《初中作文指導(dǎo)：《讓細(xì)節(jié)描寫文章增添風(fēng)采》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中作文指導(dǎo)：《讓細(xì)節(jié)描寫文章增添風(fēng)采》課件（38頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,讓細(xì)節(jié)描寫為,文章增添風(fēng)采,他是誰,?,他是節(jié)目主持人，大家都認(rèn)識他。他的臉很有特點，嘴也長得與眾不同，他的頭發(fā)造型很時尚。,他到底是誰？,他是著名的節(jié)目主持人，樣子長得挺滑稽：高高的
2、個子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒；一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車；眼睛有點小，一笑起來就變成一條細(xì)縫；他的嘴巴特別大，吞下一個駝鳥蛋準(zhǔn)沒問題。哦！對了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心染了幾縷黃色，還以為帥呆了，他最擅長使用“蘭花指”,什么是細(xì)節(jié)描寫？,細(xì)節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的外貌、語言、動作、心理以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的,細(xì)膩、具體,的描寫。,它對,記敘文,情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。,細(xì)節(jié)描寫,的分類,人物細(xì)節(jié)描寫：,景物細(xì)節(jié)描寫：,生活細(xì)節(jié)描寫：,外貌、語言、動作、情態(tài)、心理,自然環(huán)境、社會環(huán)境
3、、動物、靜物,情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫,（場面描寫：是事件發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫）,學(xué)習(xí)目標(biāo),、探究人物細(xì)節(jié)描寫的作用、方法及要求。,、能夠?qū)θ宋镞M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，寫出人物的神韻。,弦外音：,細(xì)節(jié)描寫需要敏銳的眼光，需要敏感的幅射，需要用心捕捉，成功的細(xì)節(jié)描寫會讓心靈悸動，平凡生輝，拙微見智,成功的細(xì)節(jié)描寫應(yīng)當(dāng)是,于細(xì)微處見神韻,寫好細(xì)節(jié),在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處,方法一、選好典型細(xì)節(jié),揀最能表現(xiàn)人物特點的細(xì)節(jié)來寫。,抓住特征，不要面面俱到,篩選特征,選取最能反映人物身份與性格的特征。,相貌是千差萬別的，而年齡、職業(yè)、遭遇、性格等又打上了鮮明的烙印。,如上圖，攝影師為什么“厚此薄彼”呢？因
4、為，手是書畫家的第二個靈魂，連頭發(fā)蓋臉也顧不上撥弄一下的神情又充分表現(xiàn)出他對藝術(shù)的熱愛。就是說，這些就是最能反映它的身份、性格的特征。,篩選特征,抓特征，寫人物,篩選特征,選取最能反映人物身份與性格的特征。,捕捉瞬間,捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面。,強(qiáng)化特征,抓住特征進(jìn)行多次描繪，予以強(qiáng)化，給人深刻印象。,難忘那雙眼,九年級一班 黃媛媛,充滿希望的眼睛,窗外，是濃的化不開的夜，沒有一絲光亮，天地萬物仿佛都被黑夜給包容了。偶爾的一兩聲蟲鳴，在此刻聽來卻分外寂寥?；椟S的燈光下，卻是老師在為我補(bǔ)習(xí)。細(xì)數(shù)我一天的小小進(jìn)步，我看到，,老師那雙疲憊的眼睛滿意地笑了，用那雙會說話的眼睛奏出一
5、曲和諧的音樂，在這樣的黑夜里，燦若星辰。透過那雙晶瑩黑亮的瞳仁，我仿佛又看到，老師的眼睛里有一個希望的田野，田野里開滿了希望之花，五彩繽紛，美極了。我忽然明白，那是老師對我殷切的期盼,那充滿希望的目光直直進(jìn)入我的內(nèi)心，令我難忘。,難忘那張臉,九年級八班 胡峰浩,夏夜，村落沉睡了，幽暗的夜空泛著銀光，夜空里亮著一顆綠綠的星，在深奧莫測的蒼穹，在遙遠(yuǎn)的銀河深處若隱若現(xiàn)。我睡不著覺，吵著要奶奶講故事。奶奶皺了皺眉，緩緩直起略顯佝僂的腰，拿起那本書。,月光柔柔的，像一匹銀沙灑在她臉上，蒼白的臉上布著一抹抹歲月的印記，略顯渾濁的眼睛在弱弱的燈光下顯得格外蒼老，像那一頁老老的書皮，蒼老卻柔和。奶奶講著故事
6、，把我哄睡。朦朧中，那張臉側(cè)對著我關(guān)上燈，揉著發(fā)紅的眼睛,不知為何，在甜甜的夢中，我夢到了那張慈祥的臉。,不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根,.,如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象按小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。,方法二：調(diào)動多
7、種感官,“,晚上怕看家,”,為例子來練習(xí),一個同學(xué)這樣寫：,爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，,非常害怕。晚上看家，實在可怕，非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。,顯然，這段話寫得很空洞。我們不妨用看、聽、感、想、做的方法來試試，想一想,那時候我的眼睛看到什么,（看）,我的耳朵聽到什么,（聽）,我的心里感到什么,（感）,我的腦里想到什么,（想）,我有沒有采取什么行動,（做）,例文：,爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影,（看），,或是聽到廚房里傳來,“,砰砰,”,的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇
8、得說不出話來,（感）。,假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī),（想）。,我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里,（做），,在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧,（想）！,這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個名字叫,步步追問法,到底實際情況如何？你可能親自經(jīng)歷了、了解了，但在寫,作時，你不可能凡事都能親自經(jīng)歷，實際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，,使其合情合理，這個過程我們又給它取名為,想象延伸法,寫人時，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全,面的，比如，描寫人物肖像時，還得對人的某一部位、某個方面進(jìn),行精細(xì)描繪，我們又把這
9、種方法叫做,局部細(xì)寫法,【,歸納公式,】,具體形象,=,步步追問,+,想象延伸,+,局部細(xì)寫,【,運用注意點,:,】,1.,看聽感想做,2.,要圍繞中心,突出重點,.,3.,局部細(xì)寫應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)膭釉~,形容詞,象聲詞,;,運用比喻等修辭方法,;,創(chuàng)作細(xì)節(jié),她罵他混蛋。,運用你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑?動作、表情、神態(tài)、語言、心理,等將這句話的內(nèi)容充實起來。,她罵他道：“你真是一個混蛋！”,她用手指著他的鼻子罵道：“你真是,一個混蛋！”,她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”,其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人
10、！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”,（添加語言）,（,添加動作）,（添加神態(tài)）,（添加心理）,創(chuàng)作細(xì)節(jié),她罵他混蛋。,方法三：,錘煉傳神詞語,要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，精心錘煉，做到以少勝多，乃至一字傳神。尤其是動詞和形容詞,。,瘦雞妹妹還在,搶,燕燕的小玩意，弟弟把沙土,灌,進(jìn)玻璃瓶里。,爸爸的花兒落了,我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是,微笑,起來，而且將頭,仰起,，,搖著,，向后,拗過去、拗過去,。,從百草園到三味書屋,語言,動作,神態(tài),“,你怎么這樣憑空污人清白,”,“,竊,書不能算,偷,竊,書！,讀書人的事，能算,偷,么？”,“,跌,斷,
11、跌,跌,”,睜,大眼睛；,漲紅,了臉，額上的青筋條條,綻,出，爭辯道；,不屑置辯,臉上,籠,上一層灰色,排,出九文大錢、,摸,出四文大錢,孔乙己,我們的語文老師講課有一個習(xí)慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。,當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時候，他的眼光就會一點點遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神?。?我曾在魯迅的,從百草園到三味書屋,里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的,最后一課,里見過，韓麥爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在,時間簡史,的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學(xué)王國的探索和追求,方法四：發(fā)揮類比聯(lián)想,如寫母親端詳孩子
12、睡覺：,我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊,!,我曾在史鐵生的,我與地壇,里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的,呱,呱,里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的,我的五樣,中見過，那母親的眼神里是一種不能割舍的珍愛,!,寫活人物注意：,1,留心身邊的人和物,表達(dá)自己的,獨特,印象感受,2,不,孤立地,靜態(tài),地描寫,抓住在某種情狀中的人,物特征刻畫，表現(xiàn)出人物的個性和此刻的內(nèi)心,狀態(tài),(,有時借助,想象,),。,4,描寫要細(xì)膩,善于,分解,。,5,用語準(zhǔn)確形象,恰當(dāng)運用修辭,3,忌面面俱到,抓住的應(yīng)該是
13、,“,點,”,：,動情點獨特點趣味點,可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草,英語課本。但此時，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來?！澳衬?，干什么？！”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆得老鼠洞里去,。,下面一段病文，請同學(xué)們運用剛學(xué)到的知識給病文診斷一下：,昨天英語測試，我?guī)状蜗肽贸鰜砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。,生活中有很多美好的細(xì)節(jié)：愛的細(xì)節(jié)、成長的細(xì)節(jié)、感動的
14、細(xì)節(jié)，靜靜閱讀的細(xì)節(jié)，凝神聽課的細(xì)節(jié),遺憾的是這些美好的細(xì)節(jié)常常被匆匆趕路的我們所忽略。做生活的有心人吧！且行且看，記住人生中這無數(shù)個美好溫暖的瞬間！讓我們通過對細(xì)節(jié)的捕捉與書寫，使自己的作文充盈著：浪漫與激情，理想與憧憬，理智與寬容，愛與溫暖，尊嚴(yán)與高度,綜合運用細(xì)節(jié),：,經(jīng)常用一個富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié),來體現(xiàn)你的人生體驗。,課堂練筆：,運用細(xì)節(jié)作文法寫作，不少于,100,字。,上課鈴響,射門,下課鈴響,舉手,上臺朗讀,走進(jìn)教室,上食堂,鎖定,20,秒,課堂練筆,猜猜他,(,她,),是誰,請運用細(xì)節(jié)描寫，寫一位你現(xiàn)在熟識的同學(xué)、老師、朋友的手,，要求用一段文字寫出人物的特點及神韻，交流猜猜寫的是
15、誰？,作文：,題目,難忘那雙手,要求：,1,、運用,細(xì)節(jié)描寫,，細(xì)致傳神的刻畫,手,；,2,、學(xué)會,點題,；,3,、運用景物描寫,3,次以上，以景襯情；并用,紅筆,橫線,標(biāo)示出來；,4,、字?jǐn)?shù)不少于,600,字。,難忘那一雙手,夏夜，靜謐無聲，偶爾傳來幾聲蟬鳴。我躺在床上，疲于蚊子的騷擾，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久無法入眠。不禁想起了你，想起了你那雙在夏夜里，為我扇風(fēng)驅(qū)蚊的手。,記得，你的手并不漂亮，粗糙，龜裂，有著厚厚的老繭，像被歲月的風(fēng)沙侵蝕了般，歪歪扭扭裂出幾道口子，和我嫩嫩的小手放在一起，形成十分鮮明的對比。但就是這樣的一雙手，牽了我不知多少次。每一次你都像握著珍寶般把我的小手緊緊攥住，將你的大手
16、覆在我的小手上面，每逢此刻，我感受到的，是自心底而來的溫暖。,范文,小時候，嘴饞的我天天嚷著要好吃的，于是，你便一有空就戴上老花鏡，倚著躺椅，用怎么好看的手一頁頁翻著菜譜，陽光從云中一角撒下來，將你手的輪廓勾勒得格外分明。就是那雙手，一次次滿足了我刁鉆古怪的胃，一次次變出可口的佳肴。,還記得，我小時候體質(zhì)弱，經(jīng)常生病。你不辭辛勞為我打聽了養(yǎng)生的方法，每天為我按摩。你粗糙的指尖輕巧的按過我的穴位，帶來一陣麻酥，一股溫暖。你總是時刻在為我著想，用的力道不輕也不重。伴隨著你輕柔的按摩，我一夜好眠。,每一次，我感冒發(fā)燒，輕撫我的額頭，為我測量體溫的，是你的手；小時候一口口把甜潤的米粥送入我口中，細(xì)心為我抹去飯粒的，是你的手；摔倒了，將我輕柔扶起的，是你的手；受了委屈，經(jīng)我的淚珠拭去，不斷安慰拍打著我，給予我安慰與溫暖的，是你的手；帶著我一次次穿過車流洶涌的馬路的，是你的手。,記憶中，一幅幅畫面交織，融匯。那記憶中不變的主旋律，永遠(yuǎn)是你的手，那雙給予我無限溫暖的，雖粗糙龜裂，但在我心中卻是最美的手。,奶奶，你的手，牽過我走過十幾載春夏秋冬，領(lǐng)著我跨過童年的小溪流，給予我無數(shù)鼓勵與溫暖，整日為我操
初中作文指導(dǎo)：《讓細(xì)節(jié)描寫文章增添風(fēng)采》課件
