《滬教版(上海)數(shù)學(xué)八年級(jí)第二學(xué)期22-4 梯形 說課課件》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《滬教版(上海)數(shù)學(xué)八年級(jí)第二學(xué)期22-4 梯形 說課課件(16頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),22.4,梯形 說課,22.4,梯形 說課,目 錄,CONTENTS,1,2,3,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),4,5,6,教學(xué)過程,作業(yè)與評(píng)價(jià),設(shè)計(jì)說明,八年級(jí)下第,22,章四邊形第,4,節(jié)梯形,1,教材分析,單元分析,本節(jié)分析,四邊形,平行四邊形,梯形,上教版 八年級(jí)下 第,22,章四邊形 第,4,節(jié)梯形,圖形與幾何,相交線與平行線,三角形,四邊形,承上,三角形,平行四邊形,啟下,等腰梯形,棱柱、棱臺(tái),實(shí)驗(yàn)幾何 論證幾何,“螺旋式”上升,學(xué)情分析,2,對(duì)梯形有初步認(rèn)知,但表述不清,產(chǎn)生不重視的態(tài)度
2、,三角形、平行四邊形知識(shí)儲(chǔ)備,具有圖形分析、邏輯推理能力,能力,情感,教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),3,理解梯形有關(guān)概念,知道梯形與平行四邊形的區(qū)別和聯(lián)系,會(huì)添加適當(dāng)?shù)妮o助線將梯形轉(zhuǎn)化成三角形、平行四邊形,提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)自主探索的學(xué)習(xí)快樂,知識(shí)層面,方法層面,情感層面,教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),3,教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)過程,4,22.4,梯形,創(chuàng)設(shè)情境,引入梯形,動(dòng)手操作,再識(shí)梯形,課堂小結(jié),梳理重點(diǎn),應(yīng)用新知,聯(lián)系鞏固,(,1,),(,2,),(,3,),(,4,),4,教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)情境,引入梯形,一組對(duì)邊平行,另一組對(duì)邊不平行,的四邊形,梯形,(符號(hào)語言),(,1,),(概念
3、辨析),教學(xué)過程,4,拼一拼,動(dòng)手操作,再識(shí)梯形,(,2,),讀一讀,指一指,書,P91,第一,三段 完成導(dǎo)綱填空,梯形的上底、下底、腰、高以及等腰梯形、直角梯形,兩塊,三塊,追問:上底?下底?,高?,教學(xué)過程,4,動(dòng)手操作,再識(shí)梯形,(,2,),辨一辨,想一想,判斷下列語句是否正確,(,1,)有兩個(gè)角相等的梯形是等腰梯形(),(,2,)直角梯形最多有兩個(gè)直角,最少有一個(gè)直角( ),(,3,)不存在等腰直角梯形(,),教學(xué)過程,4,閱讀理解,應(yīng)用新知,練習(xí)鞏固,(,3,),例,1,例,2,如圖,梯形,ABCD,是一座水庫大壩的橫截面,其中,AD/BC,,,B=30,度;,AD,(壩頂),=6,
4、米,,CD=20,米,求,BC,(壩底)的長及梯形,ABCD,(橫截面)的面積。,分析:水壩的橫截面是,,已知條件中出現(xiàn),30,度,,45,度聯(lián)想到構(gòu)造,_,,所以可以過點(diǎn),A,和點(diǎn),D,作,_,作為輔助線,此時(shí)梯形被分割成兩個(gè),_,和一個(gè),_,。,如何求出,BE,?如何求出,BC?,教學(xué)過程,4,鞏固練習(xí),應(yīng)用新知,練習(xí)鞏固,(,3,),例題:如圖,1,,已知在梯形,ABCD,中,,AB=4,,,AD=3,,,ABD=60,0,,,BCD=30,0,,,(,1,),BC,的長;,(,2,)求梯形,ABCD,的面積;,例,3,(,3,)如圖,2,,分別取,AD,、,BC,的中點(diǎn),M,、,N,,
5、求線段,MN,的長,圖,1,圖,2,分析:,教學(xué)過程,4,梯形有關(guān)概念,梯形常見輔助線,課堂小結(jié),梳理重點(diǎn),(,4,),轉(zhuǎn),化,5,作業(yè)與評(píng)價(jià),上海分層作業(yè),基礎(chǔ)練習(xí):,P84-85,一,選做練習(xí):,P85-86,二、三,設(shè)計(jì)說明,6,設(shè)計(jì)思考,設(shè)計(jì)目的,四邊形按邊是否平行分類?,三角形切割得梯形?,引入部分,實(shí)際圖片抽象出梯形,認(rèn)識(shí)梯形,利用七巧板拼圖,好處,:(,1,)動(dòng)手操作,加深印象,(,2,)為添加輔助線做鋪墊,問題:思維局限,解決方法:梯形延長兩腰成三角形,知識(shí)層面,方法層面,能力層面,應(yīng)用練習(xí),學(xué)會(huì)閱讀,概括分析,一題多解,一題多變,課堂小結(jié),概念小結(jié),梳理要點(diǎn),方法小結(jié),提升思維,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成,通過輔助線把梯形問題轉(zhuǎn)化成三角形、平行四邊形問題,對(duì)梯形的全方位認(rèn)識(shí),THE END,不足之處 懇請(qǐng)斧正,22.4,梯形 說課,謝謝聆聽,