《教師的勞動(dòng)特點(diǎn)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教師的勞動(dòng)特點(diǎn)（44頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,教師的勞動(dòng)特點(diǎn)與職業(yè)素養(yǎng),初語(yǔ)1303班曹威,從幾個(gè)概念說(shuō)起,知識(shí)分子：具有較高文化水平、從事腦力勞,動(dòng)的人。比如：科學(xué)工作者、教師、醫(yī),生、記者、工程師等。,清 高：指人品純潔高尚，不同流合污。,知書達(dá)理：有知識(shí)、懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。,教 養(yǎng)：指一般文化和品德的修養(yǎng)。,修 養(yǎng)：指理論、知識(shí)、藝術(shù)、思想等方面的,一定水平；,指養(yǎng)成的正確的待人處事的態(tài)度。,一、什么是教師,廣義：凡是能給別人以某種,較長(zhǎng)時(shí)期,有效,
2、影響的人,師,狹義：我國(guó),教師法,中將其概括為“履行,教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”,與“廣大教師”的根本區(qū)別在于：,是特指以,教育學(xué)生為職業(yè),的人,“,以教育學(xué)生為職業(yè)”,包括兩層含義,：,第一，教師的專門職責(zé)是教育學(xué)生，把學(xué)生教育好，即把向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑作為專門的職責(zé)。,第二，把教育學(xué)生作為保障生活、服務(wù)社,會(huì)、實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的舞臺(tái)。,“,教書匠”,二、教師的職責(zé),職責(zé)一、搞好教學(xué),教學(xué)是教師的主要任務(wù),教學(xué)是教師有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生按照一定的目的，主要通過(guò)學(xué)習(xí)教材逐步掌握文化科學(xué)知識(shí)與技能，發(fā)展智能，增強(qiáng)體質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀和健全個(gè)性的教育活動(dòng),教學(xué)作用：,職責(zé)二、做好思想品德教
3、育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育工作是教師,經(jīng)常性,的工 作之一。,做好思想品德教育工作，使學(xué)生具有良好的思想品德，是教師的,重要職責(zé),之一。,一方面精力旺盛，思想活躍，樂(lè)于求知，成才心切；,另一方面思想方法片面，評(píng)價(jià)能力較薄弱，意志力,不太穩(wěn)定，遇事容易激動(dòng)，敢作敢為卻很少,顧及后果。所以，,需要教師,不斷地,啟發(fā)引導(dǎo)，,認(rèn)真細(xì)致,地做好心靈培植工作；,尤其需要教師根據(jù)他們不同發(fā)展階段,的生理心理特點(diǎn)，針對(duì)他們,不同的個(gè),性,，進(jìn)行精心的培育。,職責(zé)三、關(guān)心學(xué)生的健康,保護(hù)學(xué)生的健康,發(fā)展學(xué)生的體力,合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和文體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì),三、教師勞動(dòng)的特點(diǎn),
4、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是由,勞動(dòng)的對(duì)象,勞動(dòng)的手段,勞動(dòng)的產(chǎn)品,的特殊性決定的,。,勞動(dòng)對(duì)象的特殊性,是,人,而不是物，他們具有自己獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)。,是,正在成長(zhǎng)中,的兒童、青少年（成人教育除外）。他們的身心尚未成熟，但在成為教師的勞動(dòng)對(duì)象之前，,已經(jīng),在家庭和社會(huì)里受到一定的影響。這些影響，有些與教師的勞動(dòng)目的一致，有些則相反。,具有主觀能動(dòng)性。學(xué)生,不是消極被動(dòng)的受教育者,，對(duì)教師的教育影響有一定的選擇性,。,勞動(dòng)手段的特殊性,教師是用自己的知識(shí)、才能、品德、智慧、情感、意志、行為等，在與學(xué)生的各種交往中影響勞動(dòng)對(duì)象，使其發(fā)生變化、發(fā)展的。,教師的勞動(dòng)手段就是教師自己。,勞動(dòng)產(chǎn)品的特殊性,這種產(chǎn)品
5、是,人才,，這就使得教師的勞動(dòng)過(guò)程不同于一般的物質(zhì)生產(chǎn)和精神生產(chǎn)過(guò)程，并非隨著勞動(dòng)產(chǎn)品的獲得，勞動(dòng)過(guò)程就結(jié)束了。,教師對(duì)特殊產(chǎn)品的影響，能在勞動(dòng)結(jié)束后繼續(xù)發(fā)揮作用,。,教師勞動(dòng)的特點(diǎn),復(fù)雜性,教師的勞動(dòng)對(duì)象是復(fù)雜的,：,要求教師既要按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，又要注意學(xué)生的個(gè)別差異，要區(qū)別對(duì)待，因材施教。,同時(shí)，學(xué)生帶著家庭、社會(huì)的各種影響來(lái)到學(xué)校，有的影響是有利的因素，有的則相反。,教師的職責(zé)是多方面的,：,要求教師對(duì)自己的勞動(dòng)對(duì)象必須高度負(fù)責(zé)、精益求精。,教師勞動(dòng)的過(guò)程是復(fù)雜的：,是一個(gè)運(yùn)用智力的過(guò)程。要求教師必須先消化知識(shí)，領(lǐng)會(huì)、把握知識(shí)，然后采用易于為學(xué)生接受的方式，將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生
6、的財(cái)富。理解、消化知識(shí)一般不是什么難事，難就難在,“轉(zhuǎn)化”,上。,教師勞動(dòng)的能力需要是復(fù)雜的：,教師不僅要掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還必須有與實(shí)現(xiàn)知識(shí)等轉(zhuǎn)化有關(guān)的多種能力，如：分析教材的學(xué)習(xí)能力、把握學(xué)生心理動(dòng)向的能力、組織管理能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、板書與繪畫能力、實(shí)際操作能力、說(shuō)服人的能力等等。,教師勞動(dòng)的,特點(diǎn),創(chuàng)造性,勞動(dòng)對(duì)象是人,：,歲歲年年人不同。使教師面臨著不同于原先勞動(dòng)對(duì)象的、具有新的特點(diǎn)的勞動(dòng)對(duì)象。,勞動(dòng)內(nèi)容和手段也是不斷變化的,：,作為,內(nèi)容,的教科書會(huì)因時(shí)代的發(fā)展而變化；,勞動(dòng),手段,也會(huì)因科技的發(fā)展而多樣化。,凡此種種，就使得教師不能年復(fù)一年地套用固定的教育教學(xué)模式，而必須因
7、人、因事、因時(shí)、因地制宜地進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。,教師勞動(dòng)的,特點(diǎn),示范性,兩方面因素造成。,學(xué)生的“向師性”和“模仿性”,：,向師性，是指學(xué)生尊重、崇敬教師，樂(lè)于接受教師教導(dǎo)的一種自然傾向。,這就要求教師,時(shí)時(shí)、處處、事事,嚴(yán)格要求自己，在各方面都堪為楷模。,教師勞動(dòng)手段具有示范性特征：,教師是否注意運(yùn)用勞動(dòng)手段的示范性，以及示范性手段運(yùn)用得如何，都直接影響著教學(xué)的效果。,學(xué)生無(wú)所不在，消息無(wú)所不通，教師言行上的任何不檢點(diǎn)，都,會(huì)影響到教師的威信，影響到教師教育教學(xué)的效果。教師必須以身,作則，注意自己的儀表姿態(tài)，言行舉止，處處、時(shí)時(shí)、事事為學(xué)生,作出表率。,教師勞動(dòng)的,特點(diǎn),個(gè)體性與集體性,教師的
8、勞動(dòng)基本上是以個(gè)體形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)主要是通過(guò)一個(gè)個(gè)教師的個(gè)人勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。,教師雖然也有規(guī)定的工作時(shí)間，上課時(shí)間和地點(diǎn)也都是事先確定的，但是備課的質(zhì)量、教學(xué)的進(jìn)程、教學(xué)的效果等，同樣取決于教師的,自我要求和自我監(jiān)督、自我追求。,但是，,教師勞動(dòng)雖然在形態(tài)上是個(gè)體性的，但其勞動(dòng)成果卻是集體性的。勞動(dòng)的成果,學(xué)生的身心發(fā)展水平，主要表現(xiàn)為教師集體勞動(dòng)的成果，很難說(shuō)是哪一個(gè)教師個(gè)人勞動(dòng)的成果。,教師勞動(dòng)的這種自主性最終取決于教師本人的覺(jué)悟、修養(yǎng)、才能和經(jīng)驗(yàn)。,因此，教師成就的個(gè)人意義往往就,不易被認(rèn)識(shí)，教師也就不易確切地感,受到工作的個(gè)體意義。,這種,“,無(wú)名英雄,”,的職業(yè)角色，
9、要求,教師,高度忠于人民的教育事業(yè)，甘愿,無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的心血和力量。,教師勞動(dòng)的,特點(diǎn),時(shí)空無(wú)限性,教師的勞動(dòng)沒(méi)有時(shí)間和空間上的限制。教師的勞動(dòng)不能機(jī)械地受時(shí)間和地點(diǎn)的限制而隨意中斷，因此就沒(méi)有明顯的上下班界限，沒(méi)有限定的區(qū)域范圍?？梢哉f(shuō),班上、班下都是教師工作的場(chǎng)所，校內(nèi)、校外都是教師工作的地點(diǎn)。工人那種,“,上下班,”“,加班,”,的勞動(dòng)時(shí)間概念，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是不適用的。只要是學(xué)生活動(dòng)的地方，只要是有學(xué)生的場(chǎng)所，教師就必須以身作則、履行職責(zé)。,課表上規(guī)定的課堂教學(xué)活動(dòng)只是教師勞動(dòng)的組成部分之一。為了完成教書育人的使命，教師需要爭(zhēng)取一切時(shí)間和空間，深入到教育對(duì)象所在的各種場(chǎng)所與活動(dòng)中，時(shí)時(shí)
10、處處發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的教育影響作用。,教師在時(shí)間分配方面有一定的自主性,，,但著絕不意味著教師在勞動(dòng)時(shí)間上可以隨心所欲。,教師勞動(dòng)的,特點(diǎn),緊張性,教師的勞動(dòng)是生理能量消耗較小的非繁重勞動(dòng)，但卻是心理能量消耗較大的緊張性勞動(dòng)。是繁重而緊張的腦力勞動(dòng)。,四、教師的基本要求,1.,教好功課,2.,愛(ài)護(hù)學(xué)生,3.,以身作則,4.,刻苦學(xué)習(xí),教好功課,遵循教學(xué)規(guī)律,全面完成教學(xué)任務(wù),認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),愛(ài)護(hù)學(xué)生,皮格馬利翁效應(yīng)。,熱愛(ài)學(xué)生,（,1,）,關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生,（,2,）尊重學(xué)生，信任學(xué)生,（,3,）,嚴(yán)格要求學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的健康,保護(hù)好學(xué)生,以身作則,是教師道德的一個(gè)基本方面,是擔(dān)負(fù)
11、教書育人的職責(zé)的要求,是完成教育工作必須具備的高尚品德,是樹(shù)立威信，提高教育效果的要求,具體要求,（,1,）有堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念,和遠(yuǎn)大的理想。,（,2,）有高尚的道德情操和崇高的精神面貌。,（,3,）樹(shù)立優(yōu)良的教風(fēng)。,（,4,）具有文明的舉止和風(fēng)度。,關(guān)于威信,是教師成功進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要條件,是使學(xué)生接受教誨的前提和基礎(chǔ),有威信的教師能引起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)：他們的表?yè)P(yáng)能引起學(xué)生的愉快感和自豪感，激發(fā)進(jìn)一步努力的愿望，他們的批評(píng)能引起學(xué)生的悔悟、自責(zé)和內(nèi)疚的心情，自覺(jué)地改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,有威信的教師能被學(xué)生視為理想的榜樣和行為的楷模，產(chǎn)生向教師模仿的傾向，使教師的
12、示范性起到更大的教育作用,德、藝、能,刻苦學(xué)習(xí),是對(duì)教師提高學(xué)識(shí)水平業(yè)務(wù)能力方面的基本要求：,不斷豐富自身的文化科學(xué)知識(shí)；,不斷提高教學(xué)的技能技巧。,五、教師的基本素質(zhì),這是一個(gè)綜合的整體概念，是教師,各種素養(yǎng),的集合體。,是指教師履行職責(zé)、完成教育教學(xué)任務(wù)所必須具備的內(nèi)外品質(zhì)的綜合。,主要包括七個(gè)方面：,1.,思想政治素質(zhì),2.,道德素質(zhì),3.,文化素質(zhì),4.,能力素質(zhì),5.,心理素質(zhì),6.,身體素質(zhì),7.,外在素質(zhì),思想政治素質(zhì),指教師在政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)、政治品德和思想作風(fēng)等方面基本情況的總和。,它影響著教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、幸福觀、節(jié)操觀、責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感等思想
13、觀念的內(nèi)在基礎(chǔ)，,決定著教師職業(yè)活動(dòng)的方向和態(tài)度，,對(duì)其他素質(zhì)起著決定性影響。,是教師整體素質(zhì)的靈魂。,道德素質(zhì),是指教師在道德品質(zhì)發(fā)明的修養(yǎng)，是教師在道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為上的穩(wěn)定的特征。,包含的內(nèi)容十分廣泛，其中,確立積極正確的人生觀最為關(guān)鍵。,教師有了積極的人生觀，就會(huì)樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，并在此基礎(chǔ)上，把成為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師作為自己的,價(jià)值取向,。有了這種價(jià)值取向，教師就會(huì)把獻(xiàn)身教育事業(yè)作為自己的職業(yè)理想。,教師的道德素質(zhì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展有著主導(dǎo)性的重大影響。,教師,必須,具有良好的道德素質(zhì)。,文化素質(zhì),是指教師通過(guò)學(xué)習(xí)和積累而具有的文化素養(yǎng)，以及由
14、此進(jìn)一步形成的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)的基本情況。,教師應(yīng)具有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，除了具備所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)之外，還要具有,文史哲、音體美等其他學(xué)科,方面的一般知識(shí)。同時(shí)還需要有一定的,教育科學(xué)修養(yǎng),。,能力素質(zhì),是指教師順利完成教育教學(xué)活動(dòng)必須具備的能力。,應(yīng)具有的能力主要有：組織教學(xué)的能力、分析教材的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、板書能力、自我控制能力、創(chuàng)造思維能力、開(kāi)展課外活動(dòng)的能力、科學(xué)研究能力、審美能力等。,這些能力對(duì)于教師進(jìn)行教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，都是必不可少的,。,如，自我控制能力,面對(duì)學(xué)生,“,沉著冷靜,”,就是一種教育力量，它能使學(xué)生感受到教師有修養(yǎng)，人們也往往把沉著冷靜作為衡量一個(gè)人
15、是否成熟、有涵養(yǎng)的標(biāo)志。,心理素質(zhì),是指表現(xiàn)在教師身上的那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的心理特征。,包含的內(nèi)容有,認(rèn)識(shí)因素,：即注意力、記憶力、思維力、想象力、觀察力等；,興趣因素,：如興趣的廣度、深度、穩(wěn)定性與效能等；,一般情緒因素：,即情緒、心境、激情、熱情等；,情緒品質(zhì),：即情緒的穩(wěn)定性、深刻性等；,社會(huì)情感,：即道德感、理智感、美感等；,意志因素,：如意志的果斷性、頑強(qiáng)性、自制性、目的性（自覺(jué)性）等；,性格因素,：即性格特征，如謙遜、自我批評(píng)精神、勤奮精神、獻(xiàn)身精神、,內(nèi)向性、外向性等；,氣質(zhì)因素,：即個(gè)性情緒和活動(dòng)的反應(yīng)強(qiáng)度、速度與表現(xiàn)趨向。,教師的勞動(dòng)特點(diǎn)及其在社會(huì)中扮演的角色和作用，決定了教師
16、必須具,備良好的心理素質(zhì)。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響,是多方面的，對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)的形成具有潛移默化的深刻影響。,身體素質(zhì),是指教師在身體方面的基本情況和應(yīng)具備的條件，它是教師體質(zhì)的反映，也是教師教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的各種機(jī)能能力。,包括三大方面：,體格狀況,即身體的生長(zhǎng)發(fā)育情況、身體形態(tài)與身體姿勢(shì)狀況；,體能狀況,即力量、速度、靈敏性、柔韌性、平衡性、耐力狀況,和走、跑、跳、擲、攀、爬、舉等身體基本活動(dòng)能力狀況；,身體的適應(yīng)能力情況,對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)、應(yīng)急能力、對(duì)疾病的,抵抗力。,身體素質(zhì)是人的生命活動(dòng)和工作能力的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師特定的生活環(huán)境和工作特點(diǎn)，要求教師的身體素質(zhì)要全面發(fā)展，其中,最,為關(guān)鍵的是要具有較強(qiáng)的耐受力、敏捷的反應(yīng)力、充沛的精力、,較強(qiáng)的視力和聽(tīng)力、洪亮的聲音等。,教師的勞動(dòng)量大，任務(wù)艱巨，工作時(shí)間長(zhǎng)，主要用“腦”、“嘴”來(lái)工作，用“腿”來(lái)支撐。因此，良好的身體素質(zhì)是教師成就事業(yè)、獲得職業(yè)滿足感的最起碼的條件。所以，教師要掌握用腦科學(xué)，要堅(jiān)持體育鍛煉，善于勞逸結(jié)合，注意飲食衛(wèi)生，不斷提高身體素質(zhì)。,外在素質(zhì),是指教師呈現(xiàn)在人們面前的風(fēng)度儀表、外在的
教師的勞動(dòng)特點(diǎn)
