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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,2022/11/11 Friday,#,高考評價體系下高考?xì)v史選擇題的解題思路,時 空 觀 念,史 料 實 證,歷 史 解 釋,家 國 情 懷,歷史學(xué)科核心素養(yǎng),高考評價體系：,“,一核四層四翼,”,唯 物 史 觀,高,考,評,價,體,系,選擇題思路,據(jù)考古報告，從數(shù)十處,戰(zhàn)國以前,的墓葬中發(fā)現(xiàn)了,鐵器實物,，這些鐵器不少是,自然隕鐵制,作而成，發(fā)現(xiàn)地分布情況見圖。據(jù)此可知，戰(zhàn)國以前(),A,鐵制農(nóng)具,得到,普遍使用,B,新疆地區(qū)與中原聯(lián)系緊密,C我國的冶鐵技術(shù)已經(jīng),相當(dāng)普及,D,.,鐵器,分布可反映社會發(fā)展程度,主干
2、知識：,核心素養(yǎng)：,材料結(jié)構(gòu)：,題中的錯誤類型有：,偷換概念,絕對化,無必然聯(lián)系；且不符合歷史常識,絕對化；不符合主干知識,唯物史觀：,生產(chǎn)力決定、反映社會發(fā)展程度,宋代,東南沿海,地區(qū)出現(xiàn)了一些民間崇拜，,/,如,后來被視為海上保護神的媽祖、被視為婦幼保護神的臨水夫人等，,/,這些崇拜得到朝廷認(rèn)可，后世影響不斷擴大。這,反映出,（）,A朝廷不斷鼓勵海洋開發(fā),B女性地位逐漸得到提高,C東南沿海經(jīng)濟社會影響力上升,D統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致,主干知識：經(jīng)濟重心完成南移,核心素養(yǎng)：社會存在,-,社會意識,材料結(jié)構(gòu)：總,-,分,題中的錯誤類型有：,漢武帝,時，朝廷制作出許多一尺見方的白鹿皮，稱為“
3、皮幣”，定價為40萬錢一張。,諸侯王,參加獻禮時，必須購皮幣用來置放禮物，,而,當(dāng)時一個“千戶侯”一年的租稅收入約為20萬錢。漢武帝這一做法的主要目的是,A解決財政困難B促進思想上統(tǒng)一,C加強中央集權(quán)D實現(xiàn)國家大一統(tǒng),明萬歷,年間，,內(nèi)閣,首輔,張居正,把給事中所上各地災(zāi)害情況的奏章給神宗看，請求加以救濟時說:“皇上要格外節(jié)儉，對于宮中的一切開支、服飾器用、賞賜布施，應(yīng)加以裁省禁止?！被实埸c頭答應(yīng)，,有所減免,。這,反映出,當(dāng)時（）,A內(nèi)閣權(quán)力較大B皇權(quán)受到嚴(yán)重制約,C社會經(jīng)濟凋敝D君權(quán)相權(quán)關(guān)系緊張,時 空 觀 念,史 料 實 證,歷 史 解 釋,家 國 情 懷,歷史學(xué)科核心素養(yǎng),“,一核四層
4、四翼,”,唯 物 史 觀,高,考,評,價,體,系,“,為什么考？,”,“,考什么？,”,“,怎么考？,”,唯物史觀,唯,物,史,觀,社會發(fā)展的,趨勢,社會存在與社會意識,階級斗爭是社會發(fā)展的,直接動力,人民群眾,是歷史的創(chuàng)造者,社會發(fā)展的,動力系統(tǒng),社會的運行,機制,社會的,結(jié)構(gòu),社會基本矛盾（,生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾,；,經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾,）是推動社會發(fā)展的,基本動力,需要、利益，分工，交往,在社會發(fā)展中的作用,人類的社會形態(tài)由低級向高級發(fā)展；人類從分散到整體發(fā)展,客觀的,全面的,發(fā)展的,辯證的,如何看待、分析歷史,你好,B,主干知識：三大改造的完成,核心素養(yǎng)：唯物史觀,-,人民的作
5、用,材料結(jié)構(gòu)：,題中的錯誤類型有：,1.,（,2020,全國卷,31,）,1983年，北京四個最大的百貨商場與北京市第一商業(yè)局簽訂合同，規(guī)定：超額完成利潤承包額的，超額部分國家與商場對半分成；完不成利潤承包額的，差額部分由企業(yè)利潤留成和浮動工資彌補。這反映出,A企業(yè)活力逐步得到增強 B國企改革全面展開,C市場經(jīng)濟體制目標(biāo)確立 D現(xiàn)代企業(yè)制度建立,A,聯(lián)系高考,主干知識：,城市經(jīng)濟體制改革,核心素養(yǎng)：唯物史觀,-,生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力,材料結(jié)構(gòu)：,題中的錯誤類型有：,2.,（,2019,全國卷,31,）,據(jù)統(tǒng)計，1954年1月到4月，中國科學(xué)院圖書館上海分館俄文書刊借閱總數(shù)為1953年同期的5
6、倍，為1952年同期的50倍，東北各研究所俄文書刊借閱量也大幅度增加。這表明（）,A.科學(xué)研究已與國際前沿接軌,B.科教興國戰(zhàn)略已展開,C.對蘇聯(lián)經(jīng)驗的反思蔚然成風(fēng),D.工業(yè)化建設(shè)需求迫切,D,聯(lián)系高考,主干知識：,一五計劃,核心素養(yǎng)：唯物史觀,-,社會存在決定社會意識,材料結(jié)構(gòu)：,題中的錯誤類型有：,1.,（,2020,全國卷,31,）,1983年，安徽某瀕臨倒閉的國營制藥廠被8個年輕人承包，實行有獎有罰的經(jīng)濟責(zé)任制，9個月就盈利12萬元。后來安徽省委、省政府從中得到啟示，下發(fā)通知明確提出，小型國營企業(yè)也可以實行承包經(jīng)營。由此可以看出,A市場經(jīng)濟體制在全國逐步建立B政企職責(zé)不分弊端得到解決,
7、C經(jīng)濟所有制結(jié)構(gòu)開始發(fā)生變化D企業(yè)的經(jīng)營自主權(quán)逐漸擴大,D,練一練,2.,（,20,山東模擬,）,一直到1952年，河北定縣都沒有一臺大型農(nóng)機具。1955年，定縣農(nóng)民開始使用拖拉機耕地，1958年又開始使用柴油機和電動機灌溉農(nóng)田。這一變化的原因是,A農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進步B國家以農(nóng)業(yè)為經(jīng)濟建設(shè)中心,C農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革D社會主義工業(yè)化基本實現(xiàn),C,練一練,時間,-,時間序列；空間；階段特征；,具體問題具體分析（具體時段具體分析）,論從史出；史論結(jié)合；一分材料一分話；孤證不立；,史料實證舉例,案例一：玉米、紅薯和土豆高產(chǎn)作物種植與中國人口增長,三項農(nóng)作物使中國人口從,1500,年的,1.3,億上升到
8、,1900,年的,4,億，還是因為中國人口已經(jīng)增長太多，到,16,、,17,世紀(jì)不得不尋找新的糧食作物？,香港科技大學(xué)陳碩、宮啟圣：搜集,23,個省,1330,個縣的縣志，勾畫出玉米在中國的擴散途徑和持續(xù)時間。,發(fā)現(xiàn)三條路徑進入中國：第一條路徑是絲綢之路，玉米經(jīng)中亞于,1560,年左右進入甘肅；第二條是經(jīng)印度于,1563,年進入云南；第三條途徑是經(jīng)菲律賓于,1572,年進入福建。,比較種植玉米的縣和還未種植玉米的鄰縣，每隔,10,年的人口密度差別。,在引種玉米之前，各府州幾個時段的人口密度變化趨勢并沒有顯著差異；而在引種玉米之后，引種州府的人口密度才顯著增長。,發(fā)現(xiàn)：,1776,年、,1820
9、,年、,1851,年、,1890,年、,1910,年幾個時間點，每個時期，已經(jīng)采用玉米的縣人口密度,明顯高于,還沒采用玉米的縣。,一個縣已經(jīng)種植玉米的年份越長，其人口密度高出的就越多。種玉米的時間每多十年，其人口密度就多增,5%-6%,。,結(jié)論：玉米帶動了中國的人口增長，而不是人口增長壓力迫使中國引進玉米。,探究本質(zhì)、因果（為什么如此，體現(xiàn)或反映了什么），因此要通過現(xiàn)象看本質(zhì)。,（比較）歷史解釋：不局限于歷史真實，還必須以史料實證為基礎(chǔ)，結(jié)合有關(guān)史實，,遵循一定史觀、原理和方法，對歷史現(xiàn)象，從不同角度進行更深入分析,。,案例一：,解釋陳獨秀,不同時期,對義和團運動的,評價,材料一,（1918年
10、）,為何要設(shè)立這塊碑向德國賠罪呢？因為義和團無故殺了德國公使克林德氏，各國聯(lián)軍打破了北京城，須要中國在克林德就害的地方設(shè)立一塊石碑，方肯罷休；你說中國何等可恥！義和團何等可惡！,材料二,（,1924,年）義和團，在中國現(xiàn)代史上是一重要事件，其重要不減于辛亥革命，,然而一般人不但忽視了他的重要，,看不見義和團排外所發(fā)生之原因鴉片戰(zhàn)爭以來全中國所受外國軍隊、外交官、教士之欺壓的血腥與怨氣！,材料發(fā)生的時間是分析材料的重要因素。,1918年的陳獨秀致力于新文化運動，在他眼里，義和團運動與此背道而馳。,經(jīng)歷巴黎和會，陳獨秀對西方各國趨于憎惡憎惡。1924年陳獨秀已開始致力于民主革命，中共創(chuàng)始人，一反六年前對義和團運動的偏見，而是頌揚義和團。,答：陳獨秀的個人實踐和思想認(rèn)識的變化。,影響歷史解釋的因素：,個人的階級立場、知識理論水平、實踐水平、掌握材料信息的程度、時間變化,積極的、正面的東西（國家,-,民族,-,社會,-,個人層面,）,
高考評價體系下高考?xì)v史選擇題的解題思路
