《【人教版】2017年必修二：第4課《詩經(jīng)》兩首（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)課件（含答案）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【人教版】2017年必修二：第4課《詩經(jīng)》兩首（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)課件（含答案）（46頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版文本樣式,返回導(dǎo)航,第二單元,語文必修,人教版,單擊此處編輯母版文本樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,語文,必修,人教版,新課標(biāo)導(dǎo)學(xué),第二單元,4?詩經(jīng)?兩首,第二課時(shí)素質(zhì)提升,1,課前預(yù)習(xí),2,課內(nèi)動(dòng)腦,3,課外認(rèn)真,課 前 預(yù) 習(xí),xin yn,hung,ji,m g,ku,fi,y,zi,莫 暮晚,棘 急緊急,3補(bǔ)寫出以下詩句的空缺局部。,(1
2、)靡室靡家， 狁之故。_，_。,(2)王事靡盬，不遑啟處。_，_。,(3)昔我往矣，楊柳依依。_，_。,不遑啟居,憂心孔疚,我行不來,今我來思,雨雪霏霏,課 內(nèi) 動(dòng) 腦,1?氓?中的男主人公具有怎樣的形象特點(diǎn)？,我的見解：“氓是一個(gè)無情無義、自私自利的負(fù)心漢。他先用假意的殷勤、誓言、占卜等手段，蒙騙女主人公的愛情和財(cái)產(chǎn)?；楹?，便撕去面具，奴役、打罵妻子，等到女子年長色衰，便對(duì)她有了嫌棄之心。詩歌從他婚前婚后的變化中，展示了他狡猾、感情不專一和暴躁的個(gè)性。,2?采薇?一詩中詩人為什么從“采薇寫起？,我的見解：這里采用的是?詩經(jīng)?慣用的比興手法，“薇是戍卒故土田野里常見的野菜，詩歌由物及人，引起下
3、文戍卒抒發(fā)濃濃的思鄉(xiāng)之情。思鄉(xiāng)懷親的情感是抽象的，但當(dāng)它化作故土的一把野菜時(shí)，就變得具體可感了。,3?采薇?前三章段首只作一字更改，反復(fù)吟唱，有什么表達(dá)效果？,我的見解：這里的“薇由“作而“柔而“剛，以植物的生長暗示出時(shí)間的變化，時(shí)光的流逝，戍役之漫長，更暗示了鄉(xiāng)愁的漸濃、漸深、漸切。這三句的反復(fù)吟唱，抒發(fā)了人世滄桑之感。,4詩人王夫之在他的?姜齋詩話?中說：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。你對(duì)這種說法是如何理解的？,我的見解：(例如1)是“以樂景寫哀，以哀景寫樂。前面四句景物描寫“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏存在對(duì)應(yīng)關(guān)系，即“楊柳依依是
4、“樂景，對(duì)應(yīng)“昔我往矣，用以寫征人離鄉(xiāng)之哀；“雨雪霏霏是“哀景，對(duì)應(yīng)“今我來思，用以寫久戍返鄉(xiāng)之樂，從而起到“倍增其哀樂的藝術(shù)表達(dá)效果。,(例如2)是“以樂景寫哀，不存在“以哀景寫樂?！拔粑彝?，楊柳依依一句雖然可以說是以樂景寫離家出征時(shí)的哀傷，可“今我來思，雨雪霏霏卻絕對(duì)不是“以哀景寫樂。詩歌寫主人公歸來時(shí)，明明說“行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀，何樂之有呢？,5?采薇?最后一節(jié)是抒情意味最濃的章節(jié)，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏這句歷來為人稱頌的詩句，幾千年來激蕩著讀者的心，請(qǐng)你把它改寫成一段散文。談一談其中蘊(yùn)涵的感情。,我的見解：改寫：當(dāng)年我離開家鄉(xiāng)，戍守邊關(guān)，正是風(fēng)光
5、旖旎的春天，春風(fēng)中絲絲垂柳，仿佛親人難分難舍的牽掛，生死未卜，離家的心是多么傷痛！現(xiàn)在，經(jīng)過多少歲月，經(jīng)過多少磨難，九死一生，終于迎來了勝利的這一天，終于可以回家了！然而陪伴我的只有風(fēng)，只有雪，不禁百感交集，凄愴難言?；丶业穆纺敲绰L，誰理解自己這么多年在外奔波的痛苦、返家路上的艱辛和內(nèi)心的悲傷??！,評(píng)價(jià)：(1)以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以眼前之樂襯內(nèi)心的悲苦。(2)以景寫情，情景交融，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。(3)“楊柳依依與“雨雪霏霏比照，突出不勝今昔之感。(4)外面風(fēng)雪交加，腹內(nèi)饑渴難當(dāng)，與勝利歸來的情景相比實(shí)在悲涼。(5)“我心傷悲一句語調(diào)消沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。,課 外 認(rèn) 真,橫穿?詩經(jīng)
6、?的河流,洪燭,關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。掀開?詩經(jīng)?的第一頁，總是那條河流阻擋住我的去路，所以我無法真正進(jìn)入文字背后的生活。這是一條沒有名字的河，記載了古老的愛情與農(nóng)事，兩千多年前的浪花濺濕我蒼苔斑駁的草鞋。誰曾經(jīng)貼著水面行走，并且歌笑歌哭？淑女與君子，艄公與過客，母親與兒女，乃至?xí)r光與記憶，隔著同樣一條河遙遙相望，構(gòu)成周而復(fù)始的白晝和黑夜。如今，它又借助薄弱的紙張間斷了祖先的吟唱與后代的傾聽這條跟血緣、傳統(tǒng)、漢語有關(guān)的河喲。人間的銀河，此岸是高樓廣廈、齒輪與車輛，燈火通明的都市，而此岸呢，此岸有采薇的村姑、祈雨的禮儀，以及以漁獵為生的星羅棋布的部落,英國詩人庫泊說：“上帝創(chuàng)造了鄉(xiāng)村，人類創(chuàng)造了城
7、市。?詩經(jīng)?在我心目中，尊貴如東方的圣經(jīng)，記錄著農(nóng)業(yè)文明最古老的榮耀。在這部邊緣泛黃的典籍里呼吸的男女居民，是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄兩钤陔x造物主最近的地方，門前的原野、山巒、巖石，無一不是造物主最原始的作品。只有阡陌屬于自己，于是那些手搖木鐸的采詩官奔波于阡陌之上，聆聽著大自然蒼老的聲音和人類年輕的聲音，充滿感恩的心情。村野氣十足的?詩經(jīng)?象征著一個(gè)時(shí)代民歌的時(shí)代，那也是人類咿呀學(xué)語、蹣跚學(xué)步的時(shí)代。,在大自然的露天課堂里，稚氣未脫的書聲瑯瑯。連文盲都可能成為真誠的歌手,只要他用心靈讀懂造物主手中的無字天書。甚至可以說，這是一些目睹造物主的指紋而成長的無名詩人，在平凡的勞動(dòng)、情愛、游獵中獲得神秘的
8、智慧。和這些詩興大發(fā)的自然之子相比，我們是蒼白的，一生所觸及的僅僅是書本、墻壁、道德以及間接的經(jīng)驗(yàn)。今天的世界已經(jīng)是被修改了的原稿。在鋼筋水泥的城市里，我們很難發(fā)現(xiàn)上帝的手跡,靈感的花朵，因?yàn)樨氀菸?，而失去了天真?七月流火，九月授衣不讀?詩經(jīng)?，簡直無從想象，這塊土地上曾經(jīng)發(fā)生過哪些事情。死亡的人物、流亡的事件、中斷的對(duì)話，從紙上重新浮現(xiàn)借助音樂與文字的力量。耕種、狩獵、婚嫁、祭祀、園藝、兵役是人類一代又一代遺傳的生活方式。哦，七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。?詩經(jīng)?總把我?guī)Щ剞r(nóng)歷的年代，我開始低頭尋找一把祖?zhèn)鞯霓r(nóng)具(譬如名稱古怪的耒耜)，日出而作，日落而息。我仿佛置身于
9、雞犬之聲相聞的村莊，模仿祖先熟稔的農(nóng)事，刀耕火種。在閱讀中我延續(xù)著古人的生活。,?詩經(jīng)?會(huì)將你領(lǐng)進(jìn)一個(gè)河汊密布的地帶，彌漫的水霧撲面而來。?詩經(jīng)?本身就是一條河流，一條文字之河，在臺(tái)燈下讀書，你愿意做一尾潛泳的魚嗎？哦，在?詩經(jīng)?的掌紋里游動(dòng)，那蒼老的浮云與濤聲，遺傳在我們的血管里我們的血管，業(yè)已形成那條河的支流。由于時(shí)間的關(guān)系，我們永遠(yuǎn)生活在?詩經(jīng)?的下游，感受其芬芳，接受其哺養(yǎng)。這是一條沒有名字的河，在地圖上無法查證的河。,我們無法回到?詩經(jīng)?的時(shí)代，男耕女織的時(shí)代，或者說我們無法恢復(fù)古人的那份單純與天真。那簡直堪稱人類的童年，所以?詩經(jīng)?里回蕩著銀鈴般燦爛的童音，無法模仿。在充滿著欲望、
10、高音喇叭的現(xiàn)實(shí)中，這屬于天籟了。做天籟的聽眾，是幸福的。古人以糾纏的音樂的旋律結(jié)繩記事，那粗糙的雙手搓出來的牧歌，鞭撻著我們世故的靈魂：該往何處去放牧自己失落的童心呢？我們兩手空空，一無所有，喪失了原始的浪漫與激情。?詩經(jīng)?里的那條河，已經(jīng)流淌兩千多年了，沿岸有數(shù)不清的讀者，飲水思源。這條民間的河流喲。,坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣漪。岸邊的伐木者，面目模糊，背對(duì)著我從事永恒的職業(yè)。我只注意到一柄閃亮的斧頭，被舉過頭頂。整部?詩經(jīng)?，都回響著斧頭砍伐樹木的聲音。今天晚上，那柄遠(yuǎn)古斧頭，又在敲擊我麻木的耳膜。這是一種提醒：有一群人，仍然在歲月的河邊堅(jiān)持,【名師點(diǎn)評(píng)】縱觀全文，標(biāo)題“橫穿?
11、詩經(jīng)?的河流中“?詩經(jīng)?的河流一語意義豐富：其一，在作者看來，?詩經(jīng)?即如文字構(gòu)成的一條河流；其二，?詩經(jīng)?反映的生活大多與河流有關(guān)；其三，“?詩經(jīng)?的河流比喻的是中華民族曾有的生活方式。,文章開頭和結(jié)尾都引用了?詩經(jīng)?中有關(guān)篇目的假設(shè)干名句，中間屢次寫及?詩經(jīng)?和“那條河，既照應(yīng)標(biāo)題，又首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，層次清楚；這就表達(dá)了散文“形散而神聚的特點(diǎn)，使主題得到強(qiáng)化。,1. 孔子曾概括?詩經(jīng)?宗旨為“無邪，并教育弟子讀?詩經(jīng)?以作為立言、立行的標(biāo)準(zhǔn)。先秦諸子中，引用?詩經(jīng)?者頗多，如孟子、荀子、墨子、莊子、韓非子等人在說理論證時(shí)，多引述?詩經(jīng)?中的句子以增強(qiáng)說服力。至漢武帝時(shí)，?詩經(jīng)?被
12、儒家奉為經(jīng)典，成為?六經(jīng)?及?五經(jīng)?之一。?詩經(jīng)?內(nèi)容豐富，反映了勞動(dòng)與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與對(duì)抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)，甚至天象、地貌、動(dòng)物、植物等方方面面，是周代社會(huì)生活的一面鏡子。,2. 相傳周代設(shè)有采詩之官，每年春天，搖著木鐸深入民間收集民間歌謠，把能夠反映人民歡樂疾苦的作品，整理后交給太師(負(fù)責(zé)音樂之官)譜曲，演唱給周天子聽，作為施政的參考。這些沒有記錄姓名的民間作者的作品，占據(jù)詩經(jīng)的多數(shù)局部，如十五國風(fēng)。周代貴族文人的作品構(gòu)成了詩經(jīng)的另一局部。?尚書?記載，?豳風(fēng)鴟鸮?為周公旦所作。2021年入藏清華大學(xué)的一批戰(zhàn)國竹簡(清華簡)中的?耆夜?篇中，表達(dá)武王等在戰(zhàn)勝黎國后慶功飲酒，
13、其間周公旦即席所作的詩?蟋蟀?，內(nèi)容與現(xiàn)存?詩經(jīng)唐風(fēng)?中的?蟋蟀?一篇有密切關(guān)系。,3. ?漢書?記載，西漢時(shí)西域各國貴族子弟多來長安學(xué)習(xí)漢文化，19591979年在新疆連續(xù)開掘的吐魯番出土文物中有?毛詩鄭箋小雅?殘卷，確證是公元五世紀(jì)的遺物。新、舊?唐書?也記載，通過絲綢之路中國與西亞、羅馬進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流，波斯人多有通漢學(xué)者。唐建中二年(781)所立?大秦景教流行中國碑?的撰寫者景凈是敘利亞人，他在碑文中引用?詩經(jīng)?二三十處，這證明?詩經(jīng)?從絲綢之路外傳歷史相當(dāng)悠久。,4. ?詩經(jīng)?在歐洲的傳播開始于公元16世紀(jì)，通過來華的傳教士譯介給歐洲讀者。19世紀(jì)初葉起，以法國為中心的歐洲漢學(xué)升溫，
14、?詩經(jīng)?譯介呈現(xiàn)繁榮景象，歐洲的主要語種都有了全譯本，而且趨向雅致和精確。關(guān)于是散譯還是韻譯，曾形成韻律派和散譯派之爭。韋理的譯本可作為西譯追求“雅的典型，把原著譯成優(yōu)美的抒情詩，為了表達(dá)原著的思想性和藝術(shù)性，打亂原來的體制和作品次序，重新按內(nèi)容分類，附錄又將?詩經(jīng)?作為中國詩歌的代表與歐洲詩歌進(jìn)行比較研究。高本漢的譯本可作為追求“信的典型，他是語言學(xué)家，在訓(xùn)詁、方言、古韻、古文獻(xiàn)考證諸方面都傾注功力。這兩部譯著在西方產(chǎn)生了幾十年的影響。,一、文本名句,1及爾偕老，老使我怨。淇那么有岸，隰那么有泮?？偨侵纾孕﹃剃獭Ｐ攀牡┑?，不思其反。反是不思，亦已焉哉！(?氓?),2昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。(?采薇?),二、有關(guān)?詩經(jīng)?的名句,1死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。(?詩經(jīng)邶風(fēng)擊鼓?),2他山之石，可以攻玉。(?詩經(jīng)小雅鶴鳴?),3有匪君子，如切如磋，如琢如磨。(?詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)淇奧?),4投我以桃，報(bào)之以李。(?詩經(jīng)大雅抑?),5關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(?國風(fēng)周南關(guān)雎?),6桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。(?詩經(jīng)國風(fēng)周南桃夭?),7知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。(?詩經(jīng)國風(fēng)王風(fēng)黍離?),8風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜？(?詩經(jīng)國風(fēng)鄭風(fēng)風(fēng)雨?),
【人教版】2017年必修二：第4課《詩經(jīng)》兩首（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)課件（含答案）
