糖尿病與骨質(zhì)疏松癥課件

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2、骨,皮質(zhì)骨,42006FSM2004cH|0,1.班級管理的內(nèi)涵及原則,1.1班級管理的內(nèi)涵,班級管理是小學教學重要的組成部分，加強小學班級管理能夠提高小學教學質(zhì)量，提高小學生的學習成績。特別是在新課程標準實施之后，提高小學班級管理，實行人性化教育具有非常重要的意義。關(guān)于班級管理的內(nèi)涵不同的學者有不同的看法，大致有以下幾個方面：臺灣學者方炳林認為班級管理是以教師為主導、以學生為輔助，共同對教育過程中的人、事等情況進行管理的過程，目的是為了創(chuàng)造更加合適的環(huán)境促進學生學習能力的提高，完成教學目的；我國學者黃兆龍教授認為班級管理就是班集體成員之間互相管理，在教師指導下共同完成教學目標的活動。,1.2

3、班級管理的原則,尊重小學生學習主體地位的原則。小學班級教學管理要尊重小學生主體地位，從小學生興趣出發(fā)著手構(gòu)建教育內(nèi)容和框架，從小學生愛好和興趣出發(fā)，以開啟小學生智力為主要目標，只有這樣才能夠提高小學生學習的積極性。課堂教學要和課后管理有機聯(lián)系起來，相互促進和滲透，切實提高教學效果。因此，課堂教學要與課后管理相互結(jié)合，尊重學生學習需求，不斷提高學生參與學習的積極性和主動性，最大限度地提高教育質(zhì)量。,2.小學班主任班級管理工作的對策,2.1建立長期的小學班主任培訓機制，促進其專業(yè)化成長,鑒于班主任的地位和作用越來越重要，班主任的?禱?培養(yǎng)也受到越來越高的重視。因此，要順應這一時代發(fā)展的需求，加強對

4、小學班主任專業(yè)化培養(yǎng)和建設，從而有效提高其工作能力。具體措施方面，相關(guān)部門要建立起長效的小學班主任培訓機制，定期對小學班主任進行培訓，在培訓內(nèi)容的設計上緊跟現(xiàn)實的需要和班級管理中常見的問題；在方法上也要做到與時俱進，保證在不斷變化的小學班級管理上能實時有效應對。,2.2學校要樹立促進班主任專業(yè)成長的意識，并提供發(fā)展的平臺,從學校層面來看，要想促進班主任專業(yè)發(fā)展的意識，學校首先必須轉(zhuǎn)變以往對班主任地位的漠視和對班主任專業(yè)化建設的忽視，緊跟時代和教育發(fā)展的需要，真正樹立起促進班主任專業(yè)發(fā)展的意識。學校不僅要在思想上提高重視程度，還要切實采取必要措施打造適合班主任專業(yè)成長的平臺。首先，學校要盡量給班

5、主任們營造輕松愉快的氛圍，鼓勵班主任教師在班級管理的方法和內(nèi)容上進行創(chuàng)新和嘗試；其次，還應該支持具有協(xié)作精神的小學班主任教師建立起多樣化的學習型組織，如鼓勵他們建立班主任工作室等；再次，學校應當盡量為小學班主任教師提供學習型組織所需的教育資源。,2.3小學班主任要樹立自我發(fā)展的意識,小學班主任的發(fā)展既需要外界的支持和幫助，同時更需要小學班主任自身有這樣的一種意識。正如馬克思主義一直強調(diào)的，外因是通過內(nèi)因起作用的。小學班主任要想工作更有成效，自身得到更大的發(fā)展機會，首先自己要主動樹立自我發(fā)展的意識，并在這一意識的指引下，積極采取措施去總結(jié)以往工作中出現(xiàn)的問題和不足，找出需要改進的地方；同時積極利

6、用外部的有利條件爭取自身獲得更大的成長機會。,2.4建立科學的班主任工作考核制度,首先，考核要保證規(guī)范和透明。只有保證了考核的規(guī)范和透明，才能有效保障對小學班主任工作的考核能達到客觀公正，參加考核的班主任才會信服。,其次，要把師德、德育工作成績、學生心理、行為問題輔導、班主任工作實績作為班主任考核、評優(yōu)的內(nèi)容?？茖W的考核內(nèi)容對于班主任的工作具有明顯的導向作用，能夠起到幫助小學班主任教師改變以往的消極和退縮的態(tài)度，建立積極向上的價值取向的作用。,再次，各個學校要根據(jù)本校實際，強化對班主任績效掛鉤的考核力度，提高相關(guān)的待遇。充分利用好了待遇的杠桿作用，能在一定程度上激發(fā)班主任工作的積極性和主動性，

7、同時也可以顯示班主任地位的切實提高以及學校對班主任及其工作的重視和尊重程度。,最后，要提高班主任工作在教師考核、職稱評聘工作中所占的比重。班主任承擔的工作職責與工作壓力和一般教師相比是相當繁重的。班主任具有教師和班主任的雙重身份，因此職責也是雙重的。不僅要像一般教師那樣保質(zhì)保量地完成自己所教學科的教學任務，還要對班級各方面的事物進行有效的組織和管理。因此，在工作考評和職稱評選中也要對這種差異性進行反映，在考評上對小學班主任教師有所照顧。,2.5建立暢通的家校溝通渠道，獲得必要的外部支持,小學班主任的很多工作涉及到學生的家庭與學校之間的關(guān)系，因此要想做好相關(guān)的工作，離不開學生家長們的理解和支持。

8、班主任除了采取以往的電話、家訪、家長會等傳統(tǒng)的溝通形式外，還可以結(jié)合當前的社會發(fā)展情況，多嘗試一些新的形勢，提高溝通的效果。首先，可以定期舉行有關(guān)親子方面的主體班會，讓學生家長也一起參與到其中，切身體會班主任的工作，分享各自對教育孩子的心得體會，提高家長對班主任工作的認識程度和支持力度。其次，可以建立一個學生家長委員會。建立這個委員會的目的主要是用來保障學校與家長們之間的有效協(xié)調(diào)與溝通。使家校之間的關(guān)系更加緊密，能及時掌握學生們在學校和家庭里的表現(xiàn)情況和心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取必要的應對和防控措施。再者，打破以往學校的封閉式管理，設立開放日。學?？梢匝芯吭诒ＷC正常教學秩序的前提下，選擇每月

9、其中的一天固定作為學校開放日，讓學生家長們可以參觀和訪問學校，通過這個措施，可以讓學生家長切實體會到學校教育、了解小學班主任的工作狀態(tài)和學生在學校的學習生活，從而使其增加對學校學習和生活環(huán)境、班主任工作和學生在校表現(xiàn)的了解，從而構(gòu)建良好的家校溝通渠道。,隨著多樣化教育方式的出現(xiàn)，越來越多人開始關(guān)注語文課堂教學。傳統(tǒng)的中學語文教育課堂多半枯燥，單調(diào)無味，老師是課堂的主導者，缺乏與學生分享交流，學生一味的接受老師傳授的知識，缺乏自己思考和動手的這個步驟。因此學生經(jīng)常會有生搬硬套的嫌疑，沒有理解老師的深層含義，就強硬的記在腦中，這種方法短期有一定的效果，可是換個地方，學生依舊是一知半解，根本就缺乏發(fā)

10、散性斯文，不能將知識活用在現(xiàn)實生活當中，學生成為腦中只有死知識的書呆子。這的確是傳統(tǒng)語文教學的一大弊端，一時間許多人都開始質(zhì)疑指責起語文教學課堂以及語文老師，甚至有一些語文教學者也開始跟風，質(zhì)疑指責語文教學禁錮學生的思想，妨礙學生創(chuàng)新性思維發(fā)展，但他們對于怎樣改革，怎樣發(fā)展，也是一無所知。都知道為學生著想，卻不知道如何做才是最好的，語文教學課堂該何去何從呢？,一、走出傳統(tǒng)語文教學課堂的死板，做一個新時代的語文老師,隨著21世紀的到來，信息化數(shù)字化時代的來臨，假如中學語文老師還是死守課本，將過去的教學理論生搬硬套到現(xiàn)在的教學課堂之中，必定是失敗的課堂，無法獲得學生的尊重，學生根本無法獲得知識。設

11、想一個古板的老師，如何教出具有創(chuàng)新性思維的學生呢。永遠的循規(guī)蹈矩就不可能創(chuàng)新，不可能有新的發(fā)展。學無止盡，這也是對老師說的，不斷更新自己的知識庫，才能滿足新型式的學生。要更新的不止有老師的知識，還有老師的教育方式，不能用舊有的教育方式來禁錮新時代的學生，阻礙他們思維的發(fā)散，妨礙他們將來的發(fā)展。因此，老師也要與時俱進，善于運用現(xiàn)代化手段來“收買”學生，引經(jīng)據(jù)典讓學生對課堂產(chǎn)生興趣，用不斷更新的知識來“武裝”自己，讓學生一直對老師有一顆敬畏的心。,舊有的語文教學課堂，老師一直沿用以前的教學方法，跟著教輔生搬硬套到課文當中，生硬的講解，課堂氣氛死氣沉沉，學生不能有自己思考的時間，只是將老師所講的內(nèi)容

12、記下來，課后作業(yè)也是根據(jù)參考書上的題目直接布置給學生，完全不管是否適合學生，有應付任務的嫌棄。這樣的教學方法，怎么可能得到學生的認可，老師的教輔，學生也可以買的到，完全可以通過自己學習來掌握。老師的教育不能滿足學生的求知欲，如此便捷的世界，學生完全可以通過網(wǎng)絡聽名師的課堂，獲取值得的知識，解答自己的疑問，老師在學生心中的地位可想而知是怎樣。新型的中學語文老師完全可以運用先進的教學儀器來充實自己的課堂，多媒體器材就是如此，根據(jù)語文教學內(nèi)容，可以做一份精美的PPT，可以做一段幽默風趣的flash，可以插入一段動人心弦的音樂，等等。想必這是十分受學生歡迎的，學生在放松之余還可以學到與課文有關(guān)的知識，

13、這就是一舉兩得啊。引起學生的求知欲，讓學生安于提出自己的問題，用自己強大的知識內(nèi)存，來解答學生源源不斷的疑問，也要求學生互相討論，在增加知識的同時還能增進與同學和老師之間的感情。,二、老師多方面?zhèn)鬟_知識，學生各個渠道接受知識,現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達，老師了解的知識是知識海洋里面的一小滴水，所以老師能交給學生的也是有限的，但是學生也是有自己的思想的，他們可以根據(jù)自己需要來獲取知識。課堂并不是獲取知識的唯一途徑，授之以魚不如授之以漁，所以老師要傳授的不僅是知識，而且要教導學生們獲得知識的途徑，讓學生有自主習得知識的能力，脫離了課堂，課外學生能把之前學到的知識活用，發(fā)散思維，通過思考和實踐，來獲取知識。老

14、師的地位亦師亦友，課堂上就傳授知識的角色，課下，學生可以把自己在課外獲得的知識拿來和老師分享，有疑問，與老師一起討論，加強解決問題的能力。走出傳統(tǒng)課堂的刻板，老師要給予學生自己思考的空間，不是一味的教導課本上的知識，而是激發(fā)學生的發(fā)散性思維，讓學生想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)展。,三、一切為了學生，注重課堂效率，讓學生活用知識,世界上有多少老師，就有多少種課堂吧。課堂的形式千遍萬化，老師不能固步自封，固執(zhí)己見、追求自己的獨有的特點，而不去借鑒參考他人的優(yōu)秀教學方法。一味的借鑒別人也是不可取的，雖然教導的對象都是學生，可是學生的性格等很多方面都是不一樣的，所以要因材施教，根據(jù)教導的對象不同，要在適

15、當?shù)臅r候更改教學方法，讓自己的教育方法能夠最大化的適合學生。老師要在課外的時候，要多與學生交流，從學生那里獲得改良的靈感，畢竟是你教導的對象是學生，失去了支持者擁護者，那你的教育方式就無疑是失敗的了。老師要不斷的獲取知識，所以要多看書，各個類型的書都要有所涉獵，學生的問題總是千奇百怪，自己專業(yè)的書更要認真鉆研，才能應對學生的問題給出專業(yè)的知識。特別是一些大教育家的著作，研究探討別人是怎樣教好學生的，怎樣把課堂氣氛調(diào)節(jié)的如此合適恰當?shù)?，怎樣鼓勵學生，怎樣讓學生團結(jié)有責任感的。老師講課的時候，要時刻注意學生的反應，在學生走神的時候，一定要及時提醒，不要掉以輕心，把握住課堂的節(jié)奏，不能放棄任何一個學

16、生，對每一個學生負責。老師一定要務實，謹守自己作為老師的基本責任，那就是為了學生著想，傳授學生知識，教育學生怎樣獲取知識，解答學生的疑惑，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。,糖尿病與骨質(zhì)疏松癥,醫(yī)一剛院內(nèi)分泌科岳新,042006FSM2004cH|0,什么是骨質(zhì)疏松癥?,正常的骨骼是由皮質(zhì)骨,和松質(zhì)骨構(gòu)造而成的。,疏松的骨骼,松質(zhì)骨,皮質(zhì)骨,42006FSM2004cH|0,什么是骨質(zhì)疏松癥?,骨質(zhì)疏松的定義,骨質(zhì)疏松是以骨,量低下、骨組織微結(jié),”,構(gòu)破壞為特征,并導,致骨脆性增加,易致,骨折的一種疾病,正常骨結(jié)構(gòu)(A)與骨質(zhì)疏松結(jié)構(gòu)(B),42006FSM2004cH|0,什么是骨質(zhì)疏松癥?,骨骼是活的組織,不斷地新陳代謝,舊的骨質(zhì)被吸收,由新組,成的骨質(zhì)所代替。吸收期過多或過快,骨質(zhì)疏松癥便會出現(xiàn)。,回(1)活化期,(4)形成期,合,(2)吸收期,(3)逆轉(zhuǎn)期,皮質(zhì)骨逐漸變薄,松質(zhì)骨的骨小梁逐漸消失,孔隙不斷,變大及增多,形成“骨質(zhì)疏松癥”,42006FSM2004cH|0,骨質(zhì)疏松癥的特點,1.“無聲無息”:患者,3.隨著年齡增加,骨質(zhì)疏松,往往等到骨折才知道。癥的患病率亦相繼上升。