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1、國家開放大學(xué)電大?？啤队變簣@課程論》期末試題及答案（試卷號(hào)：2511）
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一、 填空題（每空2分，共20分）
1. 現(xiàn)在幼兒園課程中，常見的課程內(nèi)容組織方式是以學(xué)科為中心和以兒童為中心兩種。
2. 在斑克街早期教育方案中，主題網(wǎng)和課程論是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中常運(yùn)用的工具。
3. 就價(jià)值定位而言，目標(biāo)模式是基于杜威的實(shí)用主義哲學(xué)思想；在方法論上，目標(biāo)模式依據(jù)是行為 主義心理學(xué)。
4. 幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則有科學(xué)性的原則，發(fā)展性的原則和全而性的原則，多樣性的原則四個(gè)。
二、 名詞解釋題（每小題10分，共20分）
5. 多元文化課程
答:多元文化課程又稱反偏見課程，這種課程已讓
2、兒童參與多元化社會(huì)為出發(fā)點(diǎn)，為兒童提供在多元化 社會(huì)中能有效活動(dòng)的知識(shí)、技能和能力。
6. 五指活動(dòng)課程
答:五指活動(dòng)課程是陳鶴琴創(chuàng)編的。陳鶴琴打破了按學(xué)科編制幼兒園課程的方式，以大自然、大社會(huì)為 中心選擇和組織課程內(nèi)容，形成了他所謂的五指活動(dòng):健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語文活 動(dòng)。陳鶴琴以5個(gè)連為一體的手指比喻課程內(nèi)容的五個(gè)方而，雖有區(qū)分,卻是整體的、連通的，以此說明他 所謂的五指活動(dòng)課程的特征。
三、 簡(jiǎn)答題（每小題10分，共20分）
7. 簡(jiǎn)述游戲在幼兒園課程中的作用。
答：（1）游戲能促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能的發(fā)展。（2分）
（2） 游戲有益于幼兒進(jìn)行幼兒
3、園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的學(xué)習(xí)。（4分）
（3） 游戲有益于幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的整合。（4分）
8. 簡(jiǎn)要分析幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程的長(zhǎng)處與不足。
答:長(zhǎng)處:學(xué)科（領(lǐng)域）課程一般是有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的課程；（2分）
學(xué)科（領(lǐng)域）課程能為兒童提供各學(xué)科（領(lǐng)域）中的關(guān)鍵概念；（1分）
學(xué)科（領(lǐng)域）課程已有相當(dāng)長(zhǎng)的運(yùn)用歷史；（1分）
學(xué)科（領(lǐng)域）課程有較強(qiáng)的可操作性。（2分）
學(xué)科（領(lǐng)域）課程存在諸多不足,特別是對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育。由于學(xué)科教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的分 門別類，強(qiáng)調(diào)為設(shè)計(jì)和組織知識(shí)和技能提供系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)為理解社會(huì)和世界提高關(guān)鍵概念、探索的工具以及認(rèn) 識(shí)的方法，但是，這一切的獲
4、得常常是以較少顧及兒童的興趣和需要、較少顧及兒童在不同水平上的發(fā)展為 代價(jià)，對(duì)學(xué)前兒童而言,這些代價(jià)是沉重的。（4分）
四、論述題（40分）
9. 從我國幼兒園課程的發(fā)展歷程，結(jié)合實(shí)際,談?wù)勎覈變簣@課程的發(fā)展趨勢(shì)？
答：（1）我國幼兒園課程改革主要有3次：
① 20年代至30年代的幼兒園課程改革
上世紀(jì)初，我國的幼兒園教育主要照搬外國的教育模式?！拔逅摹毙挛幕\(yùn)動(dòng)后，我國的一些教育家一 方面接受并引進(jìn)了來自西方的教育思想，另一方面也提出了幼兒園教育科學(xué)化、本土化的主張。20年代至 30年代，幼兒園課程改革在理論上確認(rèn)了兒童的主體性，認(rèn)定了課程應(yīng)來源于兒童的生活，課程應(yīng)包括兒童 在幼
5、兒園的一切活動(dòng)，提出了課程的編制應(yīng)依據(jù)兒童的心理水平。（5分）
② 50年代的幼兒同課程改革
50年代，學(xué)前教育全盤接受前蘇聯(lián)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即把課程看作是學(xué)科，通過幼兒園
各科的教學(xué)對(duì)幼兒實(shí)施教育。形成的學(xué)科課程體系，教育目標(biāo)明確，教育、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，教師
在教育過程中容易操作。（5分）
③ 80年代以來的幼兒園課程改革
80年代初開始的幼兒園課程改革針對(duì)的問題是學(xué)科課程過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的單科知識(shí)和技能，忽視各學(xué) 科間的內(nèi)在聯(lián)系，忽視兒童的實(shí)際活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)。這場(chǎng)改革最具影響力的舉措是國家教委1989年頒布 的《幼兒園工作規(guī)程》，根據(jù)它的精神，幼兒園的一切活動(dòng)，只要能影響兒童的行為、態(tài)度和價(jià)值觀，部 被看作是課程。學(xué)前教育理滄和實(shí)踐工作者設(shè)計(jì)與實(shí)施了各種試驗(yàn)性課程。2001年，國家教育部頒布了 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，在國家層而上對(duì)包括幼兒園課程在內(nèi)的幼兒園教育進(jìn)行了宏觀指導(dǎo)，規(guī) 定了幼兒園教育總的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和實(shí)施原則，要求地方政府制定指導(dǎo)意見，而南幼兒園為主確定 自己的課程。（10分）
（2）我國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢(shì)：（20分）
① 幼兒園課程管理多元化、自主化。
② 幼兒園課程改革更多地將市足點(diǎn)放在兒童一邊。
③ 0-— 6歲學(xué)齡前兒童教育課程一體化。
④ 幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合。
⑤ 重視教師職業(yè)水平的提高。
國家開放大學(xué)電大?？啤队變簣@課程論》期末試題及答案（試卷號(hào)：2511）
