《知識助我成長》導(dǎo)學(xué)案（1課時）

《《知識助我成長》導(dǎo)學(xué)案（1課時）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《知識助我成長》導(dǎo)學(xué)案（1課時）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《知識助我成長》導(dǎo)學(xué)案（1課時） 第六課 終身受益的權(quán)利 《知識助我成長》導(dǎo)學(xué)案（1課時） 學(xué)習(xí)目標 ： 1、通過學(xué)習(xí)懂得教育的涵義、教育的作用、受教育的涵義、義務(wù)教育的地位、涵義和特征。 2、樹立終身學(xué)習(xí)觀提高依法維護受教育培養(yǎng)自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點：教育對個人和民族發(fā)展產(chǎn)生的影響。 教學(xué)難點：義務(wù)教育的特征。 學(xué)習(xí)過程： 一、新課導(dǎo)引 材料：全國希望工程第一位大學(xué)生、研究生張宗友 20__年在南京大學(xué)考博成功成為全國希望工程第一位博士生。張宗友1990年因家貧面臨失學(xué)金寨縣希望工程辦公室予以援助使其得以繼續(xù)學(xué)習(xí)。在接受救助期間張宗友不負眾望努力學(xué)習(xí)1992年以

2、優(yōu)異的成績考入阜陽師范學(xué)院1996年9月又考入南京大學(xué)攻讀碩士。由于學(xué)業(yè)突出上大學(xué)期間繼續(xù)受到希望工程的資助。1999年張宗友從南京大學(xué)畢業(yè)留校任教。20__年1月他報考母校古典文學(xué)博士歷經(jīng)辛苦終于如愿以償。張宗友平時十分熱心于希望工程的公益活動。他表示：“一定要以自己的實際行動來回報希望工程的關(guān)愛?！?【思考討論】材料中的張宗友的命運是因為什么而改變的? 二、教材精華 （一）知識鏈接 1、我們享有受教育權(quán)利 (1)受教育是一項基本的人權(quán)。 所謂受教育權(quán)是指公民有從國家接受文化教育的機會以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。 (2)所謂義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的

3、教育是國家必須予以保障的公益事業(yè)。 (3)義務(wù)教育的顯著特征 ①強制性義務(wù)教育由國家強制力保證其推行和實施。 ②公益性即不收學(xué)費、雜費。公益性是與免費性聯(lián)系在一起的。 ③統(tǒng)一性在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的義務(wù)教育。其統(tǒng)一性包括制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標準、教學(xué)標準、建設(shè)標準、學(xué)生公用經(jīng)費的標準等。 （二） 互動探究 【探究一】白芳禮老人為什么把幫助孩子接受教育作為自己晚年的唯一事業(yè)呢?教育對個人和國家有什么重要意義呢? 點撥：當(dāng)今社會已步入知識經(jīng)濟時代和學(xué)習(xí)型社會。人人都要受教育且應(yīng)該終生受教育。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展人類知識急劇增加的形勢下一個人如果不接受教育就不可能掌握現(xiàn)代科

4、學(xué)文化知識就不能有所成就就很難在社會上立足。只有接受教育掌握知識和本領(lǐng)才能不斷完善自己才能為社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻才能推動社會的發(fā)展。白芳禮老人深知這一點并且深刻認識到讓更多的貧困孩子接受教育不是一件容易的事他之所以這么做一是盡自己的一份責(zé)任二是讓社會也行動起來眾人拾柴火焰高。 【探究二】結(jié)合笛福的信和“阿韋龍野人”的故事設(shè)想一下不受教育對于個人意味著什么。 點撥：笛福的信和“阿韋龍野人”的故事使我們從感性上認識到教育對于個人發(fā)展的重大意義并引導(dǎo)我們意識到自己正處在接受教育的最佳時機我們應(yīng)珍惜自己受教育的權(quán)利。 【探究三】 你對“知識改變命運”這句話是如何理解的?談?wù)勛约荷磉厡W(xué)有所成的例

5、子分析教育對他們成長發(fā)展所起的作用。(課本第59頁) 點撥：本探究活動的目的在于加深對教育在個人成長中的作用的理解加深對知識改變命運的理解。 【探究四】你能體會小余當(dāng)時的心情嗎?王老師傾其全力維護了小余的什么權(quán)利? 點撥：小余因貧困準備輟學(xué)是在學(xué)校老師的幫助下才得以繼續(xù)學(xué)習(xí)這使她享受到了受教育權(quán)。受教育是一項基本的人權(quán)是每個公民都享有的一種機會和權(quán)利。 【探究五】孩子上不上學(xué)只是個人私事嗎?談?wù)勀愕目捶ā? 點撥：本活動是為了幫助我們認識受教育是公民的一項基本權(quán)利任何人無法剝奪包括自己的家長。另外接受義務(wù)教育不僅是公民的一項權(quán)利同時也是公民的一項法定義務(wù)必須履行。 【探究六】處罰

6、小淘的家長有什么法律依據(jù)?強制小淘接受義務(wù)教育對他本人及家庭、對國家有什么好處? 點撥：通過探究使我們認識到不履行受教育義務(wù)是要受到法律處罰的探討小陶接受義務(wù)教育的好處有助于提高我們對主動履行受教育義務(wù)的認識將法律的強制要求轉(zhuǎn)化為對自己的主動要求。 三、 課堂檢測 1、九年級學(xué)生張某面對大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實認為既然上了大學(xué)也很難找到工作還不如現(xiàn)在就去找工作于是就輟學(xué)打工掙錢。張某的做法 ( ) A．沒有認識到接受教育對個人生存和發(fā)展的重要作用 B．能減輕家庭負擔(dān)為父母分憂 C．可以緩解國家的就業(yè)壓力 D．有利于將來更好地適應(yīng)社會 2、14歲的八年級學(xué)生小強因?qū)W業(yè)成績欠佳父母強迫他隨本村村民到沿海某城市務(wù)工被市郊一化工廠招為工人。小強在十分惡劣的環(huán)境下工作每天工作時間長達14小時……由于工廠缺乏相應(yīng)的保障措施半年后小強出現(xiàn)中毒癥狀繼而被工廠辭退。 (1)小強的哪些權(quán)利受到了侵犯? (2)小強可以依據(jù)哪些法律來維護自己的合法權(quán)益? 3、八年級學(xué)生吳某輟學(xué)外出打工學(xué)校多次找他返校上課他說：“上不上學(xué)你們管不著!”吳某的說法對嗎? 第 5 頁 共 5 頁