2016秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3 第2節(jié)《6的乘法口訣》教案 （新版）冀教版

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1、 《6的乘法口訣》 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第26、27頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合蜜蜂有6條腿的事例，經(jīng)歷小組合作總結(jié)，歸納6的乘法口訣的過(guò)程。 2、熟記6的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加小組合作學(xué)習(xí)，獲得與他人合作學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。 課前準(zhǔn)備：收集一些昆蟲(chóng)的圖片。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、教師談話，由夏天大樹(shù)上的“知了”引出“蟬”和昆蟲(chóng)。 利用生活中熟悉的現(xiàn)象，引出“蟬”和昆蟲(chóng)，自然、順暢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 師：同學(xué)們，今天我們先來(lái)了解一點(diǎn)自然常識(shí)。你們注意過(guò)嗎？在炎熱的夏天，大樹(shù)上

2、有一種小精靈不停地知了、知了地唱歌，你知道它的名字嗎？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“知了”、“蟬”。 師：對(duì)！因?yàn)樗熘?、知了地唱歌，所以，人們把它們叫做“知了”，在自然界里，它的學(xué)名叫做“蟬”，是昆蟲(chóng)的一種。 板書(shū)：蟬——昆蟲(chóng)。 2、通過(guò)觀察放大的蟬的圖片，認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。然后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的昆蟲(chóng)。 借助熟悉的蟬和圖片，認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)和常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然常識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。 師：你們知道什么是昆蟲(chóng)嗎？昆蟲(chóng)有什么特征呢？我們來(lái)觀察這張放大的蟬的圖片。 出示圖片，教師介紹蟬的頭、腦、腹。 師：數(shù)一數(shù)，蟬有幾條腿？ 師生共同數(shù)。 師：蟬有6條腿，并且有頭、胸、腹3部分。也就是

3、昆蟲(chóng)的特征。 師：請(qǐng)同學(xué)們看老師課前收集的一些昆蟲(chóng)圖片，看一看，你知道它們的名字嗎？ 學(xué)生指認(rèn)昆蟲(chóng)，叫出名字。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題情境圖，了解花叢中蜜蜂在干什么，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育。 找準(zhǔn)德育滲透點(diǎn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育有機(jī)結(jié)合。 師：大自然中有許多的昆蟲(chóng)，你瞧，我們的課本上就有勤勞勇敢的小蜜蜂。它們正在干什么呢？你覺(jué)得小蜜蜂怎么樣？ 生1：許多小蜜蜂正在花叢中采蜜呢。 生2：它們正在高興的勞動(dòng)。 師：它們多勤勞哇！希望小朋友們像小蜜蜂一樣，熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活。 二、歸納6的口訣 1、教師說(shuō)明，利用一只蜜蜂有6條腿，總結(jié)6的乘法口訣。 直接指示學(xué)習(xí)要求，使

4、學(xué)生進(jìn)入有意識(shí)的學(xué)習(xí)。 師： 剛才，我們知道昆蟲(chóng)都有6條腿，小蜜蜂是 ，也有6條腿。下面，我們就利用一只小蜜蜂有6條腿，來(lái)總結(jié)6的乘法口訣。 板書(shū)：6的乘法口訣。 2、貼出1只蜜蜂圖片，讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式，并編出口訣。 學(xué)生熟悉的方法，不作重點(diǎn)指導(dǎo)。 師： 1只蜜蜂有6條腿，你能用乘法算式表示，并編出口訣嗎？ 生：61＝6，16＝6，口訣：一六得六。 師：2只蜜蜂有多少條腿？怎樣寫(xiě)乘法算式，并編出口訣呢？自己寫(xiě)出來(lái)。 學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)，然后指名回答。 3、貼出2只蜜蜂，鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算出腿數(shù)，寫(xiě)出乘法算式，并編出口訣，然后指名回答。 “62”是6的乘法口訣總結(jié)、歸納的生

5、長(zhǎng)點(diǎn)，特別關(guān)注，使學(xué)生掌握方法。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的，寫(xiě)出的乘法算式和編出的口訣是什么？ 生：我這樣做的：6＋6＝12，寫(xiě)出乘法算式：62＝12,26＝12.口訣是：二六十二。 4、教師進(jìn)行啟發(fā)談話，并提出小組合作，總結(jié)6的其他乘法口訣的要求。 給學(xué)生創(chuàng)造在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，合作解決問(wèn)題的空間。 師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)總結(jié)乘法口訣的方面。下面，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，再看課本第26頁(yè)上，分別算出3只、4只、5只、6只蜜蜂有多少條腿，并寫(xiě)出乘法算式，再編出口訣。 小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。 5、交流各組合作的方式和結(jié)果。 使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。 師：哪個(gè)組匯報(bào)一下，你

6、們是怎樣合作的，寫(xiě)出的乘法算式和口訣是什么？ 關(guān)注學(xué)生合作的方式，對(duì)分工總結(jié)的做法給予表?yè)P(yáng)。 三、鞏固練習(xí) 1、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法背6的乘法口訣。 熟記口訣為計(jì)算乘法做好知識(shí)儲(chǔ)備。 師：同學(xué)們，怎樣記6的乘法口訣最快呢？你有什么好辦法？下面咱們比一比，哪個(gè)同學(xué)最快記住6的乘法口訣？ 2、可以采用多種形式檢查學(xué)生6的口訣的記憶情況。要特別注重學(xué)困生記憶口訣的狀況。 指名背口訣、齊背口訣、對(duì)口接龍等多種形式檢查學(xué)生口訣的記憶情況。 師：現(xiàn)在咱們來(lái)檢查一下，大家記憶的情況，先進(jìn)行口訣對(duì)猜。每?jī)扇藶橐唤M，由一人說(shuō)口訣前半部分，另一位同學(xué)說(shuō)得數(shù)。 3、口訣接力游戲以小

7、組接力的方式進(jìn)行口訣訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的不同表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)，特別要調(diào)動(dòng)起學(xué)困生的積極性。 游戲是學(xué)生最喜歡的形式，利用游戲鞏固口訣的理解和掌握，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)生趣。 師：口訣接力。每組的一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一句學(xué)過(guò)的口訣，另一個(gè)同學(xué)要說(shuō)出它上面或下面的一句口訣，然后接著往下傳，直到出現(xiàn)錯(cuò)誤為止，看哪個(gè)組說(shuō)出的口訣多。 四、課堂練習(xí) 1、出示練習(xí)第1題，對(duì)口練習(xí)。可以同桌進(jìn)行，還可以進(jìn)行小組之間的比賽。 提高學(xué)生的練習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶口訣。 師：同桌一組，一人說(shuō)乘法，一人說(shuō)出得出，一起練一練乘法口訣吧！ 學(xué)生開(kāi)始練習(xí)。 2、出示練一練第2題，學(xué)生看

8、圖思考，獨(dú)立解答。然后全班交流。 通過(guò)激勵(lì)性的過(guò)渡語(yǔ)言，調(diào)整學(xué)生的情緒，使練習(xí)收到好的效果。 師：6的乘法口訣能夠熟練的背下來(lái)了，小朋友們表現(xiàn)得都非常好！那咱們來(lái)看一組練習(xí)，你們能不能完成？ 生：有3把紅果，每把有6個(gè)，一共有幾個(gè)紅果？列式：36＝18（個(gè)）或63＝18（個(gè)）用口訣三六十八計(jì)算。 3、練一練第3題，讓學(xué)生直接在書(shū)上完成。交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)用的哪句口訣。 通過(guò)課堂練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口訣的理解和掌握，學(xué)會(huì)用口訣計(jì)算乘法。 師：說(shuō)一說(shuō)第2題各題計(jì)算的結(jié)果是多少，用哪句口訣計(jì)算的？ 4、練一練第4題，讓學(xué)生看圖，了解圖意。獨(dú)立完成后，組織學(xué)生全班交流訂正。 通過(guò)找朋友游戲，促使

9、學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到正確理解口訣并運(yùn)用口訣計(jì)算的目標(biāo)。 師： 池塘里有許許多多的荷葉，每片荷葉下面都有一朵含苞欲放的花骨朵，到底開(kāi)成什么樣的花，請(qǐng)小朋友們幫忙找朋友，你們?cè)敢鈫幔? 五、問(wèn)題討論 讓學(xué)生觀察圖，了解箱中飲料的擺放情況，再提出“一共有多少瓶飲料，可以怎樣計(jì)算”的問(wèn)題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流。 擴(kuò)展性練習(xí)題，不要求列出算式，只要說(shuō)明白怎樣計(jì)算就可以。開(kāi)闊學(xué)生的視野。 師：同學(xué)們觀察箱子中的飲料，看一看這些飲料是怎樣擺放的，算一算一共有多少瓶？ 學(xué)生思考，然后同桌交流，再回答問(wèn)題。 可能出現(xiàn)以下方法： ●64-2 ●63＋4 ●44＋23 5