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1、
三只小板凳
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫“交、己”等7個(gè)字，認(rèn)識“亠、亻、巾”3個(gè)部首。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過小組合作學(xué)習(xí)，知道無論做什么事都要有恒心，只有堅(jiān)持不懈，才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫愛因斯坦動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)愛因斯坦為什么做了三只小板凳。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)愛因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 談話激趣，看圖揭示課題
1．師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識另一位世界名人，他的名字叫“愛因斯坦”。（板書）出示人物畫像。你們想了解他嗎？
2．請幾個(gè)同學(xué)展示資
2、料，教師相機(jī)作補(bǔ)充。
3．師：愛因斯坦在和你們差不多大的時(shí)候是什么樣子？請翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么？能說給大家聽聽嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生的合理想像）
相機(jī)板書課題。
4．請同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀：只（多音字）、板
師：讀了課題，你想知道什么？
過渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)了這課后，你就會(huì)知道了。
二、初讀課文，整體感知
1．師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。
2．字詞教學(xué)
（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）集體讀（無注音），讀認(rèn)識的字，還
3、不會(huì)認(rèn)的暫時(shí)放一放。
3．小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
4．師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。
第二課時(shí)
一、討論學(xué)習(xí)，朗讀課文，感悟交流
學(xué)習(xí)第一自然段
師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“……都……只有……”，“……直到……才……”等詞語）
過渡：老師看了愛因斯坦交來的小板凳，滿意嗎？愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的？
學(xué)習(xí)第二自然段
1．自由朗讀，你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽一聽。
2．交流。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀
他從課桌下面拿出兩只小板凳。
4、 他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。
3．用------和~~~~分別標(biāo)出老師的話和愛因斯坦說的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰的話就讀誰的話。
4．分組討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳。
5．交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。
6．分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請一生扮演愛因斯坦（鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演，要把人物的神態(tài)和幾個(gè)動(dòng)作表演出來），男生（女生）讀旁白。評選最佳合作獎(jiǎng)。
二、指導(dǎo)書寫生字
1．游戲：摘果子（復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞）。
2．認(rèn)識新部首：
亠：點(diǎn)橫部
亻：單立人
巾：巾字部
3．討論：哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。
5、
4．交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？
5．師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：作
6．生書空，描、臨寫生字，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生寫字姿勢。
二、質(zhì)疑、總結(jié)交流
1．你想對愛因斯坦說什么？
2．學(xué)完課文，你認(rèn)為課題應(yīng)該怎樣讀更好？（ 強(qiáng)調(diào)“三只” ）齊讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
課后小記：
三只小板凳
1、組詞。
交（ ） 布（ ） 左（ ） 兩（ ）
文（ ） 有（ ） 右（ ） 雨（ ）
※2、選擇一樣意思的句子打“√”。
（1）世界上不會(huì)有比這更丑的板凳了。（ ）
（2）這是世界上最丑的板凳。 （ ）
（3）世界上最丑的板凳就是這只了。 （ ）
3、填空。
愛因斯坦想把板凳做得（讓人滿意），所以做了（三只板凳），他還會(huì)做（更多更多的）板凳。
3
2017年秋一年級語文下冊 課文2 第9課《三只小板凳》示范教案 鄂教版
