2018人教版語(yǔ)文（河南專版）七年級(jí)上冊(cè)作業(yè)課件：寫作　熱愛生活熱愛寫作 (共12張PPT)

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1、人 教 版寫作熱愛生活，熱愛寫作 生活中，我們每天都會(huì)遇到許多人、許多事，把其中有趣的、有意義的或者給你留下深刻印象的人或事記錄下來，寫成文章，是不是一件很有趣的事？那么，怎樣才能夠更好地從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，來豐富我們的作文素材呢？可以從以下幾方面入手： 一、善于觀察生活，捕捉生活細(xì)節(jié)。同一件事、同一個(gè)物體、同一種現(xiàn)象，有的人看得見，那是留了心；有的人卻視而不見，那是沒留心；有的人只看見表面，那是觀而不察；有的人不僅看見了表面，還能感知到其中隱藏的信息，那是既觀且“察”，是思考。有的人視力正常，卻什么都“看”不見，那是缺乏觀察能力；有的盲人什么都看不見，卻能“看”見許多，那是“察”，是感知，是思

2、考。只有注意觀察生活，只有懂得觀察生活與寫作的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到觀察生活的重要性，才能做生活的有心人，才能隨時(shí)隨地捕捉到寫作素材。只要重視觀察，善于觀察，精心選擇，深入挖掘，注意由此及彼、由表及里，小事也可以表現(xiàn)出具有現(xiàn)實(shí)意義的重大主題來。 二、學(xué)會(huì)感受生活，抒發(fā)真情實(shí)感。生活是豐富多彩的，有了可寫的素材，還要深入思考，細(xì)心揣摩，從生活細(xì)節(jié)中體會(huì)所蘊(yùn)含的情感和意義。因此，寫作就是抒發(fā)我們對(duì)生活中的人或事的喜歡、厭惡、憤怒、恐懼等感受。簡(jiǎn)單地說，作文就是自己心靈的發(fā)現(xiàn)、心靈的挖掘。我們須親歷生活，參與生活，去體驗(yàn)生活的過程，充分感知它的曲折、驚險(xiǎn)與趣味，才能獲得個(gè)人具體、獨(dú)特的感受，在“做”中學(xué)會(huì)“作

3、”自己的文章。 三、傾力表現(xiàn)生活，綜合多種技法。有了強(qiáng)烈的情感傾訴欲望，有了一定的語(yǔ)言積淀，還需掌握一些表達(dá)技巧，這樣才能在習(xí)作中更好地表達(dá)真情實(shí)感?？梢越柚楦猩术r明的詞語(yǔ)，如用褒義詞表達(dá)贊賞、喜愛之情，用貶義詞表達(dá)厭煩、憎惡之意，或褒詞貶用、貶詞褒用，賦予文章獨(dú)特的情趣?？梢跃C合運(yùn)用各種表達(dá)方式，讓記敘成為抒情的基礎(chǔ)，用議論、抒情幫助我們抒發(fā)思想感情。還可以發(fā)揮修辭手法的作用，通過比喻、擬人、排比、夸張、反問等常用的修辭手法，抒寫自己的強(qiáng)烈感受，達(dá)到某種特殊的表達(dá)效果。 步入初中的第一節(jié)語(yǔ)文課轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活結(jié)束了，我們又迎來了一個(gè)新的學(xué)年七年級(jí)。今天是新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，它是那

4、么有趣，那么令人難忘。那節(jié)課我們并沒有學(xué)習(xí)課文，而是和老師一起聊起了語(yǔ)文。我們聊的第一個(gè)話題是語(yǔ)文的“趣”。 “同學(xué)們，我們首先來聊一聊語(yǔ)文的樂趣吧。”老師發(fā)話了。“我覺得漢字的字形很有趣。”有同學(xué)發(fā)言了?！昂?，那么請(qǐng)同學(xué)們寫一寫急躁的躁和干燥的燥字?！蔽覀円宦?，興致盎然地寫了起來。過了一會(huì)兒，老師又問：“大家看這兩個(gè)字有什么不同呢？”“部首不一樣唄?！贝蠹耶惪谕暤鼗卮鸬馈！皩?duì)，這就是古代造字的妙處。不同的部首往往決定了字的不同意思，這是漢字構(gòu)造的基本特點(diǎn)之一。同學(xué)們是不是覺得漢字很有趣呢？”老師一口氣講了這么多，說得我們一個(gè)勁地點(diǎn)頭。 接著，老師給我們講了一個(gè)白字法官的故事。這個(gè)故事特別有

5、趣，講的是一個(gè)白字法官因弄錯(cuò)囚犯名字而鬧出笑話的事，把我們逗得哈哈大笑。但笑完之后仔細(xì)一想，這不就是因?yàn)闆]有學(xué)好語(yǔ)文而鬧出的笑話嗎？最后，老師又與我們一起聊起了學(xué)好語(yǔ)文的意義。大家七嘴八舌地聊起來：“我覺得學(xué)好語(yǔ)文可以使我們跟外界的交流更通暢、方便?！薄拔矣X得學(xué)好語(yǔ)文可以提高個(gè)人修養(yǎng)與綜合素質(zhì)?！薄拔矣X得”大家聊得熱火朝天，精彩至極。不知不覺，我步入初中的第一節(jié)語(yǔ)文課，就在這興致勃勃的“聊”中結(jié)束了。這堂語(yǔ)文課，讓我真正領(lǐng)悟到了語(yǔ)文的魅力，體會(huì)到了語(yǔ)文的樂趣。 本文選擇了“我”步入初中以來的第一堂語(yǔ)文課來寫，小作者沒有按照通常的寫法寫老師如何生動(dòng)地講課，而是寫老師與“我們”“聊”起了語(yǔ)文，構(gòu)思巧妙，立意新穎。典型的語(yǔ)言描寫，刻畫出一個(gè)幽默風(fēng)趣卻又滿懷教育智慧的語(yǔ)文老師形象，讀來讓人贊嘆不已。