《模塊9 遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與質(zhì)量監(jiān)控》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《模塊9 遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與質(zhì)量監(jiān)控（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與質(zhì)量監(jiān)控,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),為什么要特別關(guān)注遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量保障體系？,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,著力提高質(zhì)量是高等教育主要任務(wù),普及,普及和鞏固九年義務(wù)教育,發(fā)展,大力發(fā)展職業(yè)教育,提高,著力提高高等教育質(zhì)量,“,十一五,”,時(shí)期我國(guó)教育
2、的,“,三大任務(wù),”,教育部要求：,“,十一五,”,時(shí)期,切實(shí)把工作重點(diǎn)放到更加注重提高教育質(zhì)量上來。,高教戰(zhàn)線必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，,深入貫徹,“,鞏固、深化、提高、發(fā)展,”,八字方針，,鞏固成果，深化改革，提高質(zhì)量，持續(xù)發(fā)展，,著力提高高等教育質(zhì)量,，,培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),遠(yuǎn)程教育（高等）學(xué)生人數(shù),劇增、教育機(jī)構(gòu)中教師匱乏，至,2004,年：,累計(jì)開設(shè)專業(yè)：,42,個(gè)（本科,15,，?？?27,）,注冊(cè)學(xué)生：,236,萬(wàn)人（本科,91.84,萬(wàn)人）,畢業(yè)學(xué)生：,36.11,萬(wàn)人,教師和學(xué)生不適應(yīng)：網(wǎng)上如何教學(xué)？網(wǎng)絡(luò)課程如何規(guī)劃？網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)活動(dòng)如何開展？學(xué)生面對(duì)豐富
3、的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源無(wú)從下手，如何自學(xué)？,優(yōu)秀的,網(wǎng)絡(luò)教育資源奇缺，教學(xué)點(diǎn)管理混亂，,缺少適合遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)的質(zhì)量保障體系,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),主要內(nèi)容,一、遠(yuǎn)程教育質(zhì)量控制的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),二、遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量監(jiān)控,三、,遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)觀,四、各國(guó)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),主要內(nèi)容,一、遠(yuǎn)程教育質(zhì)量控制的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),二、遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量監(jiān)控,三、,遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)觀,四、各國(guó)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),可以從兩個(gè)方面來考慮,技術(shù)基礎(chǔ)：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量控制基礎(chǔ),教育教學(xué)及其管理體系,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),凱依和魯姆博爾的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖,(1981,年,),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,
4、遠(yuǎn)程教育的,系統(tǒng)結(jié)構(gòu),課程子系統(tǒng),課程制作、課程材料生產(chǎn)和課程發(fā)送,學(xué)生子系統(tǒng),包括學(xué)生從入學(xué)一直到畢業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié),管理子系統(tǒng),由決策、規(guī)劃、管理、控制、評(píng)估等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成,后勤子系統(tǒng),包括各種資源征集、分配、維持、支持、管理等,現(xiàn)代,遠(yuǎn)程教育,穆爾遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖,(1996),現(xiàn)代,遠(yuǎn)程教育,遠(yuǎn)程教育各主要因素的評(píng)價(jià),質(zhì)量保障是一個(gè)系統(tǒng),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),主要內(nèi)容,一、遠(yuǎn)程教育質(zhì)量控制的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),二、遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量監(jiān)控,三、,遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)觀,四、各國(guó)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),質(zhì)量監(jiān)控,質(zhì)量監(jiān)控是指為使人們確信某實(shí)體能滿足質(zhì)量要求，在質(zhì)量體系內(nèi)實(shí)施并按需要進(jìn)行證實(shí)的全
5、部有計(jì)劃和系統(tǒng)的活動(dòng)。,主要關(guān)注的問題,現(xiàn)代化,多樣化,針對(duì)性,創(chuàng)造性,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),UNESCO,提出的高等教育分類與內(nèi)涵,1997,年,8,月第,29,屆大會(huì)批準(zhǔn)了,國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法,，將教育分為,7,個(gè)等級(jí)。,5,級(jí)就分為,5A,級(jí)和,5B,級(jí)。,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),1997,年國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類,級(jí)別一覽表,教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),級(jí)別名稱,代碼,補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn),主要標(biāo)準(zhǔn),次要標(biāo)準(zhǔn),有教育的特征；在?；蛟谥行倪M(jìn)行；最低年齡要求；年齡上限,教學(xué)人員的資格,學(xué)前教育,0,無(wú),開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)讀、寫、算,進(jìn)入國(guó)家指定的小學(xué)課程學(xué)習(xí)；義務(wù)教育開始,初等教育，或基礎(chǔ)教育第一階段,1,無(wú),按科目教學(xué)：全面學(xué)習(xí)基
6、本技能和為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),在大約,6,年初等教育后入學(xué)；從初等教育開始在,9,年內(nèi)完成的教育階段；義務(wù)教育結(jié)束；幾個(gè)教師開設(shè)專業(yè)課,初級(jí)中學(xué)教育，或基礎(chǔ)教育第二階段,2,后續(xù)教育或去向的種類；教學(xué)計(jì)劃定向,一般入學(xué)資格；起碼入學(xué)要求,高級(jí)中學(xué)教育（高中）,3,后續(xù)教育或去向的種類；教學(xué)計(jì)劃定向；從,國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法,3,級(jí)開始的累計(jì)持續(xù)時(shí)間,入學(xué)要求；內(nèi)容；年齡；持續(xù)時(shí)間,非高等的中學(xué)后教育,4,后續(xù)教育或去向的種類；教學(xué)計(jì)劃定向；從,國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法,3,級(jí)開始的累計(jì)持續(xù)時(shí)間；教學(xué)計(jì)劃定向,一般入學(xué)資格；所獲證書的種類,高等教育第一階段（不可直接獲得高級(jí)研究資格）,5,教學(xué)計(jì)劃的種類；高
7、等教育的理論累計(jì)持續(xù)時(shí)間；國(guó)家學(xué)位和資格結(jié)構(gòu),以研究為目標(biāo)的內(nèi)容；提交論文或?qū)W位論文,將畢業(yè)生培養(yǎng)成為高校教師和研究人員,高等教育第二階段（可獲得高級(jí)研究資格）,6,無(wú),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),5A,是理論型的為研究作準(zhǔn)備的,(,歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué)等,),或可從事高技術(shù)要求的專業(yè),(,例如，醫(yī)學(xué)、牙科學(xué)、建筑學(xué)等,),計(jì)劃,5B,是那些實(shí)用的技術(shù)的適應(yīng)具體職業(yè)的計(jì)劃。,主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能知識(shí)，完成這一級(jí)學(xué)業(yè)的學(xué)生一般具有進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)所需的能力與資格。從美國(guó)等國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育看，主要提供,5B,教育，測(cè)評(píng)依據(jù)和質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)與,5A,不同。,5A,和,5B,
8、都可以是?？?、本科和研究生層次，,5A,主要對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)精英大學(xué)教育，而,5B,則是我們現(xiàn)在所講的高等職業(yè)教育。,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量監(jiān)控,遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建主要針對(duì)第,5,級(jí)所要求的標(biāo)準(zhǔn)展開,遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)制定課程目標(biāo)，并依據(jù)課程目標(biāo)對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。這個(gè)過程中涉及對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)策略、資源、支持服務(wù)的檢查，評(píng)價(jià)它們是否共同改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，并保證了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),教育質(zhì)量分析,水平高低,效果優(yōu)劣,培養(yǎng)對(duì)象質(zhì)量,教育,質(zhì)量,評(píng),價(jià),多指標(biāo),多維度,教育質(zhì)量是一個(gè)多維的概念,不能簡(jiǎn)單地用一個(gè)指標(biāo)進(jìn)行描述。,基于不同目標(biāo)群體的需要來定義教育質(zhì)量以及對(duì)教育績(jī)效進(jìn)行
9、評(píng)價(jià),不同的目標(biāo)群體會(huì)采用不同的指標(biāo)和不同的策略。,聯(lián)合國(guó)教科文組織,“,教育評(píng)價(jià)的政策與體制,”,國(guó)家報(bào)告提綱中對(duì),“,質(zhì)量,”,的定義是：在教育系統(tǒng)，質(zhì)量的概念被理解成不限于,學(xué)生學(xué)習(xí)到達(dá)的程度，還起碼包括,課程與特定國(guó)家的現(xiàn)實(shí)的適切度；,需要的滿足程度（入學(xué)機(jī)會(huì)）；,終極效率（恒久性）；,學(xué)習(xí)的水平；,教育對(duì)成人生活的作用（影響）,資源的配置與利用（效率）以及,對(duì)社會(huì)不均衡的關(guān)注（公平）,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),主要內(nèi)容,一、遠(yuǎn)程教育質(zhì)量控制的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),二、遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量監(jiān)控,三、,遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)觀,四、各國(guó)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),ISO9000,中,PDCA,循環(huán),D,
10、(Do),P,(Plan),PDCA,循環(huán),A,(Action),C,(Check),PDCA,循環(huán),P,策劃,D,實(shí)施,C,檢查,A,改進(jìn),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),將,ISO9000,引入遠(yuǎn)程教育質(zhì)量管理體系,遠(yuǎn)程教育質(zhì)量管理體系是指為實(shí)施遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量管理所需的組織結(jié)構(gòu)、程序、過程和教學(xué)資源。,建立遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)質(zhì)量管理體系，,能使機(jī)構(gòu)及教職工明確保證質(zhì)量應(yīng)達(dá)到的基本要求,對(duì)各個(gè)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行有效控制,使出現(xiàn)問題的可能性降到最低程度,保證教育質(zhì)量的穩(wěn)定和提升。,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),遠(yuǎn)程教育質(zhì)量管理體系的設(shè)計(jì),分析,ISO9000,質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中最適用于遠(yuǎn)程教育的要素條目,根據(jù)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的特點(diǎn)來建立符合遠(yuǎn)程
11、教育機(jī)構(gòu)自身需要和特點(diǎn)的質(zhì)量管理體系。,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),遠(yuǎn)程教育質(zhì)量管理體系,ISO9001,2000,版標(biāo)準(zhǔn)要素名稱,遠(yuǎn)程教育質(zhì)量管理體系要素,5.2,以顧客為關(guān)注焦點(diǎn),以學(xué)生、社會(huì)為關(guān)注焦點(diǎn),6.4,工作環(huán)境,教學(xué),/,工作環(huán)境,7,產(chǎn)品實(shí)現(xiàn),教育教學(xué)服務(wù)實(shí)現(xiàn),7.1,產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的策劃,教育教學(xué)服務(wù)實(shí)現(xiàn)過程的策劃,7.2,與顧客有關(guān)的過程,與學(xué)生、社會(huì)有關(guān)的過程,7.3,設(shè)計(jì)與開發(fā),專業(yè),/,課程設(shè)置,7.4,采購(gòu),聯(lián)合辦學(xué)、招生及設(shè)備采購(gòu),7.5,生產(chǎn)和服務(wù)提供,教育教學(xué)服務(wù)提供,8.3,不合格品控制,不合格控制,遠(yuǎn)程教育質(zhì)量管理體系是指為實(shí)施遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量管理所需的組織結(jié)構(gòu)、程序、過程
12、和教學(xué)資源,。,ISO900,標(biāo)準(zhǔn),過程要素,質(zhì)量管理體系,管理職責(zé),資源管理,產(chǎn)品實(shí)現(xiàn),測(cè)量、分析和改進(jìn),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),遠(yuǎn),程,教,育,質(zhì),量,管,理,體,系,ISO900,標(biāo)準(zhǔn),過程要素,質(zhì)量管理體系,管理職責(zé),資源管理,產(chǎn)品實(shí)現(xiàn),測(cè)量、分析和改進(jìn),遠(yuǎn)程教育質(zhì)量管理體系,質(zhì),量,管,理,體,系,總的要求：,按照,ISO9000,標(biāo)準(zhǔn)，建立遠(yuǎn)程教育質(zhì)量管理體系、形成文件；,按照質(zhì)量體系文件對(duì)過程進(jìn)行控制并持續(xù)改進(jìn)其有效性,。,質(zhì),量,管,理,體,系,由此：應(yīng),制定質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)，,進(jìn)行質(zhì)量策劃，,編制質(zhì)量管理體系文件，,制定文件、,記錄的控制程序等,。,管,理,職,責(zé),規(guī)定遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)
13、各部門和崗位的設(shè)置，,明確各部門和崗位的職責(zé)和權(quán)限，,促使每個(gè)人對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，,對(duì)標(biāo)準(zhǔn)負(fù)責(zé)，,對(duì)質(zhì)量負(fù)責(zé),。,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),資,源,管,理,人力,資源,教師（主講教師、輔導(dǎo)教師）,培訓(xùn),管理人員,技術(shù)人員,遠(yuǎn)程教育設(shè)施與環(huán)境,教學(xué)傳輸系統(tǒng)（衛(wèi)星接收設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)）,計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和條件（網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件等）,專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施,辦學(xué)辦公場(chǎng)所、條件和環(huán)境,教學(xué),資源,教學(xué)資源建設(shè)（教學(xué)資源的種類、開發(fā)機(jī)制、質(zhì)量檢查機(jī)制）,教學(xué)資源利用（資源的傳輸發(fā)送、效果反饋）,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)觀,保證遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量，需要遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中各個(gè)方面承擔(dān)自己的責(zé)任，如：,遠(yuǎn)
14、程教育機(jī)構(gòu),當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)中心,輔導(dǎo)教師,管理人員,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)觀,遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量監(jiān)控建立在遠(yuǎn)程教育課程,開發(fā)的全過程中。包括：設(shè)計(jì)，審核，發(fā)送，評(píng)價(jià),教育系統(tǒng)設(shè)計(jì),在課程設(shè)計(jì)、審核的過程中保證學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),在課程發(fā)送管理中保證質(zhì)量,對(duì)學(xué)習(xí)者的支持,對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),主要內(nèi)容,一、遠(yuǎn)程教育質(zhì)量控制的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),二、遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量監(jiān)控,三、,遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)觀,四、各國(guó)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,教育教學(xué)工作評(píng)估,建立適合中國(guó)遠(yuǎn)程高等教育情況的評(píng)估體系是開展網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量評(píng)估的關(guān)鍵,根據(jù)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)和我國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的實(shí)際，教育部制
15、訂,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)普通高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作評(píng)估方案,、,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)普通高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系,、,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心評(píng)估指標(biāo)體系,推出一套完整的質(zhì)量評(píng)估體系，規(guī)范遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)行為，強(qiáng)化學(xué)生支持服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)遠(yuǎn)程教育健康有序地發(fā)展。,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),年報(bào)年檢工作包括學(xué)校自檢、年報(bào)、抽查和年檢四個(gè)工作步驟。,2003,年,1,月教育部辦公廳又下達(dá),教育部辦公廳關(guān)于對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開展年報(bào)年檢工作的通知,，繼續(xù)對(duì),2002,年度試點(diǎn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院實(shí)行年報(bào)年檢制度。,此外，還有各省級(jí)教育行政部門對(duì)所管轄的校外中心點(diǎn)開展的評(píng)估。,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教
16、育學(xué),一級(jí)指標(biāo),二級(jí)指標(biāo),-1,指導(dǎo)思想與保障措施,(80),-1,定位與保障措施,(60),-2,培養(yǎng)目標(biāo),(20),-2,教學(xué)管理,(405),-3,專業(yè)設(shè)置與建設(shè),(40),-4,招生管理,(90),-5,考試管理,(90),-6,教務(wù)與學(xué)籍學(xué)位管理,(80),-7,實(shí)踐教學(xué)管理,(40),-8,過程監(jiān)控與檔案管理,(65),-3,師資與教學(xué)條件,(210),-9,隊(duì)伍建設(shè),(60),-10,技術(shù)支撐,(80),-11,教學(xué)資源建設(shè),(70),-4,學(xué)習(xí)支持服務(wù)與體系建設(shè),(245),-12,學(xué)習(xí)過程的支持服務(wù),(70),-13,學(xué)生教育管理,(60),-14,學(xué)習(xí)中心的設(shè)立、監(jiān)控與服務(wù)
17、,(115),-5,教育教學(xué)效果,(60),-15,教育教學(xué)效果,(60),-6,特色與創(chuàng)新,(100),-16,特色與創(chuàng)新,(100),網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),我國(guó)學(xué)習(xí)中心概況,職能,教高廳,20032,號(hào)教育部辦公廳關(guān)于印發(fā),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心,(,點(diǎn),),暫行管理辦法,的通知,校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）是接受試點(diǎn)高校的委托，根據(jù)試點(diǎn)高校統(tǒng)一要求和工作安排，,配合,試點(diǎn)高校進(jìn)行,招生宣傳、生源組織、學(xué)生學(xué)習(xí)支持、學(xué)籍和日常管理，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育支持服務(wù),的機(jī)構(gòu)。,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),學(xué)生活動(dòng),I-5,教學(xué),管理,考務(wù)管理,I-4,學(xué)習(xí),支持服務(wù),學(xué)習(xí)資源,服務(wù),信息與咨詢,
18、教學(xué)輔導(dǎo),I-2,基礎(chǔ),設(shè)施,I-3,人員配備與管理,人員配備,人員管理,學(xué)習(xí)條件,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與傳輸系統(tǒng),信息安全,教學(xué)與教務(wù),管理,I-1,指導(dǎo)思想,和規(guī)范助學(xué),指導(dǎo)思想,規(guī)范助學(xué),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心評(píng)估指標(biāo)體系,5,項(xiàng),一級(jí),指標(biāo)，,13,項(xiàng),二級(jí),指標(biāo),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),美國(guó)在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn),The Institute for Higher Education Policy. Quality on the Line,：,Benchmarks for Success In Internet,Based Distance Education. April 2000
19、,http:/,美國(guó)高等教育政策研究所,2000,年,4,月制定的在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功的標(biāo)準(zhǔn),提出了七項(xiàng),24,條評(píng)估指標(biāo)，以檢查、監(jiān)督和規(guī)范辦學(xué)行為，,保證在線教育的質(zhì)量,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),美國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo),學(xué)校支持評(píng)估指標(biāo),課程開發(fā)評(píng)估指標(biāo),教學(xué)過程評(píng)估指標(biāo),教學(xué)組織評(píng)估指標(biāo),學(xué)生服務(wù)評(píng)估指標(biāo),教師培訓(xùn)評(píng)估指標(biāo),教學(xué)效果評(píng)估指標(biāo),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育評(píng)估指標(biāo)體系,英國(guó)開放教育聯(lián)合會(huì)（,BAOL,）遠(yuǎn)程及開放教育學(xué)習(xí)中心質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),序號(hào),指,標(biāo),簡(jiǎn),要,說,明,1,管理,對(duì)學(xué)習(xí)中心的管理制度與管理者管理水平進(jìn)行評(píng)價(jià)；,2,政策和戰(zhàn)略,對(duì)遠(yuǎn)程教育中心的發(fā)展戰(zhàn)略和策略
20、進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定最佳的成本效益比；,3,人員管理,對(duì)學(xué)習(xí)中心管理者、老師和其他工作人員的管理的評(píng)價(jià)；,4,資源,對(duì)信息資源、設(shè)備、技術(shù)、學(xué)習(xí)資料及其投資情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；,5,過程,對(duì)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的全過程中的重要因素進(jìn)行評(píng)價(jià)；,6,客戶滿意度,對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)；,7,人員滿意度,對(duì)學(xué)習(xí)中心工作人員滿意度的評(píng)價(jià)；,8,對(duì)開放教育的影響,對(duì)某一學(xué)習(xí)中心在整個(gè)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域內(nèi)所占地位的評(píng)價(jià)；,9,結(jié)果,評(píng)價(jià)該中心最終的教學(xué)成績(jī)及利潤(rùn)；,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),香港高等教育體系及評(píng)價(jià)責(zé)任分工,立法局：最高教育立法機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)評(píng)審并批準(zhǔn)教育政策及撥款計(jì)劃。,教育統(tǒng)籌局：最高行政決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定教育政策。,教統(tǒng)會(huì)：最高咨詢機(jī)構(gòu)，統(tǒng)合教育行動(dòng)與政策的系統(tǒng)性,大學(xué)教育資助委員會(huì)：半官方機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)監(jiān)察政策的實(shí)施和院校、課程計(jì)劃的評(píng)價(jià)。其中下屬的研究資助局專管研究計(jì)劃評(píng)審與高?？蒲袚芸?。,學(xué)術(shù)評(píng)審局：專司非教資會(huì)管轄高校的學(xué)術(shù)評(píng)審。,顧問團(tuán)：非常設(shè)組織，政府常常在高等教育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，及時(shí)邀請(qǐng)國(guó)際顧問來港全面檢討高等教育政策與實(shí)踐。,高校：大學(xué)自治機(jī)構(gòu)，依照各,大學(xué)條例,自主辦學(xué)，校內(nèi)和校際合作課程免外界監(jiān)察。負(fù)責(zé)學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃，提請(qǐng)教資會(huì)組織評(píng)估。教師學(xué)術(shù)自由。,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué),遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐,三所開放大學(xué)的課程質(zhì)量監(jiān)控方法比較,教材，模塊,5,單元,3,
模塊9 遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與質(zhì)量監(jiān)控
