初中中考材料作文..

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1、,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,L/O/G/O,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,如何寫(xiě)好材料作文,寓言故事、歷史事實(shí),詩(shī)歌、漫畫(huà)、名人名言,新發(fā)生的大事、報(bào)刊上的新聞,一段歌詞、一組素材,一

2、句格言、一個(gè)成語(yǔ),材料可分為單則材料和多則材料,一：定義：是依據(jù)既定材料，對(duì)材料進(jìn)展分析、提煉，從而得出肯定的看法和觀點(diǎn)的一種作文形式。,二：,材料來(lái)源,三：材料形式,材料作文,審材常見(jiàn)病癥,1.脫離材料 隨便而為,2.模糊感知 似是而非,3.,抓一鱗而棄全魚(yú),4.,抓現(xiàn)象而棄本質(zhì),材料作文審題立意六步驟,第一步：,看材料涉及到哪些,人,或,事物,其次步：材料的原作者把哪個(gè)人或事物作為主體了,第三步：,作者對(duì)主題人物或事物的,感情傾向,：是褒、是貶還是中性,第四步：為什么褒為什么貶？假設(shè)是中性材料，說(shuō)明白什么道理,第五步：,抓,關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,，明確材料從哪個(gè)角度說(shuō)明道理,第六步：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

3、，確保最正確立意,材料1：閱讀下面文字，依據(jù)要求作文。,一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。,一只烏鴉觀察了，特別艷羨，心想：要是我也有這樣的本事該多好?。∮谑菫貘f仿照老鷹的俯沖姿勢(shì)舍命練習(xí)。,一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。,牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只遺忘自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很得意??！”,要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材

4、料的含意作文，不得抄襲，不少于600字。,第一步：看材料涉及到哪些人或事物？,其次步：材料的原作者把哪個(gè)人或事物作為主體了？,老鷹、烏鴉、山羊、牧羊人、牧羊人的孩子。,烏鴉,第三步：作者對(duì)主體人物或事物的感情傾向,中性。,第四步：為什么是中性？,通過(guò)牧羊人的話，否認(rèn)了烏鴉不顧自身實(shí)際盲目仿照；又借孩子之口確定烏鴉擔(dān)憂于現(xiàn)狀勇于變革。,第五步：抓關(guān)鍵詞和句子，明確材料從哪個(gè)角度說(shuō)明道理？,第六步：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，確保最正確立意。,“仿照”；牧羊人說(shuō)“這是一只遺忘自己叫什么的鳥(niǎo)”；孩子說(shuō)“它也很得意呀”,盲目仿照，必遭失?。?勇于超越，精神可嘉。,本則材料說(shuō)明的道理可歸納為“既要學(xué)習(xí)他人特長(zhǎng)又要聯(lián)系

5、自身的實(shí)際狀況?！焙汀案矣谔魬?zhàn)、勇于變革”?，F(xiàn)實(shí)中有些人準(zhǔn)備成為歌星時(shí)，卻沒(méi)有考慮自己的嗓音；立志成為作家時(shí)，卻沒(méi)有考慮自己的天賦；想要成為體育健將時(shí)，卻沒(méi)有考慮身體素養(yǎng)所以這則材料的最正確立意是：“既要有超越自我的士氣，又要結(jié)合自身?xiàng)l件”。,一個(gè)人有一張精彩的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射得又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，因此特別珍惜它。有一次，他認(rèn)真觀看它時(shí)，說(shuō)道：“你略微有些笨重！外觀毫不精彩，真惋惜！不過(guò)這是可以補(bǔ)救的！”,他思忖：“我去請(qǐng)最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕了一些圖畫(huà)?！庇谑撬?qǐng)藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。,還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓呢？這個(gè)人布滿了喜悅，“你正配有這種裝飾，我親愛(ài)的弓！”一

6、面說(shuō)著，他就試了試，他拉緊了弓，弓卻斷了。,材料2：閱讀下面文字，依據(jù)要求作文。,全面理解材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自定立意、標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。不少于,800,字。,第一步：看材料涉及到哪些人或事物？,弓的仆人、藝術(shù)家、檀木弓。,其次步：材料的原作者把哪個(gè)人或事物作為主體了？,弓的仆人,第三步：作者對(duì)主體人物或事物的感情傾向：,貶,第四步：為什么是貶？,弓的仆人對(duì)弓的“珍惜”請(qǐng)人雕刻弓反而毀了弓；也就是說(shuō)，他由于追求形式美而破壞了內(nèi)容美。,第五步：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確材料從哪個(gè)角度說(shuō)明道理？,本材料中這些詞語(yǔ)是關(guān)鍵詞語(yǔ)：“珍惜”、“外觀毫不精彩”?！罢湎А笔撬窨?/p>

7、弓的動(dòng)機(jī)，“外觀毫不精彩”，說(shuō)明他追求形式美。本材料說(shuō)理的角度是“動(dòng)機(jī)與效果”，“形式美與內(nèi)容美”,第六步：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，揣摩材料的針對(duì)性，確定最正確立意。,本材料說(shuō)明的道理是：“不要讓愛(ài)變成害”或“不要過(guò)分追求形式美而破壞了內(nèi)容美”?，F(xiàn)實(shí)中“人造美女”風(fēng)行一時(shí)：吸脂肪，隆鼻，制造雙眼皮，小腿斷骨再接增是高術(shù)嚴(yán)峻妨害了人體安康；一把大錘處處砸，破壞了房屋的堅(jiān)固性。所以這則材料的最正確立意：“不要過(guò)分追求形式美而破壞了內(nèi)容美”。,審題立意兩方法,1.,抓關(guān)鍵句法,開(kāi)頭句,結(jié)尾句,對(duì)話句,結(jié)語(yǔ)句,材料：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他答復(fù)說(shuō)：“下一個(gè)！”

8、而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍舊答復(fù)：“下一個(gè)！”,解析讀這則材料，就要留意貝利先后兩次答復(fù)“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而其次次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世著名的球王之后說(shuō)的，這就更表現(xiàn)了他的永久進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。,立意：永不滿足 再接再厲 追求是無(wú)止境的,析：關(guān)鍵句,“,第放下即實(shí)地也”,立意,學(xué)會(huì)放手,有所不為才能有所為等,有盲子過(guò)涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自分必墜深淵。過(guò)者告曰：“無(wú)怖，第放下即實(shí)地也?！泵ぷ硬?/p>

9、信，握楯長(zhǎng)號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？”,例,2,材料：鞋匠的奇怪,燕子是一種留鳥(niǎo)，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬這是古希臘偉人亞里士多德得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，奇怪心使他寫(xiě)了一張紙條“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。其次年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地覺(jué)察了一張新的字條：“雅典，在安托萬(wàn)家越冬”。鞋匠的奇怪使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤最終得以澄清。,材料：鞋匠的奇怪,燕子是一種留鳥(niǎo)，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬

10、這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，奇怪心使他寫(xiě)了一張紙條“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。其次年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地覺(jué)察了一張新的字條：“雅典，在安托萬(wàn)家越冬”。鞋匠的奇怪使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤最終得以澄清。,材料：鞋匠的奇怪,燕子是一種留鳥(niǎo)，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，奇怪心使他寫(xiě)了一張紙條“燕子，你在何處越冬？”

11、，并將它綁在燕子的腿上。其次年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地覺(jué)察了一張新的字條：“雅典，在安托萬(wàn)家越冬”。鞋匠的奇怪使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤最終得以澄清。,奇怪，往往是制造和創(chuàng)新的原動(dòng)力。,材料：,古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚(yú)；其次天，在井里撈到了三條鯽魚(yú)；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天什么也沒(méi)撈到，這是為什么呢？,鯉魚(yú),鯽魚(yú),米蝦,空白,結(jié),果,追 溯,原,因,井,里,撈,魚(yú),空間不寬,水域狹窄,藏魚(yú)不多,二、以果溯因,立意：到寬闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。,練一練,某大城市，公交車的始發(fā)站，每每天未亮，就有很多老人排著長(zhǎng)隊(duì)，早早地為乘車上中學(xué)

12、或大學(xué)的兒孫占個(gè)座位。,推斷以下立意屬哪一種:切題、偏題或者離題,訓(xùn)練題,1,親情無(wú)價(jià),獨(dú)立自主,理解萬(wàn)歲,愛(ài)的思索,偏題,偏題,離題,切題,一戶人家五個(gè)兒子：一個(gè)瞎子，一個(gè)駝子，一個(gè)跛子，一個(gè)愚笨，一個(gè)浪蕩。然而這家人卻過(guò)得其樂(lè)融融，由于家長(zhǎng)對(duì)五個(gè)兒子各有安排：老大眼瞎，讓他按摩；老二背駝，讓他搓繩；老三足跛，讓他紡線；老四愚笨，讓他務(wù)農(nóng)；老五浪蕩，讓他經(jīng)商。一家人各展其長(zhǎng)，各得其所。,從家長(zhǎng)的角度,合理使用人才,從兒子的角度,揚(yáng)長(zhǎng)避短,訓(xùn)練題,2,鮮花感謝細(xì)雨：“是你把我滋潤(rùn)得這般俊美，這般美麗?！奔?xì)雨說(shuō)道：“要感謝還得感謝春風(fēng)媽媽，是她讓我這樣做的。”多么動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，多么和諧的春天，只有

13、經(jīng)受過(guò)嚴(yán)冬的人，才能感受到這景象的得意。,由果溯因,和諧果,友愛(ài),敬重,感恩因,奉獻(xiàn),合作,關(guān)鍵詞,訓(xùn)練題3 依據(jù)以下材料進(jìn)展審題立意,閱讀下面的文字，依據(jù)要求作文。這是一則禪宗故事。從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術(shù)，便千里迢迢來(lái)到一座仙山求教于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說(shuō)：“我決心勤學(xué)苦練，請(qǐng)問(wèn)師父需要多久才能學(xué)成下山？”師父答道：“十年?！鄙倌晗犹L(zhǎng)，就說(shuō)：“假設(shè)我全力以赴，夜以繼日，需要多長(zhǎng)時(shí)間？”師父說(shuō)：“這樣或許要三十年?！鄙倌甏蟪砸惑@：“為什么全力以赴反而要三十年呢？”師父不答。少年又說(shuō)：“我肯定要不惜一切代價(jià)，拼死拼活修練，爭(zhēng)取早日成功?！睅煾刚f(shuō)：

14、“那么，你就得跟我學(xué)至少七十年?！?少年冥思苦想，良久，最終大悟。,全面理解材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。文體不限；自定立意、標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文；不要套作、抄襲；不少于600字。,分析：,1、找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句一心想早日成名，跪拜之后，便說(shuō)/需要多久/嫌太長(zhǎng)/需要多長(zhǎng)時(shí)間/不惜一切代價(jià)，拼死拼活修練，爭(zhēng)取早日成功,2、人物少年、師父,大事學(xué)習(xí)態(tài)度與所需時(shí)間的問(wèn)答,結(jié)果心情越急迫，所需時(shí)間越長(zhǎng),緣由欲速則不達(dá),3、立意做事要腳踏實(shí)地，日積月累，切忌急功近利；欲速則不達(dá),閱讀下面這句黃永玉給自己的畫(huà)作螃蟹所寫(xiě)的講解，寫(xiě)篇不少于600字的文章。,螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？,1,、對(duì)象：,

15、螃蟹、人。,2,、主次：,本則作文材料中，兩個(gè)對(duì)象螃蟹和人是不是同樣重要呢？通過(guò)分析，畫(huà)作的標(biāo)題是螃蟹，畫(huà)作的講解也只有螃蟹的語(yǔ)言，人在這里只是螃蟹談?wù)摰膶?duì)象，由此可見(jiàn)，材料的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是螃蟹，我們應(yīng)著重從打量螃蟹的角度來(lái)審題立意，那樣才更切合材料思想，假設(shè)單從人直立行走的角度來(lái)寫(xiě)，就不夠貼切了。,3,、關(guān)鍵：,本試題只有一句話，,“,螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？,”,這就字字關(guān)鍵，要反復(fù)揣摩每個(gè)字，揣摩句子的語(yǔ)氣，揣摩螃蟹說(shuō)這話時(shí)的心理。,4,、辨是非：,本則材料中，我們要思考，螃蟹的發(fā)問(wèn)是善意的，還是惡意的，抑或是無(wú)善無(wú)惡，隨便的？材料是確定螃蟹的發(fā)問(wèn)，歌頌螃蟹，還是否認(rèn)挖苦螃蟹？或者無(wú)

16、所謂確定否認(rèn)，只是陳述一種現(xiàn)象？聯(lián)系螃蟹橫行的特性，聯(lián)系尋常人們對(duì)螃蟹橫行霸道的批判，揣摩畫(huà)家選擇螃蟹作為畫(huà)作題材的隱喻意義，我們可以認(rèn)為材料是挖苦螃蟹，批判具有螃蟹惡習(xí)的一種人的，據(jù)此立意最切合題意。固然，你也可以堅(jiān)持說(shuō)材料沒(méi)有褒貶意義，或者說(shuō)就是歌頌螃蟹的天真和敢于發(fā)問(wèn)的，從這一角度立意，只要言之有理也是可以的。,5、緣由：,材料主要寫(xiě)了螃蟹的驚異和發(fā)問(wèn)，我們可以圍繞這個(gè)發(fā)問(wèn)追查緣由，進(jìn)展多角度思考。螃蟹為什么會(huì)問(wèn)“可也怪！人怎么是直著走的？”這個(gè)問(wèn)題呢？緣由可能有哪些呢？無(wú)知愚蠢？天真奇怪？有疑問(wèn)精神？看問(wèn)題的角度單一？以自我為中心？認(rèn)為人直走可笑？排斥異己？等等，我們可以開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，從力量、習(xí)慣，方法、道德價(jià)值觀等多方面，在草稿紙上列出可能的各種緣由，然后從中篩選出最大緣由，確定寫(xiě)作的最正確切入點(diǎn)。,1 當(dāng)社會(huì)上某些不合理的現(xiàn)象變成合理時(shí)，合理的卻成了不合理了。,2 在這個(gè)世界上，萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己本身所固有的規(guī)律，不管植物、動(dòng)物還是人，也都有自己的生存方式和習(xí)性，所以我們不應(yīng)當(dāng)用自己狹隘的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量別的事物。,3 每個(gè)事物都有其獨(dú)特的行為方式，這個(gè)世界原來(lái)就豐富多彩，我們?cè)?/p>