人教版必修1細胞膜系統(tǒng)的邊界說課課件

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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,人教版必修1細胞膜系統(tǒng)的邊界說課課件,第一節(jié) 細胞膜,系統(tǒng)的邊界,第三章 細胞的基本結(jié)構(gòu),說課題目,教學(xué)方法、學(xué)習方法,教學(xué)目標、重點難點,教材分析、學(xué)情分析,2,教具準備、教學(xué)過程,3,4,板書設(shè)計、教學(xué)反思,5,1,說課流程,課時計劃,教材分析,學(xué)情分析,一、教材分析、學(xué)情分析,教材分析流程,細胞膜,系統(tǒng)的邊界,是高中人教版生物,

2、分子與細胞,必修模塊第三章,細胞的基本結(jié)構(gòu),的第一節(jié)內(nèi)容。,第三章共有,3,節(jié)內(nèi)容，從系統(tǒng)的角度看是從細胞膜、細胞器、細胞核三個層面描述細胞的基本結(jié)構(gòu)。本節(jié)是在學(xué)習了生物的物質(zhì)基礎(chǔ)和細胞種類的基礎(chǔ)上進行的，主要介紹了細胞膜的成分和功能。,本課對第,2,章中有關(guān)細胞的元素和化合物的功能識記，具有具體化的作用，能夠加深學(xué)生對細胞的結(jié)構(gòu)和功能的認知。同時也為第三章第二節(jié)的細胞器和第,4,章“細胞的物質(zhì)輸入與輸出”等內(nèi)容做鋪墊，起著承上啟下的作用。,教材分析,學(xué)情分析,課時計劃,教,材,地,位,和,價,值,學(xué)情分析,優(yōu) 勢,不 足,對細胞膜的了解僅限表面,分析思維的目的性和邏輯性已初步建立，但不完善。

3、,缺乏感性認識,對象是高中二年級學(xué)生,有一定的基礎(chǔ)知識和技能,具有一定的觀察和認知能力,思維活躍，敢于質(zhì)疑和討論,學(xué)生在初中已通過顯微鏡觀察了細胞的結(jié)構(gòu)，但對細胞膜的印知只停留在教材上，并沒有真正看到細胞膜。,學(xué)情分析,教材分析,課時計劃,教材分析,課時計劃,學(xué)情分析,課時計劃,BACK,教學(xué)內(nèi)容,課時,細胞膜,系統(tǒng)的邊界,1,課時,本節(jié)內(nèi)容安排,1,課時，基于時間和實際考慮，本節(jié)可不安排學(xué)生動手實驗，通過教師講解和多媒體演示，重在讓學(xué)生掌握科學(xué)方法和明白實驗材料的選擇對實驗成功的重要性。同時結(jié)合學(xué)生的實際情況做了以下微調(diào)，針對學(xué)生可能提出“為什么系統(tǒng)的邊界不能是細胞壁？”的情況，在講解細胞膜

4、是系統(tǒng)的邊界時，簡要說植物細胞壁的成分與功能。,1,）對“體驗制備細胞膜的方法”歸納總結(jié)，學(xué)會提取信息的能力；,2,）通過分析科學(xué)研究，分析選擇哺乳動物的紅細胞作為制備細胞膜,的實驗材料的原因。,3,）借助多媒體展示資料，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、加工、利用的能力。,1,）,通過,“體驗制備細胞膜的方法”，,養(yǎng)成,勇于質(zhì)疑、積極實踐的科學(xué),精神。,2,）,通過分析實驗，,體驗,選材的重要性，以及其中所蘊涵的科學(xué)原理。,3,）,認同,細胞膜作為系統(tǒng)邊界，對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。,知識目標,能力目標,情感態(tài)度與,價值觀,二、教學(xué)目標、重點難點,1）,簡述,細胞膜的成分。,2）,舉例說明,細胞膜的功

5、能。,（一）、教學(xué)目標,（二）、教學(xué)重點和難點,教材目標,教學(xué)難點,教學(xué)重點,教學(xué)重點,遵循新課標基礎(chǔ)性原則，強調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識及靈活運用的能力，注重增加學(xué)生濃厚的興趣和激發(fā)旺盛的求知欲。,.細胞膜的成分和功能。,.顯微鏡操作技能的鞏固和提高。,.細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義,確定重點的依據(jù),（二）、教學(xué)重點和難點,教材目標,教學(xué)難點,教學(xué)重點,教學(xué)難點,確定難點依據(jù),遵循新課標選擇性原則，在保證每個學(xué)生達到共同基礎(chǔ)的前提下，分層次設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，供不同層次學(xué)生選擇課程內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的需要。,1,）,.用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法。,2,）,.,細胞膜對于細胞這一生命系統(tǒng)

6、的重要意,義。,三、教學(xué)方法、學(xué)習方法,教學(xué)方法,（一）,1,、教學(xué)方法：,講授法、討論法、實驗觀察、分析和直觀教學(xué)等多種方法,2,、采用該教法的依據(jù),這些教學(xué)方法的綜合化運用，始終體現(xiàn)構(gòu)建以學(xué)生主體地位為核心的主題性教育思想和教學(xué)理念。在教學(xué)中注重和發(fā)展學(xué)生得知圖形、能動性、創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，教師通過利用教學(xué)資源，為學(xué)生建立教學(xué)情境，使學(xué)生通過與教師、學(xué)生的討論，參與實驗體驗，理解知識，掌握知識并根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生對知識的掌握程度，力求做到因材施教。,教學(xué)方法,學(xué)習方法,學(xué)習方法,（二）,1,、采用的方法,觀察、分析、討論、,類比推理與自主學(xué)習相結(jié)合的方法,，體驗細胞膜制備的

7、方法，細胞膜的成分和功能等教學(xué)內(nèi)容。,2,、采用該學(xué)法的依據(jù),培養(yǎng)自主學(xué)習能力，,學(xué)生通過自學(xué)資料，小組討論學(xué)習，讓每一個學(xué)生積極參與，認真思考，充分體現(xiàn)主體作用。,因此，在課堂教學(xué)中教師意圖通過教法的實施，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)、會學(xué)，促進學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展。,BACK,教具準備：多媒體課件,教學(xué)過程,（一）、,（二）、,四、教具準備、教學(xué)過程,4,復(fù)習提問 引入新課,2,總結(jié)演練 強化目標,3,4,1,教學(xué)過程,資源展示,呈現(xiàn)重點,實驗體驗 突破難點,教學(xué)準備,教學(xué)過程,1.,復(fù)習提問 引入新課,教學(xué)過程,通過社會熱議焦點問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究

8、欲望。,設(shè)計意圖,復(fù)習舊知 鞏固記憶,置疑生惑 引入新課,1,2,3,以社會焦點熱議話題，“保釣事件”引起學(xué)生的學(xué),習興趣，并結(jié)合生活經(jīng)驗理解邊界的意義。,結(jié)合本課內(nèi)容復(fù)習提問：生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次？,生物系統(tǒng)最基本單位？,4,引入課題。以問題探究開展新課教學(xué),教學(xué)過程,導(dǎo)入設(shè)計目的,：,利用學(xué)生感興趣的話題吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生興趣。利用多媒體,PPT,課件展示圖片、動畫片，給學(xué)生視覺沖擊，從而引發(fā)學(xué)生的思考，激起學(xué)生的求知欲。,教師順勢導(dǎo)入：細胞作為一個生命系統(tǒng)，細胞膜,是系統(tǒng)的邊界。,1.,復(fù)習提問 引入新課,1,2,“體驗制備細胞膜的方法”,用三個問題引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,結(jié)合教材開展問題

9、探討：怎樣區(qū)分顯微鏡的視野中氣泡和細胞？復(fù)習顯微鏡操作過程。,教學(xué)過程,2,、實驗體驗 突破難點,設(shè)計問題串引導(dǎo)學(xué)生主動思考“體驗制備細胞膜的方法”科學(xué)原理,1.,怎么區(qū)分顯微鏡視野中的氣泡和細胞？,2.,光學(xué)顯微鏡下能否看見細胞膜？,氣泡有一圈很粗的黑邊，是光亮的，里面只有空氣。細胞具有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核的復(fù)雜立體結(jié)構(gòu)。在顯微鏡下，通過調(diào)節(jié)焦距可以觀察到細胞的不同層面。,問題探討1,如何確定細胞膜的存在呢？,問題探討2,以生活經(jīng)驗為切入點，形象生動、直觀感知膜的存在,請從下面細胞中選出符合研究細胞膜的細胞，并說明理由。,成熟的,哺乳動物,紅細胞,高等動物細胞,高等植物細胞,細菌,科學(xué)推測

10、,問題串設(shè)計,選材：選擇什么細胞做材料？,提供備選的材料：植物細胞、動物細胞。討論植物細胞和動物細胞的不同。,為什么選擇哺乳動物成熟的紅細胞做實驗材料？,在教師的指導(dǎo)下討論分析：因為人和其它哺乳動物成熟的紅細胞沒有細胞壁、細胞核和眾多的細胞器，所以用紅細胞做實驗材料，獲得的細胞膜比較純（體驗正確選材對科學(xué)研究的重要性）,怎樣才能獲得細胞膜？,教師講授：細胞在清水中吸水漲破，細胞內(nèi)的物質(zhì)流出來，從而得到細胞膜。（體驗制備細胞膜方法中所蘊涵的科學(xué)原理）,學(xué)生自主學(xué)習并分組討論實驗,體驗制備細胞膜的方法,，學(xué)生通過分析得出實驗結(jié)論：,幫助學(xué)生更好地理解實驗，同時發(fā)展實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)愛科學(xué)的情感和科學(xué)的

11、世界觀,選材原因：,哺乳動物,成熟的,RBC,沒有,Cell,核和眾多細胞器,實驗原理：,哺乳動物成熟的紅細胞吸水漲破,資料分析，層層遞進,學(xué)生自主學(xué)習歸納總結(jié),1,展示,2,段資料，師生層層剖析細胞膜的成分：,脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和少量的糖類。,利用柱狀圖、效果圖直觀展示各種成分的含量,2,3,、資源展示 呈現(xiàn)重點,1859,年，歐文頓選用,500,多種化學(xué)物質(zhì)對植物細胞膜的通透性進行了上萬次的研究。發(fā)現(xiàn)凡是易溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，容易穿過膜，反之，不容易溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，不容易穿過膜。,1897,年，科學(xué)家用紅細胞做實驗，證明分子通過細胞膜的通透性與其在脂質(zhì)中的溶解度有關(guān)，且溶解度越大越容易通過。,你從以

12、上實驗中能得出什么結(jié)論？,細胞膜的組成成分中含有脂質(zhì)。,資料分析,1,細胞膜的成分：,不溶于脂質(zhì)的物質(zhì),溶于脂質(zhì)的物質(zhì),細胞膜,資源展示 呈現(xiàn)重點,你從以上實驗中能得出什么結(jié)論？,動動腦筋,科學(xué)家對細胞膜化學(xué)成分深層分析發(fā)現(xiàn)，細胞膜會被蛋白酶分解（提示：蛋白酶是生物體內(nèi)普遍存在的只對蛋白質(zhì)分解起催化作用的物質(zhì)）。,細胞膜的組成成分中還含有：蛋白質(zhì),資料分析,2,細胞膜的成分,細胞膜還含有：,少量糖類,%,小結(jié)：細胞膜的成分,脂 質(zhì)：,(,約,50%),蛋白質(zhì)：,(,約,40%),糖 類：,(,約,2%-10%),不同細胞膜中，各種物質(zhì)的含量是不同的。,功能越復(fù)雜的細胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多

13、,總結(jié)：細胞膜功能的復(fù)雜程度與蛋白質(zhì)種類和數(shù)量,有關(guān)。,BACK,1,2,3,以國界及校園圍墻為例，類比細胞膜分隔作用,用圖片直觀展示細胞膜控制物質(zhì)進出的功能，培養(yǎng),學(xué)生識圖能力,利用多媒體動畫、分段演示細胞膜信息交流的功能,4,學(xué)生,討論,總結(jié)細胞膜的功能。,細胞膜的功能,營養(yǎng)物質(zhì),無用的、有害的物質(zhì),細胞產(chǎn)生的分泌物、廢物,控制作用是相對的，例如：有些病毒、細菌也能侵入細胞，使生物體患病。,細胞膜,控制,物質(zhì)進出細胞,1,）、靶細胞：接受信號的細胞,受體：靶細胞膜上與信號特異性結(jié)合的位點,細胞間的信息交流功能,受體,2.,激素 靶細胞,細胞壁,教師簡介植物細胞壁,組成及功能,1,、成分：纖

14、維素和果膠,2,、功能：支持和保護,細胞壁無生物活性，是全透性的膜。,3,、特點：,討論總結(jié) 強化目標,課堂小結(jié),1.,體驗制備細胞膜的方法,2.,細胞膜的主要成分是什么？,3.,細胞膜具有哪些功能？,4.,細胞壁的組成及功能？,2.,動物細胞與植物細胞細胞膜的功能差異較大，其主要,原因是構(gòu)成細胞膜的成分中（）,A,、脂質(zhì)不同,B,、磷脂不同,C,、蛋白質(zhì)不同,D,、水不同,學(xué)以致用 激發(fā)熱情,1,、在下列幾組化學(xué)元素中，構(gòu)成細胞膜所必需的基本元素是（）,A.C,、,H,、,O B.C,、,H,、,O,、,P,C.C,、,H,、,O,、,N D.C,、,H,、,O,、,N,、,P,課堂鞏固練習,板書設(shè)計,第一節(jié) 細胞膜,系統(tǒng)的邊界,一、實驗：體驗制備細胞膜的方法,二、細胞膜的成分：,1,、脂 質(zhì),50%,2,、蛋白質(zhì),40%,3,、糖 類,2-10%,三、細胞膜的功能：,1,、將細胞與外界隔開,2,、控制物質(zhì)進出,3,、細胞間交流,四、,植物細胞壁：,1,、成分：纖維素和果膠,2,、功能：支持和保護,3,、特點 全透性,板書設(shè)計,教學(xué)反思,課后反思,1,、分層設(shè)計教學(xué)，可以照顧不同層次學(xué)生的需要，但相對課及課件的容量就偏大。,2,、本課小結(jié)部分，我嘗試了分段小結(jié)的方法，以此突出教學(xué)重點及難點。,板書設(shè)計,教學(xué)反思,謝謝,