有實用的特點。請同學們打開教材，把書上的“連連看”做一做。（師板書“實用”） B師：經過第一輪的搶答，現(xiàn)在小組得的笑臉數(shù)量情況是這樣的。下面的問題可就充滿難度了，你們準備好了嗎？！剛才同學們觀察的勺子都是比較大眾化的勺子，下面我們來觀察一些設計的很特別的勺子，看看你有沒有像這些設計師們一樣充滿設計能力的頭腦。 （多媒體勺子圖片：柄上有扭曲）師：誰來猜猜看，這把勺子把兒上的扭曲有什么作用？和勺頭上的人臉結合起來看，就像一個人在跳舞。（多媒體出示圖片：扭曲部分可以掛在杯子口）教師板書：功能實用，外形獨特。 （多媒體出示勺子圖片：貓形的勺子，尾巴是

6、勺柄，尾巴尖有彎曲）問：這把勺子像什么？你能向我介紹一下嗎？（指生回答）想一只貓趴在地上睡懶覺，長尾巴是勺子的把兒，彎曲的地方可以掛起來。教師表揚，獎勵笑臉。外形的聯(lián)想——象形 教師小結：通過這一輪的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，有的勺子設計的既美觀又實用。教師板書“實用+美觀”。 C（多媒體出示設計新穎的勺子圖片）談話法組織學生欣賞。 問：這些勺子哪些地方吸引了你？請生回答。表揚，獎勵笑臉。 教師小結：現(xiàn)代人的品位越來越高，對勺子這樣的生活用品的要求也越來越高，不僅實用，而且美觀，更有創(chuàng)意，更新穎。板書：“實用+美觀+新穎”。 D（多媒體出示有多種功能的勺子圖片）還有一些勺子設計廠商，把

7、高科技也運用到了勺子上。比如吸管勺子——可以給那些不會咀嚼的人用。比如量度勺子——可以精確的測量食物的多少，精確配制營養(yǎng)餐。 E（多媒體展示不同材料的勺子）不同的材料各有特性。比如不銹鋼——結實耐用。比如塑料——輕巧。比如木頭——隔熱效果比較好。比如硅膠——柔軟有彈性，非常適合牙齒沒有發(fā)育好的幼兒。 3.探究勺子的設計技巧 師：今天，我們看到的勺子多有趣呀，我們也來設計一把吧。 小組思考：怎樣設計一把有趣的勺子？請學生匯報。 教師帶領學生總結：A改變勺頭的大小。B改變勺柄的長短。C加入功能。D獨特的創(chuàng)意想象。 4.演示勺子 師:先思考我的勺子是為哪一類人群設計的。是給媽媽還是爸爸

8、，是給爺爺奶奶還是弟弟妹妹，或者是給自己。我想設計一把有什么作用的勺子，首先是實用，其次是美觀。 師演示：想好之后，就先畫出勺頭，然后畫出勺子的柄，勺子的把兒，裝飾完成。 （三）創(chuàng)作感知 （多媒體出示其他小朋友設計的優(yōu)秀的“勺子”作品） 出示提示：1、這些勺子除了實用之外，它美在什么地方？2、這些勺子除了實用和美之外，它的哪些地方設計的比較新穎？3、你認為哪類人會喜歡這樣的勺子？ 學生邊欣賞邊討論。 （四）啟發(fā)創(chuàng)意 1、師：其實，勺子在使用時，還有一個秘密。（課件出示：動畫“愛心天使”）音頻：大家好，我是“愛心天使”！你們知道嗎，勺子還藏著個天大的秘密呢！請大家來看看吧?。?/p>

9、課件出示：媽媽照顧孩子吃飯、喝藥的照片；孩子自己用勺子吃飯的照片；用勺子照顧老人、病人的照片）看到了嗎，這個秘密呀，就是“愛”，看看圖片上的這些畫面多么感人啊。這位小朋友不愛吃飯，吃飯的時候還需要媽媽喂，他需要一個什么樣的勺子呢？（可愛）。老人和病人吃起飯來有些困難，他們需要一個什么樣的勺子呢？ 2、學生討論：你想設計一個什么樣的勺子呢？為什么樣的人設計的？什么材料制作的？ （五）布置作業(yè) 你準備設計一把什么樣的勺子，它有什么用途，是為誰設計的？除了實用之外，哪些地方非常美觀，哪些地方比較新穎。設計一把有趣的勺子。 學生設計。 教師巡視輔導：與學生溝通交流。指導困難的學生

10、。 （六）展示與評價 1.組織學生展示作業(yè)： A小組推選。數(shù)量不限。 B了解人數(shù)，組織站在教室兩側。 C“星光大道”模式：舉手表決。教師評出：最佳設計獎（包括：最有愛心獎、最佳色彩獎、最佳造型獎、最佳創(chuàng)意獎） 2.表揚剛才評價過程中表現(xiàn)好的學生，獎勵本組笑臉。 3．拿著自己的作品排隊照相。 （七）課堂小結：同學們設計出這么多有趣的勺子，說明我們都是有愛心的孩子。老師提個小小的要求：愛心不僅體現(xiàn)在今天的課堂，我們要學會去關心自己的爸爸媽媽，關心自己身邊的親人，關心社會上的弱勢群體，你們能做到嗎，我相信我們都是好樣的！ （八）拓展： 1.漢字“勺”的演變 2.磁勺（也叫“司南”，古時候辨別方向用）。 （九）整理。 《有趣的勺子》教學設計 濟源市濟水東園學校 程利利