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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,*,第一單元 口語交際,口 語 交 際,詩歌中的哲理,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,假如生活欺騙了你,假如生活欺騙了你，,不要悲傷，不要心急！,憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：,相信吧，快樂的日子將會來臨！,心兒永遠(yuǎn)向往著未來；,現(xiàn)在卻常是憂郁。,一切都是瞬息，一切都將會過去；,而那過去了的，就會成為親切的懷戀。,學(xué)生課前準(zhǔn)備,(1),搜集整理自己積累的哲理詩,并挑選一首你認(rèn)為最富有哲理的詩歌為交流做準(zhǔn)備，題材不限。,參考詩歌如下：,弗羅斯特的,一條未走的踣,王安石,登飛來峰,冰心的,墻角的花,王灣,次北固山下,蘇軾的,題西林壁,白居易,酬樂天
2、揚州初逢席上見贈,朱熹的,觀書有感,陸游,游山西村,王之渙,登鸛雀樓,王勃,送杜少府之任蜀州,汪國真,熱愛生命,(2),反復(fù)品讀所選詩歌,感悟其中的哲理。比如,“,墻角的花,當(dāng)你孤芳自賞的時候,天地便小了,”,(,墻角的花,),這三句,意味深長,暗含哲理。,(3),討論發(fā)言時,可先簡單介紹所選詩歌的作者及寫作背景,然后朗誦詩歌,最后闡述詩歌中的哲理及自己得到的啟示。,(4),互相評議,看看哪些同學(xué)發(fā)言內(nèi)容充實、思路清晰、語言流暢、表情自然。,活動要求,(1),闡述詩歌中的哲理時,先找出蘊含哲理的詩句并用簡明扼要的語言概括其中的哲理，然后結(jié)合生活實際談自己的收獲或啟示。,(2),所談?wù)芾砗蛦⑹?
3、要傳達(dá)一種積極向上的指導(dǎo)意義,(3),聽其他同學(xué)發(fā)言,如發(fā)現(xiàn)與自己所找詩歌相同,也要積極聽取，從中找到差距,(4),以小組為單位發(fā)言，每個小組可以采取自己喜歡的形式，每個組的發(fā)言不超過,5,分鐘。,（,5,）全班分為,10,組，并請每組中派出一位公平、公正的同學(xué)來當(dāng)評委，最后評出優(yōu)勝小組,4,組。,活動示例,活動主題,:,詩歌中的哲理,活動形式,:,口語交際,活動過程：,主持人：,中國五千年文明中，詩歌就像一朵 綻放的玫瑰,:,嬌艷多姿，異彩紛呈。仔細(xì)品讀，你會發(fā)現(xiàn)，不少詩歌意味深長，表達(dá)了某種人生 感悟，啟發(fā)人們思考。請你從你讀過的詩歌中，挑選一首你認(rèn)為富有哲理的作品，說說你的 看法。,學(xué)生
4、甲：,介紹詩歌的作者、作品及創(chuàng)作背景,學(xué)生乙：,分享詩歌中蘊含哲理的句子，并圍繞句子來交流自己的理解和收獲。,第一小組交流發(fā)言,不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。,【評析】本詩的重點在后兩句,說明了站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。,“,浮云遮望眼,”,結(jié)合當(dāng)時的現(xiàn)實,可以理解為暗指那些阻撓變法革新的頑固分子。詩人登高抒懷,含蓄而又堅定地表現(xiàn)了自己高瞻遠(yuǎn)矚,不畏艱險,銳意革新的遠(yuǎn)大抱負(fù)。本詩,“,不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層,”,與王之渙,“,欲窮千里目,上一層樓,”,有異曲同工之妙。,學(xué),生乙：,我特別喜歡當(dāng)代詩人汪國真的一 首,山高路遠(yuǎn),：呼喊是爆發(fā)的沉默,/,沉默是無聲 的召喚,/,不論激越,/,
5、還是寧靜,/,我祈求,/,只要不是 平淡,/,如果遠(yuǎn)方呼喊我,/,我就走向遠(yuǎn)方,/,如果大 山召喚我,/,我就走向大山,/,雙腳磨破,/,干脆再讓夕陽涂抹小路,/,雙手劃爛,/,索性就讓荊棘變成杜鵑,/,沒有比腳更長的路,/,沒有比人更高的山。這 首詩的最后兩句含意深刻，耐人尋味。人生之路再長，追求者的腳步都能將它丈量；困難之山再,高，奮進(jìn)者的雙腳都能將它攀登。這是多么豪邁的宣言！這是多么昂揚的斗志！人生，就應(yīng)該這樣追求，只有充滿追求的人生，才能彩顯生命的豐富多彩。,第二組交流發(fā)言,課堂小結(jié),通過這次口語交際的教學(xué),緊扣教學(xué)重點,既讓學(xué)生感悟到詩歌蘊含的哲理，幫助學(xué)生樹立積極的人生觀、價值觀。同時培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。,
口語交際詩歌中的哲理
